2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩7第五課紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩7第五課紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文唐宋詩第五課《紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷》。該課程內(nèi)容涉及對詠物詩的鑒賞，主要通過分析詩詞中的物象、意境、情感等方面，使學(xué)生能夠理解詩人通過詠物表達(dá)的情感與思想。具體內(nèi)容包括對教材中選錄的詠物詩進(jìn)行分析，如《題臨安邸》、《泊船瓜洲》等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過唐宋詩詞的基本知識，對詩歌的韻律、意象等有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詠物詩的特點(diǎn)及其表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的詩歌知識分析詠物詩，從而提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化自信和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詠物詩，學(xué)生能夠提升對詩歌意境和情感的感知能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩人的表達(dá)手法和詠物背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；此外，通過對詠物詩的深入剖析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。總之，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞之美，提升語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詠物詩的基本特點(diǎn)和鑒賞方法；2.詩人通過詠物表達(dá)的情感與思想；3.詠物詩中的意象、意境和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.對詠物詩鑒賞方法的運(yùn)用；2.深入理解詩人通過詠物表達(dá)的情感與思想；3.分析詠物詩中的意象、意境和文化內(nèi)涵。

解決辦法：1.通過舉例分析和討論，讓學(xué)生掌握詠物詩的基本特點(diǎn)和鑒賞方法；2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，分析教材中的詠物詩，從而深入理解詩人的情感與思想；3.通過小組討論和課堂分享，讓學(xué)生分析詠物詩中的意象、意境和文化內(nèi)涵，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩7第五課紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詠物詩，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些詠物詩的插圖，讓學(xué)生直觀地感受到詩中描繪的物象；還可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻資料，如詠物詩朗誦、詩人介紹等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺兩部分。分組討論區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，實(shí)驗(yàn)操作臺則用于展示和分析詠物詩中的意象、意境和文化內(nèi)涵。

此外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，如白板筆、記號筆、投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行講解和演示。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放相關(guān)的視頻資料和音樂。

最后，提前檢查教學(xué)資源的完整性和安全性，確保教材、多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材都能夠正常使用，以避免在課堂上出現(xiàn)不必要的困擾。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詠物詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詠物詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詠物詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詠物詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詠物詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詠物詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詠物詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詠物詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詠物詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詠物詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詠物詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詠物詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詠物詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詠物詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詠物詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詠物詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詠物詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詠物詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詠物詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詠物詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詠物詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要圍繞詠物詩的鑒賞展開，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.詠物詩的定義與特點(diǎn)：詠物詩是一種以描寫自然界的物體為主的詩歌形式。它通過描繪物象的外貌、特征、性格等，表達(dá)詩人的情感和思想。詠物詩具有形象生動、寓意深刻、形式多樣等特點(diǎn)。

2.詠物詩的組成部分：詠物詩通常由物象描繪、情感抒發(fā)和寓意表達(dá)三個(gè)部分組成。物象描繪是通過細(xì)致入微的描寫，使讀者能夠清晰地感受到物象的形象和特點(diǎn)。情感抒發(fā)是詩人通過詠物表達(dá)自己的情感和心境。寓意表達(dá)則是通過物象來寄托更深層次的意義和思想。

3.詠物詩的鑒賞方法：鑒賞詠物詩需要關(guān)注物象描繪、情感抒發(fā)和寓意表達(dá)三個(gè)方面。首先要觀察詩中的物象，理解其外貌、特征和性格。其次要體會詩中的情感，感受詩人的心境和情感變化。最后要解讀詩中的寓意，理解詩人通過物象所要表達(dá)的深層意義。

4.詠物詩的常見表現(xiàn)手法：詠物詩常見的表現(xiàn)手法包括比喻、擬人、象征等。比喻是通過將物象與其他事物進(jìn)行類比，突出其特點(diǎn)和意義。擬人是將物象賦予人的情感和性格，使其更具生動性和感染力。象征則是通過物象來寄托更深層次的意義和思想。

5.詠物詩的意義和價(jià)值：詠物詩在文學(xué)史上具有重要地位，它不僅豐富了詩歌的形式和內(nèi)容，還具有一定的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過詠物詩，我們可以了解古代詩人對自然界的觀察和感悟，感受到他們對生活的熱愛和對理想的追求。同時(shí)，詠物詩也可以啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行評價(jià)。觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，對詠物詩的相關(guān)知識提出問題，并能夠主動回答其他同學(xué)的問題。同時(shí)，評價(jià)學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，是否能夠遵守課堂規(guī)則，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和小組討論成果的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，與小組成員進(jìn)行有效的溝通和合作。同時(shí)，評價(jià)小組討論成果的展示是否清晰、有條理，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價(jià)學(xué)生對詠物詩知識的掌握程度和應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)一些與詠物詩相關(guān)的題目，包括選擇題、填空題和簡答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過學(xué)生的測試成績，了解他們對詠物詩的基本概念、組成部分、鑒賞方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。

4.課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，了解他們對課堂所學(xué)知識的鞏固程度。評價(jià)學(xué)生是否能夠按照要求完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以通過學(xué)生的作業(yè)反饋，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出針對性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。重點(diǎn)題型整理題型：解析題

題目：《題臨安邸》中，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”兩句詩的意思是什么？

答案：這兩句詩意味著詩人對當(dāng)時(shí)社會的不滿和憂慮。詩人通過描繪山外青山、樓外樓的景象，表達(dá)了對權(quán)貴階層奢侈享受、荒淫無度的生活的批評。同時(shí)，詩人用“西湖歌舞幾時(shí)休？”來質(zhì)疑這種荒廢國事、沉溺享樂的行為何時(shí)才能停止。

補(bǔ)充和說明：

1.詩句的意義：學(xué)生需要理解詩句表面的意思，即山外有青山，樓外有樓，西湖的歌舞何時(shí)才能停止。然后引導(dǎo)學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟詩人通過這些景象所表達(dá)的深層含義。

2.詩人的情感：學(xué)生需要把握詩人的情感，通過詩句中的意