學(xué)前教育學(xué)第一章導(dǎo)論考核知識點(diǎn)：*1、學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。*2、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法*（1）調(diào)查法：是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資源進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題，提出教育建議的一種研究方法。*（2）觀察法：是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評價(jià)的一種方法。*（3）實(shí)驗(yàn)法：是教師根據(jù)研究的目的對某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。*（4）個(gè)案研究法：是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。4、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)（1）、柏拉圖（古希臘哲學(xué)家）：《理想國》、《法律篇》（2）、亞里斯多德（古希臘哲學(xué)家）：《政治學(xué)》、《倫理學(xué)》（3）、夸美紐斯（捷克教育家）：《大教學(xué)論》、《世界圖解》（4）、盧梭（法國教育家）：《愛彌兒》（5）、裴斯泰洛齊（瑞士教育家）：《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎樣教育他的子女的》、《母親讀物》，5、熟知學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程(1)福祿貝爾：德國學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。(2)《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物(3)蒙臺梭利教育法(4)陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。(5)陳鶴琴1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并以此作為幼教實(shí)驗(yàn)中心。6、掌握四位學(xué)前教育家的教育思想A、福祿貝爾：1、學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途2、學(xué)前教育要全面3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然?；顒邮侨俗钪匾谋灸?，主張幼兒園開展各種活動，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價(jià)值的人。（1）他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的（2）他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義（3）他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。5、要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)*B、蒙臺梭利：1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，心理有吸收力、敏感期2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。3、重視一個(gè)有準(zhǔn)備的教育環(huán)境（1）自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)（2）有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活（3）生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。（4）一個(gè)愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn)，有吸引力。4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙氏認(rèn)為3—6歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計(jì)了教具。教具的特點(diǎn)是：簡單、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。教師的作用在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)灌輸知識的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.C、陶行知：創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對束縛兒童個(gè)性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。*D、陳鶴琴（1）他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。（2）他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。（3）他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會美、藝術(shù)美的認(rèn)識、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。（4）他提出幼兒教育要注意多樣性：兒童是在“大自然、大社會”中學(xué)習(xí)（5）教師要對幼兒加以指導(dǎo)。7、了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)體研究法第二章學(xué)前兒童觀考核知識點(diǎn)：*兒童觀：兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和。主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因等。2、*兒童的權(quán)利：1989年《兒童權(quán)利公約》中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變（種類）（1）、兒童是“小大人”（MiniatureAdult）（2）、兒童是“有罪的”（Sinful）（3）、兒童是“種子”（4）、兒童是“空白板”（5）、兒童是“成長的植物”（6）、兒童就是“兒童”（7）、杜威的兒童觀：兒童是中心（8）、愛倫凱：“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”（9）、二十世紀(jì)至今，人們在為兒童的世紀(jì)做出努力。幼兒園教育目標(biāo)制定依據(jù)：A、學(xué)科知識B、教師的態(tài)度、行為及個(gè)性特征C、兒童的行為按時(shí)間范圍分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：每一個(gè)學(xué)年的教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)、幼兒園活動、按指導(dǎo)范圍劃分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：本園的教育目標(biāo)、本班的教育目標(biāo)、不同活動組的教育目標(biāo)、每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)、*目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括以下幾點(diǎn)：1）知識（認(rèn)識）2）技能和能力3）情感和態(tài)度了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容：（1）發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案（2）提高兒童能力的課程方案（3）陶冶兒童情感的課程方案（4）訓(xùn)練兒童行為的課程方案（5）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案8、理解并掌握設(shè)計(jì)學(xué)前課程需要遵循的原則：（一）承認(rèn)兒童年權(quán)利（二）反映民族特色（三）面向世界（四）尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異（五）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、明確學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇的要求（會分析）：（一）全面性為什么：1、是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)教育任務(wù)的需要2、是兒童整體發(fā)展的需要3、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要怎么做：1、體智德美各方面的發(fā)展要全面2、每一方面的發(fā)展要均衡（二）啟蒙性為什么：1、學(xué)前教育的性質(zhì)決定的（起始階段）2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的3、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要怎么做：1、符合兒童的年齡特點(diǎn)2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容（三）社會性為什么：“大自然、大社會都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性？1、自然界的植物、動物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長兒童的知識2、社會生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容3、社會生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。怎么辦：1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣（四）發(fā)展性怎么辦：1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要如何做：1、課程內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、豐富性2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性（五）靈活性為什么：不同的托幼機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致（不同地區(qū)、不同類型、不同條件）2、不同的教育對象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整（不同人、不同班、級、不同幼兒園）怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。（挖掘教育價(jià)值）2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。*10、理解教師設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前教育課程的策略：（一）為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)班級兒童改變時(shí)，兒童興趣、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。（二）為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我。（三）為兒童提供多種多樣的活動和材料，發(fā)展兒童的社會性等等。（四）鼓勵(lì)幼兒參加大組活動，也尊重每個(gè)兒童的決定，尤其是自由選擇。（五）照顧到特殊兒童的需要。11、理解學(xué)前教育課程評價(jià)的形式與要求：了解課程評價(jià)的原則：（一）評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程（二）評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性（三）評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展（四）評價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)課程四大要素：內(nèi)容、目標(biāo)、組織和實(shí)施、評價(jià)幼兒園的社會教育考核新知識點(diǎn)：1、幼兒社會化：是指在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系、獲得社會經(jīng)驗(yàn)、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。2、幼兒園社會教育：主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，掌握與人、環(huán)境互動的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。3、幼兒園社會教育過程：是教師根據(jù)幼兒社會教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒社會性發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。4、了解幼兒園社會教育的價(jià)值：（一）有助于幼兒正確的價(jià)值觀的形成（二）有助于幼兒良好情感的陶冶（三）有助于幼兒社會性的發(fā)展（四）有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程（五）有助于幼兒未來的成長發(fā)展5、明確幼兒園社會教育的任務(wù)與內(nèi)容：A、幼兒園社會教育的任務(wù)：（一）傳授粗淺的社會知識（二）提高基本的社會能力（三）培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度*B、幼兒園社會教育的內(nèi)容1、自我意識2、集體感3、社會交往能力4、遵守行為規(guī)則5、道德判斷水平6、了解社會工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系7、文化意識：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等。6、理解并掌握幼兒社會化的概念與意義：意義：（1）是個(gè)體社會化的第一環(huán)節(jié)，對未來的繼續(xù)社會化有著重大的影響（2）有助于社會文化的延續(xù)和發(fā)展，使每個(gè)人發(fā)展成為該社會所需要的人7、理解幼兒社會化的基本理論及內(nèi)涵：(1)理論：（一）統(tǒng)一論在幼兒社會化進(jìn)程中，個(gè)體與社會是統(tǒng)一的，通過教育傳授道德觀念、集體意識，使年幼兒童社會化并個(gè)性化，以便維持社會的統(tǒng)一性和多樣性。班級是幼兒社會化的重要場地，傳遞社會文化，并使之內(nèi)化與幼兒?！懊裰骷兄啤薄嗉w統(tǒng)一（二）沖突論個(gè)體與社會并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的，班級內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。如重視集體教育，輕視其它。（三）互動論在幼兒社會化的過程中，交往非常重要。交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文化（四）主體論在幼兒社會化的進(jìn)程中，幼兒主體地位、主體意識特別重要，教師要站在幼兒的立場，從幼兒的興趣出發(fā)，布置環(huán)境，安排活動。(2)內(nèi)容:道德社會化、認(rèn)知社會化、性別角色社會化、政治社會化、職業(yè)社會化理解幼兒社會化的特點(diǎn)與影響因素：（1）特點(diǎn)：能動性、強(qiáng)制性、連續(xù)性（2）因素：A、教師及其教育行為1、積極的社會強(qiáng)化2、模仿與辨認(rèn)3、期望和要求4、特性分類（積極評價(jià)）B、同伴及其相互交往9、理解并掌握幼兒社會化的內(nèi)容和策略：幼兒社會化的策略：（1）、合理安排幼兒園活動：生活、交往、游戲、教學(xué)活動（2）充分發(fā)揮家長的作用（3）注意挖掘社會潛力10、理解設(shè)計(jì)幼兒社會教育活動需要遵循的原則：（1）、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則（2）、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則（3）、有組織的社會教育活動與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則（4）、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則（5）、幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則（6）、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則11、理解并掌握幼兒園社會教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施要求：幼兒園社會教育活動的設(shè)計(jì)原則：一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則三、有組織的社會教育活動與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則五、幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則幼兒園社會教育內(nèi)容的實(shí)施可通過設(shè)計(jì)正規(guī)的社會教育活動和利用非正規(guī)的社會教育活動來進(jìn)行。1）、正規(guī)的社會教育活動特點(diǎn)：(1)、根據(jù)幼兒園社會教育的要求(2)、反映幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力(3)、說明幼兒園、社區(qū)、城市、國家、世界的特征(4)、讓幼兒認(rèn)識到人類的知識寶庫來源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展2）、非正規(guī)的社會教育活動特點(diǎn)：潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會教育活動包括：日常生活活動、各科教育活動、角色游戲活動、交往活動、隨機(jī)教育和環(huán)境影響*第六章幼兒園的游戲活動（游戲的特點(diǎn)=概念）考核知識點(diǎn)：游戲概念：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動；是令兒童愉快的、有趣的活動；沒有外在目的，其動機(jī)來自兒童內(nèi)部；游戲是兒童自發(fā)自愿的活動，沒有強(qiáng)制性；游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事物；兒童能夠修改游戲規(guī)則；游戲需要游戲者主動的參與1、自發(fā)游戲：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性2、規(guī)則游戲：教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成3、角色游戲：兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲4、結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲5、表演游戲：兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲6、體育游戲：以發(fā)展兒童基本動作，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身體健康為主的游戲7、智力游戲：通過生動有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類：（1）從教育的作用上分：可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲和音樂游戲（2）從教師的指導(dǎo)上分：可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲（3）從社會性發(fā)展分（美國教育家M.帕頓）：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲（4）從認(rèn)知的發(fā)展上分：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲9、掌握幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值：價(jià)值：A、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展：1）、有利于幼兒小肌肉的發(fā)展2）、有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展3）、有助于幼兒感覺運(yùn)動技能的提高4）、有助于幼兒對身體機(jī)能的認(rèn)識B、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展：1）、豐富了幼兒的知識2）、提高了幼兒的感知能力3）、激發(fā)了幼兒的想象力4）、發(fā)展了幼兒的思維能力5)、培養(yǎng)了幼兒的語言能力C、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展：1）、為幼兒提供了寬松的心理氛圍2）、催發(fā)了幼兒的探索行為3）、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維4）、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展：1）、使幼兒有機(jī)會表現(xiàn)自己的情感2）、使幼兒充分體驗(yàn)到快樂之情3）、能幫助幼兒克服恐懼情緒4）、使幼兒進(jìn)行情感宣泄E、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展：1）、有助于克服幼兒的自我中心2）、培養(yǎng)了幼兒的合群行為3）、提高了幼兒的交往技能4）、發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力5）、鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志F、發(fā)展幼兒的美感：1）、游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美2）、游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美3）、游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美4）、游戲的過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美10、了解教師為幼兒游戲創(chuàng)造的條件及需要注意的問題：（幼兒游戲的準(zhǔn)備）一、設(shè)定游戲時(shí)間利用各種時(shí)間、力爭較長時(shí)間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場地有吸引力、游戲場地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵(lì)幼兒自由使用材料四、豐富知識經(jīng)驗(yàn)注重園內(nèi)、園外教育資源；調(diào)動家長參與教育的積極性11、理解教師觀察游戲的重要意義和具體辦法：1）、教師的觀察在幼兒園游戲過程中的作用（觀察的價(jià)值）：1、是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)2、是介入幼兒游戲的前提3、是觀察幼兒個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)2）、觀察的策略（具體辦法）：1、在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察2、在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察3、對全班幼兒進(jìn)行觀察4、對個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察5、對幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動中的指導(dǎo)策略：一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、對游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對游戲材料、游戲時(shí)間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、教師對游戲的參與要適當(dāng)（適時(shí)、適地、適宜）四、引導(dǎo)幼兒游戲1、布置游戲場地（有調(diào)整、有新意）2、帶領(lǐng)幼兒做其它活動時(shí)，引發(fā)幼兒的游戲3、適時(shí)提出開放性問題4、及時(shí)提出合理化建議5、巧妙扮演游戲中的角色（根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、根據(jù)游戲情節(jié)）五、干預(yù)幼兒的游戲：注意消極因素13、理解幼兒園游戲的評價(jià)內(nèi)容及注意問題：一、游戲環(huán)境的評價(jià)安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性二、游戲活動的評價(jià)目標(biāo)組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結(jié)果三、游戲水平的評價(jià)：1、教師評價(jià)2、幼兒評價(jià)第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)考核知識點(diǎn)：榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上家長學(xué)校：是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校家長委員會：是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長委員會是園長和教師的得力助手*了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義：有利于一、貫徹幼教法規(guī)二、與世界幼教接軌三、發(fā)揮幼兒教育的整體功能（5個(gè)）四、提高家長的教育素質(zhì)五、幼兒的成長發(fā)展5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)：1）、具體目標(biāo)：（書）是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。1、促使家長認(rèn)識到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手段，家幼配合，協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。2、幫助家長獲得教育孩子的基本知識和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng)教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。3、爭取家長在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助，鼓勵(lì)家長參與幼兒園的教育，提高辦園的整體水平。具體目標(biāo)：（老師整理）使家長了解幼兒園教育，家園合作提高家庭教育質(zhì)量，其包括知識、技能和態(tài)度爭取家長的支持*2）、任務(wù)：（1）、引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo)（2）、幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度（3）、指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法（4）、支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)（5）、增強(qiáng)家長與幼兒園教育配合的意識（6）、鼓勵(lì)家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：（1）、宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀（2）、說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值（3）、講解幼兒身心發(fā)展的知識（4）、講授家庭教育的具體內(nèi)容：1、增進(jìn)健康2、開發(fā)智力3、培養(yǎng)品德4、提高美感*（5）、講析家庭教育的重要原則：1、熱愛孩子的原則2、要求孩子的原則3、教育一致原則4、全面發(fā)展的原則5、因材施教的原則（6）、闡明家庭教育的基本途徑：1、家庭生活結(jié)構(gòu)2、家庭生活條件3、家庭人際關(guān)系（7）、闡述家庭教育的若干方法A、講解說理法：家長對孩子擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識，幫助孩子形成正確的觀點(diǎn)。B、榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上。C、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法：家長對孩子的好思想、好行為作出肯定評價(jià)，以激勵(lì)孩子的發(fā)展。D、批評懲罰法：家長對孩子的不良言行作出否定評價(jià)，以糾正孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。E、提醒暗示法：家長用含蓄的方式，間接地對孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動性、自覺性F、實(shí)踐活動法：家長有計(jì)劃地組織各種活動，讓孩子接受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣G、陶冶感染法：家長通過創(chuàng)設(shè)、利用有意義、有情趣的環(huán)境，對孩子進(jìn)行感染、熏陶，寓教于情境之中（8）、介紹幼兒園的教育概況（9）、述評孩子的在園表現(xiàn)（10）、引導(dǎo)家長與幼兒園教育保持一致*7、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則：一、了解性原則了解幼兒家長及家庭，利用談話、家訪、問卷、調(diào)查等二、方向性原則使家長意識到家庭教育需要與國家、幼兒園教育精神一致。三、科學(xué)性原則使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際。四、尊重性原則幼兒園要尊重家長、平等對待各類家長，引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對待自身?xiàng)l件不同的家長、注意尊重孩子情況不同的家長……五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長交流情況，相互溝通、互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。六、針對性原則根據(jù)幼兒與家長的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家長的具體情況、從家庭教育的具體問題，這三方面出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)；七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀：實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、參觀、圖片、錄像等。語言直觀，如形象描述、生動講解等。八、藝術(shù)性原則把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動之中，融合在親子活動里面，使家長從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形式是：家長委員會、家長學(xué)校、家長會議、家長開放日、家長園地、家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪問、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會等。幼兒教師考核知識點(diǎn)：幼兒教師的職業(yè)道德：是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗掌握幼兒園教師勞動的特點(diǎn)：幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)：地位：日益增高權(quán)利：教師依法行使的權(quán)力和享受的利益義務(wù)：教師依法應(yīng)盡的責(zé)任*幼兒教師勞動的價(jià)值（補(bǔ)充）：（1）、教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師（2）、教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師（3）、教師是塑造幼兒高尚品德的工程師（4）、教師是提高幼兒審美能力的美容師理解幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：（一）熱愛幼兒教育事業(yè)（二）熱愛幼兒（三）尊重教師集體和家長（四）關(guān)愛自己5、了解幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)的類型與要求：（1）幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：I型知識結(jié)構(gòu)、一型知識結(jié)構(gòu)、T型知識結(jié)構(gòu)、H型知識結(jié)構(gòu)（2）、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：觀察能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評價(jià)能力。6、理解幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：（1）觀察和了解幼兒的能力

（2）教育組織能力（3）語言表達(dá)能力（4）藝術(shù)表達(dá)能力（5）設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力（6）交往能力（7）評價(jià)能力第九章國外學(xué)前教育的改革與啟示考核知識點(diǎn)1、美國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長五、啟示及思考2、英國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理七、啟示與思考3、新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評析：一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資4、了解美國、英國學(xué)前教育的目標(biāo)：A、美國：（1）、激發(fā)兒童的好奇心（2）、鼓勵(lì)兒童與別人相互作用（3）、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化（4）、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題（5）、發(fā)展兒童的社會性和情感（6）、提高兒童肢體動作的準(zhǔn)確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性（7）、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能（8）、通過游戲豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)B、英國：（1）、使兒童學(xué)會尊重自己和別人（2）、使兒童感到愉快、有自信心、樂于學(xué)習(xí)（3）、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性（4）、培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神（5）、培養(yǎng)兒童的寬容心（6）、培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索5、了解美國、英國的幼兒園教育途徑及其特點(diǎn)：A、美國：教育途徑：1富多彩的一日活動2繽紛的區(qū)角活動3自在的游戲活動4進(jìn)社會的時(shí)間活動B、英國：教育途徑：1、日活動2、域活動3、覽活動了解家長在美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要作用：擺正學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的位置，與家長建立民主平等的關(guān)系，尊重家長，并給予他們必要的權(quán)利，如孩子個(gè)人隱私的保護(hù)權(quán)，孩子肖像作品的維護(hù)權(quán)，孩子發(fā)展水平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評估權(quán)等，使家長能真正地與教師合作，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。理解美國、英國學(xué)前教育改革之于我國教育的啟示：A、美國：（1）、加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育（2）、重視兒童的多元文化教育（3）、開展活動區(qū)教育的研究（4）、增強(qiáng)參觀和旅行的機(jī)會（5）、給予家長相應(yīng)的權(quán)利B、英國：（1）、幼兒班級與編制:從本班實(shí)際情況出發(fā)，兒童人數(shù)多時(shí)就按年齡分班，兒童人數(shù)少時(shí)就實(shí)行混齡編班（2）、幼兒數(shù)學(xué)教育：英國更加重視幼兒的數(shù)學(xué)教育（3）、幼兒園與家庭、社區(qū)共育：讓家長簽字表示同意讓孩子參加園外活動，這樣就會減輕教師的心理壓力，與此同時(shí)，再邀請家長參與，以降低師幼比率，這樣，就會消除安全隱患了（4）、幼兒教師學(xué)歷：不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷，在職培訓(xùn)也是如此，要注意建立促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制，從根本上升華教師的業(yè)務(wù)水平（5）、幼兒教育收費(fèi)：破除年齡界限，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不退還幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)了解新加坡學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑目標(biāo)：創(chuàng)造一個(gè)溫暖的、積極的社會環(huán)境，是每個(gè)兒童都能受到最好的教育，個(gè)性得到和諧充分的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)一個(gè)平衡的課程體系，通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)和非引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容：（1）、數(shù)學(xué)（2）、音樂和律動（3）、科學(xué)（4）、語言（5）、藝術(shù)和工藝（6）、社會學(xué)習(xí)（7）、室內(nèi)外體育活動途徑：半日活動、教學(xué)活動、區(qū)角活動、游戲活動、主題活動和參觀活動理解新加坡學(xué)前教育課程實(shí)施的特點(diǎn)：（1）、室內(nèi)活動較多，室外活動較少（2）、集體活動較多，個(gè)人活動較少（3）、教學(xué)活動較多，游戲活動較少（4）、自然資源運(yùn)用得較多，人文資源運(yùn)用得較少幼兒園教育指導(dǎo)綱要：課程四大要素：一、內(nèi)容：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。二、目標(biāo)：1）、、健康：（1）、身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快；（2）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）、知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己；（4）、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2）、語言：（1）、樂意與人交談，講話禮貌（2）、注意傾聽對方講話，能理解日常用語（3）、能清楚地說出自己想說的事（4）、喜歡聽故事、看圖書（5）、能聽懂和會說普通話3）、社會：（1）、能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心（2）、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心（3）、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則（4）、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感（5）、愛父母長