2024-2025學(xué)年高中語文第4單元單元導(dǎo)讀教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第4單元《單元導(dǎo)讀》教案，選自新人教版必修1。本單元以“文學(xué)與自然”為主題，包含以下三篇課文：

1.《赤壁賦》：通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)壯美的自然風(fēng)光，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)與自然的密切關(guān)系。

2.《滕王閣序》：以滕王閣為背景，描述了壯麗的自然景色，展示作者對(duì)美好生活的向往，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞駢文的韻律美。

3.《黃山寄簡(jiǎn)》：通過描繪黃山奇麗的自然景觀，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物的向往和追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之情。

本單元導(dǎo)讀旨在幫助學(xué)生了解文學(xué)與自然的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元導(dǎo)讀教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面展開：

1.提升文化素養(yǎng)：通過對(duì)三篇課文的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和文學(xué)美的感知、理解和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高審美品位。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的能力。

4.增進(jìn)人際溝通與協(xié)作能力：組織課堂討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)分析緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一定的文學(xué)常識(shí)，如詩詞、散文等文學(xué)體裁的特點(diǎn)。此外，學(xué)生對(duì)修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等文學(xué)要素也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是對(duì)富有意境的古典文學(xué)作品。他們具有一定的審美能力和文學(xué)鑒賞力，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論、實(shí)踐和情境體驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對(duì)文言文的閱讀理解能力有限，可能導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入；（2）對(duì)課文中的修辭手法、文學(xué)特色把握不準(zhǔn)，影響對(duì)作品的整體鑒賞；（3）在分析課文內(nèi)容時(shí)，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維，難以提出有深度的觀點(diǎn)；（4）在小組討論和課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因性格內(nèi)向或溝通能力不足而影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版必修1的語文教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如《赤壁賦》、《滕王閣序》和《黃山寄簡(jiǎn)》的作者介紹、背景資料、文學(xué)評(píng)論等，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與三篇課文相關(guān)的歷史背景、地理環(huán)境、文化藝術(shù)等多媒體資源，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片、滕王閣的復(fù)原圖、黃山的自然風(fēng)光視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

-準(zhǔn)備課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯和句式的圖表解析，便于學(xué)生理解和記憶。

-搜集古代文學(xué)作品的朗誦音頻，讓學(xué)生感受文言文的音韻美。

-設(shè)計(jì)和打印課堂討論用的引導(dǎo)性問題清單，促進(jìn)學(xué)生思考和課堂互動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的時(shí)空背景。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組配有一張大白紙和記號(hào)筆，方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和展示成果。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源。

-設(shè)置一個(gè)閱讀角，陳列與課文相關(guān)的書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀和探索。

-若條件允許，可以在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的書畫作品，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-課文分析指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生提供課文解讀和思考題。

-課文相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)素材，如寫作指導(dǎo)、創(chuàng)意寫作題目等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線文學(xué)館、數(shù)字化古籍等，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《文學(xué)與自然》這一單元。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)被自然景觀所打動(dòng)？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然景觀在文學(xué)作品中的美妙呈現(xiàn)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文學(xué)與自然的關(guān)系。自然景觀在文學(xué)中不僅僅是背景，它還能夠反映作者的情感和思想。這種關(guān)系在古代文學(xué)作品中尤為顯著，它體現(xiàn)了古人崇尚自然、和諧共生的理念。

2.案例分析：接下來，我們來看《赤壁賦》這篇課文。這篇賦文通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)了壯美的自然風(fēng)光，讓我們體會(huì)作者如何將自然景觀與人物情感相結(jié)合。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和自然景觀的描寫這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與自然景觀相關(guān)的文學(xué)問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試用文字描繪一個(gè)自然景觀，體會(huì)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自然景觀在文學(xué)作品中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了文學(xué)與自然的關(guān)系，通過課文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)自然景觀在文學(xué)作品中的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在閱讀和創(chuàng)作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《蘇軾選集》、《王勃集》、《曹丕集》等古代文學(xué)家作品集，讓學(xué)生更深入地了解課文作者的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-文學(xué)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于《赤壁賦》、《滕王閣序》和《黃山寄簡(jiǎn)》的文學(xué)評(píng)論文章，從不同角度理解課文的價(jià)值和意義。

-藝術(shù)作品：欣賞與課文相關(guān)的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，如赤壁圖、滕王閣畫作、以黃山為題材的山水畫等，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

-影視資料：觀看與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、電影、電視劇片段，幫助學(xué)生更直觀地感受課文的背景和情境。

-古籍資源：利用圖書館或電子資源查閱《史記》、《資治通鑒》等古籍中關(guān)于課文事件的記載，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：要求學(xué)生在課后閱讀至少一篇課文作者的其它作品，并撰寫閱讀心得，以加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題，如“古代文人墨客與自然的關(guān)系”、“駢文的韻律美”等，進(jìn)行深入研究，并以小組形式完成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試仿寫或創(chuàng)作一篇以自然景觀為題材的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址、博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、研究報(bào)告、創(chuàng)作作品等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《赤壁賦》、《滕王閣序》和《黃山寄簡(jiǎn)》三篇課文，并完成以下任務(wù)：

-摘錄并解釋課文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

-分析課文中的修辭手法和文學(xué)特色。

-撰寫一篇不少于500字的課文讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

2.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：學(xué)生以小組為單位，選擇以下主題進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告：

-課文作者的創(chuàng)作背景及文學(xué)成就。

-自然景觀在古代文學(xué)作品中的象征意義。

-駢文的韻律美及其在課文中的體現(xiàn)。

3.創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為題材的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，要求：

-運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和文學(xué)表達(dá)技巧。

-體現(xiàn)作者對(duì)自然景觀的感悟和情感。

-字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.課后討論作業(yè)：學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行思考和討論：

-你認(rèn)為課文中的自然景觀描寫對(duì)表達(dá)作者情感起到了怎樣的作用？

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)自然景觀與文學(xué)創(chuàng)作之間關(guān)系的理解。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：詞匯解釋的準(zhǔn)確性、句式分析的正確性、讀后感的深度和邏輯性。

-反饋建議：針對(duì)學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如詞匯記憶方法、句式分析方法、寫作技巧等。

2.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度和創(chuàng)新性。

-反饋建議：指導(dǎo)學(xué)生如何更好地查閱資料、整理信息、分析問題，并鼓勵(lì)他們?cè)趫?bào)告中提出自己的觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：文學(xué)作品的創(chuàng)意、修辭手法的運(yùn)用、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-反饋建議：針對(duì)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的修改建議，以提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.課后討論作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析的深度、觀點(diǎn)的明確性、論述的邏輯性。

-反饋建議：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何深入思考問題，提出有見地的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在《文學(xué)與自然》這一單元的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)結(jié)束后，我認(rèn)為有必要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，以識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)仍存在一定的困難，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)文言文閱讀技巧的培訓(xùn)，例如通過朗讀、注釋解析和詞匯積累等方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文的魅力。

其次，學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，有時(shí)缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些開放性的問題和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。同時(shí)，我也將引入一些文學(xué)評(píng)論