人音版二年級音樂下冊（五線譜）第4課《發(fā)聲練習、童聲女聲男聲》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版二年級音樂下冊（五線譜）第4課《發(fā)聲練習、童聲女聲男聲》教學設計課程基本信息1.課程名稱：《發(fā)聲練習、童聲女聲男聲》

2.教學年級和班級：二年級音樂班

3.授課時間：第4課

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

教學內(nèi)容：

1.發(fā)聲練習：

a.指導學生正確運用腹式呼吸，感受聲音的共鳴。

b.練習基本的音階、音程，加強音準和音色控制。

2.童聲、女聲、男聲：

a.介紹童聲、女聲、男聲的音域特點。

b.演示并練習不同音域的歌曲，讓學生體驗不同音色的美感。

c.教唱《小白船》（童聲）、《小燕子》（女聲）、《兩只老虎》（男聲），培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好。

教學目標：

1.讓學生掌握正確的發(fā)聲方法，提高音準和音色控制能力。

2.使學生了解童聲、女聲、男聲的特點，培養(yǎng)音樂欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

教學方法：

1.講授法：講解發(fā)聲方法、音域特點等理論知識。

2.示范法：教師示范演唱，讓學生模仿學習。

3.互動法：分組練習，互相評價，提高學生的參與度。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括練習、互動等方面。

2.發(fā)聲技巧：評價學生的音準、音色、呼吸等發(fā)聲技巧。

3.歌曲演唱：檢查學生對所學歌曲的掌握程度，包括歌詞、旋律、情感表達等。

教學資源：

1.人音版二年級音樂下冊教材。

2.鋼琴、音響設備等輔助教學工具。

3.教學課件、歌曲伴奏等教學素材。核心素養(yǎng)目標1.提升音樂感知能力：通過發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生對音準、音色、節(jié)奏的敏感度，激發(fā)他們對音樂要素的探索與理解。

2.增強音樂表現(xiàn)力：通過學習不同音域的歌曲，引導學生體驗與表達音樂情感，提升音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：分組練習與評價，加強學生之間的溝通與合作，提高團隊協(xié)作能力。

4.增進音樂文化理解：使學生了解童聲、女聲、男聲的音域特點，拓展音樂視野，增強對音樂文化的認識。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵學生在演唱過程中，嘗試創(chuàng)新性地表達音樂，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

6.塑造良好審美情趣：通過欣賞和演唱不同風格的歌曲，培養(yǎng)學生高尚的音樂審美情趣，提高生活品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

a.發(fā)聲方法的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生正確的發(fā)聲方法，包括腹式呼吸、聲音共鳴等。例如，通過練習深呼吸，讓學生感受氣息從腹部上升，從而掌握腹式呼吸的技巧。

b.音準和音色的控制：學生需學會控制音準和音色，以達到純凈和諧的發(fā)聲效果。教師將通過音階、音程練習，幫助學生提高音準感。

c.不同音域的認識與表現(xiàn)：教授童聲、女聲、男聲的音域特點，指導學生通過演唱不同音域的歌曲，展現(xiàn)各自音色的美感。

2.教學難點

a.發(fā)聲方法的掌握：對于二年級學生來說，掌握腹式呼吸和聲音共鳴有一定難度。教師需通過生動的比喻和反復的示范，幫助學生理解并實踐。

b.音準和音色的控制：音準和音色的控制是音樂學習的難點。教師需針對學生的具體情況，提供個別指導，糾正發(fā)聲過程中的問題。

c.音域的認識與切換：學生可能難以把握不同音域的特點和切換技巧。教師可通過對比分析、示范演唱等方式，幫助學生理解并克服這一難點。

d.情感表達與團隊協(xié)作：在歌曲演唱過程中，如何融入情感表達并與同伴保持良好的協(xié)作，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。教師需引導學生體驗歌詞情感，并在分組練習中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

舉例說明：

1.教學重點示例

a.在進行發(fā)聲練習時，教師引導學生感受腹式呼吸，可讓學生平躺下來，放一本書在肚子上，通過深呼吸讓書上下移動，以此體會腹式呼吸的方法。

b.在音準和音色控制方面，教師可選用簡單的音階練習，如C大調(diào)音階，讓學生跟隨鋼琴或伴奏演唱，并糾正音準錯誤。

2.教學難點示例

a.針對發(fā)聲方法的難點，教師可用氣球充氣、放氣的比喻，幫助學生理解腹式呼吸的過程。

b.在音準和音色控制方面，教師可針對學生的具體問題，如音準偏低或偏高，提供有針對性的練習，如唱音階時強調(diào)關鍵音，以提高音準感。

c.對于音域的認識與切換，教師可選取具有代表性的歌曲，如《小白船》（童聲）、《小燕子》（女聲）、《兩只老虎》（男聲），通過示范演唱和對比分析，讓學生了解各自音域的特點。

d.在情感表達與團隊協(xié)作方面，教師可組織小組討論，讓學生分享對歌曲情感的理解，并在合唱過程中強調(diào)和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學資源1.硬件資源：

-鋼琴

-音響設備

-電子白板

-錄音設備（可選）

-五線譜教學卡片

2.軟件資源：

-人音版二年級音樂下冊教材

-教學課件（包含歌曲、練習、互動活動等）

-歌曲伴奏帶

-五線譜編輯軟件（可選）

3.課程平臺：

-學校音樂教室

-在線音樂教育平臺（可選，用于課后練習與交流）

4.信息化資源：

-電腦

-投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)連接（用于下載和更新教學素材）

5.教學手段：

-講授法

-示范法

-互動法（小組合作、角色扮演等）

-評價法（自我評價、同伴評價、教師評價）

-多媒體輔助教學（視頻、音頻等）

-實踐活動（發(fā)聲練習、歌曲演唱等）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《發(fā)聲練習、童聲女聲男聲》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在唱歌時是否遇到過聲音不夠響亮或者唱歌時嗓子疼的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索正確發(fā)聲的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解發(fā)聲的基本概念。發(fā)聲是指通過聲帶振動產(chǎn)生聲音的過程。它是音樂表達的重要部分，關系到音準、音色和音樂情感的表達。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了正確發(fā)聲方法在實際唱歌中的應用，以及它如何幫助我們解決唱歌時遇到的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)腹式呼吸和聲音共鳴這兩個重點。對于難點部分，我會通過示范和練習來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與發(fā)聲相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的發(fā)聲練習。這個練習將演示腹式呼吸和聲音共鳴的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和發(fā)聲練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“正確發(fā)聲在唱歌中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了發(fā)聲的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對正確發(fā)聲的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在唱歌時靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《音樂基礎教程》：了解五線譜的基本知識，包括音符、節(jié)奏、音高等。

-《兒童聲樂啟蒙》：介紹兒童聲樂的基礎知識，包括發(fā)聲技巧、歌曲演唱等。

-《聲樂藝術與教學》：探討聲樂教學的方法和技巧，以及童聲、女聲、男聲的訓練要點。

-《音樂欣賞指南》：選取不同音域的歌曲進行欣賞，提高音樂鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同聲樂作品的演唱技巧，如童聲合唱、女聲獨唱、男聲獨唱等，分析各自的特點和表現(xiàn)手法。

-收集并學習不同風格的歌曲，了解其在音樂史上的地位和影響，拓展音樂視野。

-觀看音樂會、聲樂比賽等表演視頻，關注歌唱家的發(fā)聲方法、舞臺表現(xiàn)等方面，提高自身音樂素養(yǎng)。

-嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團、聲樂比賽等，鍛煉團隊合作能力和音樂表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關系①發(fā)聲方法的知識點：

-腹式呼吸：通過感受氣息從腹部上升，掌握正確的呼吸方法。

-聲音共鳴：理解聲音在口腔、胸腔的共鳴作用，提高音色質(zhì)量。

-發(fā)聲技巧：練習基本的音階、音程，加強音準和音色控制。

②不同音域的特點與表現(xiàn)：

-童聲、女聲、男聲音域：介紹各自音域的范圍和特點。

-歌曲演唱：通過演唱不同音域的歌曲，展現(xiàn)各自音色的美感。

-音域切換技巧：學習如何在演唱過程中自然切換不同音域。

③音樂表達與團隊協(xié)作：

-情感表達：理解歌詞情感，將情感融入歌聲中。

-團隊協(xié)作：分組練習，培養(yǎng)協(xié)作能力，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

板書設計：

1.發(fā)聲方法

-腹式呼吸

-聲音共鳴

-發(fā)聲技巧

2.不同音域

-童聲、女聲、男聲音域

-歌曲演唱

-音域切換技巧

3.音樂表達與團隊協(xié)作

-情感表達

-團隊協(xié)作

這樣的板書設計條理清晰，重點突出，有助于學生理解和記憶課程內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、練習、互動等方面，評價學生的積極性、專注度和參與度。

2.小組討論成果展示：評估學生小組討論的質(zhì)量和成果，包括討論的深度、廣度以及學生之間的合作和交流。

3.隨堂測試：進行口頭或書面測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括發(fā)聲方法、不同音域的特點和音樂表達等。

4.課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如練習發(fā)聲、演唱歌曲等，以鞏固學生的學習和提高他們的技能。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和指導，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方，并提供相應的幫助和指導。教學反思與總結本節(jié)課結束后，我對自己的教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與程度非常高，他們對發(fā)聲方法、不同音域特點以及音樂表達等方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅信自己的教學方法和策略是有效的。

然而，我也意識到自己在教學過程中存在一些問題。例如，在講解發(fā)聲方法時，我可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作和實踐。這可能導致學生對發(fā)聲方法的掌握不夠扎實。因此，我需要更加注重學生的實踐機會，讓他們在實際操作中更好地理解和掌握發(fā)聲技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不夠積極，他們可能對自己的觀點不夠自信，或者不知道如何與他人進行有效的交流。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重學生的團隊合作能力的培養(yǎng)，鼓勵他們主動表達自己的觀點，并學會傾聽和尊