第16課會說話的手（一）（教案）蘇少版美術(shù)四年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解手語的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。2.通過對手勢的觀察、分析和表現(xiàn)，使學(xué)生掌握手語的基本表達方法，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注他人的情感，增強學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.手語的基本知識：手勢、表情、身體語言等。2.手勢的表現(xiàn)方法：手勢的形狀、動作、方向等。3.手語的運用：日常生活中的簡單交流、表達情感等。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握手勢的基本表達方法，能夠運用手語進行簡單交流。2.教學(xué)難點：手勢的準(zhǔn)確表現(xiàn)和運用，以及手語與表情、身體語言的結(jié)合。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：手語教學(xué)視頻、手勢圖卡、手語故事書等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放手語教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手語。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：講解手語的基本知識，讓學(xué)生了解手勢、表情、身體語言等。3.案例分析：分析手勢的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生通過觀察、討論，掌握手勢的形狀、動作、方向等。4.實踐操作：讓學(xué)生分組進行手語練習(xí)，運用手勢進行簡單交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。5.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的手語作品，互相評價，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力。六、板書設(shè)計1.課題：第16課會說話的手（一）2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)內(nèi)容4.教學(xué)重點與難點5.教學(xué)過程七、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生回家后，向家人展示今天學(xué)習(xí)的手語，進行簡單的交流。2.讓學(xué)生觀察生活中的手勢，嘗試用手語表達自己的情感和需求。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手能力。2.在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力，使學(xué)生在掌握手語的同時，提升自己的綜合素質(zhì)。3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手語的基本知識，掌握手勢的表達方法，能夠運用手語進行簡單交流。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注他人的情感，增強學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。同時，提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力，使學(xué)生在掌握手語的同時，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的手語視頻，如手語歌曲或故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對手語產(chǎn)生好奇心。引入話題：教師簡要介紹手語在日常生活中的重要性，特別是在幫助聽障人士溝通方面的作用，引起學(xué)生的共鳴。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)基本知識講解：介紹手語的基本組成部分，包括手勢、面部表情和身體語言，強調(diào)它們在表達意思時的作用。手勢分類：將手勢分為字母手勢、數(shù)字手勢和常用詞匯手勢，通過圖卡展示，讓學(xué)生初步認識不同的手勢。3.案例分析觀察與討論：展示一些基本手勢的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并討論手勢的特點，如形狀、動作和方向。模仿練習(xí)：教師示范一些基本手勢，學(xué)生跟隨模仿，通過實踐加深對手勢的理解。4.實踐操作小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個簡單的句子或故事，嘗試用手勢表達出來。角色扮演：鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，如聽障人士和健聽人士，通過手語進行溝通，體驗手語的實際應(yīng)用。5.作品展示與評價創(chuàng)意表達：學(xué)生創(chuàng)作一幅手語畫作，可以是手語的自我介紹、一首歌的手語表達或一個故事的手語演繹。展示與交流：學(xué)生將自己的作品展示給全班，并簡要介紹自己的創(chuàng)意和表達的內(nèi)容。知識點回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，鞏固手語知識。情感態(tài)度：強調(diào)手語不僅是一種溝通工具，更是一種傳遞關(guān)愛和理解的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。課后作業(yè)布置：布置相關(guān)的手語練習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)和探索手語。教學(xué)過程注意事項互動性：在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，提高學(xué)生的積極性和參與度。差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到提升。情感教育：在教學(xué)過程中，教師要注重情感教育，通過手語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力。反饋與調(diào)整：教師要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保教學(xué)效果。教學(xué)過程實施的具體步驟1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段手語表演視頻，讓學(xué)生直觀感受手語的魅力。視頻中的手語表演者可以通過手勢表達出歌曲的情感，或者講述一個簡短的故事。這樣的視覺沖擊能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)手語的興趣。接著，教師可以簡要介紹手語在日常生活中的作用，特別是在幫助聽障人士溝通方面的重要性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)手語的社會價值。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要系統(tǒng)地介紹手語的基本組成部分。教師可以通過圖卡展示不同的手勢，讓學(xué)生初步認識手語。然后，教師可以通過實際示范，讓學(xué)生了解手勢的形狀、動作和方向。在這個過程中，教師需要強調(diào)面部表情和身體語言在表達意思時的重要性，這些都是手語表達中不可或缺的部分。3.案例分析在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以展示一些基本手勢的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并討論手勢的特點。例如，教師可以展示“我愛你”的手勢，讓學(xué)生分析這個手勢的形狀和動作，并討論如何通過這個手勢表達情感。通過觀察和討論，學(xué)生可以更深入地理解手勢的含義和表達方式。4.實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，每組選擇一個簡單的句子或故事，嘗試用手勢表達出來。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生將所學(xué)的手勢知識應(yīng)用到實際情境中，提高他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師可以鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，如聽障人士和健聽人士，通過手語進行溝通。這樣的角色扮演可以讓學(xué)生更深入地體驗手語的實際應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的同理心。5.作品展示與評價教學(xué)過程的調(diào)整與優(yōu)化在教學(xué)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，教師可