高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u25384高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述 17306一、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)概述 18421二、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) 1180431.國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀 1126002.國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 2174643.國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì) 38323三、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)業(yè)務(wù)分析 324304(2)基本信息管理：對(duì)教師的個(gè)人信息和權(quán)限進(jìn)行管理。 312333四、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介 4173061.基于B/S模式 4117312.基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 45084五、總結(jié) 432023參考文獻(xiàn) 5【摘要】：高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)使在線業(yè)績(jī)考核更加方便快捷，相比傳統(tǒng)的模式更為靈活、高效，這大大的提高了程序質(zhì)量，減輕了負(fù)擔(dān)?；诖?，本文首先對(duì)高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)進(jìn)行概述，其次從國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩方面對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)綜述，并介紹其業(yè)務(wù)及相關(guān)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】：高校教師；業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)；設(shè)計(jì)一、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)概述高校教師教學(xué)業(yè)績(jī)往往被作為教師晉升、教師崗位聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。確保教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的客觀性、公正性、透明度和適當(dāng)性，克服人為因素的隨意性，對(duì)提高教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)教師的工作熱情至關(guān)重要。目前，高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)已經(jīng)在國(guó)外高校中得到了大層面上的推廣。相與比較，國(guó)內(nèi)目前還滯留在傳統(tǒng)的基于office辦公自動(dòng)化軟件對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核方法上，通過(guò)繁雜的紙質(zhì)化材料提交、審閱、線下考試等進(jìn)行考核，大大降低了業(yè)績(jī)考核的效率。而且由于各個(gè)院校的考評(píng)層級(jí)不予一致，高校對(duì)于自身業(yè)績(jī)考核指標(biāo)設(shè)置得也不規(guī)整，難以反映教師真實(shí)的業(yè)績(jī)水平，從而使教師的工作態(tài)度受到影響，使高校無(wú)法展現(xiàn)自身的師資力量和教育水平，教師作為教學(xué)的參與者和實(shí)施者，關(guān)系到我國(guó)的教學(xué)水平與科研大類，已然是教育的重中之重。建立和應(yīng)用計(jì)算機(jī)化的科學(xué)信息處理系統(tǒng)來(lái)考核教學(xué)業(yè)績(jī)，無(wú)疑是滿足這些要求的有效保證。二、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)1.國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了教育對(duì)于科技發(fā)展至關(guān)重要，因此，各國(guó)在教育上投入的精力愈發(fā)增多。20世紀(jì)美國(guó)諸多院校采取突出貢獻(xiàn)制作為教師考核和個(gè)人薪資的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師的授教潛能和不斷作出新貢獻(xiàn)。AbhijitPakira（2019）認(rèn)為業(yè)績(jī)考核是人力資源管理的一個(gè)非常重要和必不可少的方面。研究表明高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)對(duì)大學(xué)的發(fā)展非常重要[1]。G.Aarthi（2019）認(rèn)為個(gè)教育機(jī)構(gòu)的考核制度的獎(jiǎng)勵(lì)將促進(jìn)其員工的成長(zhǎng)和發(fā)展，這肯定會(huì)反映在機(jī)構(gòu)的發(fā)展上。研究試圖確定趨勢(shì)和進(jìn)一步發(fā)展的領(lǐng)域[2]。楊瓊教授（2017）認(rèn)為，英國(guó)教育績(jī)效管理體系十分注重于教師的參與、溝通和培養(yǎng)，并形成了一種一對(duì)一的“評(píng)價(jià)性面談”制度，讓教職員工更清楚自身的目標(biāo)、權(quán)力與責(zé)任義務(wù)[3]。葉磊（2019）認(rèn)為，日本為順應(yīng)時(shí)代變遷而進(jìn)行了以教師任期制和教師年薪制度的重大變革，完成了由終身雇用到短聘期任用的過(guò)渡，提高了教師的流動(dòng)性和擇優(yōu)性，使日本高校的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ靡苑€(wěn)定提升[4]。2.國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀譚文斌、袁旭琴（2019）基于高校績(jī)效考核效率低、工作量大的問(wèn)題，提出開(kāi)發(fā)基于B/S模式的高校教師績(jī)效考核系統(tǒng)，使教師通過(guò)瀏覽器實(shí)現(xiàn)成績(jī)或工作量的錄入、查看、修改、刪除等功能[5]。陳萱華（2019）認(rèn)為績(jī)效考核系統(tǒng)全面、量化地評(píng)價(jià)了教師的教學(xué)、科研等工作，有利于提高教師的工作積極性?？?jī)效考核系統(tǒng)針對(duì)教師、各級(jí)考評(píng)員和管理員三類用戶劃分了功能模塊，并介紹了教師模塊、審批流程和管理員的部分功能等關(guān)鍵模塊的設(shè)計(jì)[6]。李華鋼（2019）認(rèn)為國(guó)內(nèi)部分院校除結(jié)合法學(xué)的方法促進(jìn)教師授教水平發(fā)展以外，民辦高校也能夠?qū)處煹钠溉闻c評(píng)估制定較為健全、公正、科學(xué)合理的規(guī)章制度，為教師提升他們自身教育能力、職業(yè)道德素質(zhì)提供了重要的保障與幫助[7]。申青連，何韋穎（2019）利用校園內(nèi)數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)，提出了基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)分析的模型，使高?？?jī)效管理環(huán)境下的績(jī)效考核體系更加準(zhǔn)確和客觀[8]。許鵬（2019）指出，利用SSM框架開(kāi)發(fā)了大學(xué)教師的績(jī)效考核系統(tǒng)，教師可以登記自己的工作表現(xiàn)，人力資源部門在線審查績(jī)效信息，組織專家進(jìn)行評(píng)估，最后得出一個(gè)公平的考核結(jié)果[9]。葛洪雨（2019）認(rèn)為績(jī)效管理需要從教師需求方面入手來(lái)解決，以提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及效率[10]。李莉（2020）通過(guò)明確構(gòu)建績(jī)效考核系統(tǒng)的技術(shù)途徑，開(kāi)發(fā)了一個(gè)可配置的高?？?jī)效考核系統(tǒng)，并將該系統(tǒng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)兩個(gè)高校的績(jī)效核算，基于表格的界面，實(shí)現(xiàn)了87.8%的數(shù)據(jù)自動(dòng)填充，很好地滿足了兩個(gè)不同背景的高校的績(jī)效計(jì)算要求[11]。黃雪瓊,黃長(zhǎng)江（2020）認(rèn)為創(chuàng)建一個(gè)基于計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高?？?jī)效考核管理系統(tǒng)，已然成為高校師資水平得以加強(qiáng)的關(guān)鍵[12]。田沛，辛雅麗（2020）根據(jù)我國(guó)國(guó)情，結(jié)合國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展前景，構(gòu)建了一套較為完整的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即“教學(xué)專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”13]。湯昕，何建中（2020）在研究一些高等院校的數(shù)據(jù)后，認(rèn)為適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)有助于提高教師的教學(xué)和科研的質(zhì)量[14]。劉新民（2022）基于激勵(lì)和目標(biāo)管理的理論，從發(fā)展目標(biāo)和指標(biāo)分解的角度闡述了高校教師績(jī)效考核體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施。它可以激勵(lì)高校教師在實(shí)現(xiàn)高校既定目標(biāo)的前提下，履行教學(xué)職責(zé)，貢獻(xiàn)科研力量，保持自身的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)對(duì)高校教師的教學(xué)和科研績(jī)效進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。因此，在高校中建立科學(xué)恰當(dāng)?shù)目?jī)效考核機(jī)制，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，提高高校教師的科研水平和培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[15]。3.國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)目前，國(guó)外高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)已經(jīng)有一定的研究成果，國(guó)內(nèi)高校在借鑒西方院校良好的業(yè)績(jī)管理體系上，漸漸演變成符合我國(guó)發(fā)展的教學(xué)業(yè)績(jī)管理標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)有些高校也創(chuàng)建了順應(yīng)自身發(fā)展需要的校級(jí)數(shù)據(jù)管理庫(kù)，系統(tǒng)能直接通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取數(shù)據(jù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的興起，新時(shí)代的發(fā)展路線無(wú)疑是是依托大數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分性的具有多層次的考核內(nèi)容。三、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)業(yè)務(wù)分析通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)[16-17]的綜合分析,本文對(duì)高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能進(jìn)行了研究和歸納，結(jié)果如表1所示。[16-17]表1高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)業(yè)務(wù)功能分析文獻(xiàn)編號(hào)業(yè)務(wù)功能用戶管理基本信息管理考核指標(biāo)管理考核統(tǒng)計(jì)匯總審核管理[16]√√√√√[17]√√√√√合計(jì)22222通過(guò)對(duì)表1的分析，可以發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老院系統(tǒng)通常應(yīng)該包括用戶信息、信息查詢、床位管理、照護(hù)記錄和收費(fèi)設(shè)置等主要業(yè)務(wù)功能。用戶管理：用戶通過(guò)用戶名、密碼進(jìn)行登錄和實(shí)現(xiàn)用戶的增加、刪除、修改和查找?；拘畔⒐芾恚簩?duì)教師的個(gè)人信息和權(quán)限進(jìn)行管理?？己酥笜?biāo)管理：對(duì)各個(gè)教師各類指標(biāo)信息進(jìn)行增加、刪除、修改和瀏覽操作?？己斯芾恚航處熥灾鬟M(jìn)行佐證材料的分類上傳與查閱，快速瀏覽考核信息，進(jìn)行考核打分和審核之前對(duì)考核結(jié)果的編輯?？己私y(tǒng)計(jì)匯總：考核分?jǐn)?shù)匯總，對(duì)每個(gè)考核類型和考核指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。審核管理：考核管理人員對(duì)各個(gè)教師的考核結(jié)果進(jìn)行審核和查看。四、高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介1.基于B/S模式在業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)方面，歐美一般采用外部采購(gòu)或外包開(kāi)發(fā)的方式，在高校中建立業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)。采購(gòu)或外包的系統(tǒng)在技術(shù)方案的選擇上一般比較先進(jìn)，更多的是采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的B/S結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，所使用的編程語(yǔ)言，包括Oracle、SQLServer或MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，以及較新的技術(shù)概念的引入，如MVC、模型-視圖-視圖模型（MVVM）和XML。此外，這些業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)還具有系統(tǒng)安全性和系統(tǒng)可靠性的特點(diǎn)[5]。2.基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)張瑾，王海艷（2021）提出了一個(gè)基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校教師多維度績(jī)效考核系統(tǒng)。構(gòu)建系統(tǒng)沿用現(xiàn)有系統(tǒng)的硬件設(shè)備，軟件模塊從多維角度選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建教師績(jī)效評(píng)價(jià)的多維指標(biāo)體系；實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該系統(tǒng)對(duì)大學(xué)教師的多維度績(jī)效考核與實(shí)際值相比，誤差在6%以內(nèi)，符合大學(xué)教師績(jī)效考核的準(zhǔn)確性要求[18]。五、總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步普及，高校也在積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展了教育信息化的建設(shè)工作，但新興化的人力資源管理方式和信息技術(shù)在我國(guó)高校的應(yīng)用還位于研究階段，就目前情況而言，并不適合中國(guó)高等教育發(fā)展的理想業(yè)績(jī)考核體系。全國(guó)很多省市的院校都配有自己研發(fā)的教師管理系統(tǒng)，包括教師資料管理系統(tǒng)、教學(xué)業(yè)績(jī)管理系統(tǒng)、課堂教學(xué)系統(tǒng)等等，但是特意針對(duì)業(yè)績(jī)的查核、分流的多方面的高校業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)，還未曾見(jiàn)到。另外，一些高校也僅僅只是在自己的官網(wǎng)設(shè)置業(yè)績(jī)考核管理欄目，或者只發(fā)表有關(guān)業(yè)績(jī)的管理文件、注意事項(xiàng)提醒等靜態(tài)消息，并不具備評(píng)審、發(fā)表等動(dòng)態(tài)事件。參考文獻(xiàn)[1]AbhijitPakira.PerformanceAppraisalSystemoftheFacultyMembersinCentralUniversity:AnAnalyticalStudyofSelectedCentralUniversitiesinNorth-eastIndia[J].Siddhant-AJournalofDecisionMaking,2019,19(3).[2]G.Aarthi,Al.Malliga.EvaluationofperformanceappraisalsystemadoptedinselffinancingartsandsciencecollegesinThanjavurDistrict[J].InternationalJournalofManagement,ITandEngineering,2019,7(12).[3]楊瓊.應(yīng)用型本科高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究——以英國(guó)博爾頓大學(xué)為例[J].教育發(fā)展研究,2017,37(07):58-63.[4]葉磊.現(xiàn)代日本大學(xué)的教師人事制度改革——以任期制和薪酬制改革為中心[J].江蘇高教,2019(04):120-124.[5]譚文斌,袁旭琴.基于B/S模式的高校教師績(jī)效考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2019,16(21):28-29.[6]陳萱華.高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15(29):65-66+73.[7]李華鋼.美國(guó)私立大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(19):138-139.[8]申青連,何韋穎.基于數(shù)字化校園平臺(tái)的高?？?jī)效考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15(33):57-58.[9]許鵬.基于SSM框架的高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2019,36(02):50-56.[10]葛洪雨.高校教師績(jī)效管理的優(yōu)化研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(08):27-28.[11]李莉.基于“一張表”的學(xué)院業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].微型電腦應(yīng)用,2020,36(06):108-111.[12]黃雪瓊,黃長(zhǎng)江.新時(shí)代高校教師績(jī)效考核的問(wèn)題思考及對(duì)策——基于H高校教師績(jī)效考核體系的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,20(5):96-98.[13]田沛,辛雅麗,趙光建.現(xiàn)代通用量化考核技術(shù)在高校教師績(jī)效考核中的應(yīng)用[J].人才資源開(kāi)發(fā),2020(13):29-31.[14]湯昕,何建中.基于目標(biāo)管理和績(jī)效考核的高校人事管理信息系統(tǒng)的建設(shè)研究[J