初中語(yǔ)文第一節(jié)課初中語(yǔ)文第一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白：語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。講笑話故事師：板書：別字父子講：從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主，它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。有一次兒子奉命出外做生意，走到一個(gè)地方，突然遇到大雨，他沒(méi)有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無(wú)命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來(lái)，無(wú)命（傘）則帶錢來(lái)買命（傘），兒字。”（學(xué)生大笑）信送到家時(shí)，正碰上季康子大宴賓客，他拿過(guò)信一看，頓時(shí)氣的臉色鐵青，原來(lái)，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。（學(xué)生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來(lái)，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會(huì)馬第三，路過(guò)‘人從屋頂過(guò)，水在屋下流’那村莊時(shí)，到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里，把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來(lái)。“大媳婦和兒媳婦想了很久，都想不出是怎么一回事。可是聰明的三媳婦卻說(shuō)：“我可以辦到”。她馬上到廚房里住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來(lái)放在老頭兒面前說(shuō)：“這就是永遠(yuǎn)煮不熟的菜”。并說(shuō)：“那兩件事，我從娘家回來(lái)后準(zhǔn)替您辦好?！崩项^兒只得讓他回娘家了。讓學(xué)生猜這三件事三媳婦是怎么完成的？一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出第一件事：煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會(huì)兒有人說(shuō)出來(lái)了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。也有人說(shuō)骨包肉是雞蛋。我說(shuō)：都對(duì)。你們很聰明。第三件事，他們討論了一會(huì)兒，還是猜出來(lái)了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來(lái)，我點(diǎn)的，“冷”（三）猜字謎（1）兩口坐在狗頭上（哭）（2）牛的頭，土的尾，猜不著，別多嘴。（先）（3）一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四分五裂。（崩）（4）四面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚字，其實(shí)沒(méi)猜中。（因）（5）兩個(gè)幼童去砍柴，沒(méi)有力氣砍不來(lái)，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來(lái)（幽）（6）寫時(shí)口要合，讀他口張開(kāi)，平時(shí)不露面，你笑她準(zhǔn)來(lái)。（哈）解縉的對(duì)聯(lián)故事反唇相譏老財(cái)主又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主，這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨，久聞解縉山做對(duì)聯(lián)，故意攔住解縉的去路。解縉很生氣，老財(cái)主就奚落解縉：“小犬無(wú)知嫌路窄，”解縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見(jiàn)解縉穿綠，又出上聯(lián)：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見(jiàn)老財(cái)主著紅袍，隨口反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無(wú)言以對(duì)，只好灰溜溜的走了。讓大臣當(dāng)眾出丑解縉尊敬長(zhǎng)輩，虛心好學(xué)，很年輕就當(dāng)上了朝廷的大學(xué)士。他性格剛直，不會(huì)溜須拍馬，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會(huì)上，由各大臣用對(duì)對(duì)子對(duì)他搞突然襲擊：“二猿斷木山中，小猴子竟敢對(duì)鋸（句）？”解縉脫口對(duì)答：“一馬陷足泥內(nèi)，老畜生怎能出蹄（題）！”在座的人們聽(tīng)了都偷著發(fā)笑，那位大臣當(dāng)眾出了丑，弄得面紅耳赤，無(wú)言以對(duì)。（四）接歇后語(yǔ)（1）豬鼻子上插大蔥——（2）千里送鵝毛——（3）秋后的螞蚱——(4)孔夫子搬家——（5）棺材頭上放鞭炮——(6)老鼠爬進(jìn)書箱里——（7）東吳招親——（8）三顧茅廬——（9）張飛穿針——（10）徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（11）劉備請(qǐng)諸葛——（12）劉備借荊州——（13）劉備摔阿斗——（14）司馬昭之心——（15）唐僧西天取經(jīng)——（16）孫悟空大鬧天空——（17）豬八戒吃人生果——（18）孫大圣聽(tīng)見(jiàn)緊箍咒——（19）孫悟空的眼睛——（20）豬八戒做夢(mèng)娶媳婦——很可惜歇后語(yǔ)沒(méi)猜幾個(gè)就下課了。這一節(jié)課是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢？等到看學(xué)生的日記時(shí)，我心中就有底了。請(qǐng)看學(xué)生日記：學(xué)生葛丹瓊在日記中寫道：在沒(méi)有進(jìn)入初中之前，我一直以為六年以來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)很了解了；甚至在第四節(jié)課之前，我仍舊是這個(gè)想法。上了語(yǔ)文課才知道，我對(duì)語(yǔ)文的了解簡(jiǎn)直就是微乎其微，連皮毛都粘不到，更別說(shuō)了解了。在我眼里的語(yǔ)文，只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字之說(shuō)，而這位語(yǔ)文老師卻帶著我們走進(jìn)了一片廣闊的語(yǔ)文世界，讓我們真正領(lǐng)略到了語(yǔ)文的精彩。老師初次給我們的感覺(jué)便是可親可敬，加上他那娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，更拉近了師生之間的距離。語(yǔ)文是一手好字，語(yǔ)文是一篇美文，語(yǔ)文是諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的口才，語(yǔ)文是司馬遷史家絕唱的精妙……在老師的見(jiàn)解里，我第一次領(lǐng)略到了語(yǔ)文的奇妙之處。老師的思想帶動(dòng)著我們，老師自己也感染著我們，老師文章很好，口才也一樣好，給我們上課也上的豐富多彩，既生動(dòng)有趣又交給了我們?cè)S多的道理。原來(lái)語(yǔ)文課可以如此的生動(dòng)！還能夠講笑話，猜謎語(yǔ)，但我們卻能在有趣的游戲中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文，一直以來(lái)我把它當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，竟也可以如此的輕松，這可真是實(shí)實(shí)在在的第一次感受啊！老師的知識(shí)、文采真得很令人羨慕，特別是他對(duì)語(yǔ)文的深刻理解，讓我們頓生敬意。老師讓我們多讀書，她都能在暑假給自己定讀書計(jì)劃，我想我們的確應(yīng)該讓書進(jìn)入自己的生活了。這不同尋常的一節(jié)語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文在我的頭腦中徹徹底底的刷新了一次，我們也將在老師的帶領(lǐng)下步入更高的語(yǔ)文殿堂。學(xué)生蔣自立寫道：等老師講完，我已經(jīng)更加喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，下定了決心，一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。王婷寫道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好，今天的語(yǔ)文課一上，我就喜歡上了語(yǔ)文我的第一堂語(yǔ)文課常州勤業(yè)中學(xué)王慶華課堂實(shí)錄：上課時(shí)間：9月1日上午第一節(jié)班級(jí)：勤業(yè)中學(xué)七年級(jí)（5）班師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見(jiàn)讀書對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”（板書）希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對(duì)同學(xué)們的讀書情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來(lái)一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問(wèn)、交流。（“問(wèn)卷”見(jiàn)后附）約15分鐘。]師：同學(xué)們，老師剛才看了大家的回答，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答時(shí)信手拈來(lái)，看得出平時(shí)讀了許多的書；也有些同學(xué)冥思苦想還不能落筆，看來(lái)是平時(shí)讀的書不多。希望在以后能加油。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家談?wù)勊麄兊淖x書體會(huì)。[指名兩位同學(xué)發(fā)言，教師略加評(píng)點(diǎn)。約3分鐘。]師：剛才兩位同學(xué)讀書體會(huì)談得很好。有些同學(xué)要問(wèn)：我們到哪里找書看？看什么書呢？下面，老師就帶同學(xué)們到圖書館，請(qǐng)圖書館的管理老師向大家介紹如何使用圖書館的藏書。[列隊(duì)前往圖書館。由圖書管理員介紹館藏基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖書分類的情況和借閱的要求。約12分鐘。]師：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將經(jīng)常來(lái)到圖書館，借閱圖書，查找有用的學(xué)習(xí)資料。現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越廣泛。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀文學(xué)，查資料。下面帶領(lǐng)同學(xué)們到電子閱覽室觸網(wǎng)。[到電子閱覽室，介紹上網(wǎng)的基本方法。以新浪網(wǎng)的搜索引擎為例指導(dǎo)學(xué)生利用搜索功能查找所需的資料。然后學(xué)生自主上網(wǎng)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。直到下課。]教后札記：作為初一新生的第一課，讓學(xué)生了解新教材、了解新教材的學(xué)習(xí)方法是主要的目的。我在上課前預(yù)定的目標(biāo)是：了解學(xué)生讀書的基本情況。第二讓學(xué)生了解搜集信息的途徑并能獨(dú)立自主的查找資料。在教學(xué)過(guò)程中基本達(dá)到了這兩點(diǎn)。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)，力求能體現(xiàn)課改的精神，營(yíng)造開(kāi)放的、互動(dòng)生成的課堂模式。流動(dòng)的課堂教學(xué)和變換的課堂地點(diǎn)能使學(xué)生基本上始終集中注意力。特別是圖書館和電子閱覽室兩個(gè)情境中學(xué)生很有興趣，能激發(fā)一種學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)的使用起到了恰當(dāng)?shù)淖饔茫瑢W(xué)生掌握了利用搜索引擎查找資料的方法。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讀書情況的調(diào)查并不是很真實(shí)，學(xué)生有迎合老師的現(xiàn)象。另外結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確，以至于課內(nèi)課外不能保持有機(jī)的聯(lián)系。教師在組織的過(guò)程中缺乏及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。這些有待進(jìn)一步改進(jìn)。就這樣將你征服——初一第一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)講藝術(shù)作者：柏華轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：86（三年前筆者教初一年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，注意抓住契機(jī)和學(xué)生心理，收到了較好的效果?，F(xiàn)不怕獻(xiàn)丑，拋磚引玉，也敬請(qǐng)各位同仁不吝將金點(diǎn)子好竅門與我們資源共享，合作教學(xué)。）目的：1、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣2、初步明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式3、大致了解本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，初一的學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校，往往是充滿美好的憧憬與向往的，但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí)，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。過(guò)程：1、樹(shù)立一條理念：“語(yǔ)文天生重要”。三個(gè)故事動(dòng)其心——學(xué)生大凡是愛(ài)聽(tīng)故事的，一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：我先講一個(gè)故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個(gè)人通過(guò)，他的仇敵高高的昂起頭說(shuō)，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學(xué)們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開(kāi)一邊：說(shuō)：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問(wèn)題。還有一個(gè)故事，重慶談判時(shí)，蔣介石沖周恩來(lái)總理發(fā)脾氣，說(shuō)：“我簡(jiǎn)直在對(duì)牛彈琴！”周總理接語(yǔ)曰：“對(duì)！牛彈琴！”一字未改卻很好的回?fù)袅藢?duì)方。再看這個(gè)句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實(shí)際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來(lái)吃，一是我想親自炒一份肉絲。從上面的三個(gè)故事我們可以看出：語(yǔ)文天生重要（板書）。不管是外國(guó)的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開(kāi)語(yǔ)文的運(yùn)用。生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是立體的。它具有“長(zhǎng)”、“寬”、“高”三維結(jié)構(gòu)。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言描述。時(shí)間上貫穿古今，地域上連跨中外，內(nèi)容上譴詞造句，形式上多種多樣……我們要做個(gè)有心人，從小的方面如我們平常聽(tīng)人說(shuō)話，與人交談，看電視，讀報(bào)紙，聽(tīng)歌曲，甚至所見(jiàn)廣告路標(biāo)；大的方面如競(jìng)職演說(shuō)、求職報(bào)告、會(huì)議發(fā)言、計(jì)劃總結(jié)等等同學(xué)們與人交流，寫計(jì)劃與總結(jié)，今后的就職、自薦要學(xué)好語(yǔ)文。利用故事的生動(dòng)形象具體的特點(diǎn)，很容易將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？2、把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文”讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學(xué)生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學(xué)會(huì)感動(dòng)。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語(yǔ)文課”。讀書、讀自然、讀人。在無(wú)形的滲透里，有形的關(guān)注中，堅(jiān)持學(xué)下去，一個(gè)字，一個(gè)音，一個(gè)句子，它們看起來(lái)微不足道；一篇文章，一部著作，學(xué)后并不覺(jué)多了什么。忽然有一天，你會(huì)頓覺(jué)自己開(kāi)竅了，清醒了，錯(cuò)字病句再也逃不過(guò)你的火眼金睛。3、明確語(yǔ)文的“四大天王”：聽(tīng)說(shuō)讀寫。仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。勤動(dòng)腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習(xí)慣，穿插一個(gè)“爹，轉(zhuǎn)彎了”的笑話。4、牢記幾句忠告：最終成為口頭禪用心做一切讓別人因自己的存在而幸福要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除后記：記得我讀初中二年級(jí)的時(shí)候，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)老師告訴我們美術(shù)如何重要，反映一個(gè)人的修養(yǎng)等，從那以后我就不再認(rèn)為它是可有可無(wú)的副科，而是非常認(rèn)真的學(xué)，很珍惜難得的每周一節(jié)課。由此我想，語(yǔ)文老師就是要有“三寸不爛之舌”，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，本身也要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。因此第一節(jié)課尤其重要。三年前，因?yàn)檫@節(jié)課，后來(lái)一學(xué)生家長(zhǎng)打電話說(shuō)：他的小孩迷上了語(yǔ)文，說(shuō)起初以為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，學(xué)好英語(yǔ)可以出國(guó)留學(xué)，語(yǔ)文沒(méi)啥好學(xué)的”，老師講了語(yǔ)文的重要性后，才恍然大悟，決心要學(xué)好語(yǔ)文。后來(lái)每周總有學(xué)生三五個(gè)約好去書城買書，交換閱讀，還有推薦給老師讀的，再后來(lái)班級(jí)又建立了虛擬圖書角，形成很好的讀書氛圍。同時(shí)，我們也應(yīng)拋棄急功近利之心，大膽取舍，給學(xué)生充分的空間。技巧方法內(nèi)容很多，但讓學(xué)生盼著上語(yǔ)文課是根本。讓我們以“少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的腳步”來(lái)共勉吧。范例十二：新學(xué)期第一節(jié)課一目標(biāo)：養(yǎng)成習(xí)慣端正態(tài)度二過(guò)程：1先歡迎，然后祝賀學(xué)生邁上了初中生活的第二個(gè)臺(tái)階2學(xué)生分組交流：a暑假中感受最深的事b在這期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你有什么設(shè)想？希望老師怎么做？c你的語(yǔ)文弱項(xiàng)在哪？希望老師怎么幫你？d你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)具有哪些品質(zhì)？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是從哪些故事中得到啟示的？e針對(duì)去年的學(xué)習(xí)生活，你要養(yǎng)成什么習(xí)慣？3以上各點(diǎn)中，前三項(xiàng)學(xué)生交流后根據(jù)自己的實(shí)際，寫在紙上，下課交。后兩項(xiàng)學(xué)生討論形成小組意見(jiàn)，在班內(nèi)交流。4老師準(zhǔn)備的內(nèi)容：23班優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：勤奮鉆研團(tuán)結(jié)進(jìn)取敢于創(chuàng)新自信活潑勇于發(fā)言故事一：“砸出的3000萬(wàn)元”浙江省臨安市是山核桃的主產(chǎn)地，近年來(lái)通過(guò)推廣“山核桃豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)綜合栽培技術(shù)”，山核桃種植面積和平均年產(chǎn)量分別占全國(guó)的60%和70%。但消費(fèi)者普遍反映“山核桃好吃殼難咬”。為解決這一難題，臨安市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)東林綠色食品有限公司想出一妙招，即在山核桃深加工的基礎(chǔ)上，將其適度砸碎，消費(fèi)者只需用手掰開(kāi)就可食用。這種手剝山核桃一經(jīng)面世，立即受到了消費(fèi)者歡迎，而加工一公斤手剝山核桃，比普通山核桃可增值9元，僅此一項(xiàng)，臨安市就增收3000余萬(wàn)元。（敢于創(chuàng)新）故事二：小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的音符。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了，面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（自信活潑）B工具準(zhǔn)備：課本目標(biāo)檢測(cè)《點(diǎn)撥》與《字典》，每節(jié)課要有C知識(shí)準(zhǔn)備：每節(jié)課前復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，不定時(shí)提問(wèn)D作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)與課文講解同步（每周五檢查）每日一篇日記（每周二檢查）!每日背誦一首古詩(shī)詞。E其他規(guī)范：鋼筆紅色油筆各一支，作業(yè)一律用鋼筆，課堂筆記做在課本上范例五：我的第一堂語(yǔ)文課課堂實(shí)錄：上課時(shí)間：9月1日上午第一節(jié)班級(jí)：七年級(jí)師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見(jiàn)讀書對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！保ò鍟┫Ｍ瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對(duì)同學(xué)們的讀書情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來(lái)一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問(wèn)、交流。（“問(wèn)卷”見(jiàn)后附）約15分鐘。]師：同學(xué)們，老師剛才看了大家的回答，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答時(shí)信手拈來(lái)，看得出平時(shí)讀了許多的書；也有些同學(xué)冥思苦想還不能落筆，看來(lái)是平時(shí)讀的書不多。希望在以后能加油。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家談?wù)勊麄兊淖x書體會(huì)。[指名兩位同學(xué)發(fā)言，教師略加評(píng)點(diǎn)。約3分鐘。]師：剛才兩位同學(xué)讀書體會(huì)談得很好。有些同學(xué)要問(wèn)：我們到哪里找書看？看什么書呢？下面，老師就帶同學(xué)們到圖書館，請(qǐng)圖書館的管理老師向大家介紹如何使用圖書館的藏書。[列隊(duì)前往圖書館。由圖書管理員介紹館藏基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖書分類的情況和借閱的要求。約12分鐘。]師：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將經(jīng)常來(lái)到圖書館，借閱圖書，查找有用的學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越廣泛。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀文學(xué)，查資料。下面帶領(lǐng)同學(xué)們到電子閱覽室觸網(wǎng)。[到電子閱覽室，介紹上網(wǎng)的基本方法。以新浪網(wǎng)的搜索引擎為例指導(dǎo)學(xué)生利用搜索功能查找所需的資料。然后學(xué)生自主上網(wǎng)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。直到下課。]教后札記：作為初一新生的第一課，讓學(xué)生了解新教材、了解新教材的學(xué)習(xí)方法是主要的目的。我在上課前預(yù)定的目標(biāo)是：了解學(xué)生讀書的基本情況。第二讓學(xué)生了解搜集信息的途徑并能獨(dú)立自主的查找資料。在教學(xué)過(guò)程中基本達(dá)到了這兩點(diǎn)。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)，力求能體現(xiàn)課改的精神，營(yíng)造開(kāi)放的、互動(dòng)生成的課堂模式。流動(dòng)的課堂教學(xué)和變換的課堂地點(diǎn)能使學(xué)生基本上始終集中注意力。特別是圖書館和電子閱覽室兩個(gè)情境中學(xué)生很有興趣，能激發(fā)一種學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)的使用起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?，學(xué)生掌握了利用搜索引擎查找資料的方法。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讀書情況的調(diào)查并不是很真實(shí)，學(xué)生有迎合老師的現(xiàn)象。另外結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確，以至于課內(nèi)課外不能保持有機(jī)的聯(lián)系。教師在組織的過(guò)程中缺乏及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。這些有待進(jìn)一步改進(jìn)。如何上好初中第一節(jié)語(yǔ)文課廣東省南海市沙頭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)馮錦標(biāo)上好初中第一節(jié)語(yǔ)文課具有很重要的意義。雖然語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是第一次接觸，但如果上第一節(jié)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，那么對(duì)他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)收到事半功倍的效果。俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”那么，應(yīng)該如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課？正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。于是，在上這一節(jié)課時(shí)，本人一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我今天先給你們講一個(gè)笑話，聽(tīng)完后，看你們能受到什么啟發(fā)？”于是，本人講了個(gè)關(guān)于推廣普通話的笑話故事《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去（吃）什么？”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方？老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢？后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子？”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙（包子），有！”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，