結(jié)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

授課類型新授課上課時(shí)間總序第一個(gè)教案

課題結(jié)構(gòu)圖

1.通過(guò)具體實(shí)例,了解結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)成;并運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成完整

的知識(shí)體系；

教學(xué)目標(biāo)

2.能根據(jù)所給的結(jié)構(gòu)圖，用語(yǔ)言描述框圖所包含的內(nèi)容；

3.結(jié)合給出的結(jié)構(gòu)圖，與他人進(jìn)行交流，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物聯(lián)系中的作用.

在考試說(shuō)明

在高考中以選擇或填空題的形式出現(xiàn)

中的地位

重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息；

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息；

在認(rèn)知基礎(chǔ)方面，學(xué)生在必修3學(xué)習(xí)了算法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)流程圖有了一定的

認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課需要學(xué)生梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，并能根據(jù)所

學(xué)情分析

給的結(jié)構(gòu)圖，用語(yǔ)言描述框圖所包含的內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的發(fā)散思維的能

力，這對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)學(xué)生活設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)引入

引入1、統(tǒng)籌方法中，做好調(diào)查研究研究是基礎(chǔ)，主要調(diào)查三件事：

(1)列出本任務(wù)所有的工序；

(2)工序與工序之間的關(guān)系；

(3)每個(gè)工序所需的時(shí)間。復(fù)習(xí)回顧

調(diào)查清楚之后畫出工序流程圖，根據(jù)工序流程圖可以算出工期。為新知識(shí)

的學(xué)習(xí)做

2、在我們所介紹的流程圖內(nèi)，每一個(gè)框代表一道工序，流程線則好鋪墊

表示兩相鄰工序之間的銜接關(guān)系，這是一個(gè)有向線，其方向用它

上面的箭頭標(biāo)識(shí)，用以指示工序進(jìn)展的方向。顯然，在工序流程

圖上不允許出現(xiàn)幾道工序首尾相接的圈圖或循環(huán)回路，當(dāng)然對(duì)每

一道工序還可以再細(xì)分，還可以畫出更精細(xì)的統(tǒng)籌圖，這一點(diǎn)完

全類似算法的流程圖表示。

1

教學(xué)

學(xué)生活設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

二、講解新課

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

新課1.結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)成是什么？

導(dǎo)學(xué)

2.結(jié)構(gòu)圖中的從屬關(guān)系和邏輯關(guān)系怎么判斷？結(jié)合具問(wèn)題

體問(wèn)題引領(lǐng)，

3.結(jié)構(gòu)圖中的“上位”與“下位”是什么?讀書初引導(dǎo)

步尋找學(xué)生

4.舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)圖和流程圖的聯(lián)系和區(qū)別。答案自主

思考

5.繪制結(jié)構(gòu)圖的步驟是什么？探究

講解新課

1、畫結(jié)構(gòu)的方法

大家現(xiàn)在使用的這套教材，每一章的章末都附有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，在

平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上看這個(gè)圖，就能很快地掌握這一章知識(shí)的主要

脈絡(luò)。那么該如何畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呢？

首先，你要對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分有一個(gè)深刻的理解和透徹的

掌握，從頭止尾抓住主要脈絡(luò)進(jìn)行分解，然后將每一步分解進(jìn)行

歸納與提煉，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)并將其逐一地寫在矩形框內(nèi)。最

后，按其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)并用線段相連，這樣就

畫成了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及畫圖的一般步驟

認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖：由構(gòu)成系統(tǒng)的若干要素和表達(dá)各要素之間關(guān)系的連

線構(gòu)成。

認(rèn)識(shí)結(jié)

繪制結(jié)構(gòu)圖的步驟：構(gòu)圖以

1、先確定組成系統(tǒng)的基本要素，以及這些要素之間的關(guān)系；及畫圖

2、處理好“上位”與“下位”的關(guān)系；的一般

“下位”要素比“上位”要素更為具體，步驟

“上位”要素比“下位”要素更為抽象。

3、再逐步細(xì)化各層要素；

4、畫出結(jié)構(gòu)圖，表示整個(gè)系統(tǒng)。

繪制結(jié)構(gòu)圖首先要對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分有一個(gè)深刻，的理

解，從頭到尾抓住主要脈絡(luò)進(jìn)行分解，然后將每一部分進(jìn)行歸納

與提煉，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),并逐一寫在矩形框內(nèi)，最后按其內(nèi)在

的邏輯順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)并用線段相連。其具體過(guò)程為：

(1)從頭至尾抓住主要脈絡(luò)分解成若干步。

(2)將每一步提煉成簡(jiǎn)潔語(yǔ)言放在矩形框內(nèi)。

(3)各步按.邏輯順序排列并用線段相連。

要注意實(shí)問(wèn)題的邏輯順序和概念上的從屬關(guān)系。

教學(xué)學(xué)生活設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

三合作、探究、展示

例1如上面的基本初等函數(shù)f為知識(shí)結(jié)構(gòu)So

，，

說(shuō)出該結(jié)構(gòu)圖中“定義、

作

合“圖象與性質(zhì)”與

探

結(jié)

定義<--合

究“指數(shù)函數(shù)”的從屬關(guān)系。

展

給

結(jié)

出

運(yùn)

用

示

'—指數(shù)函數(shù)

梳

的

構(gòu)

結(jié)

學(xué)

理

—S,構(gòu)

圖象與函數(shù)?已

?,

他

知

過(guò)

與

的

進(jìn)

成

測(cè)

人

加

例2《數(shù)學(xué)3》第二章“統(tǒng)干上”知識(shí)結(jié)I勾圖。

交

的

完

整

行

課本P76頁(yè)圖4.2-4

體

體

知

識(shí)

漏

說(shuō)出該結(jié)構(gòu)圖中“收集數(shù)據(jù)(隨機(jī)抽樣)”與“整理分析數(shù)據(jù)，

結(jié)

條

的從屬工會(huì)

后關(guān)系和要一素間:系。并說(shuō)出

估計(jì)、推斷”之間的邏輯先J圖

構(gòu)

該種關(guān)系是什么結(jié)構(gòu)。揭

在

事

示

聯(lián)

物

中

系

作

的

例3如圖說(shuō)出給結(jié)構(gòu)圖是什，么結(jié)構(gòu)，

甩

并指出其中的關(guān)系。

概率、頻率的

一A

隨機(jī)—?頻率意義與性質(zhì)----?

—

1

古典概率幾何概率

------*------

隨機(jī)數(shù)與隨機(jī)模擬

1_—

例4寫出學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：

從知

1、緊密結(jié)合具體實(shí)例，從能讀懂結(jié)構(gòu)圖到能畫出結(jié)構(gòu)圖；

識(shí)

方

小結(jié)2、區(qū)分好各要素的從屬關(guān)系或邏輯先后關(guān)系，按基本單元或回顧

法

等

提升要素（必要時(shí)進(jìn)行細(xì)化）畫出結(jié)構(gòu)圖；總結(jié)

方

面

、了解結(jié)構(gòu)圖的常見(jiàn)類型：樹(shù)形、環(huán)形以及其它類型的結(jié)構(gòu)

進(jìn)

3行

圖。總

結(jié)

提

升

結(jié)構(gòu)圖學(xué)情分析

L通過(guò)具體實(shí)例，了解結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)成;并運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí),形成完整的知

識(shí)體系；

2.能根據(jù)所給的結(jié)構(gòu)圖,用語(yǔ)言描述框圖所包含的內(nèi)容；

3.結(jié)合給出的結(jié)構(gòu)圖,與他人進(jìn)行交流,體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物聯(lián)系中的作用.

在高考中以選擇或填空題的形式出現(xiàn)

重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理己學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息；

難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息；

在認(rèn)知基礎(chǔ)方面，學(xué)生在必修3學(xué)習(xí)了算法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)流程圖有了一定的認(rèn)識(shí)，但

本節(jié)課需要學(xué)生梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí),形成完整的知識(shí)體系，并能根據(jù)所給的結(jié)構(gòu)圖，用語(yǔ)言描

述框圖所包含的內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的發(fā)散思維的能力，這對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑

戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖效果分析

首先這節(jié)課能有意識(shí)地保護(hù)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情，營(yíng)造學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情緒氛圍，使其產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極心理；其次通過(guò)例2實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，使

學(xué)生產(chǎn)生理論聯(lián)系實(shí)際的價(jià)值取向和理論來(lái)源于實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)觀念；最后利用課

件幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化，并且可使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我

評(píng)價(jià)，也讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)。

結(jié)構(gòu)圖教材分析

《結(jié)構(gòu)圖》是《選修》1——2第四章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、組織結(jié)構(gòu)圖以

及其他形式的結(jié)構(gòu)圖三種類型。大約需要1課時(shí)。結(jié)構(gòu)圖是一種靜態(tài)圖示，通常用來(lái)描述一個(gè)

系統(tǒng)各部分和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。例如，本套教科書各章之后的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就是結(jié)構(gòu)圖的一種。

本節(jié)主要介紹了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和組織結(jié)構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)，以及用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理

收集到的資料信息的一般方法等。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)例，了解結(jié)構(gòu)圖；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

2、結(jié)合作出的結(jié)構(gòu)圖與他人進(jìn)行交流，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物聯(lián)系中的作用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物

聯(lián)系中的作用。

難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息.

五、學(xué)情分析

在認(rèn)知基礎(chǔ)方面，學(xué)生在必修3學(xué)習(xí)了算法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)流程圖有了一定

的認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課需要學(xué)生梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，并能根據(jù)

所給的結(jié)構(gòu)圖，用語(yǔ)言描述框圖所包含的內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的發(fā)散思維的

能力，這對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

六、編寫意圖與教學(xué)建議：

（一）、畫結(jié)構(gòu)的方法

大家現(xiàn)在使用的這套教材，每一章的章末都附有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，在平時(shí)學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)上看這個(gè)圖，就能很快地掌握這一章知識(shí)的主要脈絡(luò)。那么該如何畫知識(shí)結(jié)

構(gòu)圖呢？

首先，你要對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分有一個(gè)深刻的理解和透徹的掌握，從頭

止尾抓住主要脈絡(luò)進(jìn)行分解，然后將每一步分解進(jìn)行歸納與提煉，形成一個(gè)個(gè)知

識(shí)點(diǎn)并將其逐一地寫在矩形框內(nèi)。最后，按其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)并

用線段相連，這樣就畫成了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（二）、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及畫圖的一般步驟

認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖：由構(gòu)成系統(tǒng)的若干要素和表達(dá)各要素之間關(guān)系的連線構(gòu)成。

繪制結(jié)構(gòu)圖的步驟：

1、先確定組成系統(tǒng)的基本要素，以及這些要素之間的關(guān)系；

2、處理好“上位”與“下位”的關(guān)系；

“下位”要素比“上位”要素更為具體，

“上位”要素比“下位”要素更為抽象。

3、再逐步細(xì)化各層要素；

4、畫出結(jié)構(gòu)圖，表示整個(gè)系統(tǒng)。

繪制結(jié)構(gòu)圖首先要對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分有一個(gè)深刻.的理解，從頭到尾

抓住主要脈絡(luò)進(jìn)行分解，然后將每一部分進(jìn)行歸納與提煉，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)并

逐一寫在矩形框內(nèi)，最后按其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)并用線段相連。其

具體過(guò)程為：

（1）從頭至尾抓住主要脈絡(luò)分解成若干步。

（2）將每一步提煉成簡(jiǎn)潔語(yǔ)言放在矩形框內(nèi)。

（3）各步按?邏輯順序排列并用線段相連。

要注意實(shí)問(wèn)題的邏輯順序和概念上的從屬關(guān)系。

結(jié)構(gòu)圖評(píng)測(cè)練習(xí)

1.閱讀下邊的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，則輸出i的值為（

A.3B,4

C.5D,6

2.執(zhí)行如圖所示的程序框