PAGE23-山東省濟(jì)南市外國語學(xué)校2025屆高三語文上學(xué)期10月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，就是一杯歲月的陳釀，也是沉淀著厚厚文化土層的歷史河床。端午節(jié)，吃粽子只是其中內(nèi)容之一，它更是除穢驅(qū)病的衛(wèi)生節(jié)，也是詩人節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、女兒節(jié)，除了吃粽子，還要掛菖蒲、賽龍舟、祭屈原。傳統(tǒng)中，在端午這天女兒回娘家探親，家人喝雄黃酒，備艾葉、菖蒲和大蒜，比武、擊球、蕩秋千，給小孩涂雄黃、戴香囊……祛病消災(zāi)、祭祀祈福、回家團(tuán)聚、強(qiáng)身健體，千百年來，我們的祖先從這些美妙的生活愿望動(dòng)身，為端午節(jié)創(chuàng)建出許很多多漂亮動(dòng)人的習(xí)俗，這是應(yīng)當(dāng)繼承的文化財(cái)寶?！肮?jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?！倍宋绻?jié)民俗起源說法眾多，但屈原無疑是端午節(jié)最醒目的文化符號(hào)。每逢端午，人們仿佛總是能穿越時(shí)空，遇見這位行吟澤畔的大文豪。他的愛國情懷、高潔志向、執(zhí)著剛毅，穿越時(shí)間仍舊在現(xiàn)代人心中激起巨大回響。文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫時(shí)間的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國情懷。節(jié)日的真意，經(jīng)常須要依托于生活的體驗(yàn)來領(lǐng)悟。有詞人寫道，“虎符纏臂，佳節(jié)又端午。門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞”，端午節(jié)要在胳膊上纏一個(gè)虎符，還要出門放風(fēng)箏。詩人陸游也很有雅興，“粽包分兩髻，艾束著危冠”，包完粽子以后，頭上還插了艾草。這些小細(xì)微環(huán)節(jié)，讓日常的生活有了更多儀式感，也因此讓端午節(jié)增加了更多雅趣，讓人體會(huì)到其中天人和諧的看法與美感。從歷史深處深情回望，端午節(jié)的文化內(nèi)涵始終都在不斷豐富和發(fā)展。這本身也是傳統(tǒng)文化隨著時(shí)間在不斷生長，并在現(xiàn)代社會(huì)獲得了“新生”。不論過節(jié)方式怎么變更，只要傳統(tǒng)文化的根和魂還在，我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰。（李思輝《在端午品嘗文化的芳香》）材料二：20世紀(jì)整個(gè)人類進(jìn)入了由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過渡，農(nóng)耕時(shí)代形成的文化傳統(tǒng)起先瓦解。尤其是我國，在近百年由封閉走向開放的過程中，節(jié)日文化——特殊是城市的節(jié)日文化受到現(xiàn)代文明與外來文化的沖擊。當(dāng)下人們已經(jīng)顯明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂慮。千百年來，我們的祖先從生活的愿望動(dòng)身，為每一個(gè)節(jié)日都創(chuàng)建出許很多多漂亮又動(dòng)人的習(xí)俗。這種愿望是志向主義的，所以節(jié)日習(xí)俗是志向的；愿望是情感化的，所以節(jié)日習(xí)俗也是情感的；愿望是美妙的，所以節(jié)日習(xí)俗是美的。人們用煙花爆竹，驚駭邪惡，迎接新年；把天上的明月化為手中甜甜的月餅，來象征人間的團(tuán)聚；在寒冷剛剛消退、萬物復(fù)蘇的早春，趕到野外去打掃墓地，告慰亡靈，表達(dá)心中的緬懷，同時(shí)戴花插柳，春游春游，親切地?fù)肀Т蟮厣酱ā@些詩意化的節(jié)日習(xí)俗，使我們一代代人的心靈獲得了多么美妙的勸慰與安靜？當(dāng)然，習(xí)俗是在不斷變更的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對(duì)美妙生活不懈的追求，對(duì)大自然的感恩與敬畏，對(duì)家庭團(tuán)聚與世間和諧永恒的企望。（馮驥才《我們?yōu)槭裁匆^節(jié)》）材料三：隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式漸漸淡出了人們的視野，很多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。今日，在物質(zhì)生活已經(jīng)比較富足的狀況下，人們更加留意在感情上相互傾訴、回應(yīng)彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來的華蜜感、愉悅感。一些喜愛過西方節(jié)日的人，往往只是想在歡快、溫馨的氣氛中表達(dá)自己美妙的情感。這就啟示我們，要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵中的“情感”元素，讓人們在節(jié)日的氛圍里心存敬畏、體驗(yàn)傳統(tǒng)、享受親情、告慰祖先，在感受舒心與祥和的同時(shí)，寄予美妙的希望與祝愿。中華民族的精神、氣質(zhì)、思想、才智存在于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詳細(xì)代表。因此，要重視對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核的挖掘、整理，讓傳統(tǒng)節(jié)日漸漸融進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的審美需求，使之符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。否則，節(jié)日就成為沒有意義的空洞符號(hào)，不行能行之久遠(yuǎn)、世代相傳。中國傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號(hào)、載體及儀式。文化符號(hào)與載體是節(jié)日內(nèi)涵的重要內(nèi)容，文化是依靠詳細(xì)載體來傳承的，文化載體讓文化變得生動(dòng)可感，能夠賜予人們視覺、聽覺、觸覺的多元享受。如春節(jié)流行的對(duì)聯(lián)、年畫、窗花，端午節(jié)的包粽子、賽龍船，都是傳統(tǒng)節(jié)日符號(hào)、載體與儀式感的體現(xiàn)。這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國的文化軟實(shí)力、文化自信和國際競爭力。中國是禮儀之邦，儀式表達(dá)著中國人對(duì)事物重要性、價(jià)值性的認(rèn)同，沒有儀式感的節(jié)日難以讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從，而儀式本身又是讓人參加進(jìn)來的重要方式。一系列依次綻開的程序，代表著節(jié)日文化內(nèi)涵的逐層展示，也是讓心靈參加其中審美的過程。在這樣一套看似繁瑣的儀式里，人們的情感得到表達(dá)和宣泄，節(jié)日的文化內(nèi)涵和意義也得到彰顯和傳承。（范如國《傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核》）1.下列對(duì)材料中“節(jié)日習(xí)俗”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是A.節(jié)日習(xí)俗和人們美妙的生活愿望、民族精神、家國情懷、審美追求等有關(guān)，是一筆寶貴的文化財(cái)寶。B.節(jié)日的文化內(nèi)涵不能脫離日常生活而存在，習(xí)俗使人們可以依托生活體驗(yàn)來領(lǐng)悟節(jié)日的真意。C.現(xiàn)代文明以及外來文化的影響會(huì)使節(jié)日習(xí)俗產(chǎn)生變更，這種變更會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化精神的消亡。D.節(jié)日習(xí)俗是文化載體之一，抽象的節(jié)日文化內(nèi)涵通過詳細(xì)載體而變得生動(dòng)可感，帶給人豐富的享受。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.習(xí)俗使節(jié)日具備了更多的儀式感，沒有儀式感的節(jié)日無法讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從。B.儀式使人的身體和心靈均參加到節(jié)日中來，它對(duì)節(jié)日的莊重感、吸引力、投入性、參加性均有影響。C.美妙的生活愿望是習(xí)俗的動(dòng)身點(diǎn)，所以在物質(zhì)生活比較富足的狀況下，傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必定趨勢。D.挖掘、整理傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核，重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)、載體及儀式，是為了使現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)漸漸符合文化傳統(tǒng)的要求。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.生活體驗(yàn)可以幫助人們領(lǐng)悟節(jié)日真意，讓人們體悟到節(jié)日中天人和諧的看法和美感，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰。B.我們民族的傳統(tǒng)精神，有對(duì)美妙生活不懈的追求，對(duì)大自然的感恩與敬畏，對(duì)家庭團(tuán)聚的企望等等。C.西方節(jié)日讓人們在歡快、溫馨的氣氛中表達(dá)自己美妙的情感，而中國傳統(tǒng)節(jié)日挖掘內(nèi)涵同樣可以做到。D.我們不斷地挖掘春節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，有利于增加中國的文化軟實(shí)力、文化自信和國際競爭力。4.請概括現(xiàn)代文明與外來文化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日沖擊的詳細(xì)表現(xiàn)。5.請依據(jù)上述材料，分析我們?yōu)槭裁匆匾晜鹘y(tǒng)節(jié)日?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.（1）傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡?。唬?）很多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。5.（一）文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展。（二）人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰。（三）國家層面的意義：向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國的文化軟實(shí)力、文化自信和國際競爭力。【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的實(shí)力，實(shí)力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然等。本題：C項(xiàng)，“這種變更會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化精神的消亡”中“導(dǎo)致消亡”無中生有，缺乏依據(jù)。材料二原文是“習(xí)俗是在不斷變更的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的”。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實(shí)力。做選擇題，基本方法是解除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題：A項(xiàng)，“沒有儀式感的節(jié)日無法讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從”中“無法”以偏概全，材料三原文是“沒有儀式感的節(jié)日難以讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從”。B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，“傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必定趨勢”中“成了必定趨勢”無中生有，于文無據(jù)，原文材料三只是說“隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式漸漸淡出了人們的視野，很多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。今日，在物質(zhì)生活已經(jīng)比較富足的狀況下，人們更加留意在感情上相互傾訴、回應(yīng)彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來的華蜜感、愉悅感”；D項(xiàng)，關(guān)系倒置，應(yīng)是為了“使傳統(tǒng)節(jié)日能符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”，從材料三看，“重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)、載體及儀式”和“使之符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”無關(guān)；故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實(shí)力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一樣，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐性。本題：A項(xiàng)，張冠李戴，依據(jù)原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰”，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰的應(yīng)是傳統(tǒng)節(jié)日。故選A。4題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括實(shí)力。實(shí)力層級(jí)C。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。本題：答題區(qū)間在原文材料二、三之中，結(jié)合材料二“當(dāng)下人們已經(jīng)顯明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂慮”可總結(jié)出“傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄”；結(jié)合材料三“隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式漸漸淡出了人們的視野，很多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視”可總結(jié)出“很多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視”?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的實(shí)力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡潔的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題：應(yīng)重視傳統(tǒng)節(jié)日的緣由可以結(jié)合“文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國情懷”“中國傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號(hào)、載體及儀式”可以總結(jié)出“文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展”；結(jié)合原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰”可總結(jié)出“人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰”；結(jié)合原文“這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國的文化軟實(shí)力、文化自信和國際競爭力”內(nèi)容概括得出“國家層面的意義：向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國的文化軟實(shí)力、文化自信和國際競爭力”?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，找尋微小的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細(xì)致比照，正確推斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。粉紅色大車?yán)罹曜詮挠辛朔奂t色大車，我們?nèi)タh城就再也不坐小面包車了。小面包車一個(gè)人要收二十塊錢，粉紅色大車只要十塊錢。帶略微大點(diǎn)的行李的話小車還要另外收錢，大車隨意裝。最重要的是，大車發(fā)車有個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)，不像小車，人滿了才動(dòng)身，老耽擱事。“粉紅色大車”其實(shí)是一輛半舊的中巴車。司機(jī)胖乎乎、樂呵呵的，每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向馬路跑來時(shí)，就會(huì)歡樂地踩一腳剎車：“哈哈，十塊錢來了！”車上的小孩子們則整齊地發(fā)出“吁兒——”的勒馬吩咐聲。我和六十塊錢被擠在引擎和前排座之間那點(diǎn)地方，已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧恕？墒擒嚨綔囟脊?，又有人塞進(jìn)來五十塊錢和兩只羊。這回我被擠得連胳膊都抽不出來了，真想騎到那兩只羊身上去……好在人一多，沒有暖氣的車廂里便起先溫煦起來。雖然烏河這一帶村莊稀寥，但每天搭粉紅色大車去縣城或者恰庫爾圖鎮(zhèn)的人還真不少。每天早上不到五點(diǎn)鐘車就動(dòng)身了，孤獨(dú)地穿過一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊，一路鳴著喇叭，催亮沿途一盞一盞的窗燈。當(dāng)喇叭聲還響在上面一個(gè)村子時(shí)，下面村子的人就打算得差不多了，穿得厚厚的，站在大雪覆蓋的馬路旁，行李堆在腳邊的雪地上。阿克哈拉是這一帶最靠西邊的村子，因此粉紅色大車每天上路后總是第一個(gè)路過這里。我也總是第一個(gè)上車。車廂里空蕩而冰冷，呵氣濃重。司機(jī)在引擎的轟鳴聲中大聲打著招呼：“你好嗎，姑娘？身體可好？”一邊從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我，我趕忙接住，蓋在膝蓋上。夜色濃重，風(fēng)雪重重，戈壁灘平坦寬闊，沿途沒有一棵樹。真不知司機(jī)是怎么辨別道路的，恒久不會(huì)把汽車從積雪覆蓋的路面上開到同樣是積雪覆蓋的路下面去。天色漸漸亮起來時(shí)，車廂里已經(jīng)坐滿了人，但還是那么冷。長時(shí)間待在零下二三十?dāng)z氏度的空氣里，我已經(jīng)凍得實(shí)在受不了了。突然看到第一排座位和座位前的引擎蓋子上面對(duì)面地坐著兩個(gè)胖胖的老人——那里確定很溫煦！我便不顧一切地?cái)D過去，硬夾在他們兩人中間的空隙里，坐在堆在他們腳邊的行李包上。這下子果真舒適多了。但是，不久后我尷尬地發(fā)覺，他們兩個(gè)原來是夫妻……一路上這兩口子始終相互握著手，但那兩只握在一起的手沒地方放，就擱在我的膝蓋上；我的手也沒地方放，就放在老頭兒的腿上。后來老頭兒的另一只大手就攥著我的手，替我暖著，嘴里嘟嚕了幾句什么，于是老太太也趕忙替我暖另一只手。一路上我把手縮回去好幾次，但立即又被攥著了。車在一個(gè)又一個(gè)村子之間穿行著，幾乎每一個(gè)路口都有人在等待。有的是要坐車，有的則為了叮囑一句：“明天四隊(duì)的哈布都拉要去縣城，路過時(shí)別忘了拉上他。他家房子是河邊東面其次家?！被蛘呤牵骸敖o帕罕捎個(gè)口信，還有錢的話就買些芹菜吧。另外讓他早點(diǎn)回家?！被蛘撸骸拔覌寢尣×?，幫忙在縣城買點(diǎn)藥吧?！被蛘哂袔追庑虐萃兴緳C(jī)寄走。車廂里雖然擁擠，但秩序井然。老人們被支配在前面幾排座位上，年輕人坐在過道里的行李堆上，而小孩子們?nèi)家粋€(gè)挨一個(gè)擠在引擎蓋子上，那里鋪著厚厚的氈毯。雖然孩子們彼此間互不相識(shí)，可是年齡大的往往有照看大家的義務(wù)，哪怕那個(gè)年齡大的也不過六七歲而已。只見他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來幫他重新戴上。還有一個(gè)兩歲的小孩始終坐在我對(duì)面，緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛，靜靜地瞅著我。他一連坐了兩三個(gè)小時(shí)都保持著同一個(gè)姿態(tài)，動(dòng)都不動(dòng)一下，更別說哭鬧了。我大聲問：“誰的孩子？”沒人回答。車廂里一片鼾聲。我又問那孩子：“爸爸是誰呢？”他的藍(lán)眼睛一眨都不眨地望著我。我想摸摸他的手涼不涼，誰知?jiǎng)偵斐鍪郑阙s忙綻開雙臂向我傾身過來，要讓我抱。真讓人心疼……這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下，怕驚擾了懷中小人兒安靜而美妙的夢境。（選自《阿勒泰的角落》，有刪改）6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項(xiàng)是（）A.大車的司機(jī)性格開朗，熱忱地對(duì)待乘客。他的缺點(diǎn)是貪財(cái)，只有乘客交錢的時(shí)候才興奮。B.兩個(gè)胖乎乎的老人夫妻被我無意間隔開，他們卻一句話都沒有說，說明他們隱忍的性格。C.很多人不坐車卻也叮囑司機(jī)做很多事，作者沒有寫司機(jī)的任何回答，示意司機(jī)習(xí)以為常。D.“我”問了很多問題，如“誰的孩子”“爸爸是誰”，沒有人回答，說明乘客們的冷漠。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.散文開頭采納了對(duì)比的手法，寫出了大車與小車相比，有諸多的優(yōu)點(diǎn)，奠定了文章的基調(diào)。B.“孤獨(dú)地穿過一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊”，既寫出了大車的孤獨(dú)，也寫出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)。C.“緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛”，外貌描寫，寫出了孩子的單純可愛，為后文埋下伏筆。D.“懷中小人兒安靜而美妙夢境”，是作者的想象，也是她對(duì)孩子將來生活的真實(shí)祝愿。8.賞析畫橫線的句子語言方面的特點(diǎn)。9.有人評(píng)價(jià)李娟的散文不乏“具有深情的生活描寫”，請結(jié)合車內(nèi)人物的表現(xiàn)分析這一特點(diǎn)?！敬鸢浮?.C7.D8.（1）運(yùn)用了借代、夸張的手法。（2）寫出了“我”在擁擠的車廂內(nèi)的感受和心情。（3）形象生動(dòng)又不乏幽默。（4）同時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，和后文的美妙感覺形成對(duì)比。9.（1）司機(jī)是個(gè)熱心人，他不落下任何人，對(duì)別人托付的事從不推辭。（2）車內(nèi)的乘客，無論是一對(duì)老夫妻，還是年齡大的孩子，都能幫助別人。（3）“我”也是一個(gè)充溢愛心的人，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)。（4）這些人構(gòu)成了一個(gè)暖和的集體，給彼此的平凡生活帶來溫溫煦真情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。A項(xiàng)，“他的缺點(diǎn)是貪財(cái)，只有乘客交錢的時(shí)候才興奮”有誤，文中“每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向馬路跑來時(shí)，就會(huì)歡樂地踩一腳剎車：‘哈哈，十塊錢來了！’”這是司機(jī)幽默的表現(xiàn)，不是“貪財(cái)”，作者這樣寫更有生活氣息。B項(xiàng)，“說明他們隱忍的性格”曲解文意，依據(jù)后文老頭和老太太幫“我”暖手來看，說明他們熱忱和善的品行。D項(xiàng)，“說明乘客們的冷漠”理解有誤，文中“車廂里一片鼾聲”，可見，是因?yàn)槌丝蛡兯?，所以沒人回答，不是表現(xiàn)乘客們冷漠。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)小說藝術(shù)特色的理解和鑒賞實(shí)力。D項(xiàng)，“也是她對(duì)孩子將來生活的真實(shí)祝愿”沒有體現(xiàn)，是過度解讀。故選D。【8題詳解】本題考查品嘗小說精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此題，重點(diǎn)分析其藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。“六十塊錢”“五十塊錢”分別借代六個(gè)人、五個(gè)人，“我被擠得連胳膊都抽不出來了”是運(yùn)用了夸張的手法，形象生動(dòng)地寫出了“我”在擁擠的車廂內(nèi)的感受和心情。同時(shí)此處描寫的擁擠和后文的美妙感覺形成對(duì)比，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，突出人與人之間的溫情?！?題詳解】本題考查評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值推斷和審美取向的實(shí)力。依據(jù)題干“結(jié)合車內(nèi)人物的表現(xiàn)分析”，可以從司機(jī)、車內(nèi)的乘客、“我”三個(gè)角度來分析。司機(jī)“從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我”，對(duì)別人托付的事從不推辭，是個(gè)熱心人；車內(nèi)的乘客，老夫妻幫我暖手，年齡大的孩子“只見他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來幫他重新戴上”，他們都樂于幫助別人；結(jié)尾“這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下”，可見“我”也是一個(gè)充溢愛心的人，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李渤，字浚之，后魏橫野將軍、申國公發(fā)之后。九年，以著作郎征之。歲余，遷右補(bǔ)闕。會(huì)澤潞節(jié)度使郗士美卒。渤充吊祭使，路次陜西。渤上疏曰：“臣出訪經(jīng)行，歷求利病。訪尋積弊，始自均攤逃戶。凡十家之內(nèi)，大半逃亡，亦須五家攤稅。似投石井中，非究竟不止。攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無魚。乞降詔書絕攤逃之弊夫農(nóng)者國之本本立然后可以議太平若不由茲謬矣。穆宗即位，召拜考功員外郎。歲終，定京官考，不避權(quán)幸，自宰相而下皆行升黜。狀入，留中不發(fā)，議者以宰輔曠官，自宜上疏論列，而渤越職釣名，非盡事君之道。乃出為虔州刺史。未滿歲,遷江州刺史。度支使張平叔奏征天下久逃逋租，渤上疏曰:度支所收貞元二年流戶賦錢四百四十萬，臣州治田二千一百九十七頃，今已旱死一千九百頃有余。若徇度支所斂，臣懼天下謂陛下當(dāng)大旱責(zé)民三十六年逋賦。臣任刺史，上不能奉詔，下不忍民窮,無所逃死，請放歸田里?！比霝槁毞嚼芍校M(jìn)諫議大夫。敬宗沖年即位。坐朝常晚，一日入閣，帝久不出，群臣候立紫宸門外，有省年衰病者，幾將頓仆。渤出次白宰相曰:“昨論晏朝事，今坐益晚，是諫官不能回人主之意，渤之罪也。渤請出閣待罪”會(huì)喚仗，乃止。寶歷元年，改元大赦，先是，鄂縣令崔發(fā)聞門外喧斗，縣吏言五坊使下毆擊百姓。發(fā)怒，命吏捕之，曳扶既至，時(shí)已曛黑，不問色目。良久與語，乃知是一內(nèi)官。天子聞之怒，收發(fā)系御史臺(tái)，御樓之日，放系囚，發(fā)亦在雞竿下。時(shí)有品宮五十余人持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒，臺(tái)吏以席蔽之，方免。是日系囚皆釋，發(fā)獨(dú)不免。渤疏論之曰:“縣令不合曳中人，中人不合毆御囚，其罪一也。然縣令所犯在恩前，中人所犯在恩后。中人橫暴，一至于此，是朝廷馴致使然，若不早正刑書，臣恐四夷聞之，慢倍之心生矣。”后因諫，上以渤黨發(fā)。出為桂州刺史，充桂營都防衛(wèi)視察使。太和五年，以太子來賓征至京師。月余卒，時(shí)年五十九，贈(zèng)禮部尚書。渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸[注]之流，非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時(shí)病，服名節(jié)者重之。（選自《舊唐書·李渤傳》有刪改）[注］阘茸，指人品卑劣，或者庸碌無能。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的正確的一項(xiàng)是A.乞降詔/書絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/B.乞降詔書/絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/C.乞降詔/書絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/D.乞降詔書/絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.著作郎，官名，主管編修國史；至唐，主管秘書省之著作局。B.疏，一種文體，是指封建時(shí)代臣子向君主分條陳述事情的奏章。C.留中，指皇帝將有爭議的臣子留在朝中任職，不交相關(guān)部門處理。D.雞竿，一端附有金雞的長竿。古代多于大赦日樹立，后用為赦罪之典。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.李渤考評(píng)公正，不避權(quán)貴。作為考功員外郎，李渤對(duì)皇帝寵信的奸佞之人一概賜予降職的考核評(píng)定，卻遭到越俎代庖、沽名釣譽(yù)的非議，最終被貶出京城。B.李渤體察民情，維護(hù)君王。度支使張平叔不顧百姓疾苦，竟建議征收三十六年前的拖欠，李渤照實(shí)匯報(bào)江州的旱情，并明確指出，一旦征收，必引來對(duì)皇帝的非議。C.李渤忠于職守，勇于擔(dān)責(zé)。敬宗“坐朝常晚”，李渤進(jìn)言勸諫，其次天皇帝仍我行我素，李渤覺得未能盡諫官之責(zé)，主動(dòng)請罪。D.李渤仗義執(zhí)言，坦陳時(shí)弊。崔發(fā)抓捕了毆打百姓的“中人”，遭致群毆，李渤自告奮勇為崔發(fā)鳴不平，并直言朝廷假如不整治“中人橫暴”，必定后患無窮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無魚。（2）時(shí)有品官五十余人，持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒。臺(tái)吏以席蔽之，方免。14.選文對(duì)李渤作了哪些評(píng)價(jià)？請簡要概括?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）均攤逃亡戶賦稅的弊政，苛刻暴虐到如此地步，搜刮財(cái)貨的臣子只想抽河水（捕魚），卻不思慮最終無魚可捕。（2）當(dāng)時(shí)五十多名有品級(jí)的官員，手持棍棒毆打崔發(fā)，崔發(fā)的臉被打破、牙被打斷。御史臺(tái)的吏員用席子遮擋崔發(fā)，這才使他免遭擊打。14.李渤忠貞愛國，節(jié)操高尚，不隨意附和他人；卑賤低能之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)（沽名釣譽(yù)）；而欽服名譽(yù)與節(jié)操的人們認(rèn)為李渤境況艱難時(shí)，仍訂正時(shí)弊?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥硗茢?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事務(wù)的來龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”，宜采納解除法。該句譯文：(臣)懇求陛下降下詔書，斷絕“攤逃”弊端。農(nóng)業(yè)，是國家的根本，根本立好了然后才可以探討天下太平。假如不從這點(diǎn)做起，想天下太平，是荒謬的呀。“乞”的主語就是“李渤”，而賓語是“降詔書”，所以應(yīng)在“書”之后斷開，從而解除AC?！敖^攤逃之弊”是“降詔書”的目的。接著“夫農(nóng)者”“國之本”是李渤講為什么要“絕攤逃之弊”的緣由，其中“夫”是發(fā)語詞，表爭論?！氨玖⑷缓罂梢宰h太平”的意思是農(nóng)業(yè)這個(gè)根本抓好了，才能談得上國家的太平，所以應(yīng)當(dāng)在“平”之后斷開，從而解除D項(xiàng)?！叭舨挥善潯笔菑姆疵嬷v危害，也說明“若”之前要斷開。綜合以上分析：故選B。【11題詳解】此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平常要留意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合詳細(xì)語境來推敲。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“指皇帝將有爭議的臣子留在朝中任職”這個(gè)地方。正確的表述是：留中，指皇帝把臣下的奏章留在宮禁中，不交議也不批答。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)微環(huán)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“竟建議征收三十六年前的拖欠”這個(gè)地方。原文是“臣懼天下謂陛下當(dāng)大旱責(zé)民三十六年逋賦”，即李渤擔(dān)憂天下有人非議皇帝要責(zé)收三十六年前的欠租，而不是度支使的“建議”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“其次天皇帝仍我行我素，李渤覺得未能盡諫官之責(zé)，主動(dòng)請罪”這個(gè)地方，原文是“渤出次白宰相”，即李渤對(duì)宰相說的話，是“請出閣待罪”而不是“請罪”。最關(guān)鍵的是“會(huì)喚仗，乃止”，即此事沒有下文，沒有結(jié)果。D項(xiàng)，事務(wù)前后關(guān)系不當(dāng)。錯(cuò)在“崔發(fā)抓捕了毆打百姓的”“中人”，遭致群毆，李渤自告奮勇為崔發(fā)鳴不平”。依據(jù)原文可知崔發(fā)遭到“品官”群毆，而不是“中人”群毆。且事情發(fā)生在“雞竿之日”，而不是“中人”毆打百姓的當(dāng)天。另外，崔發(fā)遭到群毆時(shí)，第一時(shí)間自告奮勇的是“臺(tái)吏以席蔽之”，而不是李渤。李渤為崔發(fā)鳴不平是在崔發(fā)被拘押后的事情。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯實(shí)力。要做好這類題，首先熟識(shí)文言文常見的八種句式：省略句、推斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識(shí)等。最終還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信(精確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。駕馭翻譯的方法：留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必需有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點(diǎn)：“苛”，假如；“虐”，暴虐；“如斯”，像這樣，如此地步。“聚斂”，搜刮錢財(cái)；“唯”，只。第（2）句采分點(diǎn)：“持仗”，拿著棍棒；“破”“折”，含被動(dòng)意味，可譯為“被打破”“被打折”；“以”，用，拿?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的實(shí)力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間；③精確找尋，篩選提取。題干要求簡要概括選文對(duì)李渤作了哪些評(píng)價(jià)？首先回來文本，即從有關(guān)李渤所做的事的相關(guān)地方找尋。原文最終一段，是作者比較集中評(píng)價(jià)李渤的文字，“渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸之流（從注解我們可知：阘茸，指的就是人品卑劣，或者庸碌無能）。非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時(shí)病，服名節(jié)者重之”，這段話的意思是李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨意附和他人，勢利之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)。他因直言被斥，最終也不停止進(jìn)言，來匡正時(shí)弊，正人君子因而敬重他。從原文前面李渤考評(píng)公正，不避權(quán)貴和仗義執(zhí)言，為崔發(fā)辯護(hù)等事務(wù)可看出作者對(duì)他的評(píng)價(jià)是很中肯的。【點(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握或許。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速閱讀一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是確定做不到的。其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要依據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的詳細(xì)內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較簡潔做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：李渤，字浚之，是后魏橫野將軍申國公李發(fā)的后人。九年，皇帝征召他做了著作郎。一年多后，升任右補(bǔ)闕。正值這個(gè)時(shí)候，澤潞節(jié)度使郗士美亡故了，李渤當(dāng)時(shí)充任吊祭使，路上停留在陜西。李渤上奏章說:“渭南縣長源鄉(xiāng)原來有四百戶百姓，現(xiàn)在才有一百多戶，闃鄉(xiāng)縣原來有三千戶百姓，現(xiàn)在才有一千戶，其他州縣大約相像。訪求積弊，源自平均攤派雜稅使家戶逃亡。凡十家以內(nèi)，大半逃亡，而(留下的)五家再均攤(跑掉五家的)賦稅。這就像是往井里投石頭，不到井底不停止。攤稅使百姓逃亡的弊端，就是像這樣苛刻暴虐，這都是搜刮錢財(cái)?shù)某甲颖P剝下面討好上面，只考慮眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益(的做法)。(臣)懇求陛下降下詔書，斷絕””攤逃””的弊端。農(nóng)者，是國家的根本，根本立好了然后才可以探討天下太平。假如不從這點(diǎn)做起，想天下太平，是荒謬的呀?！蹦伦诩次缓?，征召李渤做了考功員外郎。十一月，主管京官考核，不回避有權(quán)勢而得到帝王寵愛的奸佞之人，都依據(jù)他們政績優(yōu)劣奏請升遷罷免。他的報(bào)告呈送上去后，留在朝廷，而不下發(fā)。朝廷中對(duì)李渤非議的人認(rèn)為，宰輔大臣曠廢職守不能盡責(zé)，自應(yīng)上疏評(píng)論是非，但李渤越職行事沽名釣譽(yù)，這不是克盡侍奉君主職責(zé)的正道。于是李渤被調(diào)出朝廷，任虔州刺史。一年未滿，又改任江州刺史。度支使張平叔收斂天下的欠租，李渤上疏：“度支使收取貞元二年流亡戶的賦錢四百四十萬?，F(xiàn)臣所管轄之州共有田二千頃，現(xiàn)在已旱死一千九百頃。假如依據(jù)度支所要求的征收，臣擔(dān)憂天下人會(huì)指責(zé)陛下在大旱中要責(zé)收百姓三十六年前的欠租。臣任刺史，對(duì)上不能奉命，對(duì)下不忍心百姓困死。臣罪責(zé)難逃，特懇求放臣回來田里。”又入朝任職方郎中，后升為諫議大夫。那時(shí)敬宗皇帝早朝時(shí)經(jīng)常晚到。一天入閣，皇帝好長時(shí)間不出來，群臣候立在紫宸門外，有老年體弱的站不住跌倒。李渤出列見宰相說：“昨天上疏說了晚朝之事，今日卻更晚了。這是諫官不能勸服變更君主的意旨，不稱職。李渤我懇求出閣待罪?！闭f著，那邊皇帝喚儀仗出來了，李渤之請作罷。寶歷元年，改年號(hào)大赦天下。在這之前，鄠縣令崔發(fā)聽到衙門外熱鬧打斗，衙吏說五坊指使手下毆打百姓。崔發(fā)大怒，吩咐衙吏抓捕這些人。拉拽挾持到衙門后，時(shí)間已經(jīng)很晚，看不清臉色眉目。長時(shí)間與他交談后，才知道是一個(gè)宦官。天子聽說這件事后特別生氣，收審了崔發(fā)并囚系在御史臺(tái)。大赦之日，釋放在押囚犯，崔發(fā)也在雞竿之下(釋放之列)。當(dāng)時(shí)有宦官五十多人，手持木杖毆打崔發(fā)，縱橫亂打，崔發(fā)被他們打得破了臉掉了牙齒。御史臺(tái)的官吏用席子給他遮擋上，才使崔發(fā)得免。這天在押的犯人都被釋放了，唯獨(dú)崔發(fā)沒有被赦免。李渤上疏談?wù)撨@件事說:“縣令不應(yīng)當(dāng)抓捕中人(宦官)，中人不應(yīng)當(dāng)毆打御史臺(tái)的囚犯(崔發(fā))，他們的罪是同樣的。然而縣令所犯的罪在皇帝大赦恩典之前，中人所犯的罪在皇帝大赦恩典之后。中人蠻橫殘暴，竟然到了這種地步，這是朝廷縱容導(dǎo)致的結(jié)果。假如不及早端正刑罰，我擔(dān)憂四方邊疆的人和藩鎮(zhèn)奏事聽說這樣的事情，那么怠慢輕視的心思就會(huì)萌發(fā)了?！焙髞砝畈骋?yàn)檫M(jìn)諫，皇帝認(rèn)為他偏袒崔發(fā)，讓他充任桂管都防衛(wèi)視察使。李渤因病懇求別人替代，罷官回到洛陽。太和五年，以太子來賓的身份征召到京城。一個(gè)多月后去世，當(dāng)時(shí)年齡為五十九歲，追贈(zèng)禮部尚書。李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨意附和他人，勢利之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)。他因直言被斥，最終也不停止進(jìn)言，來匡正時(shí)弊，正人君子因而敬重他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。越王勾踐墓柴望【注】秦望山頭自夕陽，難過誰復(fù)賦凄涼？今人不見亡吳事，故墓猶傳霸越鄉(xiāng)。雨打亂花復(fù)道，烏翻黃葉下宮墻。登臨莫向高臺(tái)望，煙樹中原正渺茫。[注］柴望，字仲山，號(hào)秋堂，南宋愛國詩人。15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.本詩將勾踐與南統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行對(duì)比，一古一今、一正一反，構(gòu)思奇妙。B.首聯(lián)即景抒情，落日余暉灑滿秦望山頭，一絲暖意沖淡了詩人內(nèi)心的凄涼。C.頸聯(lián)虛實(shí)相生，將眼前最物與想象中的“復(fù)道”“宮墻”相結(jié)合，富有滄桑感。D.尾聯(lián)“登臨莫向高臺(tái)望”一句，別出蹊徑，將詩人目睹中原時(shí)的苦痛奇妙地傳達(dá)出來。16.本詩與陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達(dá)意，但同中有異，請簡要分析。【答案】15.B16.相同點(diǎn)：（1）都表達(dá)了對(duì)聞名歷史人物的景仰之情，并渴望像他們那樣建功立業(yè)。（2）都用歷史人物與當(dāng)權(quán)者進(jìn)行對(duì)比，抨擊當(dāng)權(quán)者的昏庸無能。不同點(diǎn)：柴詩感慨當(dāng)今再無像雪恥復(fù)國的勾踐這樣的英雄人物，流露出收復(fù)失地?zé)o望的迷茫與傷感：陸詩以諸葛亮自比，抒發(fā)壯心未遂、功業(yè)難成的悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本題要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“一絲暖意沖淡了詩人內(nèi)心的凄涼”這個(gè)地方。從句中“自”“復(fù)”“夕陽”“凄涼”等詞語，可看出作者內(nèi)心的凄涼是特別劇烈的，“夕陽”帶給他的不是暖意，而是“日薄西山”的衰頹、敗落形象。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的實(shí)力。做這種題必需先把試卷上的詩詞讀懂，詳細(xì)而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來，從鑒賞的層面把握其藝術(shù)手法，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。同時(shí)，要比較的對(duì)象是教材中的詩詞，這說明平常確定要留意課堂的學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)得扎實(shí)，課外的遷移實(shí)力。題干要求比較本詩與陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達(dá)意，但同中有異，請簡要分析。明顯須要分步作答，先指出這兩首詩的共同點(diǎn)，然后再回答它們的不同之處。從相同點(diǎn)來看，都寫到了歷史人物叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的輝煌業(yè)績，抒發(fā)的都是詩人渴望像歷史上的英雄人物一樣有一番作為；在歌詠歷史上的英雄的時(shí)候，詩人都用含蓄婉約的筆觸表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)者昏聵無能的痛恨。如本詩“登臨莫向高臺(tái)望，煙樹中原正渺?！北憩F(xiàn)了由于統(tǒng)治者的腐敗軟弱，所以收復(fù)中原河山特別渺茫。同樣陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達(dá)的是自己兩鬢花白了，依舊得不到重用，這也是由于統(tǒng)治者的軟弱無能，主見茍安政策所致。不同點(diǎn)主要集中感傷的基調(diào)上，柴望的作品表現(xiàn)的是缺憾當(dāng)朝沒有越王勾踐那樣報(bào)仇雪恥的英雄，而對(duì)南宋前途的渺茫、迷惘。而陸放翁的《書憤》，抒發(fā)的更多的是自己的壯志未酬，渴望像諸葛亮一樣能被賢君重用，進(jìn)而成就一番事業(yè)，落寞之中不乏一股凜然的英武之氣?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩歌，進(jìn)而明白全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，確定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，示意詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，示意詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)留意象寄予意意象是詩人思想感情的寄予，古人寫詩喜愛用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或示意主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《諫太宗十思疏》中用“__________，________”設(shè)喻，來說明不居安思危、戒奢行儉，就做不到積累德義。（2）杜甫《蜀相》中“__________，________”兩句，色調(diào)顯明，靜動(dòng)相襯，生動(dòng)地描繪出武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。（3）《赤壁賦》中蘇軾以“__________，________”兩句形象地描繪出了曹操率領(lǐng)軍隊(duì)在攻破荊州后志得意滿的形象?！敬鸢浮?1).斯亦伐根以求木茂(2).塞源而欲流長者也(3).映階碧草自春色(4).隔葉黃鸝空好音(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查經(jīng)常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解實(shí)力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學(xué)課內(nèi)必需記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要擅長積累。此題中需留意“茂”“伐根”“塞源”“映階”“黃鸝”“釃酒”“橫槊”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要留意理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。情景式默寫，確定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句確定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那個(gè)夏日的下午，正是我異樣繁忙之時(shí)，前行的車突然被堵在半路上，此時(shí)無事可做，只好定下心來，反正進(jìn)退不得，又何必心煩氣躁？遠(yuǎn)眺車外，兩邊都是樹。平?；蛟S沒有什么人會(huì)留意綠葉的，也只有此時(shí)此境的我，在暑熱逼人時(shí)又恰好身處冷氣車廂，才會(huì)這么（）地欣賞起來。那一樹樹的葉子，繁茂而細(xì)小，在風(fēng)中翻騰起伏，日光照射下，向陽處一閃一閃，仿佛千百面小鏡在爭艷競麗。平常路過多少次了，卻總是視而不見。人啊！擁有的一切，既不懂得要如何珍惜，____①_總以為凡事都是必定的，今日有的，明天會(huì)照舊有；等到霎那間失去了，才（）為何當(dāng)時(shí)不曾好好把握。這一片綠讓我想起了年少時(shí)間，__②___：器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹。（）如此，日子還是過得很快樂。那時(shí)候，一個(gè)大雜院里住好幾家人。院子中間是公用的空地，養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的。公用廁所旁有一棵夾竹桃，葉子尖（）長，葉面深綠，葉背淺綠，在展曦夕照中搖曳生姿，增加了不少生活的情趣。18.依次填入文中括號(hào)處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.好整以暇察覺雖然卻 B.怡然自得驚覺雖然而C.怡然自得察覺盡管卻 D.好整以暇驚覺盡管而19.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。20.文中畫波浪線的句子若改寫成“有人養(yǎng)雞，有人養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些也不知道是誰種下的不起眼的花花草草”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.D19.①也不覺得會(huì)瞬失去②那時(shí)候物質(zhì)實(shí)在太匱乏了20.運(yùn)用反復(fù)，具有節(jié)奏感和韻律美：“也不知道是誰種下的“放在最終，單獨(dú)成句，起到強(qiáng)調(diào)作用。原句更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們輕松滿意的生活狀態(tài)。【解析】【18題詳解】本題考查考生正確辨析和運(yùn)用詞語的實(shí)力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即詞語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。本題要求選擇“依次填入文中括號(hào)處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。第一處，“好整以暇”，既嚴(yán)整有序又鎮(zhèn)定自若。用于形容軍隊(duì)，也可用于個(gè)人。“怡然自得”，形容興奮而滿意的樣子。語境是“此時(shí)此境的我，在暑熱逼人時(shí)又恰好身處冷氣車廂，才會(huì)這么從容地欣賞起來”，此處強(qiáng)調(diào)的是得到閑暇的從容，而不是強(qiáng)調(diào)興奮滿意，故選“好整以暇”，從而解除BC。其次處，“察覺”，是主動(dòng)發(fā)覺、了解；而“驚覺”，指因受到驚動(dòng)而有所察覺；警覺。語境是：等到霎那間失去了，才驚異地發(fā)覺、察覺為何當(dāng)時(shí)不曾好好把握。故此處用“驚覺”，從而解除A項(xiàng)。第三處，選關(guān)聯(lián)詞，“盡管”和“雖然”都有表是轉(zhuǎn)折的意味，但“盡管”是讓步轉(zhuǎn)折，要委婉些，其后往往搭配“還”；而“雖然”表轉(zhuǎn)折，其后搭配的是“但是”。本處后面的語境是日子還是過得很快樂，其中有關(guān)聯(lián)詞“還”，明顯搭配“盡管”。第四處，也是選關(guān)聯(lián)詞，“卻”表轉(zhuǎn)折；“而”多表并列，句子中講夾竹桃的葉子的特點(diǎn)，明顯是“尖而長”。綜合以上分析：故選D。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實(shí)力，詳細(xì)為語境補(bǔ)寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，留意關(guān)聯(lián)詞的示意作用和含義；再次，結(jié)合語段的表達(dá)方式，看究竟是爭論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因?yàn)椋煌谋磉_(dá)方式，其文字組合、語句間的邏輯關(guān)系是不同的。最終依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第一句前面的語境是“人啊！擁有的一切，既不懂得要如何珍惜”，明顯是構(gòu)成“既……又（也）”的并列結(jié)構(gòu)，從句意來看，前面是“不懂得要如何珍惜”，明顯后面是“不覺得、不懂得……”，從后文“等到霎那間失去了”可推知是“也不覺得會(huì)瞬失去”。其次句后面有一個(gè)冒號(hào)，表是后面的內(nèi)容是闡述、補(bǔ)充說明，從文中“器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹”說明那時(shí)候物質(zhì)實(shí)在太匱乏了?！?0題詳解】本題考查賞析句子表達(dá)效果的實(shí)力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法，最終指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)作者什么情感。比較原句和修改后的兩個(gè)句子，找出兩句話中不同的地方，通過對(duì)其修辭手法、句式特點(diǎn)和語氣的分析，讓學(xué)生更清晰地了解語言的生動(dòng)、形象。本題要求比較句子的表達(dá)效果，原句“養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的”主要運(yùn)用的反復(fù)的修辭手法，既顯得口語化，充溢生活氣息，而且對(duì)來音韻和諧，朗朗上口。而改后“有的人……有的人”，少了這種韻律和口語化的氣息。另外，原句“長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的”采納的是倒裝句，強(qiáng)調(diào)的是“不知道是誰種下的”?？傊浔雀膶懙木渥痈鼙憩F(xiàn)大雜院的人生活在一起，其樂融融、特別溫馨和諧的特點(diǎn)。【點(diǎn)睛】作答補(bǔ)寫題，第一，要把握表達(dá)方式，確定語言特征；其次，要整體理解材料，把握語段中心；第三，要關(guān)注前后內(nèi)容，做到前勾后連；第四，要斟酌填寫語句，做到簡潔精確。21.下面文段在語言表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用方面有五處不當(dāng)，請找出并作修改近期，氣溫回升，大風(fēng)天氣接連出現(xiàn)，防火防災(zāi)迫不及待。我省已將4月3日至5月10日定為火災(zāi)高風(fēng)險(xiǎn)期。此時(shí)段，將對(duì)全省林區(qū)實(shí)行封閉管理，禁止一切野外用火和山林火災(zāi)的發(fā)生，廣闊群眾務(wù)必通過網(wǎng)絡(luò)祭掃鮮花祭祀的文明方式祭祀緬懷親人，降低傳統(tǒng)祭祀方式引發(fā)山火的可能性。發(fā)覺火情，請及報(bào)警，以防止火災(zāi)帶來的各種損失，“山林防火，人人有責(zé)。”【答案】“迫不及待”改為“刻不待時(shí)”；“禁止一切野外用火和森林火災(zāi)”改為“禁止一切野外用火，避開森林火災(zāi)的發(fā)生”；“務(wù)必”改為“可以”；“防止”改為“削減”；“森林防火，人人有責(zé)”后的句號(hào)置于引號(hào)外。【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用和語言表達(dá)得體的實(shí)力。語言表達(dá)的“得體”，是指能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，符合語境和語體的要求?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和運(yùn)用習(xí)慣等。“外部語境”則指言語交際時(shí)的各種情境條件，比如說話的目的，說話的場合，須要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、境況，受話者的年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)境況等。“迫不及待”，急迫得不能等待。形容心情急迫。語境是說防火防災(zāi)的任務(wù)特別緊迫，應(yīng)當(dāng)選用“刻不待時(shí)”。“刻不待時(shí)”的意思是指形勢緊迫，一刻也不允許拖延，正符合防火防災(zāi)的緊迫形勢。“禁止一切野外用火和森林火災(zāi)”搭配不當(dāng)?！敖埂钡膶?duì)象是人的某種行為，而森林火災(zāi)的發(fā)生除了有人為因素外，還有自然災(zāi)難導(dǎo)致的情形，所以應(yīng)將該句改為“禁止一切野外用火，避開森林火災(zāi)的發(fā)生”?！皠?wù)必”，顯得語氣太生硬，有吩咐和要求的口吻，應(yīng)將其改為“可以”；“防止”和“損失”不搭配，應(yīng)將“防止”改為“削減”；“森林防火，人人有責(zé)”后的句號(hào)置于引號(hào)外，作為整句話的停頓。22.下面這首詩曾獲全球華語高校生短詩大賽特等獎(jiǎng)，請說明你認(rèn)為該詩獲獎(jiǎng)的理由。要求：理由不少于2條，不超過70個(gè)字。過故人莊彭彪我在外面流浪，回來時(shí)家鄉(xiāng)瘦了一圈——墩子叔走了，門前的池水干了一半。屋后駝背的柳樹頭發(fā)散落了一地，老房子蹲在墳邊，屋頂?shù)陌自迫栽陲L(fēng)中奔跑?！敬鸢浮竣賹⒓亦l(xiāng)與家鄉(xiāng)之物擬人化，賜予人的情感，正是家鄉(xiāng)如親人。②細(xì)心選擇與流浪、思鄉(xiāng)相關(guān)的意象，營造傷感氛圍，渲染惆悵心情。③詩行錯(cuò)落有致，具有視覺美和韻律美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力。詳細(xì)表現(xiàn)為品讀詩歌的實(shí)力。品讀詩歌可以自選角度，可以從人物形象、語言形式、手法和思想內(nèi)容情感等方面賞析，賞析時(shí)應(yīng)留意結(jié)合詩句，不要籠統(tǒng)地說明，應(yīng)結(jié)合詩句說明。本題綜合讀寫要留意抓住文學(xué)體裁去解答，本題是詩歌，要留意抓住詩歌賞析的要點(diǎn)去分析。首先讀懂詩歌的句意，然后揣摩句子中蘊(yùn)含的情感。要明確詩歌中寫了哪些人、哪些事情、哪些景物等。要明確詩歌的語言是什么風(fēng)格，有無運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法，要明確作者是如何刻畫人物的，作者是怎樣抒發(fā)感情的。說明理由可以從語言形式的角度說明，詩歌讀起來朗朗上口，錯(cuò)落有致。題干要求回答該詩獲獎(jiǎng)的理由。從詩中“家鄉(xiāng)瘦了一圈”“（柳樹）頭發(fā)散落了一地”“老房子蹲在墳邊”“屋頂?shù)陌自迫栽陲L(fēng)中奔跑”等句子看出作者，運(yùn)用擬人的修辭手法，賜予了家鄉(xiāng)、老房子、柳樹、白云等意象以人的情態(tài)和動(dòng)作，把家鄉(xiāng)的風(fēng)物寫活了。題目《過故人莊》干脆沿用孟浩然的《過故人莊》，但舊題新用，筆下的“柳樹”“老房子”“墳”“頭發(fā)散落”景象充溢傷感、哀婉的神韻，共同營造了一種凄迷、衰頹的意境，讓人悵惘。從形式來看，詩行參差錯(cuò)落，極富建筑美和韻律