小學(xué)教師資格證《心理學(xué)》(題庫(kù))模擬試題卷三

［單選題］1.如何采取有效的步驟解決問(wèn)題，屬于()。

A.智力技能

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.運(yùn)動(dòng)技能

參考答案：B

參考解析：認(rèn)知策略是指內(nèi)部組織起來(lái)的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)

習(xí)、記憶與思維過(guò)程的技能。如何采取有效的步驟解決問(wèn)題屬于認(rèn)知策略。

［單選題］2?元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()o

A.自我控制

B.自我認(rèn)知

C.自我指導(dǎo)

D.自我學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：元認(rèn)知通常被認(rèn)為是“對(duì)思考的思考”或?qū)ψ约旱恼J(rèn)知過(guò)程的認(rèn)

知。一般認(rèn)為，元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三種成

分，元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制，

［單選題］3.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為稱為

()O

A.行為塑造

B.行為訓(xùn)練

C.行為矯正

D.行為強(qiáng)化

參考答案：A

參考解析：行為塑造法指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)

雜的行為。

［單選題］4.教師在學(xué)生心理和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力是教師的

()0

A.知識(shí)

B.能力

C.威信

D.效能感

參考答案：C

［單選題］5.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了

避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ荗o

A.避免學(xué)生觀看這類影視片

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物

D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

參考答案：D

參考解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明：社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)

觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過(guò)觀

察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。影視中的人物形象對(duì)兒童產(chǎn)生較大的影響，為了

避免影視片的消極影響，可以設(shè)計(jì)“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”的故事情節(jié)來(lái)起示

范作用，從而減少學(xué)生不良品德的習(xí)得。

［單選題］6.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是()o

A.卡普杰烈夫

B.蘇霍姆林斯基

C.烏申斯基

D.布隆斯基

參考答案：C

參考解析：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)

的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基

人”。

［單選題］7.學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)

穩(wěn)定的組合模式就是()o

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

參考答案：B

參考解析：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)

穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

［單選題］8.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的

行為，最合適的安排應(yīng)該是()0

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

參考答案：D

參考解析：一般而言，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在

被強(qiáng)化行為之后。

［單選題］9.學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)\原有的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性

()O

A.學(xué)習(xí)

B.成熟

C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

D.知識(shí)準(zhǔn)備

參考答案：C

［單選題］10?元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。

A.監(jiān)視策略

B.認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.組織策略

參考答案：B

參考解析：元認(rèn)知策略中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)一般先認(rèn)識(shí)自己的當(dāng)前任務(wù)，然后使

用一些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的理解、預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇有效的計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)或解決

問(wèn)題，然后，監(jiān)視自己的進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果采取補(bǔ)救措施。因此，

元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。

［單選題H1.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中

實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是()0

A.定性評(píng)價(jià)

B.考察性評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

參考答案：D

參考解析：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來(lái)看，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。總

結(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)

行測(cè)定。形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活

動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的測(cè)驗(yàn)屬于形成性評(píng)價(jià)。

［單選題］12.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()

A,先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

參考答案：A

［單選題］13.沙漠里的鴕鳥被追擊而無(wú)法逃脫時(shí)，把頭鉆入沙灘，危險(xiǎn)看不見了

也就等于不存在了。對(duì)于這種行為成為“鴕鳥政策”，它和心理防御機(jī)制當(dāng)中

的那種機(jī)制等同。()

A.投射作用

B.壓抑作用

C.否定作用

D.反向作用

參考答案：C

［單選題］14.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()

A.復(fù)習(xí)策略

B.群集策略

C.形象聯(lián)想策略

D.兀認(rèn)知策略

參考答案：C

［單選題］15.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論認(rèn)為，守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵是()o

A.多維思維

B.自我中心思維

C.可逆思維

D.具體邏輯思維

參考答案：C

參考解析：思維的可逆性是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵，可逆思維是運(yùn)算思維的本質(zhì)

特征之一。

［單選題］16.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為

()0

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

參考答案：B

參考解析：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之

分。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即常

模)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)

價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能

的掌握程度。

［單選題］17.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的()o

A.興趣

B.愛好

C.熱愛

D.忠誠(chéng)

參考答案：D

參考解析：教師的職業(yè)道德反映了教師對(duì)本職業(yè)的一種態(tài)度和感情，其核心成

分在于教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)。

［單選題］18.小學(xué)生在掌握概念時(shí)一般先達(dá)到()o

A.符號(hào)學(xué)習(xí)水平

B.感知學(xué)習(xí)水平

C.表象學(xué)習(xí)水平

D.概念學(xué)習(xí)水平

參考答案：A

參考解析：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)

習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者

說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。中小學(xué)生在掌握概念時(shí)，其學(xué)習(xí)往往是分步的，

般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平

［單選題］19.保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶階段是()

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.感覺登記

參考答案：B

［單選題］20.按照韋克斯勒智商曲線，智力發(fā)展優(yōu)秀指()o

A.智商＞130

B.智商在120?129之間

C.智商＞140

D.智商在130?150之間

參考答案：B

參考解析：按照韋克斯勒智商曲線，智商在130以上屬于智力非常優(yōu)秀，智商

在120?129之間屬于智力優(yōu)秀。

［單選題］21.“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種心理沖突

()

A.雙避式?jīng)_突

B.趨避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

參考答案：C

［單選題］22.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生記憶的主要形式是()o

A.機(jī)械記憶

B.理解記憶

C.聯(lián)想記憶

D.概括記憶

參考答案：A

參考解析：低年級(jí)兒童以機(jī)械識(shí)記為主要形式，其發(fā)展趨勢(shì)是機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)

地位逐步讓位于意義識(shí)記。

［單選題］23.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()o

A.信息加工

B.智力活動(dòng)

C.信息輸入

D.心理變化

參考答案：D

參考解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

改變，也就是內(nèi)在心理的變化。

［單選題］24.關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)

習(xí)，其中坐在()是最積極的學(xué)習(xí)者。

A.教室前面幾排及中間幾列

B.中心區(qū)域

C.后排

D.左右兩列

參考答案：A

參考解析：學(xué)生座位的安排會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，坐在教室前面幾排以及中

間幾列的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時(shí)間都站在這些座位的前面，

師生之間的言語(yǔ)交流大多集中在教室的這一區(qū)域。

［單選題］25.有些人“活潑開朗，熱情大方，不拘小節(jié)，情緒外露，善于交際，

反映迅速，易適應(yīng)外界環(huán)境”，這類人的性格屬于()

A.情緒型

B.理智型

C.外向型

D.內(nèi)向型

參考答案：C

［單選題］26.在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的

和；知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序(步驟及次序)及

方法(運(yùn)算的方式)。按照加里培林的心智技能按階段形成理論，這屬于

()O

A.動(dòng)作的定向階段

B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C.不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

參考答案：A

參考解析：按照加里培林的心智技能按階段形成理論，動(dòng)作的定向階段就是了

解、熟悉活動(dòng)，使他們知道做什么和怎么做，從而在頭腦中建立起活動(dòng)的定向

映象。題中的做法正屬于這一階段。

［單選題］27.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()o

A.學(xué)生的智力水平

B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D.學(xué)習(xí)的方法

參考答案：C

參考解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的

要素。

［單晶題］28.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了

()

A.知識(shí)傳授者

B.學(xué)生楷模

C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人

D.嚴(yán)格管理者

參考答案：B

［單選題］29.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)什么發(fā)揮出來(lái)？()

A.輿論

B.目標(biāo)

C.獎(jiǎng)勵(lì)

D.領(lǐng)導(dǎo)

參考答案：A

參考解析：群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)輿論發(fā)揮出來(lái)。輿論是群體中大

多數(shù)人對(duì)某一行為的共同意見。當(dāng)群體中出現(xiàn)某一超常行為或特殊事件時(shí)，人

們根據(jù)當(dāng)時(shí)本群體的規(guī)范對(duì)這些行為作出內(nèi)容一致的判斷或評(píng)論。

［單選題］30.教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是()o

A.教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)

B.教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)

C.教學(xué)監(jiān)控由他控到自控

D.教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化

參考答案：B

參考解析：教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和控制能力，反映

教師對(duì)教學(xué)的管理程度，而教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是教學(xué)監(jiān)

控的遷移性增強(qiáng)，應(yīng)用于不同的情境。

［單選題］31.教育心理學(xué)的研究和其它科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()

A.客觀原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

參考答案：B

［單選題］32.教科書上的練習(xí)題多屬于()o

A.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

B.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

C.簡(jiǎn)單問(wèn)題

D.復(fù)雜問(wèn)題

參考答案：A

參考解析：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一

定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。教科書都有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的知識(shí)

體系，因此教科書上的問(wèn)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

［單選題］33.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己

的態(tài)度和行為()o

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

參考答案：D

參考解析：認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影

響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

［單選題］34.“活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，缺乏毅力，穩(wěn)定性差”。其氣質(zhì)類型

是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

參考答案：B

［單選題］35.()在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究

A.普通心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)

C.理論心理學(xué)

D.生理心理學(xué)

參考答案：C

［單選題］36.()年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定

為心理學(xué)的誕生.

A.1789

B.1879

C.1798

D.1897

參考答案：B

［單選題］37.行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家()出版了《行為：

比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人.

A.羅杰斯

B.華生

C.弗洛伊德

D.馬斯洛

參考答案：B

［單選題］38.科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()

A.來(lái)比錫大學(xué)的創(chuàng)立

B.韋伯定律的發(fā)現(xiàn)

C.馮特創(chuàng)立世界第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

D.馮特創(chuàng)建心理學(xué)

參考答案：C

［單選題］39.最早的認(rèn)知性學(xué)習(xí)理論是()o

A.完形一頓悟說(shuō)

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.有意義接受學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案：A

參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913?1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行

為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與嘗試一錯(cuò)誤原理相對(duì)立的完形一頓

悟說(shuō)。布魯納提出的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論和建

構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都比苛勒的完形一頓悟說(shuō)要晚。

［單選題］40.不屬于元認(rèn)知策略的是()o

A.計(jì)劃策略

B.學(xué)習(xí)策略

C.監(jiān)控策略

D.調(diào)節(jié)策略

參考答案：B

參考解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)

程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

［單選題］41.關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素，說(shuō)法完整正確的是()o

A.遺傳素質(zhì)

B.自我概念

C.認(rèn)知能力、社會(huì)互動(dòng)

D.社會(huì)環(huán)境

參考答案：C

參考解析：影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素主要有兩個(gè)：認(rèn)知能力和社會(huì)互動(dòng)。由

于認(rèn)識(shí)能力有限，幼兒并不能將自己與外界分開，兒童開始站在他人的立場(chǎng)來(lái)

觀察自己，具備了一定的觀點(diǎn)采擇能力，這是主體我與客體我相分離的標(biāo)志；

自我是一種社會(huì)建構(gòu)，是通過(guò)與他人的互動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。

［單選題］42.態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是()o

A.依從

B.接受

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

參考答案：C

參考解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階

段，認(rèn)同屬于形成過(guò)程中的第二階段。

［單選題］43.“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，這說(shuō)明了情感具有下列哪種功能

()

A.動(dòng)力功能

B.保健功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.信號(hào)功能

參考答案：D

［單選題］44.通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生

活情境中的行為演練方式稱之為O0

A.自我控制訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練

D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

參考答案：B

參考解析：肯定性訓(xùn)練，也稱自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際

關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人

的自我肯定行為。

［單選題］45.()將學(xué)習(xí)策略分為兩大類：一是基本策略和技能，二是支持策略

和技能。

A.丹瑟洛

B.尼斯貝特

C.麥克奇

D.斯騰伯格

參考答案：A

參考解析：丹瑟洛(1985)將學(xué)習(xí)策略分為兩大類：一是基本策略和技能，主

要用于直接操作學(xué)習(xí)材料，如理解、保持、提娶應(yīng)用等策略；二是支持策略和

技能，主要用于維持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)，如時(shí)間計(jì)劃、心境維持、注意力分配

等。

［單選題］46.生理學(xué)上認(rèn)為童年期所指的年齡階段是()o

A.3?6歲

B.5-10歲

C.6?12歲

D.7?14歲

參考答案：C

參考解析：生理學(xué)上常將兒童、青少年的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程大致分為嬰兒期（0?1

歲）、幼兒前期（1?3歲）、幼兒期（3?6歲）、童年期（6?12歲）、青春

發(fā)育期（約10?20歲）。

［單選題］47.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題特別是突發(fā)事件，迅速

做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（）O

A.教育機(jī)智

B.教育創(chuàng)新

C.教育威信

D.教育管理

參考答案：A

參考解析：此題考查教育機(jī)智的概念，教育機(jī)智是指教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到

的新情況、新問(wèn)題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好

效果的教育行為。它是教師工作具有創(chuàng)造性的生動(dòng)體現(xiàn)，是教師良好素質(zhì)的綜

合反映。

［單選題］48.人們?cè)诰哂辛说赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道

德行為，主要取決于其（）0

A.道德信念

B.道德意志

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德知識(shí)

參考答案：A

參考解析：道德信念對(duì)行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用，只有道德觀念而無(wú)道

德信念時(shí)，就經(jīng)常會(huì)發(fā)生明知故犯之類的錯(cuò)誤行為。

［單選題］49.自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）

A.減少人為性，提高真實(shí)性

B.減少人為性，降低真實(shí)性

C.提高人為性，增加真實(shí)性

D.提高人為性，降低真實(shí)性

參考答案：A

［單選題］50.已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響

因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱為（）o

A.有序問(wèn)題

B.無(wú)序問(wèn)題

C.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

參考答案：D

參考解析：研究者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類。其中無(wú)

結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種

影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。

［單選題］51.文化人類學(xué)家對(duì)社會(huì)心理學(xué)的研究側(cè)重于()

A.群體心理

B.國(guó)民性

C.人格

D.文化

參考答案：B

［單選題］52.常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況

屬于()O

A.思維定勢(shì)

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應(yīng)

參考答案：c

參春秋斤：M能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就

很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒想過(guò)

用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

［單選題］53.自信與自卑、大方與羞怯、認(rèn)真與馬虎，指的是人的()o

A.氣質(zhì)

B.性格

C.態(tài)度

D.能力

參考答案：C

［單選題］54.歐洲大陸像一個(gè)平行四邊形，意大利像一個(gè)皮靴，是精細(xì)加工策略

中的()。

A.諧音法

B.音符法

C.經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系

D.形象聯(lián)想

參考答案：D

參考解析：形象聯(lián)想即把頭腦中的栩栩如生而又奇特的形象與眼前要記憶的內(nèi)

容聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

［單選題］55.使人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的高級(jí)心理過(guò)程是()

A.思維

B.意識(shí)

C.語(yǔ)言

D.注意

參考答案：A

［單選題］56.兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)

“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是Oo

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)

“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)對(duì)“蘋果”、

“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義

的。

［單選題］57.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于()。

A.能力

B.難度

C.努力

D.運(yùn)氣

參考答案：A

參考解析：具有失敗傾向的學(xué)生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，將成功歸

因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學(xué)生更多地將成功歸因于自己的能力和

努力，而將失敗歸因于努力不夠。

［單選題］58.班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群

體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是Oo

A.接近性

B.補(bǔ)償性

C.競(jìng)爭(zhēng)性

D.相似性

參考答案：D

參考解析：題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，

能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互

之間也產(chǎn)生影響。

［單選題］59.()是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支

A.比較心理學(xué)

B.理論心理學(xué)

C.社會(huì)心理學(xué)

D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

參考答案：C

［單選題］60.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)

制是()0

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.負(fù)向遷移

D.定勢(shì)影響

參考答案：A

參考解析：原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。

利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對(duì)飛機(jī)的

發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。

［單選題］61.從四五十年代開始，社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域最突出是()

A.學(xué)科分化

B.整合趨勢(shì)

C.產(chǎn)生危機(jī)

D.學(xué)科繁榮

參考答案：B

［單選題］62.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B.外部、穩(wěn)定、不可控制的

C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

參考答案：A

［單選題］63.采用韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)測(cè)得某生的智商是120分，則該生智力的處

于()

A.低常

B.中下

C.中上

D.超常

參考答案：C

［單選題］64.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下說(shuō)法不正確的是()o

A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)

和觀念就可以了

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

參考答案：C

參考解析：對(duì)考試焦慮癥的發(fā)生應(yīng)該從多方面來(lái)看，既有學(xué)生本身的原因，壓

力太大或是沒有復(fù)習(xí)好，也有外部的原因，外部環(huán)境里對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)

和處罰，成為學(xué)生考試焦慮的緣由。

［單選題］65.技能形成的基本途徑是()o

A.講解

B.觀察

C.示范

D.練習(xí)

參考答案：D

參考解析：練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能

和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

［單選題］66.時(shí)蓉華認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是()

A.社會(huì)心理

B.社會(huì)行為

C.個(gè)體心理

D.社會(huì)對(duì)個(gè)人行為的影響

參考答案：D

［單選題］67.屬于資源管理策略的是()o

A.做筆記

B.復(fù)習(xí)方式多樣化

C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D.列提綱

參考答案：C

參考解析：A項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略；B項(xiàng)屬于復(fù)述策略；D項(xiàng)為組織策略。

［單選題］68.當(dāng)客觀事物不能滿足或不符合人的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生()o

A.肯定的情感

B.否定的情感

C.復(fù)雜的情感

D.相同的情感

參考答案：B

［單選題］69.與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心,

并具有Oo

A.針對(duì)性

B.含糊性

C.具體性

D.預(yù)見性

參考答案：D

參考解析：與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心，

并具有預(yù)見性；專家教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，并

未涉及一些細(xì)節(jié)；專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法；專家教師具有

豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用；專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段；

專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序。

［單選題］70.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，遷移的實(shí)質(zhì)是()o

A.相同要素

B.共同原理

C.頓悟

D.轉(zhuǎn)換

參考答案：C

參考解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，遷移的實(shí)質(zhì)是對(duì)兩次學(xué)習(xí)情境中原理原則之間關(guān)

系的“頓悟”。

［單選題］71.“欣喜若狂、悲痛欲絕”等是對(duì)哪種情緒狀態(tài)的描述()

境

心

A.民

情

派

情

C熱

激

應(yīng)

D.

參考答案：B

［單選題］72.根據(jù)操作對(duì)象的不同，可將操作技能分為()o

A.細(xì)微型與粗放型操作技能

B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C.閉合性與開放性操作技能

D.徒手型與器械型操作技能

參考答案：D

參考解析：操作技能按操作對(duì)象的不同分為徒手型操作技能和器械型操作技

能。前者操縱的對(duì)象主要是機(jī)體自身，后者的完成主要是通過(guò)操縱一定的器械

來(lái)進(jìn)行的。

［單選題］73.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于青年期的特征是()o

A.同一感和防止同一感混亂

B.獲得勤奮感而克服自卑感

C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感

D.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

參考答案：A

［單選題］74?一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()o

A.與生俱來(lái)的

B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C,是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

參考答案：D

參考解析：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，各

種態(tài)度都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。

［單選題］75.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是()

A.親子關(guān)系

B.親社會(huì)行為

C.同伴關(guān)系

D.性別角色行為

參考答案：B

［單選題］76.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的()

A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段

B.連續(xù)音節(jié)階段

C.學(xué)話萌芽階段

D.復(fù)雜發(fā)音階段

參考答案：A

［單選題］77.“早晨的太陽(yáng)比中午的太陽(yáng)大”，這是()

A.感覺

B.知覺

C.錯(cuò)覺

D.幻覺

參考答案：C

［多選題］1.社會(huì)心理的內(nèi)過(guò)程包括()

A.社會(huì)輿論

B.社會(huì)認(rèn)知

C.社會(huì)動(dòng)機(jī)

D.聚集行為

E.社會(huì)態(tài)度

參考答案：BCE

［多選題］2.社會(huì)心理學(xué)在形成時(shí)期受到了()的影響

A.社會(huì)學(xué)

B.民族學(xué)

C.心理學(xué)

D.語(yǔ)言學(xué)

E.人類學(xué)

參考答案：AC

［多選題］3.在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì)，會(huì)使人

對(duì)某些群體的成員產(chǎn)生()

A.態(tài)度

B.偏見

C.歧視

D.距離

參考答案：BC

［多選題］4.態(tài)度的特征包括()

A.態(tài)度的對(duì)象性

B.態(tài)度的兼容性

C.態(tài)度的習(xí)得性

D.態(tài)度的相對(duì)穩(wěn)定性

E.態(tài)度的內(nèi)潛性

參考答案：ACDE

［多選題］5.一大學(xué)生，偷拿寢室同學(xué)1000元錢，咨詢師()o

A.不擴(kuò)大化

B.立即報(bào)告有關(guān)人員

C.鼓勵(lì)自己講出

D.批評(píng)教育

參考答案：AC

［多選題］6.自尊需要包括()兩方面

A.對(duì)成就.優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望

B.對(duì)名譽(yù).地位支配.贊賞的欲望

C.是一種高級(jí)需要

D.覺得自我有價(jià)值.有力量.有地位的自我滿足感

參考答案：AB

［多選題］7.以下屬于聯(lián)覺的是()o

A.色看起來(lái)覺得溫暖。

B.藍(lán)色看起來(lái)覺得清涼。

C.聽節(jié)奏鮮明的音樂(lè)的時(shí)候覺得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。

D.手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了。

參考答案：ABC

［多選題］8.在說(shuō)服和態(tài)度改變的過(guò)程中，說(shuō)服者是一個(gè)重要的因素。其中，說(shuō)

服者的專業(yè)性是指說(shuō)服者的()

A.所受的教育程度

B.專業(yè)訓(xùn)練

C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

D.年齡

E.職業(yè)和社會(huì)地位

參考答案：ABCDE

［多選題］9.思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，所以它能()o

A.認(rèn)識(shí)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系

B.認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系

C.認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物

D.對(duì)沒有發(fā)生的事情作出預(yù)測(cè)

參考答案：CD

［多選題Ho.老年期的人格特征是()o

A.有穩(wěn)定的一面

B.有變化的一面

C.穩(wěn)定多于變化

D.變化多于穩(wěn)定

參考答案：ABC

［多選題HL影響人類社會(huì)行為的因素，主要有()

A.他人的特點(diǎn)和行為

B.認(rèn)知過(guò)程

C.生態(tài)意義上的環(huán)境因素

D.社會(huì)行為發(fā)生的文化背景

E.生物及遺傳因素

參考答案：ABCDE

［多選題］