九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素示范教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自九年級化學(xué)上冊第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題3“元素”。教學(xué)內(nèi)容圍繞元素的概念、元素符號的表示及元素在物質(zhì)組成中的作用展開。具體包括元素的定義，元素周期表的基本認(rèn)識，以及常見元素的特性及其在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過物質(zhì)的基本分類，了解了原子、分子等概念，為本節(jié)課理解元素的概念打下了基礎(chǔ)。此外，通過對元素周期表的初步認(rèn)識，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)中的排序概念應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中，加深對元素排列規(guī)律的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)一步理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和化合物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.建立元素概念，認(rèn)識元素在物質(zhì)世界中的基礎(chǔ)性作用，形成宏觀與微觀相結(jié)合的物質(zhì)觀。

2.掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分類與排序能力，發(fā)展科學(xué)思維。

3.通過對元素特性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

4.結(jié)合元素在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）元素的概念：重點(diǎn)理解元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的原子組成的純物質(zhì)。

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)：掌握元素周期表的基本排列規(guī)律，包括周期和族的劃分。

（3）常見元素的特性及其應(yīng)用：了解一些常見元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

舉例：

-通過對氧、碳、鐵等元素的特性分析，讓學(xué)生掌握元素性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)元素周期表中金屬與非金屬的分布特點(diǎn)，以及稀有氣體元素的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）元素概念的理解：學(xué)生對元素的理解往往停留在表面，難以理解元素的本質(zhì)屬性。

難點(diǎn)突破方法：通過對比原子、分子、離子等概念，幫助學(xué)生深入理解元素的內(nèi)涵。

（2）元素周期表的應(yīng)用：學(xué)生可能會對元素周期表的排列規(guī)律和應(yīng)用感到困惑。

難點(diǎn)突破方法：設(shè)計(jì)圖表分析、排序游戲等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握周期表的規(guī)律。

（3）元素特性的掌握：學(xué)生對元素特性的記憶容易混淆，難以系統(tǒng)掌握。

難點(diǎn)突破方法：通過分類記憶、舉例說明等方式，幫助學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

舉例：

-在講解元素概念時(shí)，用具體例子說明原子構(gòu)成元素的過程，如氧元素是由氧原子組成的。

-在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察表中元素的性質(zhì)變化規(guī)律，如原子序數(shù)的遞增、電子層的分布等。

-對于元素特性的掌握，可以通過編制記憶口訣、繪制思維導(dǎo)圖等方法，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶元素特性。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀、計(jì)算機(jī)

-實(shí)驗(yàn)器材：元素樣本、顯微鏡等

-教學(xué)模型：元素周期表掛圖、原子結(jié)構(gòu)模型

2.軟件資源：

-化學(xué)教學(xué)軟件（含元素周期表互動應(yīng)用）

-課程相關(guān)PPT課件

-視頻資料：元素介紹、周期表探索等

3.課程平臺：

-學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-班級學(xué)習(xí)交流群組（如微信群、QQ群）

4.信息化資源：

-電子教材

-在線習(xí)題庫

-教育資源庫（含元素相關(guān)教學(xué)素材）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-分組討論與合作學(xué)習(xí)

-實(shí)物與模型展示

-互動問答與即時(shí)反饋

-課后在線輔導(dǎo)與答疑五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于元素的圖片，如自然界中的氧、碳、鐵等元素形態(tài)，讓學(xué)生初步感受元素的存在。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括元素是由相同核電荷數(shù)的原子組成。

詳細(xì)介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，使用圖表幫助學(xué)生理解周期和族的劃分。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素案例進(jìn)行分析，如氫元素的能源應(yīng)用、鐵元素在血紅蛋白中的作用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對元素的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、周期表結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某種元素在生活中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.元素的概念

-元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的原子組成的純物質(zhì)。

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，所有物質(zhì)都是由元素組成的。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的。

-周期表分為周期和族，周期表示橫行，族表示縱列。

-周期表中的元素按照電子層的填充順序排列，具有周期性變化規(guī)律。

-金屬元素主要分布在周期表的左側(cè)和中間，非金屬元素主要分布在右側(cè)。

-稀有氣體元素位于周期表的最后一列。

3.常見元素的性質(zhì)與應(yīng)用

-氧元素（O）：氧化性和支持燃燒，是生命活動中的重要元素。

-碳元素（C）：構(gòu)成有機(jī)物的基礎(chǔ)，廣泛存在于生物體中。

-氫元素（H）：宇宙中最豐富的元素，也是能源轉(zhuǎn)換的重要媒介。

-鐵元素（Fe）：具有磁性，是制造鋼鐵和各種合金的關(guān)鍵元素。

-鋁元素（Al）：輕質(zhì)、耐腐蝕，廣泛應(yīng)用于工業(yè)和日常生活中。

4.元素的微觀構(gòu)成

-原子是元素的基本構(gòu)成單位，由質(zhì)子、中子和電子組成。

-質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)。

-同位素是指質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不同的原子，它們屬于同一元素。

5.元素在物質(zhì)世界中的作用

-元素通過化學(xué)反應(yīng)形成化合物，進(jìn)而構(gòu)成各種物質(zhì)。

-元素的組合決定了物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

-元素的研究有助于理解物質(zhì)的本質(zhì)和自然界的變化規(guī)律。

6.元素周期律

-元素周期律是指元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-主要包括原子半徑、電負(fù)性、離子半徑、電離能、電子親和能等性質(zhì)的周期性變化。

7.元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測元素間可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

-解釋和預(yù)測化合物的性質(zhì)。

-指導(dǎo)科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)，如新材料開發(fā)、藥物設(shè)計(jì)等。

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過觀察元素周期表的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-分類法：按照元素的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，總結(jié)共性。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動探索元素周期表中的未知領(lǐng)域。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和互動交流的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生對元素概念、周期表結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)的理解和掌握情況。

-評估學(xué)生在觀看元素相關(guān)圖片、視頻時(shí)的興趣和好奇心。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)各小組在討論元素案例、特性及應(yīng)用時(shí)的深度和廣度。

-關(guān)注學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的表達(dá)能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-對各小組提出的想法和建議給予肯定和指導(dǎo)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與元素周期表、元素性質(zhì)和應(yīng)用相關(guān)的測試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-通過選擇題、填空題、簡答題等形式，全面評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-檢查學(xué)生關(guān)于元素應(yīng)用的短文或報(bào)告，評估學(xué)生對元素知識的綜合運(yùn)用能力。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的思考過程和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特見解。

-對作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評價(jià)和反饋。

-指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次關(guān)于元素的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對元素周期表表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與并分享自己的見解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素特性的記憶方面存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多直觀的圖表和實(shí)物模型，以幫助學(xué)生形成直觀印象。同時(shí)，我還會設(shè)計(jì)一些有趣的記憶游戲，如元素周期表拼圖或元素特性接龍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

其