第12課多姿多彩的靠墊（教學設(shè)計）人美版（2012）美術(shù)四年級上冊一、教學目標1.知識與技能：了解靠墊的作用，掌握靠墊的設(shè)計方法和制作技巧，培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和審美能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注生活細節(jié)的品質(zhì)，增強學生對美好生活的追求和向往。二、教學內(nèi)容1.靠墊的作用：了解靠墊在生活中的實用價值和裝飾價值。2.靠墊的設(shè)計：學習靠墊的設(shè)計方法，包括形狀、色彩、圖案等方面的設(shè)計。3.靠墊的制作：掌握靠墊的制作技巧，如選材、剪裁、縫制等。4.靠墊的創(chuàng)意：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨具特色的靠墊作品。三、教學重點與難點1.教學重點：靠墊的設(shè)計方法和制作技巧。2.教學難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的靠墊作品。四、教具與學具準備1.教具：靠墊實物、設(shè)計圖例、制作工具等。2.學具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。五、教學過程1.導(dǎo)入：展示靠墊實物，引導(dǎo)學生了解靠墊的作用和設(shè)計特點，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內(nèi)容學習：講解靠墊的設(shè)計方法和制作技巧，讓學生掌握靠墊的基本設(shè)計原則。3.實踐操作：學生分組進行靠墊的設(shè)計和制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學生疑問。六、板書設(shè)計1.第12課多姿多彩的靠墊2.課題：靠墊的設(shè)計與制作3.重點：設(shè)計方法、制作技巧4.難點：創(chuàng)意發(fā)揮5.教學過程：導(dǎo)入、新課內(nèi)容學習、實踐操作、成果展示與評價七、作業(yè)設(shè)計1.課后練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，獨立設(shè)計并制作一個靠墊。2.作業(yè)要求：創(chuàng)意獨特、設(shè)計新穎、制作精美。八、課后反思1.教學效果：學生對靠墊的設(shè)計和制作有了深入了解，動手能力得到提高，創(chuàng)意作品豐富多樣。2.教學不足：部分學生在制作過程中存在細節(jié)處理不夠精細的問題，需要在今后的教學中加強指導(dǎo)。3.改進措施：增加課堂實踐操作時間，讓學生有更多機會進行嘗試和改進；針對學生存在的問題，進行個別輔導(dǎo)和講解。重點關(guān)注的細節(jié)：教學過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.展示實物：教師可以展示一些造型獨特、色彩鮮艷的靠墊實物，讓學生直觀地感受靠墊的美觀和實用。2.提問引導(dǎo)：教師可以提出一些問題，如“你們在生活中見過哪些靠墊？”“它們有什么作用？”等，引導(dǎo)學生思考靠墊的功能和設(shè)計特點。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活場景，如客廳、臥室等，讓學生想象一下在這些場景中靠墊是如何發(fā)揮作用的。二、新課內(nèi)容學習環(huán)節(jié)1.設(shè)計方法：教師可以結(jié)合具體的設(shè)計案例，講解靠墊的形狀、色彩、圖案等方面的設(shè)計方法，讓學生了解如何根據(jù)不同的使用場景和需求進行設(shè)計。2.制作技巧：教師可以通過示范或視頻教程，展示靠墊的制作過程，包括選材、剪裁、縫制等步驟，讓學生掌握靠墊的制作技巧。三、實踐操作環(huán)節(jié)1.分組合作：教師可以讓學生分組進行靠墊的設(shè)計和制作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。2.巡回指導(dǎo)：在學生實踐操作過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，解答學生疑問，提供必要的幫助。3.時間安排：教師需要合理安排實踐操作的時間，確保學生有足夠的時間完成作品。四、成果展示與評價環(huán)節(jié)1.展示方式：教師可以組織一個靠墊作品展覽，讓學生將自己的作品展示出來，互相欣賞和學習。2.評價方式：教師可以采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，讓學生從多個角度了解自己的作品，找出優(yōu)點和不足。一、學生個體差異的關(guān)照在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師需要意識到學生之間存在個體差異，包括學習能力、動手能力、創(chuàng)意思維等方面。因此，教師應(yīng)該提供不同難度的設(shè)計任務(wù)，以便不同水平的學生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成任務(wù)并感到成就。例如，對于動手能力較弱的學生，教師可以提供更多的示范和指導(dǎo)；而對于創(chuàng)意思維活躍的學生，教師則可以鼓勵他們嘗試更加復(fù)雜和創(chuàng)新的設(shè)計。二、跨學科知識的融入三、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學過程中，教師不僅要關(guān)注學生的知識和技能學習，還應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示環(huán)保材料制成的靠墊，引導(dǎo)學生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。在成果展示與評價環(huán)節(jié)中，教師可以強調(diào)團隊合作和相互尊重的價值觀，鼓勵學生在評價他人作品時，既要誠實表達自己的看法，又要尊重他人的努力和創(chuàng)意。四、安全與衛(wèi)生的注意事項五、作業(yè)設(shè)計與評價標準的明確作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供清晰的作業(yè)要求和評價標準，以便學生了解如何完成作業(yè)以及如何評價自己的作品。評價標準可以包括設(shè)計創(chuàng)意、技術(shù)熟練度、材料選擇、完成度等多個方面。這樣的明確指導(dǎo)有助于學生在課后獨立完成作業(yè)，并能夠自我評估和改進。六、課后反思的深入課后反思是教師提高教學質(zhì)量、不斷優(yōu)化教