19剃頭大師（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教案選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊，以《剃頭大師》為教學內(nèi)容。該故事講述了一個小男孩第一次去理發(fā)店理發(fā)，由于緊張和害怕，理發(fā)師無法為他剪出一個滿意的發(fā)型。最后，小男孩自己動手，剪出了一個有趣而獨特的發(fā)型。通過這個故事，學生可以了解到面對新事物時的緊張和害怕是正常的，同時也能夠?qū)W習到如何勇敢地面對和解決問題。

本節(jié)課旨在通過閱讀和討論，讓學生理解故事內(nèi)容，掌握生字新詞，并從中學習到勇敢面對新事物的態(tài)度。同時，通過故事的情境設(shè)置，讓學生體會到人物的情感變化，培養(yǎng)學生的情感理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。首先，通過閱讀和討論，學生能夠理解和運用故事中的生字新詞，提高語言表達能力。其次，通過分析故事情節(jié)和人物心理，學生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。再次，通過欣賞故事中的趣味元素，學生能夠培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。最后，通過理解故事中的傳統(tǒng)文化和價值觀，學生能夠增強對中華文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和運用故事中的生字新詞，分析故事情節(jié)和人物心理，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，以及增強對中華文化的認同感和傳承意識。為了讓學生更好地掌握這些核心內(nèi)容，教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)。

例如，在閱讀和討論故事的過程中，教師可以引導學生關(guān)注故事中的生字新詞，并通過例句和語境來幫助學生理解和運用這些詞匯。同時，教師可以引導學生分析故事情節(jié)和人物心理，從而培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生可能對故事中的生字新詞感到陌生，對故事情節(jié)和人物心理的理解可能不夠深入，以及學生可能對審美情趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)感到困惑。為了幫助學生突破這些難點，教師需要采取有效的教學方法。

例如，對于生字新詞的學習，教師可以采用游戲、故事情境等方式來幫助學生記憶和運用。對于故事情節(jié)和人物心理的理解，教師可以通過角色扮演、討論和思考等方式來引導學生深入分析。對于審美情趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師可以提供一些有趣的故事元素和創(chuàng)意活動來激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。教學方法與策略1.教學方法

為了實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課將采用多種教學方法。首先，采用講授法，教師將向?qū)W生介紹故事的情節(jié)、生字新詞以及相關(guān)的文化背景知識。其次，采用討論法，教師將與學生一起分析故事中的角色行為和情感變化，引導學生分享自己的觀點和感受。再次，采用案例研究法，教師將提供一些相關(guān)的真實故事或案例，讓學生通過分析這些案例來加深對故事的理解。最后，采用項目導向?qū)W習法，教師將組織學生進行小組合作，讓他們通過角色扮演、制作故事海報等活動來表達自己對故事的理解和感受。

2.教學活動

為了促進學生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計一系列具體的教學活動。首先，教師將組織學生進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，通過模仿和表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。其次，教師將組織學生進行故事情節(jié)分析，讓學生分組討論故事中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點，并分享自己的分析和見解。再次，教師將組織學生進行故事海報制作，讓學生通過繪畫、剪貼等方式來表達自己對故事的理解和感受。最后，教師將組織學生進行故事續(xù)編，讓學生發(fā)揮自己的想象力，為故事編寫一個有趣的續(xù)篇。

3.教學媒體和資源

為了豐富教學內(nèi)容和提高教學效果，本節(jié)課將使用多種教學媒體和資源。首先，教師將使用PPT課件，通過圖片、圖表等形式來展示故事的情節(jié)和生字新詞。其次，教師將播放一些相關(guān)的視頻資料，如故事動畫、文化背景介紹等，以幫助學生更好地理解和感受故事內(nèi)容。再次，教師將使用在線工具，如在線字典、故事閱讀平臺等，以方便學生查詢和閱讀相關(guān)的生字新詞和故事內(nèi)容。最后，教師將提供一些故事閱讀材料，如故事書、故事文章等，以幫助學生更深入地理解和感受故事內(nèi)容。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解故事情節(jié)、生字新詞以及相關(guān)的文化背景知識，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習故事內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習故事的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字新詞和故事情節(jié)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事情節(jié)、生字新詞以及相關(guān)的文化背景知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗故事的趣味性和文化內(nèi)涵，提高實踐能力。

在故事新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)、生字新詞以及相關(guān)的文化背景知識進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事情節(jié)和生字新詞的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決故事問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導學生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生字新詞、故事情節(jié)以及相關(guān)的文化背景知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生字新詞、故事情節(jié)以及相關(guān)的文化背景知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.生字新詞

-剃頭：給頭發(fā)剪短或修理頭發(fā)。

-理發(fā)師：從事理發(fā)工作的人。

-剪刀：用來剪切物品的工具。

-緊張：心情不安，擔心發(fā)生不利的事情。

-害怕：擔心、恐懼。

-有趣：有吸引力，能引起興趣或樂趣。

-獨特：與眾不同，有特色。

-發(fā)型：頭發(fā)的樣式。

-自己動手：自己動手做某事，不依靠別人。

2.故事情節(jié)

-小男孩第一次去理發(fā)店理發(fā)。

-理發(fā)師無法為他剪出一個滿意的發(fā)型。

-小男孩自己動手，剪出了一個有趣而獨特的發(fā)型。

-理發(fā)師對小男孩的發(fā)型感到驚訝和贊嘆。

3.人物心理

-小男孩：一開始緊張害怕，后來勇敢面對問題，自己動手解決問題。

-理發(fā)師：一開始無法理解小男孩的需求，后來對小男孩的創(chuàng)造力和勇氣感到驚訝和贊嘆。

4.文化背景

-理發(fā)師在中國傳統(tǒng)文化中是一個重要的職業(yè)，代表著對個人形象的重視和審美觀。

-自己動手解決問題是中國傳統(tǒng)文化中的一種美德，代表著獨立、自主和創(chuàng)造力的精神。

5.情感理解與表達

-小男孩的情感變化：從緊張害怕到勇敢面對問題。

-理發(fā)師的情感變化：從無法理解到驚訝贊嘆。

6.價值觀

-面對新事物時的緊張和害怕是正常的，要勇敢地面對和解決問題。

-自己動手解決問題是一種獨立、自主和創(chuàng)造力的精神，值得贊揚和學習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字新詞是故事情節(jié)的基礎(chǔ)，通過學習生字新詞可以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

②故事情節(jié)展示了生字新詞的應(yīng)用場景，使學生能夠?qū)⑸中略~與實際情境聯(lián)系起來。

2.人物心理與文化背景的關(guān)系

①人物心理反映了人物對文化背景的認同和理解。

②文化背景影響了人物的心理和行為，為故事情節(jié)提供了背景和深度。

3.情感理解與表達與價值觀的關(guān)系

①情感理解與表達是價值觀的體現(xiàn)，通過情感的變化可以感受到人物價值觀的影響。

②價值觀指導了人物的情感理解和表達，為故事情節(jié)提供了方向和動力。

板書設(shè)計：

1.生字新詞：

-剃頭

-理發(fā)師

-剪刀

-緊張

-害怕

-有趣

-獨特

-發(fā)型

-自己動手

2.故事情節(jié)：

-小男孩第一次去理發(fā)店理發(fā)

-理發(fā)師無法為他剪出一個滿意的發(fā)型

-小男孩自己動手，剪出了一個有趣而獨特的發(fā)型

-理發(fā)師對小男孩的發(fā)型感到驚訝和贊嘆

3.人物心理：

-小男孩：緊張害怕→勇敢面對問題

-理發(fā)師：無法理解→驚訝贊嘆

4.文化背景與情感理解與表達：

-文化背景：理發(fā)師代表個人形象重視

-情感理解與表達：獨立自主創(chuàng)造力精神

5.價值觀：

-面對新事物時的緊張和害怕是正常的

-自己動手解決問題是一種獨立、自主和創(chuàng)造力的精神作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《剃頭大師》的故事，回答以下問題：

-小男孩為什么緊張害怕？

-理發(fā)師為什么無法理解小男孩的需求？

-小男孩是如何克服自己的緊張害怕，自己動手解決問題的？

-理發(fā)師對小男孩的發(fā)型有何反應(yīng)？

2.詞匯運用：請學生用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一篇關(guān)于自己的一次有趣經(jīng)歷的小作文。

3.情感表達：請學生分析自己在面對新事物時的情感變化，以及如何克服自己的緊張害怕。

4.文化理解：請學生思考故事中理發(fā)師的文化意義，以及自己如何看待個人形象和審美觀。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學生的答案，指出存在的問題，如：答案不完整、語言表達不清楚等，并給出改進建議。同時，表揚學生的優(yōu)點，如：思路清晰、語言流暢等。

2.詞匯運用：批改學生的作文，指出存在的問題，如：生字新詞運用不當、語法錯誤等，并給出改進建議。同時，表揚學生的優(yōu)點，如：用詞準確、表達生動等。

3.情感表達：批改學生的答案，指出存在的問題，如：情感表達不真實、分析不深入等，并給出改進建議。同時，表揚學生的優(yōu)點，如：情感真摯、分析到位等。

4.文化理解：批改學生的答案，指出存在的問題，如：對文化意義的理解不準確、觀點不明確等，并給出改進建議。同時，表揚學生的優(yōu)點，如：觀點獨到、分析深刻等。典型例題講解1.請用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一篇關(guān)于自己的一次有趣經(jīng)歷的小作文。

答案：

題目：我的一次有趣經(jīng)歷

上個周末，我和爸爸媽媽一起去公園玩。一進入公園，我就看到了一個大大的摩天輪。我興奮地拉著爸爸媽媽的手，說：“我們一定要去坐摩天輪！”

當我們坐上摩天輪時，我緊張地抓著扶手，擔心會掉下去。但是，當我看到下面的人群越來越小，我感到非常有趣。摩天輪越來越高，我看到了整個城市的風景，感覺自己像是在空中飛翔。

當我們到達最高點時，我感到有些害怕，但是我還是鼓起勇氣，向下面的人們揮手。當我看到他們也在向我揮手時，我感到非常開心。

當我們從摩天輪上下來時，我感到有些頭暈，但是我還是覺得這次經(jīng)歷非常有趣。我和爸爸媽媽一起回憶這次經(jīng)歷，笑聲不斷。

這次經(jīng)歷讓我學會了面對新事物時的緊張和害怕，同時也讓我體會到了勇敢面對和解決問題的快樂。

2.請用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一篇關(guān)于自己的一次獨特發(fā)型的小作文。

答案：

題目：我的一次獨特發(fā)型

上個周末，我和媽媽一起去理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師問我：“你想剪個什么發(fā)型？”我想了想，說：“我想剪個有趣而獨特的發(fā)型?！?/p>

理發(fā)師聽了我的話，有些驚訝，但是還是笑著答應(yīng)了。他拿起剪刀，開始為我剪頭發(fā)。他剪了一些短發(fā)，然后用剪刀在頭發(fā)上剪出了一個有趣的圖案。

當我看到鏡子里的自己時，我感到非常驚訝。我的發(fā)型變得非常有趣而獨特，吸引了很多人的目光。我感到非常開心，因為我成功地創(chuàng)造了一個有趣的發(fā)型。

這次經(jīng)歷讓我學會了勇敢地表達自己的想法，同時也讓我體會到了創(chuàng)造力和想象力的快樂。

3.請用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一篇關(guān)于自己一次克服緊張害怕的經(jīng)歷的小作文。

答案：

題目：我的一次克服緊張害怕的經(jīng)歷

上個周末，我和媽媽一起去參加一個舞蹈比賽。當我站在舞臺上，看到下面黑壓壓的人群，我感到非常緊張和害怕。我擔心自己會跳錯舞步，擔心自己會出丑。

但是，我想起了媽媽對我說的話：“勇敢面對，不要害怕?！蔽疑詈粑艘幌拢{(diào)整了一下自己的情緒，然后開始跳舞。

當我跳完舞蹈時，我感到非常自豪。我成功地克服了自己的緊張和害怕，展示了自己的舞蹈才能。我感到非常開心，因為我成功地完成了這次比賽。

這次經(jīng)歷讓我學會了勇敢面對自己的緊張和害怕，同時也讓我體會到了自信和勇氣的快樂。

4.請用本節(jié)課學到的生字新詞，寫一篇關(guān)于自己一次獨立完成任務(wù)的經(jīng)歷的小作文。

答案：

題目：我的一次獨立完成任務(wù)的經(jīng)歷

上個周末，媽媽讓我自己完成一項任務(wù)：打掃自己的房間。我感到有些緊張和害怕，因為這是我第一次自己完成這樣的任務(wù)。

但是，我想起了媽媽對我說的話：“獨立完成任務(wù)，你一定可以做到?！蔽疑詈粑艘幌?，然后開始打掃房間。

我先整理了書桌，然后掃地、擦窗戶，最后整理了床