Lesson4whatIsIt教案2023-2024學(xué)年冀教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版英語七年級上冊Lesson4"WhatIsIt?"。該章節(jié)主要介紹了日常生活中常見的物品和它們的用途。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)表示物品的詞匯，如pen,pencil,eraser,ruler等。

2.學(xué)習(xí)詢問物品用途的疑問詞組，如Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?

3.進(jìn)行簡單的對話交流，practiceaskingandansweringquestionsabouteverydayitemsandtheiruses.

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些簡單的詞匯，如hello,goodmorning等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和疑問詞組，并將其應(yīng)用于實(shí)際對話中，鞏固和提高學(xué)生的英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的詞匯和疑問詞組進(jìn)行日常交流，如描述物品、詢問物品用途等。同時，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也將得到進(jìn)一步的提高。

2.文化意識：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解和感受英語國家的日常生活用品和文化習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起跨文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和交流，學(xué)生將培養(yǎng)自己的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在描述和詢問物品用途的過程中，學(xué)生需要觀察物品的特點(diǎn)，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)掌握新詞匯和疑問詞組，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行對話交流，通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物品的用途規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括pen,pencil,eraser,ruler等日常用品的詞匯。教師需要針對這些詞匯進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用。

（2）疑問詞組的應(yīng)用：疑問詞組Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?是本節(jié)課的重要內(nèi)容，教師需要通過實(shí)際例句和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握這些疑問詞組的用法。

（3）對話交流：本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和疑問詞組進(jìn)行簡單的對話交流。教師需要提供機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用，如角色扮演、小組討論等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）新詞匯的學(xué)習(xí)：對于一些學(xué)生來說，記憶和掌握新詞匯可能會有一定的難度。教師需要通過生動的教學(xué)方法和多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生記憶和鞏固新詞匯。

（2）疑問詞組的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用疑問詞組進(jìn)行提問和回答時可能會感到困惑。教師需要通過具體的例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握疑問詞組的正確用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的對話內(nèi)容可能會對一些學(xué)生來說比較陌生，他們在聽力理解上可能會遇到困難。教師需要通過反復(fù)播放和解讀對話內(nèi)容，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時可能會感到緊張或不自信。教師需要營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與口語練習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際式教學(xué)法：通過模擬日常生活中的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和使用新學(xué)的詞匯和疑問詞組，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：通過展示圖片、實(shí)物或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知和理解新詞匯和疑問詞組的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，生動形象地展示日常用品及其用途，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.電子白板：利用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，如拼寫游戲、單詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提供即時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，如在線聽力材料、互動式學(xué)習(xí)平臺等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如文具、日用品等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，促進(jìn)對詞匯的理解和記憶。

6.小組討論：利用小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常用品及其用途的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常生活中常見的物品有哪些嗎？它們各自有什么用途？”

展示一些關(guān)于日常用品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常用品的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常用品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常用品的基本概念和用途。

過程：

講解日常用品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每個日常用品的用途，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常用品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常用品案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日常用品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常用品解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常用品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對日常用品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常用品的基本概念、用途案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常用品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日常用品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常用品的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日常用品使用手冊：提供一份詳細(xì)介紹各種日常用品用途的手冊，幫助學(xué)生更好地理解和掌握日常用品的知識。

-日常用品圖片集：收集各種日常用品的圖片，包括不同品牌和款式的圖片，讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對日常用品的認(rèn)識。

-日常用品視頻教程：制作一些關(guān)于日常用品使用的視頻教程，讓學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)如何正確使用日常用品。

-日常用品制作過程視頻：展示日常用品的制作過程，讓學(xué)生了解日常用品的生產(chǎn)和制造過程，增加對日常用品的了解。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家里找一些日常用品，觀察和記錄它們的用途，并拍攝照片或視頻，下次上課時與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生訪問超市或商店，觀察和了解那里出售的日常用品，并記錄下來，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試制作一些日常用品，如自制的筆、紙等，通過制作過程，更深入地了解日常用品的制作和使用。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些關(guān)于日常用品的調(diào)查和研究，如調(diào)查家庭成員或朋友對日常用品的使用習(xí)慣和偏好，并撰寫調(diào)查報告。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些創(chuàng)新的日常用品，如改良版的筆、改進(jìn)版的書包等，并撰寫設(shè)計說明，分享他們的創(chuàng)意。重點(diǎn)題型整理1.名詞辨析題：

題型：選擇題

題目：請從下列選項中選擇一個正確的名詞填入空格中：

A.pen

B.pencil

C.eraser

D.ruler

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對名詞的識別和運(yùn)用。在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了各種日常用品的詞匯，包括pen,pencil,eraser,ruler等。學(xué)生需要根據(jù)上下文的意思，選擇正確的名詞填入空格中。在這個例子中，根據(jù)常識和語境，我們可以判斷正確的答案是A.pen。

2.疑問詞組應(yīng)用題：

題型：填空題

題目：請用正確的疑問詞組完成下列句子：

Whatisitfor?

答案：Itisforwriting.

解析：此題考查學(xué)生對疑問詞組的運(yùn)用。在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了疑問詞組Whatisitfor?來詢問物品的用途。學(xué)生需要根據(jù)上下文的意思，用正確的疑問詞組完成句子。在這個例子中，根據(jù)語境，我們可以填入Itisforwriting.

3.物品用途描述題：

題型：選擇題

題目：請從下列選項中選擇一個正確的句子描述下列物品的用途：

A.Thepenisforwriting.

B.Thepencilisforeating.

C.Theeraserisforthrowing.

D.Therulerisforcutting.

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對物品用途的描述。在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何描述物品的用途。學(xué)生需要根據(jù)上下文的意思，選擇正確的句子描述物品的用途。在這個例子中，根據(jù)常識和語境，我們可以判斷正確的答案是A.Thepenisforwriting.

4.對話交流題：

題型：情景交際題

題目：請根據(jù)下列情境，完成對話：

情境：你在教室里，你的朋友走過來，向你借一支筆。

你：_______

朋友：_______

答案：你：Hereyouare.

朋友：Thankyou.

解析：此題考查學(xué)生對話交流的能力。在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用日常用品的詞匯進(jìn)行對話交流。學(xué)生需要根據(jù)情境，完成對話。在這個例子中，根據(jù)語境，我們可以填入Hereyouare.和Thankyou.

5.創(chuàng)新設(shè)計題：

題型：寫作題

題目：請設(shè)計一個創(chuàng)新的日常用品，并描述它的用途和特點(diǎn)。

答案：example:

Idesignasmartpen.Itcanwriteautomaticallywithoutusinganypaper.Itisveryconvenientforstudentstotakenotesanddrawdiagrams.Itisalsoeco-friendlybecauseitusesdigitalinkinsteadoftraditionalink.

解析：此題考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的日常用品詞匯，設(shè)計一個創(chuàng)新的日常用品，并描述它的用途和特點(diǎn)。在這個例子中，學(xué)生設(shè)計了一個智能筆，它可以直接在空中書寫，無需使用紙張，非常方便學(xué)生做筆記和畫圖。它還采用了數(shù)字墨水，符合環(huán)保理念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用多元化的教學(xué)手段：在教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體、電子白板、實(shí)物教具等多種教學(xué)手段，以增加學(xué)生的感官體驗和參與度，提高教學(xué)效果。

2.引入任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法：通過展示圖片、實(shí)物或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知和理解新詞匯和疑問詞組的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）存在主要問題：

1.部分學(xué)生對新詞匯的學(xué)習(xí)存在困難：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶和掌握存在一定的困難。這可能是因為他們對新詞匯的音標(biāo)和發(fā)音不夠熟悉，導(dǎo)致記憶效果不佳。

2.學(xué)生參與度不夠高：在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為他們對自己的語言表達(dá)能力缺乏信心。

3.教學(xué)評價方式不夠多元化：在教學(xué)評價中，我主要依賴學(xué)生的考試成績和課堂表現(xiàn)來進(jìn)行評價，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面和客觀。

（三）改進(jìn)措施：

1.針對新詞匯學(xué)習(xí)困難的改進(jìn)：為了幫助學(xué)生更好地記憶和掌握新詞匯，我計劃在教學(xué)中增加對新詞匯音標(biāo)和發(fā)音的講解，同時通過多種練習(xí)形式，如拼寫游戲、單詞接龍等，來提高學(xué)生對新詞匯的記憶效果。

2.提高學(xué)生參與度的改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論和小組活動中提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，同時設(shè)計一些更有趣和貼近學(xué)生生活的任務(wù)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3.多元化教學(xué)評價的改進(jìn)：為了使教學(xué)評價更加全面和客觀，我計劃采用多元化的評價方式，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、作業(yè)完成情況等，來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，以提高他們的自我反思和評價能力。板書設(shè)計1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-日常用品的詞匯：pen,pencil,eraser,ruler等。

-疑問詞組：Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?

-物品用途的描述方式：Thepenisforwriting.

2.本文重點(diǎn)詞：

-詞匯：pen,pencil,eraser,ruler等。

-疑問詞組：Whatisitfor?和Whatdoyouuse