1古詩三首稚子弄冰教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選用的是2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版中的《古詩三首》。本課包括王維的《山居秋暝》、杜甫的《絕句》、白居易的《問劉十九》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三首古詩，感受古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對古詩的熱愛。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀能力，能夠理解古詩的基本意思。但部分學(xué)生對古詩的意境和情感的理解可能還不夠深入。因此，在本節(jié)課中，教師需要通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.能夠理解古詩的基本意思，感受古詩的意境美和情感美。

3.能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.理解古詩的基本意思，感受古詩的意境美和情感美。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解古詩的意境和情感。

2.通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。

六、教學(xué)方法

1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

2.講解法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的意思。

3.討論法：通過討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。

4.欣賞法：通過欣賞古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀：讓學(xué)生朗讀古詩，注意語速、語調(diào)、語氣等。

3.講解：逐句講解古詩的意思，幫助學(xué)生理解古詩的意境和情感。

4.討論：讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維。

5.欣賞：通過欣賞古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

八、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《古詩三首》為核心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解四個方面。

1.語言運(yùn)用：通過朗讀和講解，讓學(xué)生掌握古詩的韻律和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論和欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞：通過欣賞古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)古詩背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

-突破策略：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩的韻律和節(jié)奏，從而能夠正確、流利地朗讀。

-輔助工具：利用多媒體播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受古詩的韻律美。

2.難點(diǎn)：理解古詩的基本意思，感受古詩的意境美和情感美。

-突破策略：通過逐句講解和討論，幫助學(xué)生理解古詩的意思，引導(dǎo)他們感受古詩的意境美和情感美。

-輔助工具：利用多媒體展示古詩的意境圖，讓學(xué)生直觀地感受古詩的意境美。

3.重點(diǎn)：能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。

-突破策略：通過欣賞古詩的意境美和情感美，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛，從而培養(yǎng)他們的審美能力。

-輔助工具：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，鼓勵他們展示自己的朗讀才能，增加他們對古詩的興趣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的意思，引導(dǎo)他們感受古詩的意境美和情感美。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維。

（3）欣賞法：通過欣賞古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體展示：利用多媒體展示古詩的意境圖，讓學(xué)生直觀地感受古詩的意境美。

（2）朗讀音頻：播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受古詩的韻律美。

（3）古詩朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，鼓勵他們展示自己的朗讀才能，增加他們對古詩的興趣。

（4）多媒體課件：制作多媒體課件，展示古詩的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

（5）互動教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與到古詩的學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同探討古詩的意義和情感，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊精神。

（7）古詩卡片游戲：設(shè)計古詩卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（8）古詩鑒賞活動：組織學(xué)生進(jìn)行古詩鑒賞活動，讓他們通過欣賞和分析古詩，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（9）古詩創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作實踐，讓他們通過創(chuàng)作古詩，加深對古詩的理解和感悟。

（10）古詩閱讀分享：組織學(xué)生進(jìn)行古詩閱讀分享，讓他們分享自己喜歡的古詩和閱讀體會，提高他們的閱讀能力和表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩三首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩三首的基本意思。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹古詩三首的作者生平和創(chuàng)作背景，引出古詩三首，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩三首的意境美和情感美，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、古詩朗誦等活動，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的意境美和情感美。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、古詩朗誦等活動，體驗古詩的意境美和情感美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩三首的意境美和情感美。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的意境美和情感美。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩三首的意境美和情感美，掌握欣賞古詩的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩三首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩三首相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩三首的意境美和情感美。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.《山居秋暝》

-詩人：王維

-創(chuàng)作背景：描繪了詩人隱居山林的生活情景

-主要內(nèi)容：描繪了秋天的山林美景，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對隱居生活的向往

-詩中的重點(diǎn)字詞：暝（夜晚）、空山（空曠的山林）、清泉石上流（清澈的泉水在石頭上流淌）

-詩中的修辭手法：擬人（如“空山新雨后”中的“新雨”）、對比（如“清泉石上流”與“深林人不知”的對比）

2.《絕句》

-詩人：杜甫

-創(chuàng)作背景：表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂時期人民生活的關(guān)心和同情

-主要內(nèi)容：描繪了戰(zhàn)亂時期人民生活的苦難，表達(dá)了詩人對和平生活的向往

-詩中的重點(diǎn)字詞：絕（絕境）、亂（戰(zhàn)亂）、家書抵萬金（家書珍貴無比）

-詩中的修辭手法：對比（如“國破山河在”與“城春草木深”的對比）、夸張（如“千村薜荔人遺矢”中的“千村”）

3.《問劉十九》

-詩人：白居易

-創(chuàng)作背景：描繪了詩人與朋友相聚的歡樂情景

-主要內(nèi)容：描繪了詩人與朋友相聚飲酒、賞月的歡樂情景，表達(dá)了詩人對友情的珍視和對生活的熱愛

-詩中的重點(diǎn)字詞：問（詢問）、劉十九（詩人的朋友）、綠蟻新醅酒（新釀的酒上有綠色的小泡沫）

-詩中的修辭手法：擬人（如“綠蟻新醅酒”中的“綠蟻”）、比喻（如“紅泥小火爐”與“晚來天欲雪”的比喻）反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)手段：通過多媒體展示古詩的意境圖，讓學(xué)生直觀地感受古詩的意境美。

（2）組織古詩朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參與古詩朗誦比賽，展示自己的朗讀才能，增加他們對古詩的興趣。

（3）設(shè)計古詩卡片游戲：通過古詩卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生對古詩的理解不夠深入，對古詩的意境和情感的理解可能還不夠充分。

（2）部分學(xué)生對古詩的興趣不高，參與度不夠。

（3）部分學(xué)生對古詩的朗讀能力有待提高。

3.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)對古詩意境和情感的講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

（2）通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、朗讀音頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，讓他們能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

（4）組織更多的實踐活動，如古詩朗誦比賽、古詩卡片游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（5）提供更多的拓展資源，如與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

（6）加強(qiáng)與學(xué)生的互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，及時給予反饋和指導(dǎo)。課堂-提問：通過提問，了解學(xué)生對古詩三首的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的意境和情感的理解不夠深入的問題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的興趣不高，參與度不夠的問題。

-測試：通過小測試，了解學(xué)生對古詩三首的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的朗讀能力有待提高的問題。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對古詩三首的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的理解不夠深入的問題。

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對他們的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，對他們的不足給予指導(dǎo)和建議。

3.學(xué)生評價

-自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同提高。

-家長評價：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。典型例題講解例題1：請解釋《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”的含義。

答案：《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋”描繪了秋天的山林美景，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對隱居生活的向往。其中，“空山”指的是空曠的山林，“新雨后”是指剛剛下過雨之后的山林，“天氣晚來秋”是指傍晚時分，秋天已經(jīng)到來。

例題2：請解釋《絕句》中“國破山河在，城春草木深”的含義。

答案：《絕句》中的“國破山河在，城春草木深”表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂時期人民生活的關(guān)心和同情。其中，“國破”指的是國家被戰(zhàn)亂破壞，“山河在”是指雖然國家被破壞，但是山河仍然存在，“城春草木深”是指春天到來，城中的草木茂盛，但是人民生活困苦。

例題3：請解釋《問劉十九》中“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的含義。

答案：《問劉十九》中的“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”描繪了詩人與朋友相聚的歡樂情景。其中，“綠蟻新醅酒”是指新釀的酒上有綠色的小泡沫，“紅泥小火爐”是指用紅泥制成的火爐。這兩句詩表達(dá)了詩人與朋友相聚飲酒、賞月的歡樂情景，體現(xiàn)了詩人對友情的珍視和對生活的熱愛。

例題4：請解釋《山居秋暝》中“清泉石上流”的修辭手法。

答案：《山居秋暝》中的“清泉石上流”使用了擬人的修辭手法。擬人是指將事物賦予人的特征，使事物具有生命感和情感色彩。在這里，“清泉石上流”將清泉擬人化，賦予了它流動的生命力，形象地描繪了清澈的泉水在石頭上流淌的美麗景象。

例題5：請解釋《絕句》中“千村薜荔人遺矢”的夸張手法。

答案：《絕句》中的“千村薜荔人遺矢”使用了夸張的修辭手法?？鋸埵侵腹室饪浯蠡蚩s小事物的特征，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)或突出的目的。在這里，“千村薜荔人遺矢”通過夸張的手法，形象地描繪了戰(zhàn)亂時期人民生活