教科版三年級科學上冊《3.測量氣溫》（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版三年級科學上冊《3.測量氣溫》（教案）課程基本信息1.課程名稱：教科版三年級科學上冊《3.測量氣溫》

2.教學年級和班級：三年級（上）

3.授課時間：第5周，第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.了解氣溫的概念及測量工具——溫度計。

2.學習如何正確使用溫度計測量氣溫。

3.探究氣溫變化與我們的生活、環(huán)境之間的關(guān)系。

教學過程：

1.導入：通過天氣預報片段，引出氣溫這一概念。

2.講解：介紹溫度計的構(gòu)造、原理及使用方法。

3.實踐：分組進行氣溫測量實踐，指導學生正確使用溫度計。

4.討論與分享：討論測量結(jié)果，分享測量過程中的體驗與發(fā)現(xiàn)。

5.拓展：探討氣溫變化對生活、環(huán)境的影響，以及如何應對氣溫變化。

6.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)正確使用溫度計的重要性。

作業(yè)：

1.觀察一天內(nèi)氣溫的變化，記錄在科學記錄本上。

2.收集氣溫變化對生活、環(huán)境影響的例子，下節(jié)課分享。

教學目標：

1.讓學生掌握氣溫的概念，了解溫度計的構(gòu)造、原理及使用方法。

2.培養(yǎng)學生的觀察、實踐能力，激發(fā)科學探究興趣。

3.增強學生對氣溫變化與生活、環(huán)境關(guān)系的認識，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、提問、實踐的能力，使其能夠運用科學方法探究氣溫變化。

2.數(shù)據(jù)分析：學會收集、整理、分析氣溫數(shù)據(jù)，提高信息處理能力。

3.環(huán)境意識：增強學生對氣溫與生活、環(huán)境關(guān)系的認識，培養(yǎng)其關(guān)注氣候變化和環(huán)保行動的意識。

4.團隊協(xié)作：通過分組實踐，培養(yǎng)學生溝通、合作、解決問題的團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-溫度計的正確使用方法：包括如何手持溫度計、讀取溫度數(shù)值、放置溫度計以避免誤差等。

-氣溫的測量步驟：從選擇測量地點、時間，到進行實際測量，記錄數(shù)據(jù)，以及如何確保數(shù)據(jù)的準確性。

-氣溫與生活的關(guān)系：理解氣溫對日常生活、農(nóng)業(yè)、健康等方面的影響，以及如何適應和應對氣溫變化。

舉例解釋：

-溫度計的使用：重點講解溫度計的正確放置位置（如避免陽光直射、遠離熱源等），以及讀取溫度時的注意事項（如視線與溫度計液面平行等）。

-測量步驟：詳細說明在何時（如一天中的不同時間點）、何地（如室內(nèi)外不同環(huán)境）進行測量，以及如何記錄和比較數(shù)據(jù)。

2.教學難點

-溫度計的工作原理：理解溫度計內(nèi)部液體膨脹與收縮的物理原理，對于三年級學生來說可能較為抽象。

-數(shù)據(jù)記錄與分析：如何準確記錄氣溫數(shù)據(jù)，并從中分析出規(guī)律和趨勢，對于學生來說可能存在難度。

-氣溫變化對環(huán)境影響的深入理解：學生可能難以將氣溫變化與具體的生態(tài)、健康等影響聯(lián)系起來。

舉例解釋：

-溫度計原理：難點在于如何用簡單的語言解釋溫度計的工作原理，可以通過動畫或?qū)嵨镅菔緛韼椭鷮W生理解。

-數(shù)據(jù)處理：難點在于如何指導學生進行有效的數(shù)據(jù)記錄（如使用表格、圖表等工具），并引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)氣溫變化規(guī)律。

-氣候影響：難點在于讓學生理解氣溫變化與生態(tài)系統(tǒng)（如動植物生長周期）、人類健康（如中暑、感冒等疾?。┲g的關(guān)系，可以通過案例分析或小組討論來加深理解。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點內(nèi)容，設計具有針對性的教學活動和實踐操作，確保學生能夠理解并掌握核心知識，同時克服學習難點。教學資源1.硬件資源：

-溫度計（每組一個）

-記錄本和筆（每人一份）

-實驗材料（如冰塊、熱水等）

2.軟件資源：

-課堂多媒體演示文稿

-氣溫數(shù)據(jù)記錄表格

-氣象變化教學動畫

3.課程平臺：

-教室內(nèi)白板或黑板

-學校科學實驗室

4.信息化資源：

-教學視頻（氣溫測量方法等）

-電子教材（教科書電子版）

5.教學手段：

-分組合作學習

-實踐操作

-互動提問

-視頻播放

-數(shù)據(jù)分析指導

-案例研究

-小組討論與分享教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氣溫測量的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“氣溫是如何影響我們生活的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習氣溫測量內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備溫度計、記錄本等教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實踐操作，提高學生學習氣溫測量的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們知道氣溫是如何測量的嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的天氣基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解溫度計的構(gòu)造、原理及使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氣溫測量方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗氣溫測量的過程，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對溫度計的使用方法、氣溫測量步驟進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氣溫測量知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹氣溫變化對生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)等方面的影響，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注氣候變化，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

情感升華：

結(jié)合氣溫測量內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的溫度計使用方法、氣溫測量步驟等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如觀察氣溫變化并記錄。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.氣溫的概念

-氣溫是指空氣的溫度。

-氣溫的單位是攝氏度（℃）。

2.溫度計的構(gòu)造與原理

-溫度計主要由玻璃管、液體（如酒精或汞）、刻度尺等部分組成。

-溫度計的原理：溫度變化導致液體膨脹或收縮，從而引起刻度尺上讀數(shù)的變化。

3.溫度計的使用方法

-持握溫度計的正確姿勢：避免用手直接接觸玻璃管，以防溫度誤差。

-測量氣溫時，溫度計應放置在陰涼通風處，避免陽光直射和熱源影響。

-讀取溫度時，視線應與溫度計液面平行。

4.氣溫測量的步驟

-選擇合適的測量時間和地點。

-按照溫度計使用方法進行測量。

-記錄氣溫數(shù)據(jù)，包括測量時間、地點和溫度值。

5.氣溫與生活的關(guān)系

-氣溫對日常生活、農(nóng)業(yè)、健康等方面有重要影響。

-適應和應對氣溫變化，有助于提高生活質(zhì)量。

6.氣溫變化對環(huán)境的影響

-氣溫變化會影響動植物的生長發(fā)育和繁殖。

-氣溫過高或過低可能導致自然災害，如干旱、洪澇等。

7.氣溫數(shù)據(jù)記錄與分析

-使用表格、圖表等方式記錄氣溫數(shù)據(jù)。

-分析氣溫變化規(guī)律，為生活、生產(chǎn)提供參考。

8.科學探究方法

-觀察氣溫變化，提出問題。

-通過實踐測量、數(shù)據(jù)分析等方法，解決問題。

9.團隊合作與溝通

-分組合作進行氣溫測量，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-溝通交流測量結(jié)果，提高溝通表達能力。

10.環(huán)保意識與行動

-關(guān)注氣候變化，提高環(huán)保意識。

-從日常生活中做起，采取節(jié)能減排行動。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對氣溫概念、溫度計使用方法等知識點的掌握情況。

-觀察學生在實踐操作中的表現(xiàn)，如氣溫測量過程中是否遵循正確步驟，是否能夠準確讀取溫度計數(shù)值。

-設計課堂小測驗，測試學生對氣溫數(shù)據(jù)記錄、分析的能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，如學生在使用溫度計時出現(xiàn)的常見錯誤，針對這些問題進行個別指導或集中講解。

-通過小組討論和分享，評估學生的團隊合作能力和溝通交流能力。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對氣溫變化觀察記錄的準確性。

-點評學生作業(yè)中的亮點和不足，針對錯誤或不理解的地方給予詳細解釋和指導。

-及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生在作業(yè)中提出問題，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。

-在作業(yè)評價中注重激勵性語言的使用，鼓勵學生繼續(xù)努力，增強學習動力。

教學評價過程中，教師應注重評價的全面性和發(fā)展性，不僅關(guān)注學生的知識掌握程度，還要關(guān)注學生的技能發(fā)展、情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)。通過有效的評價手段，促進學生的全面發(fā)展，并為后續(xù)教學提供有益的參考。教學反思本節(jié)課我們學習了氣溫的測量，通過講解、實踐、討論等方式讓學生掌握了氣溫測量的方法。從課堂反饋來看，學生對溫度計的使用、氣溫測量步驟等方面掌握得較好，但在氣溫變化對環(huán)境的影響這一知識點上，部分學生還存在理解上的困難。為此，在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學方法，如增加案例分析、小組討論等，幫助學生更好地理解氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

同時，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對氣溫與生活的關(guān)系理解不夠深入，這可能與他們?nèi)狈嶋H觀察有關(guān)。因此，在布置課后作業(yè)時，我特別強調(diào)讓學生觀察一天內(nèi)氣溫的變化，并記錄下來。通過這樣的實踐活動，我希望學生