2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元14詩詞三首《行路難》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元14詩詞三首<行路難>教案新人教版》是以唐代詩人李白的《行路難》為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。本詩是李白詩歌中的代表作，表達(dá)了詩人對(duì)人生道路的艱辛和迷茫，以及對(duì)理想追求的執(zhí)著和堅(jiān)定。本詩的教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容，感受詩人情感，領(lǐng)會(huì)詩歌的表現(xiàn)手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過本詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路的曲折與坎坷，培養(yǎng)他們面對(duì)困難，勇往直前的意志品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析《行路難》，提升學(xué)生對(duì)古文的理解能力，能正確朗讀、翻譯詩句，掌握詩歌的基本語言特色，提升古文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過對(duì)比分析，使學(xué)生能夠理解詩人抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，能對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《行路難》，使學(xué)生了解唐代社會(huì)背景和李白的人生經(jīng)歷，理解詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美情趣：通過感悟詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和審美評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提升自己的審美品位和審美情趣。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于詩歌的韻律、節(jié)奏和基本語言特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，《行路難》這首詩的意境深遠(yuǎn)，所蘊(yùn)含的哲理豐富，對(duì)于學(xué)生來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

1.知識(shí)與能力方面：大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和翻譯古文，但對(duì)詩歌中所使用的修辭手法、意象和情感表達(dá)的深層含義的理解還有待提高。他們?cè)诜治鲈姼钑r(shí)往往只能停留在表面，難以深入挖掘詩人的內(nèi)心世界。此外，部分學(xué)生對(duì)唐代的歷史背景和李白的人生經(jīng)歷了解不足，這也影響了他們對(duì)詩歌的理解和欣賞。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，但受限于認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诜治鲈姼钑r(shí)往往缺乏條理性和深度。此外，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出一定的消極態(tài)度，不愿意主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)影響方面：由于《行路難》的難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到困難，容易產(chǎn)生挫敗感。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信心。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)《行路難》這首詩的特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課主要采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。

講授法：用于向?qū)W生傳授詩歌背景知識(shí)、解析詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分析詩歌的意象、情感和哲理，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感，提高他們的情感共鳴和審美能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生查閱資料，了解唐代社會(huì)背景和李白的人生經(jīng)歷，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）導(dǎo)入新課：以圖片或音樂等形式創(chuàng)設(shè)情境，引出《行路難》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）詩歌朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（4）詩句解析：分析詩歌中的關(guān)鍵詞語、意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

（5）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論詩歌中所表達(dá)的情感和哲理，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

（6）分享與展示：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，讓全班同學(xué)共同交流、學(xué)習(xí)。

（7）課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或翻譯任務(wù)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示詩歌、圖片、視頻等資源，方便學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《行路難》相關(guān)的詩歌朗誦或解讀視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的情感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后討論等，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）圖書、期刊等文獻(xiàn)：為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，幫助他們拓展知識(shí)面，深入理解《行路難》。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《行路難》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《行路難》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《行路難》教學(xué)目標(biāo)和《行路難》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎新冯y》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《行路難》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《行路難》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《行路難》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《行路難》的背景知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌閱讀的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《行路難》的情感解析難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《行路難》的情感主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《行路難》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《行路難》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《行路難》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《行路難》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《行路難》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元14詩詞三首<行路難>教案新人教版》的知識(shí)點(diǎn)主要包括：

1.詩歌背景知識(shí)：《行路難》是唐代詩人李白的作品，寫于唐玄宗天寶年間。詩歌描繪了詩人仕途失意，離開長(zhǎng)安后的心情。

2.詩歌內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解詩歌的主旨，詩人對(duì)人生道路的艱辛和迷茫，以及對(duì)理想追求的執(zhí)著和堅(jiān)定。

3.詩歌表現(xiàn)手法：學(xué)生要掌握詩歌中所使用的修辭手法，如夸張、比喻、象征等，以及詩人表達(dá)情感的手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

4.詩句解析：學(xué)生需要分析詩歌中的關(guān)鍵詞語、意象和情感表達(dá)的深層含義，如“金樽清酒斗十千”、“玉盤珍羞直萬錢”等。

5.文學(xué)文化素養(yǎng)：學(xué)生需要了解唐代的歷史背景和李白的人生經(jīng)歷，理解詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

6.審美情趣：學(xué)生需要感悟詩中的意象和情感，培養(yǎng)審美感受和審美評(píng)價(jià)能力，提高自己的審美品位和審美情趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.讓學(xué)生默寫《行路難》全詩，要求準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，注意掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.選取兩首李白的其他詩歌進(jìn)行閱讀，了解其寫作風(fēng)格和主題，對(duì)比《行路難》的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.寫一篇關(guān)于《行路難》的讀后感，內(nèi)容包括詩歌的理解、詩人的情感表達(dá)以及對(duì)自己的啟示等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查背誦和記憶的情況，及時(shí)指出存在的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、漏字、添字等，并要求學(xué)生及時(shí)改正。

2.對(duì)學(xué)生閱讀李白的其他詩歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和欣賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行細(xì)致的閱讀和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感悟，以及對(duì)詩歌主題的思考和表達(dá)。及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議，如改進(jìn)表達(dá)方式、豐富內(nèi)容等，以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力的發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《行路難》這首詩之后，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的情感和哲理方面存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)唐代的歷史背景和李白的人生經(jīng)歷了解不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加相關(guān)的歷史和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上討論和分享自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫和緊張。這可能是由于他們對(duì)詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)存在一些問題，如錯(cuò)別字、漏字、添字等。這可能是由于他們對(duì)詩歌的記憶和背誦不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的記憶和背誦能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默寫和背誦的訓(xùn)練，并要求他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)前仔細(xì)檢查，以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。課后作業(yè)1.默寫《行路難》全詩，要求準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，注意掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析《行路難》中的關(guān)鍵詞語、意象和情感表達(dá)的深層含義，如“金樽清酒斗十千”、“玉盤珍羞直萬錢”等，并用自己的話進(jìn)行解釋。

3.結(jié)合《行路難》的內(nèi)容，思考詩人對(duì)人生道路的艱辛和迷茫，以及對(duì)理想追求的執(zhí)著和堅(jiān)定，并寫一篇短文進(jìn)行闡述。

4.選取兩首李白的其他詩歌進(jìn)行閱讀，了解其寫作風(fēng)格和主題，對(duì)比《行路難》的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.寫一篇關(guān)于《行路難》的讀后感，內(nèi)容包括詩歌的理解、詩人的情感表達(dá)以及對(duì)自己的啟示等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

補(bǔ)充說明：

1.默寫全詩，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，注意掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對(duì)詩歌的記憶和理解。

2.分析關(guān)鍵詞語、意象和情感表達(dá)的深層含義，要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

3.思考詩人對(duì)人生道路的艱辛和迷茫，以及對(duì)理想追求的執(zhí)著和堅(jiān)定，要求學(xué)生寫一篇短文進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.對(duì)比李白其他詩歌的寫作風(fēng)格和主題，要求學(xué)生了解其異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.寫一篇讀后感，要求學(xué)生表達(dá)對(duì)詩歌的理解、詩人的情感表達(dá)以及對(duì)自己的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：《行路難》

1.詩歌背景：

-唐代

-李白

-唐玄宗天寶年間

2.詩歌內(nèi)容：

-仕途失意

-離開長(zhǎng)安

-心情

3.詩歌表現(xiàn)手法：

-修辭手法：夸張、比喻、象征等

-情感表達(dá)：直抒胸臆、借景抒情等

4.詩句解析