《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人感覺(jué)身臨其境。

針對(duì)2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在抓住游覽順序，通過(guò)感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過(guò)孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程一、課前談話，激趣導(dǎo)入（準(zhǔn)備環(huán)節(jié)）1、同學(xué)們，你們好，見(jiàn)到你們非常高興?？吹侥銈円粡垙垹N爛的笑臉，我感到熟悉親切。因?yàn)樵谖业陌嗉?jí)也有43和你們一樣有著燦爛笑容的孩子。前幾天他們剛參加了學(xué)校舉行的經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽，取得了較好的成績(jī)。我想同學(xué)們中也有喜歡經(jīng)典詩(shī)文的，那位同學(xué)能把你最喜歡的故事給大家展示展示。導(dǎo)入到寫(xiě)美景的古詩(shī)。（望洞庭、望廬山瀑布、飲湖上初請(qǐng)后雨）。結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。美麗的風(fēng)景總是令人神往，祖國(guó)的山川秀美，到處都有迷人的景色。這節(jié)課我們接著去欣賞。

2、.揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）

3、.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。（板書(shū)：游記）

二、閱讀探究環(huán)節(jié)（一）初讀感悟環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名1、同學(xué)們都讀過(guò)了這篇文章，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有一定的自學(xué)能力，敢接受老師在字詞方面的挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語(yǔ)）浙江

臀部

稍微

額角

蜿蜒(個(gè)別讀、齊讀)3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蜿蜒（結(jié)構(gòu)左窄右寬筆順）

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義。（蟲(chóng)字旁，你想到了什么？）

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”（龍身體，又讓你想到了什么形狀？）引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。（二）研讀環(huán)節(jié)研，了解內(nèi)容。1、作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？不急，我們通過(guò)繪制游程圖了解作者游覽的景點(diǎn)。（師板繪雙龍洞示意圖）你能在文中把老師點(diǎn)下的地點(diǎn)名稱圈出來(lái)嗎?動(dòng)筆找一找。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（師板書(shū)地點(diǎn)）3要是能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。我們對(duì)照課文內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。4、學(xué)生展示。5、你說(shuō)的就是課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說(shuō)，金華、羅店、入山、洞口是去雙龍洞的（途中），外洞、空隙、內(nèi)洞是正在（游洞），出洞是按原路（返回）。（三）品讀環(huán)節(jié)，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式通過(guò)游程圖，了解了作者的游覽順序，但游記文體不但要交代游程，還要寫(xiě)清在游覽過(guò)程中的見(jiàn)聞和感受。你覺(jué)得在游洞過(guò)程中，哪一處的感受最為驚險(xiǎn)呢？（孔隙）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.理解“孔隙”詞義，揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?shū)）

2.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)體現(xiàn)孔隙窄小的句子。

3、我們來(lái)交流你的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀你劃到的句子？課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。這一句寫(xiě)的是什么？（小船）有多小呢？（兩個(gè)人）能坐著嗎？為什么?這一句僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎？還寫(xiě)出了什么？請(qǐng)你讀一讀，讀出小船的小，孔隙的窄小。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）課件出示句群2：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。觀察月字旁的字，有什么發(fā)現(xiàn)?有那些身體部位?凡是能挨著船底的部位都寫(xiě)出來(lái)了，正是這樣細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓我們感受到了孔隙的（窄?。?。請(qǐng)你讀一讀。全班讀。課件出示句群3：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。這一段主要寫(xiě)的是作者的（感覺(jué)），有什么感覺(jué)？請(qǐng)你讀一讀，讀出作者的擔(dān)心。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）三、運(yùn)用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境引讀：我們就隨著葉圣陶坐小船，過(guò)孔隙，去感受感受。游客們，我們來(lái)到孔隙，看見(jiàn)到這里只能坐小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？（生讀：兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。）那該怎么躺呢？(生讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了)游客們，你們都是怎樣唐的呢？(生讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了)，行了，那就開(kāi)船吧。工人拉著繩子，船在孔隙中慢慢移動(dòng)，眼前昏暗了，你有什么感覺(jué)？（生讀：還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。）游客們，你能不能動(dòng)？你敢不感動(dòng)？因?yàn)槲矣懈杏X(jué)（生讀：要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)……要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)….要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)……好了，游客們，出了孔隙了，剛才過(guò)孔隙的經(jīng)歷，你想說(shuō)什么？生說(shuō)師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。5、雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四.讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運(yùn)用。

同學(xué)們，在咱們安康也有出名的香溪洞，我們?nèi)ハ阆?，?huì)經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照