2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第12課總也倒不了的老屋教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第12課總也倒不了的老屋教案新人教版》的內(nèi)容主要包括：

1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《總也倒不了的老屋》，理解故事的主要情節(jié)，感受老屋所蘊(yùn)含的深厚情感。

2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語，如“屹立”、“堅(jiān)韌”、“頑強(qiáng)”等，掌握它們的書寫和用法。

3.語法點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的句子結(jié)構(gòu)，如“總也……不了”的句型，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.閱讀理解：通過問題討論，讓學(xué)生理解老屋為什么總也倒不了，從中體會(huì)故事的寓意。

5.寫作練習(xí)：以“我心中的老屋”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀理解、詞語書寫和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生文化自信：通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)民族優(yōu)秀文化的自豪感，培養(yǎng)文化自信。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出關(guān)鍵詞語和句子，學(xué)會(huì)分析、推理和評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)審美情趣：讓學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)文本中的美，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，提升審美情趣。

4.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：通過閱讀、討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用、句子構(gòu)建和篇章組織能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯性的表達(dá)。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《總也倒不了的老屋》的主要情節(jié)和深層寓意。

2.掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子結(jié)構(gòu)，并能正確運(yùn)用。

3.能夠通過閱讀分析和寫作練習(xí)，表達(dá)對(duì)老屋的情感和思考。

難點(diǎn)：

1.對(duì)故事寓意的深入理解。

2.詞語和句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.學(xué)生寫作表達(dá)時(shí)的邏輯性和情感傳遞。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示、情景再現(xiàn)和小組討論等方式，幫助學(xué)生直觀感受老屋的形象，引導(dǎo)他們理解故事的深層含義。

2.設(shè)計(jì)詞語接龍、造句比賽等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握詞語和句型的用法。

3.提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)，再進(jìn)行書面寫作，逐步提升表達(dá)能力和情感傳遞。

4.教師示范和提供優(yōu)秀范文，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

5.對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出其亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生找到提升的方向。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)》教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第四單元第12課《總也倒不了的老屋》。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地感受課文語氣和情感。

2.輔助材料：

-收集與老屋相關(guān)的圖片，展示老屋的歷史感、堅(jiān)固性和與周圍環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情境的理解。

-制作關(guān)鍵詞語和句子結(jié)構(gòu)的PPT，用于課堂展示和講解。

-準(zhǔn)備故事寓意相關(guān)的討論話題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)建筑保護(hù)的紀(jì)錄片或短視頻，幫助學(xué)生了解老屋背后的文化意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論形式，每組配有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和匯總意見。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)，用于教師授課和展示多媒體材料。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置寫作區(qū)，為學(xué)生提供寫作練習(xí)的空間。

-在教室墻壁上張貼與課文相關(guān)的圖片或名言，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備寫作練習(xí)所需的紙張、文具等，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。

-準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表格，用于教師對(duì)學(xué)生討論和寫作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

-提前與校圖書館聯(lián)系，確保有關(guān)老屋和傳統(tǒng)建筑的書籍可供學(xué)生借閱，以擴(kuò)展他們的知識(shí)面。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“為什么老屋總也倒不了？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與傳統(tǒng)建筑保護(hù)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能熟練掌握課文《總也倒不了的老屋》的主要情節(jié)，理解故事中的深層寓意。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語和句子結(jié)構(gòu)，如“總也……不了”的句型，并在口語和書面表達(dá)中恰當(dāng)使用。

-學(xué)生通過小組討論和寫作練習(xí)，提高了自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠有序地組織文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)老屋的情感和思考。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和隨堂練習(xí)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何提前準(zhǔn)備、積極參與和總結(jié)反思。

-學(xué)生通過觀察圖片、觀看視頻和參與小組互動(dòng)，提高了信息獲取和加工的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解老屋的歷史和文化背景后，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)傳統(tǒng)建筑的保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對(duì)美好事物的欣賞能力，提升了審美情趣，對(duì)生活中的傳統(tǒng)美有了更多的關(guān)注。

-學(xué)生在討論和寫作過程中，表達(dá)了對(duì)老屋的情感，對(duì)家庭、家鄉(xiāng)的情感有了進(jìn)一步的體認(rèn)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，嘗試使用不同的寫作手法和表達(dá)方式，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索與課文相關(guān)的拓展知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探索精神。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了合作與交流，通過集體的智慧解決了個(gè)人在寫作和表達(dá)上的困難。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生通過課堂小結(jié)和作業(yè)反饋，能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)同伴的作品，給予建設(shè)性的意見，同時(shí)也能夠接受同伴的反饋，進(jìn)行自我反思。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并在家長(zhǎng)和教師的幫助下，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《總也倒不了的老屋》這一課的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到了需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和互動(dòng)探究的方式，學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深入，他們能夠從不同角度解讀故事寓意，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對(duì)討論話題不夠感興趣。

針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與課文相關(guān)的趣味性話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)課文有更深入的了解，從而在課堂上更積極地參與到討論中來。

其次，我在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力還有待提高。有的學(xué)生思路不夠清晰，有的則是詞匯運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。

為了改善這一狀況，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些專門的寫作訓(xùn)練，如句子構(gòu)建、段落發(fā)展等，通過一系列的練習(xí)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、多積累詞匯，以提高他們的寫作水平。

此外，我還注意到在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求不夠明確，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。

為了提高作業(yè)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行明確、詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的和重要性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提高作業(yè)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《總也倒不了的老屋》的主要情節(jié)、深層寓意、重點(diǎn)詞語和句子結(jié)構(gòu)。

-關(guān)聯(lián)闡述：課文中“總也……不了”的句型是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它與課文主題緊密相連，體現(xiàn)了老屋的堅(jiān)韌不拔。重點(diǎn)詞語如“屹立”、“堅(jiān)韌”、“頑強(qiáng)”等，通過這些詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解老屋的形象和故事所要傳達(dá)的精神。

②知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)闡述：詞語和句型的學(xué)習(xí)為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了工具，而課文內(nèi)容的理解又加深了對(duì)詞語和句型的記憶。例如，通過學(xué)習(xí)“總也……不了”的句型，學(xué)生能夠更好地把握故事中老屋不倒的寓意。

-板書設(shè)計(jì)：在板書上，可以將重點(diǎn)詞語和句型與課文段落對(duì)應(yīng)起來，形成直觀的邏輯關(guān)系圖，方便學(xué)生理解和記憶。

③知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接：

-重點(diǎn)闡述：學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合，如小組討論、寫作練習(xí)等。學(xué)生在討論中加深對(duì)課文寓意的理解，在寫作中運(yùn)用所學(xué)的詞語和句型，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

-板書設(shè)計(jì)：板書上可以列出主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并標(biāo)注出每個(gè)活動(dòng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在回顧時(shí)能夠清晰地看到知識(shí)點(diǎn)是如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用和鞏固的。重點(diǎn)題型整理1.寫作練習(xí)：以“我心中的老屋”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

示例：我心中的老屋

我心中的老屋，是一座歷經(jīng)滄桑的古建筑。它坐落在村子的中心，高大的石墻上爬滿了青苔，仿佛在訴說著歲月的故事。每當(dāng)我走進(jìn)老屋，都會(huì)被它那厚重的氣息所吸引，仿佛能聽到歷史的回聲。我希望這座老屋能永遠(yuǎn)屹立不倒，成為我們村子的驕傲和象征。

2.詞語運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞語，如“屹立”、“堅(jiān)韌”、“頑強(qiáng)”等，掌握它們的書寫和用法。

示例：請(qǐng)用“堅(jiān)韌”造句。

堅(jiān)韌：在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持不動(dòng)搖。例句：媽媽堅(jiān)韌地照顧著生病的奶奶，無微不至地關(guān)心著她的生活。

3.句子仿寫：學(xué)習(xí)課文中的句子結(jié)構(gòu)，如“總也……不了”的句型，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

示例：仿寫句子“總也忘不了”。

總也忘不了：那天下午，陽光明媚，我和小伙伴們?cè)谔镆袄锉M情奔跑，歡聲笑語回蕩在空中，那美好的時(shí)光總也忘不了。

4.閱讀理解：通過問題討論，讓學(xué)生理解老屋為什么總也倒不了，從中體會(huì)故事的寓意。

示例：為什么老屋總也倒不了？

老屋之所以總也倒不了，是因?yàn)樗休d著村民們的記憶和情感。它見證了村莊的歷史變遷，成為了村民們心中的精神支柱。每當(dāng)風(fēng)雨來臨，老屋總是堅(jiān)強(qiáng)地屹立在那里，為村民們提供庇護(hù)。它象征著堅(jiān)韌不拔的精神，鼓勵(lì)著村民們面對(duì)困難時(shí)永不放棄。

5.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀理解、詞語書寫和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

示例：課后作業(yè)

1.閱讀理解題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

問題：課文中的老屋為什