2024年秋七年級生物上冊第3單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版2024年秋七年級生物上冊第3單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”。主要內容包括：

1.綠色植物通過蒸騰作用將土壤中的水分散失到空氣中，促進了生物圈的水循環(huán)。

2.植物的根系可以吸收地下水分，并通過根壓促進水向上運輸。

3.植物的莖和葉中的導管能將水從根部運輸?shù)饺~片，葉片通過氣孔釋放水分到空氣中。

4.綠色植物通過光合作用釋放氧氣，為生物圈提供氧氣來源。

教學重點是讓學生理解綠色植物在水循環(huán)中的作用，掌握植物吸水、蒸騰的基本過程。教學難點是理解植物蒸騰作用的意義和機制。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。通過學習綠色植物與生物圈的水循環(huán)，學生將能夠：

1.建立對綠色植物在水循環(huán)中重要作用的認識，形成對生命觀念的理解。

2.通過分析植物吸水、蒸騰的過程，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.進行實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄，提高學生的科學探究技能。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，鼓勵他們在課堂上積極提問和參與討論。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了植物的基本結構、功能以及光合作用的原理。他們對于植物的根、莖、葉的功能有一定的了解，但可能對植物在水循環(huán)中的具體作用和蒸騰作用的機制認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對于生動、有趣的生物現(xiàn)象通常比較感興趣。他們具有較強的觀察力和好奇心，喜歡通過實驗和實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的圖像和模型來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解植物蒸騰作用的機制和意義方面可能會遇到困難。他們可能難以理解為什么植物會散失大量的水分到空氣中，以及這個過程對于生物圈的水循環(huán)有什么重要性。此外，學生可能對于實驗操作和觀察結果的分析與解釋存在挑戰(zhàn)，需要老師在課堂上給予充分的引導和支持。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解綠色植物與生物圈水循環(huán)的基本概念和原理，使學生掌握植物吸水、蒸騰的過程及其在水循環(huán)中的作用。

（2）討論法：組織學生分組討論植物在水循環(huán)中的作用，引導學生主動思考、提問和分享觀點，提高學生的合作交流能力。

（3）實驗法：安排學生進行植物蒸騰作用的實驗觀察，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析實驗現(xiàn)象的能力，增強學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、動畫和視頻等教學資源，直觀展示植物吸水、蒸騰的過程及其在水循環(huán)中的作用，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設計有趣的植物水循環(huán)游戲和測試，幫助學生鞏固所學知識，提高教學效果。

（3）實物模型和教具：使用植物模型、水循環(huán)裝置等教具，讓學生直觀地理解植物在水循環(huán)中的作用，增強學生的實踐操作能力。

（4）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集有關綠色植物與水循環(huán)的實例，拓寬學生的知識視野，提高學生的信息素養(yǎng)。

（5）作業(yè)與評價：布置相關作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，同時采用多元化的評價方式，關注學生的學習過程和表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞綠色植物與生物圈水循環(huán)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解綠色植物與生物圈水循環(huán)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出綠色植物與生物圈水循環(huán)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解綠色植物在水循環(huán)中的作用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握綠色植物水循環(huán)的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗綠色植物水循環(huán)的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握綠色植物水循環(huán)的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解綠色植物在水循環(huán)中的作用，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)綠色植物與生物圈水循環(huán)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與綠色植物水循環(huán)課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的綠色植物水循環(huán)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）綠色植物蒸騰作用實驗：教師可以設計一個簡單的實驗，讓學生觀察植物蒸騰作用的過程。例如，將一盆植物放在透明容器中，用透明膠帶封住容器頂部，然后在植物葉片上撒上一些水珠，通過觀察水珠的移動來演示蒸騰作用。

（2）植物水循環(huán)動畫：教師可以尋找一些關于植物水循環(huán)的動畫或視頻資料，通過生動形象的動畫來幫助學生理解植物在水循環(huán)中的作用。

（3）綠色植物與環(huán)境互動游戲：教師可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中了解綠色植物與環(huán)境之間的關系。例如，設計一個“綠色植物與水循環(huán)”的模擬游戲，讓學生通過操作來體驗植物吸水、蒸騰和參與水循環(huán)的過程。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課后時間觀察身邊的植物，記錄它們在不同時間段內的水分吸收和蒸騰情況，從而加深對植物水循環(huán)過程的理解。

（2）學生可以閱讀一些關于植物水循環(huán)的科普書籍，了解植物在水循環(huán)中的作用以及與之相關的生態(tài)原理。

（3）學生可以嘗試種植一些植物，通過親身經歷來了解植物的生長過程，觀察植物如何吸收水分和釋放水分到空氣中，從而加深對植物水循環(huán)的理解。

（4）學生可以參與一些戶外實踐活動，如參觀植物園或自然保護區(qū)，觀察不同植物的生長環(huán)境和水分利用情況，從而拓寬知識視野，提高對綠色植物與水循環(huán)關系的認識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，課后作業(yè)將包括以下題型：

1.簡答題：請解釋綠色植物如何通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。

答案：綠色植物通過根部吸收土壤中的水分，然后通過導管系統(tǒng)將水分運輸?shù)饺~片。在葉片內部，水分蒸發(fā)并通過氣孔釋放到空氣中，這個過程稱為蒸騰作用。蒸騰作用不僅幫助植物吸收水分，還將水分散失到空氣中，從而促進了生物圈的水循環(huán)。

2.案例分析題：假設你正在參觀一個植物園，你發(fā)現(xiàn)一棵植物的葉片上有水珠，請分析這是如何發(fā)生的。

答案：這棵植物的葉片上有水珠可能是因為recentheavyrain或dewformation。在雨后或清晨，植物的葉片表面可能會殘留一些水珠，這些水珠可以通過蒸騰作用逐漸蒸發(fā)到空氣中。

3.實驗設計題：請設計一個簡單的實驗來觀察植物的蒸騰作用。

答案：實驗材料：一盆健康的植物、透明塑料袋、膠帶。

實驗步驟：1.將植物放入一個透明的塑料袋中，并用膠帶封口。2.在植物的葉片上撒上一些水珠。3.觀察并記錄水珠的移動和蒸騰作用的過程。4.可以通過對比實驗前后的葉片狀態(tài)，觀察植物吸收和散失水分的情況。

4.問題解決題：假設你是一個農業(yè)科學家，你需要提高農作物的灌溉效率。請?zhí)岢鲋辽賰蓚€建議。

答案：建議1：種植耐旱作物，這些作物可以更好地適應干旱環(huán)境，減少對灌溉的需求。建議2：采用滴灌系統(tǒng)，這是一種精準灌溉方法，可以直接將水分輸送到植物的根部，減少水分的浪費。

5.論述題：請討論綠色植物在水循環(huán)中的作用，并解釋其對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

答案：綠色植物在水循環(huán)中的作用包括通過蒸騰作用將水分散失到空氣中，促進水循環(huán)，以及通過根系吸收和儲存水分，維持土壤濕度。綠色植物對生態(tài)系統(tǒng)的重要性在于它們?yōu)槠渌锾峁┝怂Y源，維持了生態(tài)平衡，并且參與了生物圈的水循環(huán)過程。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和討論情況，評價他們的學習態(tài)度和積極性。例如，評價學生是否積極回答問題、參與小組討論，以及是否能夠提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的貢獻、溝通能力和合作精神。例如，評價學生是否能夠清晰地表達自己的觀點、傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地協(xié)調小組成員的討論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對綠色植物與生物圈水循環(huán)知識點的掌握程度。例如，設計一些選擇題、填空題和簡答題，測試學生對植物吸水、蒸騰作用以及水循環(huán)過程的理解。

4.實驗報告：評價學生在實驗過程中的操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。例如，評價學生是否能夠正確進行實驗操作，記錄詳細的觀察結果，以及是否能夠準確地解釋實驗現(xiàn)象。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要繼續(xù)保持的地方；對于表現(xiàn)一般的學生，給予指導和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進的建議。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，與同學進行討論，培養(yǎng)他們的主動性和合作能力。內容邏輯關系2.植物吸水、蒸騰的過程：本節(jié)課的難點是讓學生理解植物吸水、蒸騰的過程及其機制。通過講解植物的根系吸收地下水分，通過根壓促進水向上運輸，然后植物的莖和葉中的導管能將水從根部運輸?shù)饺~片，葉片通過氣孔釋放水分到空氣中。

3.綠色植物對生態(tài)系統(tǒng)的意義：本節(jié)課的另一個重點是讓學生理解綠色植物對生態(tài)系統(tǒng)的意義。通過講解綠色植物通過光合作用釋放氧氣，為生物圈提供氧氣來源，同時通過蒸騰作用調節(jié)氣溫，保持生態(tài)平衡。

板書設計：

1.綠色植物與水循環(huán)的關系

-植物通過蒸騰作用將水分散失到空氣中

-促進生物圈的水循環(huán)

2.植物吸水、蒸騰的過程

-根系吸收地下水分

-根壓促進水向上運輸

-莖和葉中的導管將水運輸?shù)饺~片

-葉片通過氣孔釋放水分到空氣中

3.綠色植物對生態(tài)系統(tǒng)的意義

-光合作用釋放氧氣

-為生物圈提供氧氣來源

-調節(jié)氣溫，保持生態(tài)平衡反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用視頻、動畫等生動形象的多媒體資源，能夠幫助學生更好地理解和掌握抽象的概念，提高課堂的趣味性。

2.實驗教學：通過設計有趣的實驗，讓學生親身體驗和觀察植物的蒸騰作用，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。

3.小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，促進學生之間的交流和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

二、存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，有時會存在部分學生注意力不集中、參與度不高的問題，需要進一步改進課堂管理，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學方法：在講解植物吸水、蒸騰的過程時，可能過于注重理論講解，缺乏實踐操作和觀察，需要進一步加強學生的實踐