2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1MyclassroomThesecondperiod(第二課時(shí))教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Myclassroom第二課時(shí)，人教PEP教材。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的詞匯和句型，如：desk,chair,board,window,door等。

2.學(xué)習(xí)新詞匯：book,bag,computer,fan,light等。

3.運(yùn)用Thereis/Thereare句型描述教室里的物品和設(shè)施。

4.學(xué)習(xí)使用Whereis/Whereare提問(wèn)物品的位置，并用It'son/in/under...或They'reon/in/under...回答。

5.通過(guò)小組合作，完成教室物品位置描述的任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述教室物品及其位置。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間邏輯思維，通過(guò)識(shí)記和運(yùn)用物品位置描述，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心詞匯和句型，如：book,bag,computer,fan,light以及Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型描述教室內(nèi)的物品及其位置。

-學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

舉例：

-學(xué)生需要掌握如何正確構(gòu)造句子，如："Thereisabookonthedesk."或"Wherearethepencils?They'reinthebag."

-強(qiáng)調(diào)詞匯的正確發(fā)音和使用場(chǎng)合，確保學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)詞匯位置描述詞（如：on,in,under）的理解和正確使用。

-對(duì)Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的正確選擇和使用。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于不同的情境中。

難點(diǎn)解析：

-學(xué)生可能難以區(qū)分不同位置描述詞的使用場(chǎng)景，需要通過(guò)直觀的圖片或?qū)嵨镅菔緛?lái)加強(qiáng)理解。

-對(duì)句型的選擇可能存在混淆，教師需要通過(guò)例句和情景模擬來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組任務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Myclassroom的教材。

-準(zhǔn)備本節(jié)課相關(guān)的詞匯和句型的教學(xué)卡片。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備教室物品的圖片，包括desk,chair,board,window,door,book,bag,computer,fan,light等。

-制作包含不同物品位置的PPT或動(dòng)畫視頻，用于展示和練習(xí)Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型。

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲和練習(xí)題，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備必要的文具和教具。

-在教室的不同位置放置一些物品，用于現(xiàn)場(chǎng)展示和練習(xí)物品位置的描述。

-在黑板上提前繪制或張貼與課程相關(guān)的詞匯和句型的圖表，便于學(xué)生參考和練習(xí)。

-準(zhǔn)備白板或海報(bào)紙，用于小組活動(dòng)中的記錄和展示。

確保所有教學(xué)資源均與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，方便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教室物品描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們能在教室里找到哪些物品？它們有什么特別之處？”

展示一些教室物品的圖片，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)描述的魅力。

簡(jiǎn)短介紹用英語(yǔ)描述物品和位置的基本概念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)描述教室物品及其位置。

過(guò)程：

講解Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的用法，包括位置描述詞（如：on,in,under）的使用。

使用PPT或圖表輔助講解，幫助學(xué)生理解句型的構(gòu)造和詞匯的應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)例，展示如何用所學(xué)句型描述教室中的物品。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的教室物品位置描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、描述方法和意義，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用于日常交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)教室物品進(jìn)行位置描述的討論。

小組內(nèi)討論如何用所學(xué)句型描述物品位置，并提出可能的描述方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括物品位置描述的句子和實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)描述教室物品位置的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心詞匯、句型構(gòu)造和案例分析。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)描述在日常生活中的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用英語(yǔ)描述周圍環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述自己房間物品位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與教室物品或日常英語(yǔ)描述相關(guān)的繪本、故事書，如《MySchool》、《LookatMe》等，以豐富詞匯量和提高閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》、《SesameStreet》等，這些節(jié)目中有許多關(guān)于描述物品和位置的情景，有助于學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，如《WhereisThumbkin?》、《I'maLittleTeapot》等，這些歌曲包含了很多描述身體部位和物品位置的歌詞，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資源，如在線練習(xí)題、互動(dòng)游戲和視頻教程，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述自己的房間布局，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，練習(xí)描述周圍環(huán)境中的物品和位置，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生制作自己的英語(yǔ)詞匯卡片，將本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型記錄下來(lái)，方便隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-教師可以組織一次教室物品描述的比賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽形式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核心詞匯：book,bag,computer,fan,light,desk,chair,board,window,door

-句型：Thereis/Thereare,Whereis/Whereare

-位置描述詞：on,in,under

②詞、句重點(diǎn)：

-用不同顏色標(biāo)注詞匯和句型的關(guān)鍵詞，如位置描述詞用紅色，句型結(jié)構(gòu)用藍(lán)色。

-在句型下方用示例展示如何構(gòu)造句子，如："Thereisabookonthedesk."

-將詞匯和句型以直觀的圖形或表格形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)比和記憶。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用有趣的卡通圖片或簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示各個(gè)物品，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找物品”的游戲板書，將教室物品的圖片貼在黑板上，并標(biāo)注它們的位置，讓學(xué)生通過(guò)指向和描述來(lái)參與互動(dòng)。

-在板書周圍添加彩色的邊框和裝飾，使整個(gè)板書看起來(lái)更吸引人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試自己設(shè)計(jì)板書，展示他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和創(chuàng)意。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果：

首先，觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，特別是他們?cè)谛〗M討論和課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。我需要了解學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中是否存在困難。

其次，收集學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，分析他們?cè)谠~匯和句型運(yùn)用上的準(zhǔn)確性，以及位置描述的清晰度。這有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)提供指導(dǎo)。

針對(duì)反思的結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某些詞匯或句型的掌握不夠牢固，我將在下一節(jié)課中增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、歌曲或小測(cè)試等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.對(duì)于在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)策略，比如提供更多的小組合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來(lái)。

3.如果板書設(shè)計(jì)不夠清晰或吸引人，我將重新設(shè)計(jì)板書，增加圖示和色彩，使其更具趣味性和藝術(shù)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.針對(duì)同事和教學(xué)導(dǎo)師的反饋，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)并改進(jìn)教學(xué)方法，比如提高問(wèn)題的引導(dǎo)性，增加課堂上的即時(shí)反饋等。

最后，我會(huì)將這些改進(jìn)措施納入到未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)效果得到有效提升。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加高效和有趣的英語(yǔ)課堂。典型例題講解1.例題一：描述教室里的物品位置

題目：請(qǐng)用Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型描述以下物品的位置。

-abook

-achair

-theblackboard

-yourschoolbag

答案：

-Thereisabookonthedesk.

-Thereisachairnexttothedesk.

-Thereistheblackboardonthewall.

-Whereisyourschoolbag?It'sunderthechair.

2.例題二：構(gòu)造含有位置描述詞的句子

題目：請(qǐng)用以下詞匯構(gòu)造句子，描述物品的位置。

-acomputer

-afan

-alight

-pencils

答案：

-Thecomputerisontheteacher'sdesk.

-Thereisafaninthecorneroftheclassroom.

-Therearetwolightsabovetheblackboard.

-Thepencilsareinthepencilcase.

3.例題三：根據(jù)描述找出物品

題目：根據(jù)描述找出以下物品的位置。

-Thebookisonaflatsurfaceusedforwritingorreading.

-Thebagisnotonthefloorbutundersomethingyoucansiton.

-Thecomputerisneartheplacewheretheteacherstands.

-Thelightishangingfromtheceiling.

答案：

-Thebookisonthedesk.

-Thebagisunderthechair.

-Thecomputerisontheteacher'sdesk.

-Thelightisabovetheblackboard.

4.例題四：編寫對(duì)話描述物品位置

題目：編寫一段對(duì)話，描述兩個(gè)人在教室里尋找物品的位置。

答案：

-PersonA:Wherearemypencils?

-PersonB:They'reinthepencilcase,onthedesk.

-PersonA:Oh,Isee.Andwhereistheeraser?

-PersonB:Theeraserisunderthechair,nearthebook.

5.例題五：根據(jù)圖片描述物品位置

題目：根據(jù)以下圖片描述物品的位置。

(圖片描述：一張桌子上有一本書和一臺(tái)電腦，電腦旁邊有一個(gè)書包，書桌下方有一把椅子，墻上掛著一塊黑板，黑板上方的天花板上有兩盞燈。)

答案：

-Thereisabookandacomputeronthetable.Nexttothecomputer,thereisaschool