外研版（三起）五年級上冊英語教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen教學(xué)內(nèi)容：本課為外研版（三起）五年級上冊英語第十模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)展開。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。通過故事情境，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述人物活動。教學(xué)內(nèi)容包括聽力、口語、閱讀和寫作四個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。2.學(xué)生能夠在聽力活動中捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。3.學(xué)生能夠在口語活動中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。4.學(xué)生能夠在閱讀活動中理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。5.學(xué)生能夠在寫作活動中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去的事情，提高寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法。2.描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。3.聽力活動中捕捉關(guān)鍵信息。4.口語活動中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。5.閱讀活動中理解故事內(nèi)容。6.寫作活動中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去的事情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，包括故事情境、重點(diǎn)句型、練習(xí)題等。2.學(xué)生準(zhǔn)備英語課本、筆記本、文具等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入a.老師與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問學(xué)生昨天晚上在家做了什么。b.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。2.聽力活動a.老師播放一段錄音，內(nèi)容為故事情境。b.學(xué)生聽錄音，捕捉關(guān)鍵信息。c.老師提問，學(xué)生回答。3.口語活動a.老師引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述昨天晚上的活動。b.學(xué)生分組討論，互相交流。c.老師邀請幾組學(xué)生上臺展示。4.閱讀活動a.老師呈現(xiàn)故事內(nèi)容，學(xué)生閱讀。b.老師提問，學(xué)生回答。c.學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。5.寫作活動a.老師給出一個(gè)過去的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動作。b.學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)。c.老師挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。b.布置作業(yè)：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述昨天晚上的活動，不少于50字。板書設(shè)計(jì)：1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing+其他2.重點(diǎn)句型：Hewasinthekitchen.Theywereplayingfootball.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述昨天晚上的活動，不少于50字。2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。課后反思：1.學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度如何？2.學(xué)生在聽力、口語、閱讀、寫作活動中表現(xiàn)如何？3.教學(xué)過程中是否存在不足之處，如何改進(jìn)？4.下一節(jié)課如何更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的部分，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大障礙。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)包括過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法，描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，聽力活動中捕捉關(guān)鍵信息，口語活動中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，閱讀活動中理解故事內(nèi)容，以及寫作活動中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去的事情。對于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，學(xué)生需要掌握的是，過去進(jìn)行時(shí)態(tài)由兩部分組成：一是助動詞was/were，二是動詞的現(xiàn)在分詞形式（動詞ing形式）。其中，was用于第一人稱單數(shù)（I）和第三人稱單數(shù)（he,she,it），were用于第二人稱單數(shù)（you）和所有復(fù)數(shù)主語（we,they）。學(xué)生在使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的助動詞。過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法是描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。這個(gè)時(shí)態(tài)常用于描述過去某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。例如，當(dāng)我們在談?wù)撟蛱焱砩?點(diǎn)我們在做什么時(shí)，我們就會使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。這個(gè)時(shí)態(tài)也常用于描述一個(gè)背景情況，為另一個(gè)動作或事件提供背景信息。在聽力活動中，學(xué)生需要學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息。這需要學(xué)生在聽錄音或聽別人說話時(shí)，能夠集中注意力，抓住重要的信息。這包括聽懂并記住故事的主要情節(jié)，聽懂并記住別人說話的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。在閱讀活動中，學(xué)生需要學(xué)會理解故事內(nèi)容。這需要學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠理解并記住故事的主要情節(jié)，理解并記住故事中的人物和事件。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會從故事中提取信息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛??？偟膩碚f，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的部分，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。在本課中，老師需要通過各種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的聽力、口語、閱讀和寫作能力。同時(shí)，老師還需要通過各種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如，教師可以展示一張圖片或講述一個(gè)故事，然后詢問學(xué)生：“Whatwashe/shedoingatthatmoment?”這樣的情境可以幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并鼓勵(lì)他們在實(shí)際交流中運(yùn)用它。2.互動活動：教師可以設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的小游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如，教師可以組織一個(gè)“猜猜我在做什么”的游戲，學(xué)生輪流描述自己過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，其他學(xué)生猜測。這樣的活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)他們對時(shí)態(tài)的感知。3.例句分析：教師可以提供一些例句，讓學(xué)生分析句子中過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。通過對比和分析，學(xué)生可以更好地理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并學(xué)會在實(shí)際句子中正確使用它。5.寫作指導(dǎo)：在寫作活動中，教師可以提供一些寫作提示或框架，幫助學(xué)生組織思路和結(jié)構(gòu)。例如，教師可以給出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)和幾個(gè)動詞，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事