22文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方贪?2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》教案-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容1.課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，六年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解文章內(nèi)容，感悟人物形象，體會(huì)作者情感。

2.教材章節(jié)：本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第14課《文言文二則》。

3.課程內(nèi)容：《書(shū)戴嵩畫(huà)?！肥翘拼膶W(xué)家韓愈的一篇文言文，講述了戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，但他的《斗牛圖》卻被一個(gè)牧童指出錯(cuò)誤，韓愈從中領(lǐng)悟到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。

4.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的基本內(nèi)容，能夠理解文言文的意思，感悟戴嵩、牧童和韓愈的形象，體會(huì)作者對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》，使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、連貫、得體地運(yùn)用語(yǔ)言的能力；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和審美價(jià)值的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。學(xué)情分析1.學(xué)生層次

本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文知識(shí)，能夠理解文言文的基本意思；在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解和興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的影響

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，這有利于他們理解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力有助于他們理解文言文的意思，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣，有助于他們更好地理解文章內(nèi)容，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣的影響

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能會(huì)存在一些問(wèn)題，如注意力不集中、閱讀速度慢等。這些問(wèn)題可能會(huì)影響到他們對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返睦斫夂驼莆铡Ｒ虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的注意力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的基礎(chǔ)，以及行為習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)有著重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮這些因素，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如合理安排課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文的意思，感悟戴嵩、牧童和韓愈的形象，體會(huì)作者對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思考。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返睦斫夂透形?，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如模擬戴嵩畫(huà)牛的過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件展示《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返牟鍒D和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文教學(xué)，如古文翻譯軟件，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的意思，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）互動(dòng)平臺(tái)：教師利用互動(dòng)平臺(tái)，如在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的意思。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的文言文詞匯和句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文章內(nèi)容。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文的理解和運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的意思。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文章內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，掌握文言文的理解和運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《書(shū)戴嵩畫(huà)?！废嚓P(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的內(nèi)容和文言文的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《韓愈文集》：提供韓愈的《師說(shuō)》、《馬說(shuō)》等作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)成就和風(fēng)格。

（2）《中國(guó)古代文言文精選》：提供《左傳》、《史記》等經(jīng)典文言文作品，幫助學(xué)生拓寬文言文閱讀面，提高文言文閱讀能力。

（3）《中國(guó)古代繪畫(huà)史》：提供中國(guó)古代繪畫(huà)史的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展和特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以自主閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)文言文和古代文化的理解。

（2）學(xué)生可以嘗試翻譯和解讀拓展閱讀材料中的文言文，提高自己的文言文翻譯和理解能力。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享對(duì)拓展閱讀材料的見(jiàn)解和感悟，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

（4）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作文言文作品，如詩(shī)歌、散文等，提高自己的文言文創(chuàng)作能力。

（5）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行深入的探究和研究，拓寬知識(shí)面和視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章中出現(xiàn)的生僻字詞，如“蹴”、“拊”、“素”等。

②重點(diǎn)詞：如“蹴”表示用腳踢，“拊”表示拍打，“素”表示白色的絹。

③重點(diǎn)句：如“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)訪婢”表示耕田應(yīng)該向農(nóng)奴學(xué)習(xí)，織布應(yīng)該向婢女學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。

2.人物形象

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：戴嵩、牧童和韓愈的形象特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞：如“戴嵩”表示擅長(zhǎng)畫(huà)牛的畫(huà)家，“牧童”表示放牛的孩子，“韓愈”表示唐代文學(xué)家。

③重點(diǎn)句：如“戴嵩畫(huà)牛，自謂得其妙”表示戴嵩認(rèn)為自己畫(huà)牛畫(huà)得很好，“牧童曰：‘牛斗，力在角，尾搐入兩股間’”表示牧童指出戴嵩畫(huà)牛的錯(cuò)誤。

3.文章主題

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章通過(guò)戴嵩畫(huà)牛的故事，表達(dá)了藝術(shù)創(chuàng)作需要真實(shí)、客觀的道理。

②重點(diǎn)詞：如“真實(shí)”、“客觀”。

③重點(diǎn)句：如“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”表示藝術(shù)創(chuàng)作需要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。課堂（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬?nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

（2）觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論、完成課堂活動(dòng)的態(tài)度和效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）測(cè)試：教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！废嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和提升。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和改正。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的努力方向。

（4）鼓勵(lì)：教師對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方法

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓