課題數(shù)據(jù)收集整理第1課時

知識與技能初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將

數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計表；

維

過程、能力初步認識統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)

目與方法果；

標態(tài)度與價值通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培

觀養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計表。

教學難點感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知、

（1）你們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？

（2）這么喜歡運動，現(xiàn)在的天氣又這么好，來組織個比賽好嗎？可是這么

多運動項目，你想組織什么比賽呢？（學生自由發(fā)表意見，意見不一致）

（3）意見不一致，這該這么辦呢？（學生自由發(fā)表意見，老師適時導入）

（4）收集整理一下數(shù)據(jù)，收集整理什么數(shù)據(jù)呢？（學生：最喜歡的運動）

探究新知（5）引入新知：數(shù)據(jù)收集整理。

二、揭示目標

自我嘗試

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請

看自學指導。

三、自學指導：認真看課本第2頁的內(nèi)容。

想一想：1.全班共有（）人。2.喜歡（）色的人數(shù)最多。

3.如果這個班訂做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適

嗎？為什么？

四、合作探究：

5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

過渡：現(xiàn)在小組討論開始，比一比哪個小組最認真，效率高。

1、看一看：

學生自由探討“想一想”的3個問題。（師不能輔導）

讓后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

五、精講啟發(fā)

過渡：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，

練習有不同意見的請舉手，上堂更正并說出理由。

鞏固師及時補充，并對生的回答要及時給與肯定。

六、反饋練習：教材第4頁，1、2題。

總結(jié)七、總結(jié)全課，說說學習收獲。

延伸

板

數(shù)據(jù)收集整理

書例1：紅黃藍白

設(shè)顏色紅黃藍白

人數(shù)96158

詩

課

后

反

思

課題數(shù)據(jù)收集整理第2課時

知識與技能能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎ占?、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)

記錄在簡單的統(tǒng)計表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問

維題。

目過程、能力初步認識統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)

與方法果；

標

態(tài)度與價值通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培

觀養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法。

教學難點能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單問題。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、導入新課

學校要舉辦講故事大賽。班上準備從王明明、陳小菲兩人中選一位慘叫比

賽。選誰去呢？能不能幫老師想一個辦法解決這個問題呢？

二、目標導學

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請

探究新知看自學指導。

三、自主學習

自我嘗試

認真看課本第3頁的內(nèi)容。

思考：1、同學們是采用什么方法選出參加故事大賽的名單？

2、用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

3、有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會

怎么樣？

5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、合作探究：

過渡：現(xiàn)在小組討論開始，比一比哪個小組最認真，效率高。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

學生自由探討“想一想”的3個問題。（師不能輔導）

5分鐘后比哪個小組討論得最激烈，高效率。

請小組回答，其余同學仔細聽，有不同意見的請舉手回答，并說出理由。

五、精講啟發(fā)

老師：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服

氣的情況，影響同學之間的和睦相處，可以用不記名投票的方式來決定誰

參加故事大賽。同學們可以選擇了自己喜歡的方法畫畫“1”、畫

“正”等，但是紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工

合作。

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王

明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

練習六、反饋練習

鞏固完成教材“練習一”的第3題。

總結(jié)七、總結(jié)全課，說說學習收獲。

延伸

數(shù)據(jù)收集整理

板

書姓名王明明陳小菲

票數(shù)

設(shè)

計

課

后

反

思

課題數(shù)據(jù)收集整理第3課時

知識與技能通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

維

過程、能力使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、

目與方法相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

標態(tài)度與價值通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培

觀養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點分析、提出合理化建議。體驗統(tǒng)計的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、目標導學

師：同學們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學完了，這節(jié)課我們就運

用所學的知識來完成課本上的練習。請同學們來看看我們這節(jié)課的學習目

標（出示投影，生齊讀）

二、自主學習

探究新知

完成教材練習一的第4~7題

自我嘗試

思考：每題分別統(tǒng)計的是什么？是怎樣統(tǒng)計的？（學生獨立完成）

三、合作探究

5分鐘后比哪個小組討論得最激烈，高效率。

請小組回答，其余同學仔細聽，不同意見請舉手回答，并說出理由。

四、精講啟發(fā)

師：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

五、反饋練習

練習

鞏固班上如果要過“集體生日”，可以在哪個月舉行？

選全班同學中生日最集中的月份。

總結(jié)六、總結(jié)全課，說說學習收獲。

延伸

板

數(shù)據(jù)收集整理

書

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題平均分第1課時

知識與技能在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

維

過程、能力讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初

目與方法步形成“平均分”的表象。

標態(tài)度與價值引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意

觀識和解決問題的能力。

教學重點理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點掌握平均分的方法。

教學教法講授探究

教學教師各種食物若干、實物投影等。

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1.談話導入，實際操作例1

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果

分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2.觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

探究新知(2)學生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適

自我嘗試的名稱嗎？

(4)學生自己取名。

3.出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分得同樣多，叫做

平均分。

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)學生交流、匯報

(5)p8做一做，學生獨立完成。

二、實際操作，學習平均分

1.教學例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？

(1)論分配方案。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

（2）各小組動手分一分。

（3）學生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一

分）

3.完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份（）

盒。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1.練習二第1題。

（1）肯定第2、3種分法是符合題義的分法。

練習

（2）引導學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣

鞏固做？

（3）學生交流討論匯報。

（4）學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

2.練習二第4題

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個；

把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個；

3.列舉生活中平均分的實例。

總結(jié)四、體驗成功，回味平均分。

延伸學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

板

平均分

書每份分得同樣多，叫做平均分。

速

計

課

后

反

思

課題用“平均分”解決實際問題第2課時

知識與技能讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

維

過程、能力通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略

目與方法的多樣化。

標態(tài)度與價值初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力

觀和應(yīng)用的意識。

教學重點在實踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡學具、主題圖

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2.出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到

了什么問題？

3.學生觀察畫面，交流信息。

探究新知二、探求新知，解決實際問題

1.學習例3。出示例3主題圖。

自我嘗試

2.分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3.全班交流反饋，及時評價。

4.小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2,8里面有4個2,就可以分

4份。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1.課本第12頁的第5題。

問：圖中的小熊在做什么?

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引

導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2.練習二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

練習（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

鞏固四、開放題。

1.學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2.學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

總結(jié)

五、課堂總結(jié)：說說學習收獲。

延伸

板

用“平均分”解決實際問題

書8里面有幾個2?

設(shè)8里面有4個2。

詩

課

后

反

思

課題除法的初步認識第3課時

知識與技能在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

維

過程、能力

通過教學活動，使學生理解除法的意義。

目與方法

態(tài)度與價值

標讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

觀

教學重點理解掌握除法算式表示的意義。

培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意

教學難點

義。

教學教法講授探究

教學教師情景圖等

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、設(shè)置問題，引導參與

1.談話，出示情景圖。

2.提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

請小朋友想一想。

3.開展活動，解決問題。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，

探究新知也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，

每個盤子里放（）支竹筍。

自我嘗試

（2）學生回答教師板書。

二、學習新知

1.引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能

不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

2.介紹除法算式的讀寫。

(1)以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你

們介紹一個符號，它就是“+”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下

各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)學生練習書寫除號。

(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。124-4=3,讀作：12除以4等于3。

3.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算

式，再讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1.課本第13頁的“做一做”

練習

(1)自己讀題，理解題意

鞏固

(2)學生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2.挑戰(zhàn)園地：

(1)第一關(guān)(練習三第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得

對的老師獎勵聰明星。

總結(jié)(2)第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。

延伸學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

(3)第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

板

除法的初步認識

書124-4=3

段讀作：12除以4等于3

訐

課

后

反

思

課題除法的初步認識第4課時

知識與技能在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運

算。

維

過程、能力通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各

目與方法部分的名稱。

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

觀

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能

教學重點

力。

教學難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、設(shè)置問題，引導參與

1.談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2.這個算式表示什么意思？

探究新知3為.什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

自我嘗試

1.認識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2請.學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3.思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除

法來計算？學生思考、比較、討論。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1.課本第14頁的“做一做”。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(1)明確要求

(2)學生動手操作，教師巡視。

練習(3)交流匯報。

鞏固(4)小結(jié)。

2.挑戰(zhàn)園地：

(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫

總結(jié)圖。

延伸四、課堂總結(jié)。

板

除法的初步認識

書204-4=5

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題練習課第5課時

知識與技能進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

維

過程、能力通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的

目與方法意義。

標態(tài)度與價值培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習

觀慣。

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用

教學重點

所學知識解決實際問題的能力。

教學難點培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡圖片、題卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、談話引入

L談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，

用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能

否舉出例子來？

2.學生舉例。

探究新知

3.自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

自我嘗試

二、展開學習

1.引導學生完成第16頁練習三第7題。

(1)請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)要求學生獨立完成。

(3)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2.引導學生完成練習三第8題。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(1)教師巡視

(2)學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1.引導學生完成練習三第9題。

(1)學生獨立完成，教師巡視。

(2)指名匯報是怎樣計算的？

練習

2.引導學生完成練習三的第11題。

鞏固

(1)同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)全班交流匯報。

3.引導學生完成練習三第10題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

總結(jié)四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

延伸

板

練習課

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題用乘法口訣求商(一)第1課時

知識與技能通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除

法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多

維種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口

目訣求商。

過程、能力培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以

標

與方法及語言表達能力。

態(tài)度與價值

培養(yǎng)學生合作學習的意識。

觀

教學重點使學生學會求商的方法。

教學難點用多種方法求商。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡情景圖

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學習新知

1.看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2.動手操作，探究方法。

探究新知

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

自我嘗試

(2)小組合作，交流方法。

3.我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎

樣想呢？

4.學生交流想法。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

5.揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6.124-3的商是幾？你是怎樣算的？

7學.生匯報并說明解題思路。

8.小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1.引導學生完成第24頁的“做一做二

練習

(1)要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視

鞏固

指導。

(2)交流匯報。

2.引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

總結(jié)

3.引導學生完成練習四第2、3題。

延伸

四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

板

用乘法口訣求商(一)

書例：124-3=()

贊

計

源

后

反

思

課題用乘法口訣求商(二)第2課時

知識與技能能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

維

過程、能力

能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

目與方法

態(tài)度與價值

標在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

觀

教學重點用乘法口訣求商的方法。

教學難點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡主題圖

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

L出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2.指名匯報。

二、探索學習

探究新知

1.教學例2

自我嘗試

(1)引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

(2)學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

*每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子？

*一共包了24個包子，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜？

*一共包了24個包子，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子？

2.你會列式嗎？算式表示什么意思？

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

3.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4.小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

練習

鞏固1.引導學生完成19頁做一做1、2。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2.引導學生完成練習四第4、5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

總結(jié)

延伸

板

用乘法口訣求商(二)

書4X6=24

設(shè)24+4=()

244-6=()

詩

課

后

反

思

課題練習課第3課時

知識與技能復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

維

過程、能力通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的

目與方法系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

態(tài)度與價值

標在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

觀

教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡圖片、題卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、引入復習

1.我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2.學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3.匯報。

二、展開學習

1.引導學生完成練習四第8題。

探究新知(1)仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

自我嘗試

(2)怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

2.引導學生完成練習四第7題。

(1)出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3.引導學生完成練習四第12題。

(1)仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報，教師板書列式。

4.引導學生完成練習五第10題。

（1）出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）學生看圖，獨立完成。

（3）小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1.引導學生完成練習四第9題。

練習（1）出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

鞏固學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）獨立計算，交流匯報。

2.引導學生完成練習五第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯

報。

四、課堂總結(jié):今天的學習你有什么收獲？

總結(jié)

延伸

板

練習課

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題用除法解決實際問題第1課時

知識與技能使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

維

過程、能力通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學

目與方法的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維

能力與創(chuàng)新意識。

標

態(tài)度與價值

使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

觀

教學重點解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學難點探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學教法講授探究

教學教師主題圖、格子圖

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。

(2)全班匯報。

二、探索學習

1.教學例3

探究新知(1)從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)學生討論、交流、匯報：

自我嘗試

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙

盒里放5只，要用幾個紙盒？

(3)一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理

由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由

嗎？

(4)你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學討論討論。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

2.出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1.引導學生完成P24頁“做一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講

小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提

練習

出不同的問題并解答。

鞏固

2.學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3.要求學生獨立完成練習五1一3題。

教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

總結(jié)

延伸四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

板用除法解決實際問題

例3：一共有多少只蠶寶寶？

書平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

設(shè)154-3=5（只）

每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

詩

154-5=3（只）

課

后

反

思

課題練習課(一)第2課時

知識與技能使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

維

過程、能力

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

目與方法

態(tài)度與價值

標使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

觀

教學重點提高學生解決問題技能。

教學難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡圖片、題卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、談話引入

1.我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有

哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2.教師巡視，指名匯報。

3.今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

探究新知

二、探索學習

自我嘗試

1.引導學生完成練習五第5題。

(1)出示情境圖，學生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2.引導學生完成第8題。

(1)讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

(2)引導學生再提出問題。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

3.引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4.引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應(yīng)用

1.補充拓展性練習。

(1)媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少

練習

鞏固2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

(2)盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，

那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干

嗎？

總結(jié)2.先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

延伸四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

板

練習課(一)

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題練習課(二)第3課時

知識與技能使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

維

過程、能力

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

目與方法

態(tài)度與價值

標使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

觀

教學重點提高學生解決問題技能。

教學難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡、圖片、題卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入

一、談話引入

1.我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有

哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2今.天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

探究新知

1.引導學生完成練習五第9題。

自我嘗試

(1)學生先獨立思考完成，教師巡視。

(2)交流匯報，集體訂正。

2.引導學生完成第8題。

(1)出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

(2)同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

三、拓展應(yīng)用

練習

1.補充拓展性練習。

鞏固

2先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

總結(jié)

延伸

板

練習課（二）

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題整理與復習第4課時

知識與技能通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。鞏固

用乘、除法解決簡單的實際問題。

維

過程、能力

促使學生加深對除法含義的認識。鞏固用2飛的乘法口訣求商。

目與方法

態(tài)度與價值

標使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

觀

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進

教學重點

行歸納總結(jié)與反思。

教學難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就

對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

1、單元知識整理。

探究新知(1)、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

(2)、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回

自我嘗試

答問題。

2、單元復習。

(1)、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

(2)、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你

是根據(jù)什么進行口算的。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復習除法應(yīng)用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過

程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導學生完成P27第1題。

(1)、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

練習

(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。

鞏固2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

總結(jié)

延伸四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？

板

整理與復習

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題軸對稱圖形的認識第1課時

知識與技能通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

維

過程、能力學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀

目與方法念，同時感受對稱圖形的美。

態(tài)度與價值

標滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。

觀

教學重點認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點能判斷出軸對稱圖形。

教學教法講授探究觀察、討論法。

教學教師數(shù)字卡

準備學生預習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、欣賞圖片，建立表象

出示教材第28頁單元主題圖。

談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個

場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目

嗎？

二、互動新授

1、小組合作，探究對稱。

教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。

探究新知談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在

形狀上有什么特征？

自我嘗試教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這

種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起

去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小

組內(nèi)說一說。

學生自主交流。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？

2、教學“對稱”

師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共

同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為

一一對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

3、剪一剪一一認識軸對稱圖形。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(1)學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

(2)引導學生明確剪對稱圖形的方法。

引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，

如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。

練習

學生找，互相說。

鞏固

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。

2、完成教材“練習七”的第1、2題。

3、完成教材“練習七”的第3題，連一連。

學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。

學生連線，教師巡視，指名匯報。

總結(jié)

延伸四、課堂小結(jié)：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

板

軸對稱圖形的認識

書剪一剪

軸對稱圖形

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題平移和旋轉(zhuǎn)第2課時

知識與技能通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平