※教學預案

課第一單元微小世界課1課

題1、放大鏡時型

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡

觀察物體能看到更多的細節(jié)。

下

限2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

目3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

標

教學1、正確用放大鏡觀察物體。

目標2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

上1、理解使用放大鏡觀察的意義。

限2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

目3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

標

【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學重難點

【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只

能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報

紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、

教學準備

塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡

片的結構等）。

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、為什么要用放大鏡觀察一、為什么要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）

放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下

自己一一《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構

造、作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構造、

作用、用途。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后3、展示交流

填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。放大鏡的構造一一鏡架、鏡片（如

果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像

（可能學生會說“把物體放大”，

提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡

觀察校園里的生物、實驗中在老

師指導下觀察花、昆蟲等。它是

視力不佳者的助視器，還適用于

電子產品檢驗、線路板檢驗、集

郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定

珠寶、公安人員用它觀察指紋毛

發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花

蕊進行人工授粉等、制作微型工

藝品的工匠工作時使用……

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用1.請學生演示放大鏡的使用方

方法？根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大法。

鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡

動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀

察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！3、

交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像2.將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄

放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。在科學記錄本上。

三、放大鏡的特點三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么

它能放大的秘密在哪里呢？老師給大家準備1.（鏡片具有“凸”、“透”的

的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體特點）

呢？2.請同學們找一找。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具3.學生嘗試利用平面鏡、玻璃、

有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體

以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形

越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透及球形的裝滿水的容器及水滴都

明物放大倍數(shù)最大。具有放大的作用）

四、小結四、小結

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課

的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡

也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放

大鏡細心地觀察物體,還能看到很多有意思的

細節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易

的材料自己制作一面放大鏡，或

者用你的放大鏡去仔細觀察身邊

的物品，看看還會有什么新的發(fā)

現(xiàn)。

分層

作業(yè)

放大鏡

板書構造：鏡架、鏡片（凸透一一“凸透”鏡）

設計作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

用途：……

資源

鏈接

教學

反思

※教學預案

課2、放大鏡下的昆蟲課1課

題世界時型

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細

T

限

目過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動

標

教學

目標上1認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物

限體

目2發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

標

1.能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)

2.用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

教學重難點

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或

教學準備

圖片資料

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、奇特的身體構造一、奇特的身體構造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種

類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與

特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被

我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與

這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比

如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生

的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多

昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代

的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世

界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇

妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態(tài)構造2）分組觀察：提供給學生各種昆

和生活習性的多媒體課件。）蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因

2、用肉眼觀察昆蟲肢體這個寒假的凍災，估計開學時不

1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些會有太多的昆蟲，可以利用儀器

什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學室原有的標本和蚊蠅蜂螂等常見

記錄本上。昆蟲及其肢體為觀察對象。估計

肉眼觀察學生的興趣不會太濃，

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)

1）師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆

發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆

的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有

大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，勾……）

看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物

或文字記錄在科學記錄本上。投影儀展示自己的觀察記錄，交

流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察

發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知

識，豐富學生對昆蟲世界的了解，

激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。

教師事先也可以準備一些關于昆

蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性（為使學生能堅持觀察，二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蠣蟲和

它的天敵一一草蛉

2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲

作為你們的觀察對象，看看它們

是如何吃食、活動、筑巢……把

你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察

的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、

蝴蝶、螞蟻、蜂螂、蚱螭、蜥蟲、

瓢蟲、蜜蜂……

放大鏡下的昆蟲世界

板書奇特的身體構造：復眼一一由小眼組成

設計觸角一一形狀結構各異

足——密布細毛，有鉤爪

教學

反思

※教學預案

課3、放大鏡下的晶體課'1課

題時型

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質

的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這

就是晶體。

下過程與方法：

限

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

目

標2、用圖記錄觀察結果。

教學

3、自制食鹽等晶體。

目標

上1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

限2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

目

標

【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

【教學難點】制作晶體。

教學重難點

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物

晶體.

教學準備

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制

作好的大晶體及器材

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、觀察美麗的晶體一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小請你在科學記錄本上畫一畫這三

顆粒種物質的小顆粒。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天物質

我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味糖鹽味精

精是大家所熟悉的物質，記

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒中

3、關于晶體放大

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的鏡

顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，

味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那閱讀第8頁關于晶體的內容，欣

樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。賞第8頁各種晶體的圖片。老師

二、制作晶體也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓

1、晶體的形成學生欣賞，讓學生感受來自大自

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么然的美麗與神奇。

形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不

是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？二、制作晶體

不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如

海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的

壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后

形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分

的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體

3、拓展活動師：（出示其他班級已經(jīng)制作的

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法

有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的得到的鹽的晶體，讓我們也來試

嗎？參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個更一試好嗎？

大的晶體。師提供一些濃食鹽溶液，讓學生

用滴管滴在玻璃片上，然后用酒

精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用

放大鏡觀察它們在玻璃片上留下

的痕跡。（注意，玻璃片需遠離

火焰用火焰上方的熱量烘，老師

自己要先試驗一下，用這樣的方

法能否得到理想的晶體。）

分層

作業(yè)

放大鏡下的晶體

板書晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

設計規(guī)則幾何外形

固體

教學

反思

※教學預案

課4、怎樣放得更大課1課

題時型

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的

下

限重要觀察工具。

目3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

標

教學4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

目標5、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

上1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

限2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又

目會促進科學研究的發(fā)展。

標3、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步

教學重難點

【教學難點】自制簡易顯微鏡

分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙）

剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖

教學準備維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關

課件（如顯微鏡的歷史等）。

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、顯微鏡的發(fā)展一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀

察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在

不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界

繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得生:用顯微鏡，用電子顯微鏡……

更大呢？

2、介紹各種顯微鏡

1）最早的光學顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯

微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個

凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。

后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可

達1500倍左右。

2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代

替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。2

0世紀90年代放大率提高到200萬倍。

3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？2、我們自制顯微鏡

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸

成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與度就可以增加放大的倍數(shù)，但即

努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定使我們將凸度增到最大，它放大

是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個

在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需

讓學生嘗試回答）求，我們該怎么辦？

2）嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察

物體，直到看得最清楚，然后移

開一個凸透鏡，比較一下兩次看

到的物體有什么不同。反復幾次，

看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參

考第10頁的方法自制一個顯微

鏡。（事先讓學生自備與放大鏡

外徑一樣大的紙筒每組1一2個，

否則課堂上的時間會不夠）

3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物

體。

供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊，

三、小結青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、

17世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們翅、觸角等。

就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來

制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微

鏡的前身。

分層

作業(yè)

4、怎樣放得更大

板書肉眼看希望

設計----放大鏡看

一一（兩個凸透鏡組合）到

——光學顯微鏡更

——電子顯微鏡多

——掃描隧道顯微鏡……

教學

反思

※教學預案

課5、用顯微鏡觀察身課1課

題邊的生命世界（一）時型

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

下過程與方法：

限

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

目

標2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

教學

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

目標

上1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的

限2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

目3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

標

【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

教學重難點

【教學難點】正確使用顯微鏡

分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微

教學準備

鏡、放大鏡。

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、談話導入一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下

一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能

看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什

么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制

作一個玻片標本。（師演示）

1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2）用鐐子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水

滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到

標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放

下另一端，注意不要有氣泡。

4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片2、學生以組為單位制作玻片標本

微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表

皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看

到的畫在科學記錄本上（或書上

13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡,

大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看

到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮有何不同。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到

顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能

及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也

可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見133、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表

頁）皮，不會使用的同學可根據(jù)13

四、課外作業(yè)頁的提示進行操作。每組的材料

查找資料：細胞的作用員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對

不規(guī)范操作且不改正的同學取消

其使用資格。同樣將顯微鏡下的

發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的

多邊形組成。洋蔥表皮上的一個

個小房間似的結構，是洋蔥的細

胞。閱讀12頁的資料，了解胡克

發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對

細胞的認識。）

分層

作業(yè)

板書

設計

教學

反思

※教學預案

課6、用顯微鏡觀察身課1課

題邊的生命世界（二）時型

科學概念：

1、生物都是由細胞組成的。

2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生

下物不同器官的細胞也是不同的。

限

3、細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。

教學目

標

目標過程與方法：

1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。

上1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

限2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

目3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

標

【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

教學重難點

【教學難點】能認真細致觀察、記錄。

分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。

教學準備

教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、生物細胞的觀察一、生物細胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋

蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上

張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用

于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）

今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部1、觀察時可先將觀察到的圖畫到

位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什科學記錄本上，然后再用粗記號

么。筆，畫到A4紙上。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上2、各組將所畫的細胞張貼在黑板

要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不上。

同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。3、如果先畫完的組時間充裕，可

與其它組交換觀察用的裝片，以

觀察更多種類的生物細胞。

4、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1）觀察完畢后，各組將觀察工具

及材料放到規(guī)定地點，準備交流

觀察發(fā)現(xiàn)。

2）先讓學生自由地表達在顯微

鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學

們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4）生命體都是由細胞組成的，細

胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16

頁資料。

二、細胞的作用

二、細胞的作用3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)

1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？狀圖

2、觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己如：血液中的紅細胞能運輸吸入

課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的氧氣和產生的二氧化碳。我們

的網(wǎng)狀圖。身體里的白細胞能和病毒、細菌

三、小結：作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進

一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具

多種多樣的，它們具有不同的功能。有遺傳作用，能使特種的特征延

續(xù)到下一代……

分層

作業(yè)

一切生物體都是由細胞組成

板書（張貼不同細胞的繪圖）

設計

教學

反思

※教學預案

課7、用顯微鏡觀察身課1課

題邊的生命世界（三）時型

科學概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

下2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

教學限

3、微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。

目標目

標4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的

刺激有反應、能繁殖等。

過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形

態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。

上情感、態(tài)度、價值觀：

限1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

目2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。

標

【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

教學重難點

【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、

教學準備載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、觀察水中的微生物一、觀察水中的微生物

1、故事導入（略）今天我們借助顯微鏡來觀

察和認識一些水中的微生物。、2、制作裝片

1）準備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖

維

3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴

水滴在棉纖維

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物上

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分4）輕輕蓋上蓋玻片

對準通光孔中央5）用吸水紙吸去多余水分

2）調整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的

物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調整鏡頭高度使鏡頭下的

生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般a）畫下觀察到的微生物

都有較規(guī)則、完整的個體）兩個學生一組，將觀察到的微生

物畫在科學記錄本或18頁上。

b）辨別認識微生物

對照18頁，22—24頁的資料，

辨認所觀察到的是什么生物。如

果與資料提供的生物不相符，課

外再找資料查證。老師也可在課

前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀

察，并事先尋找相關的資料與圖

片提供給學生作為參考。

4、微生物和我們

請學生思考討論以下問題：

C）除了水中有微生物，哪些地

方也有微生物？

d）它們是如何生存的？

e）微生物對我們的生活有什么影

響？

分層

作業(yè)

水中的微生物

板書（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

設計資料：

偉大的看門人列文虎克

教學

反思

※教學預案

課8、微小世界和我們課1課

題時型

科學概念：

下

教學限1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉

目標目眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

標

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進

步和人類生活的改善。

過程與方法：

1、總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流

程圖表示它們之間的關系。

2、根據(jù)學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。

上1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的

限精神。

目2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密。

標

【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

教學重難點

【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流

課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交

教學準備流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行

試演示，以節(jié)省準備時間。

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、導入語-、導入語

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識

過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工

具一一放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界

上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周

圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等

較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，

能使我們看到更細小的東西，看到更多的細

節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而

顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和

微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500

倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡

的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領達到

30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，

分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察

工具越來越先進,我們在微小世界領域所取得

的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家

介紹人類在微小世界領域的成果。

（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1

米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000

納米；1納米=10埃A）

二、各組匯報展示二、各組匯報展示

1、課前布置學生分醫(yī)學、農業(yè)、電子、

冶金、生物學……等不同領域尋找相

關資料。

2、資料內容可以是人類對微生物、細

胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)

現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專

題進行整理歸類，然后以書面或電子

作品的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、

圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄

三、總結相等音像內容。錄音、錄像及電子作

1、聽了看了各組的展示內容，大家有什么想品需當堂展示，書面作品如有時間可

法？（讓學生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界以展示。時間緊張的話可在教室里張

的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）貼。

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技4、在展示匯報的過程中，匯報的小組

術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但可與下面的同學進行互動，可以提問

目前人類所看到的還只是物質世界的一部分,或回答在座同學問題的方式進行。

我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然

界的秘密，對此我們人類探索的腳步是不會停

歇的……

板書設計：

板書微小世界和我們

設計肉眼能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學顯微鏡能看清細胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質的原子、分子

教學

反思

※教學預案

課第二單元物質的變化課1課

題1、我們身邊的物質時型

教科學概念：

下限

學世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同

目標

目之處。

標一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質

過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分

析分類。

通過具體的實驗，體驗物質的變化。

上限情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

目標

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

教學重難點

【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片

教學準備

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

教學方法

小班化教學特征的體現(xiàn)

教學預設流程小組合作、個別化活動或

課堂分層練習

一、理解世界是物質構成的一、理解世界是物質構成的

1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些

物質構成了我們的教室？2、學生自由發(fā)言，（預計大多為

可視性的具體物體）教師指出：

我們能直接觀察到的物體都可以

3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些叫做物質。

可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接

感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物

質么？

4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適

當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實

驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的

感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世

界都是由物質構成的。

二、過渡物質在變化：二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是

一成不變，沒有任何變化的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶

來的兩種物質一一易拉罐和水結冰的圖片。

討論:捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生

了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質

本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火

柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？

它們的變化又會有什么相同和不

同的地方呢？

實驗討論：火柴燃燒過以后變

成了什么物質？和之前一樣么？

鐵和鐵銹是同一種物質么？（除

變化速度不同以外，都產生了新

的物質）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實

驗有什么相同和異同點？

三、讓物質發(fā)生變化：（前者沒有產生新的物體，后者

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、產生新的物體）

火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學

生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要

求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，

尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、

變化速度的快慢、是否產生新的物質）

3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，

對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不

變的物質么？說出你的依據(jù)。

四、總結：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物

質的形態(tài)，大小，有些變化就產生了新的物質。

我們下節(jié)課接著研究。

板

書

設

計

※教學預案

課2、物質發(fā)生了什么變課1課

題化時型

教【教學目標】：

下限

學科學概念：

目標

目物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于

標是不是產生了新的物質。

一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。

過程與方法：

學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱

情感態(tài)度價值觀：

上限養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。

目標體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對

于得出正確結論是重要的。

【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括

教學重難點【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼