2024年學(xué)年七年級語文下冊第二單元告別抒懷第3課《別了，我愛的中國》教案新疆教育版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年學(xué)年七年級語文下冊第二單元“告別抒懷”中的第3課《別了，我愛的中國》。該課文為抒情散文，表達(dá)了作者對祖國的深情與不舍。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過抒情散文的基本特點(diǎn)，掌握了通過具體事物表達(dá)情感的寫作手法。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，理解作者在特定歷史背景下的家國情懷，并與學(xué)生已學(xué)過的課文如《我愛這土地》等形成對比，深化對抒情散文的理解和應(yīng)用。通過本課學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：深入理解課文內(nèi)容，感悟作者對祖國的深情厚誼，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能從歷史背景角度分析作者情感，提高思考問題的深度。

3.價值觀念：弘揚(yáng)愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，樹立正確的歷史觀和國家觀。

4.文化自信：了解中國近現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的自信心和自豪感。

5.表達(dá)交流：學(xué)會運(yùn)用抒情散文表達(dá)個人情感，提高寫作和口語表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文情感的理解與體會。

2.抒情散文表達(dá)技巧的分析。

3.愛國主義情感的培育。

難點(diǎn)：

1.把握課文的歷史背景和作者情感的結(jié)合。

2.學(xué)生個性化閱讀與思考的引導(dǎo)。

3.情感表達(dá)與寫作的結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學(xué)生深入理解課文情感。

2.利用圖表、思維導(dǎo)圖等方式，直觀展示抒情散文的結(jié)構(gòu)和技巧。

3.結(jié)合時事、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

4.設(shè)計分層閱讀任務(wù)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化思考。

5.創(chuàng)設(shè)寫作情境，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)。

6.教師適時反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)，提升表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，向?qū)W生講解課文內(nèi)容，分析作者情感，闡述抒情散文的特點(diǎn)。通過講解，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開探究。鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

3.案例研究：選擇具有代表性的歷史背景和人物案例，讓學(xué)生深入了解課文的創(chuàng)作背景，從而更好地感悟作者的情感。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以“愛國主義情感”為主題的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、采訪等方式，收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為新課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2.課文朗讀：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受課文的韻律美和情感美。

3.角色扮演：分組讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，提高學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感。

4.思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，分析抒情散文的表達(dá)技巧。

5.小組討論：針對課文難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流。

6.寫作練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等，輔助講解和討論。

2.視頻：播放與課文相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生了解歷史背景，激發(fā)愛國情感。

3.在線工具：利用思維導(dǎo)圖、在線討論等工具，提高學(xué)生的互動性和參與度。

4.紙質(zhì)資料：提供相關(guān)歷史背景、作者簡介等資料，方便學(xué)生查閱和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《別了，我愛的中國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是抒情散文嗎？它與我們表達(dá)情感有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于抒情散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受抒情散文的魅力。

簡短介紹抒情散文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解抒情散文的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過程：

講解抒情散文的定義，包括其情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹抒情散文的組成部分和表達(dá)技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解抒情散文在表達(dá)情感方面的實(shí)際應(yīng)用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《別了，我愛的中國》，讓學(xué)生深入了解抒情散文的特性和表達(dá)技巧。

過程：

分析課文的背景、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和修辭手法。

詳細(xì)介紹課文的特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解抒情散文的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用抒情散文表達(dá)個人情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與抒情散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)、技巧運(yùn)用等，并提出自己的想法或建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對抒情散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達(dá)、技巧運(yùn)用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抒情散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括抒情散文的基本概念、表達(dá)技巧等。

強(qiáng)調(diào)抒情散文在表達(dá)情感和文學(xué)創(chuàng)作中的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抒情散文的短文，運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與抒情散文相關(guān)的文學(xué)作品，如朱自清的《背影》，魯迅的《故鄉(xiāng)》等，以加深對抒情散文風(fēng)格和表達(dá)方式的理解。

-了解作者郁達(dá)夫的生平背景，包括他的文學(xué)成就、歷史地位以及創(chuàng)作《別了，我愛的中國》時的情境。

-研究近現(xiàn)代中國的歷史背景，特別是作者所處的時代特點(diǎn)，如愛國主義運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭等，以幫助學(xué)生更好地把握課文情感。

-收集和比較不同作家的抒情散文作品，分析各自的風(fēng)格特點(diǎn)，探討抒情散文的發(fā)展趨勢。

-閱讀關(guān)于抒情散文寫作技巧的指導(dǎo)書籍，如修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等，以提高學(xué)生的寫作水平。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，選擇一位自己喜歡的近現(xiàn)代作家，深入了解其作品，并撰寫簡短的作家作品分析報告。

-建議學(xué)生參觀歷史博物館或通過校內(nèi)外講座，增加對近現(xiàn)代中國歷史的了解，從而更好地理解課文的情感背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的抒情散文作品，交流閱讀感悟和寫作技巧。

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的抒情散文，可以選擇校園生活、自然景觀等主題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的表達(dá)技巧。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，通過實(shí)踐活動，提升文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-抒情散文特點(diǎn)

-郁達(dá)夫《別了，我愛的中國》

-情感表達(dá)技巧

-愛國主義情感

②關(guān)鍵詞：

-深情

-抒懷

-祖國

-不舍

-母親

-遠(yuǎn)行

③知識結(jié)構(gòu)：

-課文結(jié)構(gòu)分析

-引言：離別之情

-主體：愛國之情

-結(jié)尾：期待重逢

-抒情手法

-比喻

-擬人

-排比

-對比

板書設(shè)計示例：

```

《別了，我愛的中國》

┌──────────┐

│抒情散文│

│特點(diǎn)│

└──────────┘

│

▼

┌──────────┐

│深情抒懷│

│愛國主義│

│情感表達(dá)│

└──────────┘

│

▼

┌───────────┐

│引言：│

│離別之情│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│主體：│

│愛國之情│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│結(jié)尾：│

│期待重逢│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│抒情手法│

│比喻、擬│

│人、排比│

│對比│

└───────────┘

```

板書設(shè)計采用結(jié)構(gòu)圖的形式，直觀展示了課文的結(jié)構(gòu)、主題和抒情手法，便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂-通過提問：教師可以設(shè)計一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，了解他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，判斷他們對課文情感的理解程度，以及他們對抒情散文特點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和參與程度，了解他們對課文的興趣和專注度。教師可以觀察學(xué)生的表情、姿態(tài)和互動情況，判斷他們對課文內(nèi)容的理解和參與程度。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如選擇題、填空題或簡答題，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果可以作為教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行詳細(xì)的評語，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師的批改應(yīng)該具有針對性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師可以在課堂上挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生之間的交流和借鑒。同時，教師也可以指出作業(yè)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，幫助他們建立自信心，同時也要指出他們的不足之處，引導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)和提高。典型例題講解1.分析文中作者對祖國的情感表達(dá)。

例題1：《別了，我愛的中國》中，作者通過對哪些具體事物的描寫，表達(dá)了對祖國的深情？

答案：作者通過對“遼闊的田野”、“壯麗的山河”、“古老的文明”等具體事物的描寫，表達(dá)了對祖國的深情。

例題2：請分析《別了，我愛的中國》中作者所使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：作者在文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻手法如將祖國比作“母親”，表達(dá)了作者對祖國的深厚情感；擬人手法如將祖國“呼喚”自己，增強(qiáng)了情感的生動性；排比手法如“你是我的根，你是我的源，你是我的驕傲”，增強(qiáng)了語勢，表達(dá)了作者對祖國的自豪之情。

2.分析文中抒情散文的表達(dá)技巧。

例題3：請分析《別了，我愛的中國》中抒情散文的表達(dá)技巧。

答案：文中抒情散文的表達(dá)技巧包括：1）直抒胸臆，如開篇即表達(dá)“別了，我愛的中國”；2）借景抒情，如通過對“遼闊的田野”、“壯麗的山河”的描寫，抒發(fā)對祖國的熱愛；3）托物言志，如通過對“古老的文明”的贊美，表達(dá)對祖國的敬意。

3.分析文中愛國主義情感的體現(xiàn)。

例題4：請分析《別了，我愛的中國》中愛國主義情感的體現(xiàn)。

答案：文中愛國主義情感的體現(xiàn)包括：1）對祖國的深情厚誼，如將祖國比作“母親”，表達(dá)了對祖國的依戀；2）對祖國的贊美和自豪，如贊美祖國的“遼闊的田野”、“壯麗的山河”、“古老的文明”，表達(dá)了對祖國的自豪之情；3）對祖國的期待和希望，如表達(dá)對祖國的“期待重逢”，表達(dá)了對祖國未來的美好祝愿。

4.分析文中抒情散文的語言特點(diǎn)。

例題5：請分析《別了，我愛的中國》中抒情散文的語言特點(diǎn)。

答案：文中抒情散文的語言特點(diǎn)包括：1）語言的深情和真摯，如開篇即表達(dá)“別了，我愛的中國”，直