五年級科學上冊（粵教版）第7課植物能夠利用陽光（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級科學上冊（粵教版）第7課植物能夠利用陽光

2.教學年級和班級：五年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.觀察和分析植物如何利用陽光進行光合作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。

2.掌握植物利用陽光的基本原理，提高學生的科學知識水平。

3.通過實驗和實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組合作完成實驗和討論。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過解答問題和對實驗結(jié)果的分析和討論，提高學生的科學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：

-植物如何利用陽光進行光合作用。

-實驗操作步驟和注意事項。

2.難點：

-理解光合作用的原理及其在植物生長中的重要性。

-精確觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.解決辦法：

-通過圖片、視頻等多媒體資料幫助學生形象理解光合作用過程。

-分步驟講解實驗操作，并在實驗過程中引導學生注意觀察細節(jié)。

-學生在實驗前討論可能的觀察結(jié)果，鼓勵他們在實驗中積極提問。

-引導學生利用數(shù)據(jù)分析光合作用的效果，如通過圖表展示實驗結(jié)果。

-小組合作討論，鼓勵學生分享彼此的想法，共同解決實驗中遇到的問題。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏。

-植物盆栽和室內(nèi)光照設備。

-實驗操作工具套裝（如剪刀、尺子、透明膠帶等）。

-每個學生一組的光合作用實驗套件。

2.課程平臺：

-校園科學教學管理系統(tǒng)。

-科學教學資源庫。

3.信息化資源：

-光合作用的教學視頻。

-互動式科學教學軟件。

-科學知識圖表和動畫。

4.教學手段：

-小組合作學習。

-實驗操作和觀察。

-數(shù)據(jù)分析與討論。

-問題解決和批判性思維訓練。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“植物能夠利用陽光”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解植物光合作用的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：包括PPT、視頻和文檔等，為學生提供豐富的學習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前了解植物光合作用的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出植物光合作用的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解植物光合作用的原理和過程，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物光合作用的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解植物光合作用的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)植物光合作用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與植物光合作用相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的植物光合作用的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.光合作用的定義：光合作用是植物、藻類和某些細菌利用陽光能量將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖），并釋放氧氣的過程。

2.光合作用的反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

3.光合作用的階段：光合作用分為光反應和暗反應兩個階段。

-光反應：在葉綠體的類囊體薄膜上，陽光能量被用來將水分解成氧氣和[H]，同時產(chǎn)生ATP。

-暗反應：在葉綠體的基質(zhì)中，CO2被固定并還原成有機物，這一過程消耗ATP和[H]。

4.光合作用的條件：

-陽光：光合作用需要充足的陽光能量來驅(qū)動反應。

-葉綠體：光合作用主要發(fā)生在植物細胞中的葉綠體中。

-水分和二氧化碳：水是光反應的原料，二氧化碳是暗反應的原料。

5.光合作用的意義：

-生產(chǎn)有機物：光合作用是自然界有機物的主要來源，為植物和其他生物提供了食物和能量。

-釋放氧氣：光合作用釋放的氧氣是大氣中氧氣的主要來源，維持了生物圈的氧氣平衡。

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用將太陽能轉(zhuǎn)換為化學能，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點。

6.影響光合作用的因素：

-光照強度：光照強度增加可以提高光合作用的速率，但過強光照可能會導致光抑制。

-二氧化碳濃度：二氧化碳是光合作用的原料，其濃度增加可以提高光合作用的速率，但達到一定濃度后，由于酶的飽和，增加的二氧化碳不再增加光合作用的速率。

-溫度：溫度影響酶的活性和植物的生理活動，適宜的溫度可以提高光合作用的速率，但過高的溫度會導致光合作用速率下降。

7.光合作用的測定：

-實驗方法：可以通過測定氧氣釋放量、有機物生產(chǎn)量或二氧化碳消耗量來間接測定光合作用的速率。

-儀器設備：常用的設備有光合儀、CO2分析儀等。

8.光合作用的應用：

-農(nóng)業(yè)：通過了解光合作用的原理，可以優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植方式，提高作物產(chǎn)量。

-環(huán)境保護：了解光合作用對于大氣碳循環(huán)的重要性，有助于制定環(huán)境保護策略。

-生物技術：利用光合作用的原理，可以開發(fā)新的生物能源技術，如生物燃料電池。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的光合作用》、《光合作用的歷史與發(fā)展》等，讓學生進一步了解光合作用的科學史和最新研究進展。

-視頻資源：《光合作用的微觀世界》、《植物的光合作用過程》等，通過動畫和實驗演示，幫助學生形象地理解光合作用的原理和過程。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校植物園觀察植物的光合作用現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果，并進行簡單的實驗探究。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行學習和思考。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學生將自己的拓展學習成果進行分享，如撰寫科學報告、進行小組討論等。

-學生應結(jié)合課堂所學知識，對拓展內(nèi)容進行深入分析和思考，提出自己的見解和問題。

-學生可利用網(wǎng)絡資源，如科學新聞、學術文章等，了解光合作用的最新研究動態(tài)和技術應用。

-學生應注重將拓展學習與實際生活相結(jié)合，思考光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應用和意義。

-教師應定期檢查學生的拓展學習進度，并提供反饋和指導，確保學生能夠充分利用課后時間進行有效學習。

-學生可參與科學講座、科普活動等，拓寬視野，提高科學素養(yǎng)。

-學生應注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過自主學習和拓展，提高自己的科學能力。板書設計1.板書內(nèi)容：

-光合作用的定義和反應式

-光合作用的階段：光反應和暗反應

-光合作用的條件和意義

-影響光合作用的因素

-光合作用的測定方法

-光合作用的應用

2.藝術性和趣味性：

-使用生動的插圖和圖表來展示光合作用的過程和影響因素，如陽光、水分、二氧化碳的圖標，以及光反應和暗反應的流程圖。

-使用不同顏色的粉筆或水彩筆來區(qū)分光合作用的不同階段和影響因素，使板書更具層次感和視覺沖擊力。

-在板書中加入一些有趣的科學小知識和趣事，如光合作用的歷史人物、科學家的趣聞軼事，以增加學生的學習興趣。

-使用有趣的符號和圖標來表示光合作用的條件和意義，如氧氣分子的符號表示光合作用的氧氣釋放。

-板書設計中可以加入一些激勵性的語句，如“探索光合作用的奧秘，開啟生命的新篇章！”以激發(fā)學生的學習動力和主動性。

3.板書布局：

-將板書內(nèi)容按照邏輯順序排列，確保學生能夠清晰地理解光合作用的整個過程和知識點。

-在板書的頂部或底部留出空間，以便于學生隨時記錄筆記和思考問題。

-使用箭頭和連接線來表示光合作用的階段和影響因素之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，幫助學生建立知識框架。

-板書設計中可以留出一些空白區(qū)域，以便于學生進行小組討論和思考問題的空間。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用視頻、動畫等多媒體資源，使抽象的光合作用過程更加形象直觀，提高學生的學習興趣。

2.實施分組合作學習：通過小組合作學習，鼓勵學生分享觀點，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.開展實踐活動：組織學生進行實驗操作和觀察，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理有待加強，確保學生能夠?qū)Ｗ⒙犞v并積極參與課堂活動。

2.教學方法：教學方法較為單一，需要更多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

3.教學評價：評價方式過于依賴考試成績，需要更多元化的評價方式，如觀察學生的實驗操作、小組合作成果等，以全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：教師應提前制定課堂紀律規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，確保學生能夠?qū)Ｗ⒙犞v并積極參與課堂活動。

2.多樣化教學手段：教師應根據(jù)學生的特點和興趣，采用多種教學手段，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，以提高學生的參與度和興趣。

3.多元化評價方式：教師應采用多元化評價方式，如觀察學生的實驗操作、小組合作成果等，以全面評估學生的學習效果，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。