第十四單元第三部分：小記者?采訪導入師：我們今天繼續(xù)學習小記者采訪這部分，我們上一節(jié)課學習了體育賽事的采訪，當時只說了一部分，我們說了開頭對不對生：師：好，那我們開頭需要注意什么呢生：師：對，時間、地點、人物、事件的內容這些都交代清楚生：師：那我們把這些都說清楚講明白了之后，我們中間的部分是不是就要提問了生：師：好，提問環(huán)節(jié)我們需要注意什么生：師：需要注意問題的多樣性對不對，我們能不能把準備的所有問題全部都問一個人啊生：師：對，不可以，我們一定要把問題均勻化分開，選取相對應的人群進行提問生：師：比如說學生和老師問的問題一樣么生：師：恩，不一樣對不對，學生其實還能再分開，參加比賽的學生和不參加比賽的學生，那這些學生提的問題又不一樣。所以這些都是我們私下要做的準備生：師：所以今天我們繼續(xù)研究問題如何切入到要害，我們知道了學生應該問什么，老師應該問什么，但問什么才能最后總結出結論呢？生：師：我們能不能問今天準備活動早上都吃了什么喝了什么，家人都囑咐了什么，可不可以這樣問呢生：師：我們盡量不要問這么多零碎的問題，因為我們不是專訪，如果只采訪一個人，我們可以問一些周邊問題，但是如果我們選擇很多人的話，我們就要把問題重點化，讓更多的學生和老師接受我們的采訪，這樣才可以生:師：所以接下來我們看看這一篇，同樣的體育賽事，我們除了問出昨天的內容，我們還能想到什么樣的問題，這些問題如何延伸，我們要去思考生：教：師：好，我們今天的內容依然是中學生體育聯(lián)賽的采訪，采訪的仍然是我們自選人群。這一點我們都知道了生：師：但是今天的問題，我們需要注意最重要的一點就是，我們的形象不僅僅是記者，更重要的是我們代表著誰，這很重要生：師：如果我們代表的是全校的學生，那我們的問題就要有針對性的提問，比如我們問校長，在這些運動員中，我們是根據(jù)什么來進行運動員的篩選的？生：師：我們要考慮，這樣的問題不僅僅是我們一個人的問題，更可能是全校學生的問題生：師：如果我們擴大范圍，不單單是學校的活動，如果是一個省、市的活動，我們代表的可能就是很多群眾百姓，他們更重要的關心是自己，那我們的提問也要注意可能是他們想要問的生：師：比如3·15打假活動，我們需要小記者對超市的人員進行提問，那這樣的提問我們應該如何做呢生：師：其實和我們的體育聯(lián)賽是一樣的，我們需要注意這幾方面首先，我們的膽子要大。作為一名小記者，要牢記，好的文章“七分采，三分寫”。所以要想更好的完成采訪任務，小記者的膽子一定要大，要表現(xiàn)得落落大方、彬彬有禮。勇敢的邁開腿。張開嘴，這是我們成為合格小記者的第一步生：師：我們首先先來訓練走姿站姿，我們拿著話筒，對方說話的時候，我們應該將話筒遞到對方面前，而我們說話的時候，我們應該將話筒在拿回來。這樣我們兩個人的聲音都可以收入到攝影機里面生：師：（教師可以帶領學生進行演練）生：師：好，我們第二步，要有禮貌。禮貌采訪是作為一名小記者的基本素養(yǎng)，在采訪別人之前，我們要先說：“您好，我是xx臺的小記者，我可以采訪您么？”或者說：“我是xx臺的小記者，打擾您一下，我可以問您一下關于xxx的問題么？”生：師：只要小記者說了這句話，就是一個采訪的突破口，下面的對話就很自然了。在采訪的時候，還應該面對被采訪者，臉上帶著微笑，表示對別人的尊重。采訪結束后，要對采訪人說：“謝謝”或者其他客氣的話。生：師：我們是不是有這兩步就可以了呢？也不是，我們需要有最后一步就是我們的提問，這樣我們才算把記者的前半部做好生：師：又到了提問環(huán)節(jié)，我們的提問能問什么問題，不能問什么問題，這是我們一個小記者應該清楚的。所以我們要進行問題提問練習。我們的問題可以是直接進行提問，也可以反問，這些都是我們接下來要去做的生：師：要帶著“問題”采訪。問題提的好壞，很大程度上決定著采訪的成敗。我們就比如3·15這個主題日進行采訪活動的話，小記者可以采訪相關的工作人員：“我媽媽喜歡買有品牌的東西，但是現(xiàn)在有品牌的物品也經(jīng)常出現(xiàn)問題，我們怎么辦？”還可以問：“鄰居家前兩天買了東西時收到贈品，拿回家就發(fā)現(xiàn)有問題，但商家說這是贈品拒絕退還，這個該怎么辦？”生：師：這樣的問題體現(xiàn)了小記者都是從實際出發(fā)并事先有所準備。這種問題就很有針對性，也很貼近生活，采訪對象便于回答生：師：但小記者采訪千萬不要問很宏觀的問題，因為你采訪的對象都是普通的市民或者是學生，所以如果一件事情的解決辦法或者這件事情的意義是什么，對方也不知道，這樣就會讓被采訪者無話可說生：師：好，我們轉移到我們這篇小記者采訪，說了這么多，我們今天的這篇和上一節(jié)課的文章是一樣的。但我需要看到不一樣的采訪內容生：教師技巧：現(xiàn)場報道中，由于攝像機記錄了記者對采訪對象的整個采訪過程，在現(xiàn)場的記者和采訪對象的神態(tài)、聲音都將傳遞給觀眾。因此，記者必須具有較強的口頭表達能力，還需要有一個觀眾喜歡、信賴的屏幕形象。首先，在著裝上力求端莊大方，不穿過于復雜的服裝，發(fā)型簡潔，不留過于奇特的發(fā)型。可以化一下淡妝，顯示出人的朝氣和活力，又不失大方自然。其次，要注意表情語、體態(tài)語、手勢語。對于電視報道來說，表情也是非常重要的，要讓采訪對象讀懂你的表情，當然不是做作，也不是說要裝成誰誰的樣子，那樣就成了表演，脫離了新聞真實性的基本原則。美國一項對新聞記者素質的權威調查顯示，真誠是排在理智和經(jīng)驗之后的第三大必備素質，真誠的表情也是記者和觀眾交流的最便捷最有效的方式。第三，現(xiàn)場報道中還有一個要解決的問題，那就是動作，當然這不是最主要的問題，但有時候卻能起到獨特的效果，因為記者與采訪對象的交流不只是面對面，也不只是一問一答就能解決的問題，還需要心與心的交流，特別是面對老幼病殘等特殊采訪對象，記者的一個動作往往能夠拉近雙方之間的距離，讓觀眾也沉浸在這種沒有隔閡的交流中，有時，記者需要在現(xiàn)場進行調查，就更離不開動作的配合，總之一切都以需要為準，不墨守陳規(guī)也不畫蛇添足。第四，善于使用話筒。比如，一位“小記者”采訪“六一”兒童節(jié)：北京市的一群小學生拿著自己捐贈的禮物要去河北省的一所農村小學，“小記者”手持話筒上前采訪，結果采訪對象———小學生抱著一大堆禮物，話筒遞不上去，而“小記者”也不好放下話筒去幫忙抱禮物，場面十分尷尬。在這里，“小記者”一是沒有選擇好采訪時機，應該先幫忙抱禮物，再采訪也不遲。密切配合，隨機應變現(xiàn)場報道采攝分家。練：師：來看一下我們給出的范例中學生體育聯(lián)賽采訪（中）采訪者：金雨晨、王亮被采訪者：準備比賽的運動員采訪時間：2013年4月采訪地點：xx中學比賽現(xiàn)場金雨辰：你好！我們是xx中學的校報小記者，我叫金雨辰。王亮：我叫王亮。金雨辰：我們現(xiàn)在可以采訪您嗎？被采訪者：好的。王亮：請問您今天參加了什么比賽項目呢？被采訪者：我參加的是100米短跑比賽。金雨辰：以前參加過體育聯(lián)賽嗎？被采訪者：以前沒有參加過。王亮：這次為什么參加比賽呢？被采訪者：我一直都非常熱愛運動，小學的時候參加過學校的運動會，做過200米跑的運動員。今年學校體育聯(lián)賽運動員選拔的時候，班上同學建議我試一試，于是我就報名參加了，沒想到還真的沖出了學校的預賽。金雨辰：祝賀你，你抓住了這次機會?，F(xiàn)在感覺怎么樣？馬上要比賽了，緊張嗎？對自己有沒有信心？被采訪者：緊張總是會有一些的，但是我對自己很有信心，因為我每天都在堅持鍛煉，而且也有一些突破。王亮：對這次比賽有什么目標？被采訪者：盡自己努力吧，爭取拿到名次為學校爭光！金雨辰：說一些給自己加油的話吧！被采訪者：希望自己能夠發(fā)揮正常水平，加油！金雨辰：謝謝！加油！王亮：謝謝！加油！第四部分：即興口語訓練導入：師：我們今天的課程除了小記者采訪還有一個環(huán)節(jié)就是即興口語表達生：師：今天的即興口語我們上節(jié)課也說過一些，今天的內容不是很難，我們來看題目是《難忘的一天》生：師：我們先用自己的話來說說自己最難忘的一天是哪一天，是父母的生日還是你得到了最喜歡的東西，等等。大家自己想一下，想想哪一天是你比較難忘的生：師：有的同學覺得哪一天都很難忘，那我們就說第一個出現(xiàn)在我們腦海當中的那件事情，看看誰的故事比較精彩生：師：（可以讓學生簡單的說說難忘的一天都發(fā)生了什么）教：師：我們來看這篇題目，“難忘的一天”，我們需要注意的就是我們的時間、地點、人物、發(fā)生的事件，我們都要說清楚就可以，這篇內容不是很難生：師：我們需要把這幾點注意到之后，就可以表述了，但是要注意，我們再說這件事情的時候，一定不能像作文的流水賬一樣，什么都講，什么事都說。我們要有重點生：師；比如我們說最難忘的一天是家里來了個新伙伴，小泰迪。這一天我很難忘，我們全家都很開心生：師：這樣我們就有了一個簡單的開頭，然后中間的部分我們怎么說呢生：師：我們就可以說之前我們沒有這個小泰迪的時候，我們的家里其實很平淡，但是現(xiàn)在小泰迪的出現(xiàn)，我們全家人都樂開了花，這是爸爸給我買的生日禮物，他知道我喜歡小狗，所以這次滿足了我的心愿生：師：說到這我們就可以接著故事進行表述，但一定要圍繞整個主題進行闡述，千萬不能跑題，這是很重要的生：師：然后就是我們的結尾，結尾部分一定要有最后的總結，不管出于哪個方面的總結，我們都要有自己的觀點，這一點很重要生：師：比如難忘的一天，通過這一天我知道了體諒父母，通過這一天我知道了我應該加倍學習。生：師：所以我們要有開頭有中間有結尾生：教師技巧：對于當下廣播電視節(jié)目主持人來說，其在即興口語表達中還是存在一定的問題的。即興口語表達能力是衡量一個主持人綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，能夠對其基礎能力以及專業(yè)核心能力進行評價。主持人只有積累了更加豐富的內涵，并且具備高尚的道德情操以及充實的個人魅力，才能夠在一場節(jié)目主持中充分的進行即興口語表達，并且使得整個節(jié)目更具有代入感。但是當下一些節(jié)目主持人進行主持往往是通過聊侃的方式來進行口語表達。這種口語表達并沒有實質性的內涵，僅僅是一種娛樂方式，但是這些主持人卻將之視為自己的口語表達能力以及優(yōu)秀的主持能力，這也是重量化、輕質化的一個體現(xiàn)。如果在節(jié)目主持中無法將話語充分的表現(xiàn)出節(jié)目的內涵，那么也就無法用即興口語表達來形容。同時有些節(jié)目主持人在主持過程中過度的依靠稿件，無法做到即興、即時的特點，有時候甚至是照本宣科，使得整個節(jié)目沒有靈活性，現(xiàn)場主持呆板無味，甚至缺乏情感的代入，因此也使得主持人缺乏特定的主持風格。最后就是在節(jié)目主持中