教案：20172018學(xué)年滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案：第一節(jié)質(zhì)量一、教學(xué)內(nèi)容1.教材章節(jié)：滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第一節(jié)《質(zhì)量》2.詳細(xì)內(nèi)容：(1)質(zhì)量的概念及其特性(2)質(zhì)量的測(cè)量工具及方法(3)質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系(4)質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解質(zhì)量的概念，掌握質(zhì)量的特性。2.學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。3.掌握質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，以及質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：質(zhì)量的概念及其特性，質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系。2.重點(diǎn)：質(zhì)量的概念及其特性，質(zhì)量的測(cè)量方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：天平、砝碼、測(cè)量容器、實(shí)驗(yàn)器材。2.學(xué)具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)質(zhì)量的存在和作用。2.知識(shí)講解：講解質(zhì)量的概念及其特性，質(zhì)量的測(cè)量工具及方法，質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系。3.例題講解：通過幾個(gè)典型例題，讓學(xué)生理解和掌握質(zhì)量的概念及其特性，以及質(zhì)量的測(cè)量方法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。5.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)質(zhì)量的作用和測(cè)量方法。7.作業(yè)布置：布置一些有關(guān)質(zhì)量的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.質(zhì)量的概念及其特性2.質(zhì)量的測(cè)量工具及方法3.質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系4.質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述質(zhì)量的概念及其特性。2.請(qǐng)說明質(zhì)量的測(cè)量工具及方法。3.請(qǐng)分析質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。4.請(qǐng)分析質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了質(zhì)量的概念及其特性，質(zhì)量的測(cè)量方法，以及質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系。2.拓展延伸：質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如質(zhì)量的計(jì)量單位，質(zhì)量的誤差及其減小方法，以及質(zhì)量在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的重要性等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“質(zhì)量的概念及其特性”和“質(zhì)量的測(cè)量方法”這兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分是整個(gè)教案的核心，也是學(xué)生理解和掌握質(zhì)量知識(shí)的關(guān)鍵。一、質(zhì)量的概念及其特性1.質(zhì)量的概念質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。質(zhì)量是一個(gè)固定的量，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。2.質(zhì)量的特性(1)慣性：物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。(2)普遍性：質(zhì)量存在于物體的所有形態(tài)中，無論是固體、液體還是氣體，都具有質(zhì)量。二、質(zhì)量的測(cè)量方法1.天平的使用(1)調(diào)節(jié)天平：在使用天平之前，需要將天平放在水平桌面上，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。(2)放置物體：將待測(cè)物體放在天平的左盤上，將砝碼放在天平的右盤上。(3)加減砝碼：根據(jù)物體的質(zhì)量大小，逐步增加或減少砝碼，直到天平再次平衡。(4)讀取質(zhì)量：物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量，單位通常為克或千克。2.測(cè)量工具的選用(1)天平：適用于測(cè)量質(zhì)量較大的物體，精度較高。(2)測(cè)量容器：適用于測(cè)量質(zhì)量較小的物體，如實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)藥品。(3)電子秤：適用于測(cè)量較大的物體質(zhì)量，精度較高，操作簡(jiǎn)便。三、質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系1.牛頓第一定律物體在沒有外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這一定律揭示了質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，即物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)就是慣性，而慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)。2.質(zhì)量與加速度的關(guān)系根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度與作用在物體上的合外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。即加速度越大，物體所受的合外力越大，物體的質(zhì)量越??；反之，加速度越小，物體所受的合外力越小，物體的質(zhì)量越大。四、質(zhì)量與物體所受力的關(guān)系1.重力與質(zhì)量的關(guān)系物體所受的重力與其質(zhì)量成正比。在地球附近，物體所受的重力約為9.8牛頓/千克，即物體的質(zhì)量越大，所受的重力越大。2.摩擦力與質(zhì)量的關(guān)系物體所受的摩擦力與物體的質(zhì)量成正比。在其他條件相同的情況下，物體的質(zhì)量越大，所受的摩擦力越大。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡(jiǎn)潔、明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。2.語調(diào)要適中，不要過高或過低，保持平穩(wěn)。3.在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以使用稍微提高語調(diào)的方式，以引起學(xué)生的注意。二、時(shí)間分配1.確保每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。2.在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂提問和解答學(xué)生的疑問。三、課堂提問1.提問要針對(duì)性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧所學(xué)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。3.對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們思考錯(cuò)誤的原因，并給予正確的解答。四、情景導(dǎo)入1.通過實(shí)際生活中的例子或情景，引出質(zhì)量的概念，讓學(xué)生感受到質(zhì)量的存在和作用。2.可以使用實(shí)驗(yàn)或演示的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量的效果，增加學(xué)生的興趣和參與度。五、教學(xué)方法1.使用直觀的教學(xué)方法，如圖片、模型、實(shí)驗(yàn)