部編人教版三年級上冊語文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂猜猜他是誰他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。哪吒五行山壓不住，翻個(gè)筋斗十萬八千里。孫悟空活潑又可愛，聰明又淘氣，心地善良，腦袋很大。大頭兒子樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！習(xí)作：猜猜他是誰習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的題目是《猜猜他是誰》，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容就能猜出你寫的是誰。寫法指導(dǎo)第一步：審題

本次作文是選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他，不寫出他的姓名，讓大家能猜出你寫的是誰。第二步：立意或描寫出同學(xué)的外貌特征，或選取幾種該同學(xué)做過的事來表現(xiàn)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)同學(xué)們對人物仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的興趣。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張等修辭方法進(jìn)行描寫。習(xí)作范文猜猜他是誰他天生有著一副喜劇演員的“酷樣兒”：胖墩墩的身材，圓嘟嘟的臉蛋，笑起來眼睛瞇成一條縫，走起路來一搖一擺，就像南極帝企鵝。①①抓住他的外貌特征——“酷樣兒”進(jìn)行描寫，比喻句生動(dòng)形象。有一次，我笑他長得太胖了，他一拍胸脯不以為然地說：“你看過電視上‘××牛奶’廣告里的小胖墩兒了嗎？要不了多久，咱就上電視啦！唱歌、拍電視劇、拍電影，做個(gè)影視歌‘三棲’明星。那時(shí)候，你要簽名，我一定看在老同學(xué)的面子上大大地優(yōu)先！”②現(xiàn)在大家一定猜到他是誰了吧？③③結(jié)尾點(diǎn)題。②語言描寫幽默風(fēng)趣，突出了他的特點(diǎn)。點(diǎn)評：

本文從語言、外貌兩方面描寫了班上的這位“搞笑專家”，其中對語言進(jìn)行了重點(diǎn)描寫。他無論是長相還是說話都那么活潑、俏皮，真不愧是一位“喜劇演員”??！謝謝觀看！習(xí)作：寫日記?習(xí)作內(nèi)容本次寫作內(nèi)容是寫日記。我們要通過這次習(xí)作了解日記的格式，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。?寫法指導(dǎo)第一步：審題本次作文是學(xué)寫日記。第二步：格式（以范文為例）

第一行：要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況等。第二行空兩格寫正文。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法內(nèi)容要真實(shí)，選材要經(jīng)典。郊游9月30日星期天晴今天，爸爸媽媽帶我去郊外尋找美麗的秋天。我們先來到一片小樹林里，白楊樹落了佳作引路許多葉子，地上像鋪上了一層黃色的地毯。①我在落葉上奔跑，腳下發(fā)出“沙沙”的聲音。梧桐樹葉子也變黃了，金黃金黃的，像是掛了一樹的金子，非常美麗。①“地上像鋪上了黃色的地毯”語言生動(dòng)、形象。我們又來到了山楂樹下。通紅通紅的山楂躲在樹葉下，像是一盞盞精美的小燈籠，無比誘人。②正在摘山楂的大姐姐熱情地送給我們一大捧，我拿起一顆放進(jìn)嘴里，哇，味道又甜又酸，真好吃呀！②把山楂比作精美的小燈籠，多么可愛呀！“躲”字把山楂擬人化了，好生動(dòng)呀！我們在一片綠油油的菜地旁停了下來，爸爸告訴我：“這是胡蘿卜?！币晃晦r(nóng)民伯伯看見我們便大聲說：“小朋友，快來嘗嘗新鮮的胡蘿卜！”我趕緊跑過去，不用農(nóng)民伯伯的農(nóng)具，自己用手刨土，然后使勁一拔，胡蘿卜就拔出來了，我卻摔了一個(gè)大大的屁股蹲兒。爸爸媽媽也哈哈大笑起來。此外，我們還看見了大大的南瓜、大個(gè)的葫蘆，還有鮮紅的朝天椒……我們在郊外感受到了秋天的美麗和豐收的喜悅，我愛秋天?、邰鄱嗝凑鎿矗嗝醋匀坏母星檠?！

點(diǎn)評：日記格式正確。作者真實(shí)地記錄了郊游的所見、所聞、所做、所感，觀察細(xì)致，感情真摯，可以看出小作者非常熱愛生活、熱愛大自然。小作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了秋天的可愛與美麗。和同學(xué)交流分享自己的日記：

說說哪一位同學(xué)的日記給自己留下了深刻的印象。這一則日記為什么能給你留下深刻的印象？

交流的過程中，學(xué)生可以就自己的日記內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的梳理。

關(guān)注格式是否正確，并對格式錯(cuò)誤的日記提出修改建議。謝謝觀看！習(xí)作：我來編童話《去年的樹》里鳥兒和樹是一對好朋友?！赌且欢〞?huì)很好》里的主人公心懷美好、享受生命的每段歷程?！对谂６亲永锫眯小分畜扒囝^幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的“旅程”?！兑粔K奶酪》里的螞蟻隊(duì)長就像我們身旁的一位嚴(yán)于律己的兄長。能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。習(xí)作內(nèi)容我來編童話第一步：依托示例，打開思路。仔細(xì)觀察課本上的三組詞語的排列特點(diǎn)：①豎著看，第一列表示角色，第二列表示時(shí)間，第三列表示地點(diǎn)；②橫著看，每一行都由分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的三類詞語組寫法指導(dǎo)成，而這三類詞語是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個(gè)童話都離不開它們。這些詞語可以自由組合，交叉使用，變成不同的童話故事。（還可以在每一列中補(bǔ)充自己喜歡的詞語。)第二步：理清思路，把故事想清楚。以什么角色，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事的思路把故事想清楚。（如故事中的角色有什么特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)？）第三步：發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事想象一下你的故事中的主人公在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？怎么寫：

1.選擇自己喜歡的角色，選（想)好故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

2.發(fā)揮想象，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的故事。

3.寫完后加個(gè)題目，并嘗試修改，形成修改習(xí)作的意識。怎么寫選擇你喜歡的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，列出寫作的要素，構(gòu)思情節(jié)。按照故事發(fā)展的順序?qū)?，要寫出故事的起因、?jīng)過、高潮、結(jié)局。注意對角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。第四步：方法想象，是編好童話故事的關(guān)鍵。編寫童話時(shí)要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，插上想象的翅膀來寫；要注意賦予各種事物以“人性”，讓它們有思想、會(huì)說話，內(nèi)容要具體，語言要生動(dòng)。兩株玫瑰花在森林的深處，長著兩株玫瑰花，它們花香撲鼻，受到很多動(dòng)植物的喜愛和羨慕。但是日復(fù)一日，年復(fù)一年，它們厭惡了這種單調(diào)乏味的生活，想像鳥兒那樣飛出這片森林，去看看外面的世界。①習(xí)作欣賞①交代故事里的兩個(gè)主人公，心理描寫豐富。在這片森林的小河邊有一棵千年大樹，是森林里的樹神。兩株玫瑰每天取下一片最香最美的花瓣，請啄木鳥將花瓣埋在大樹底下。過了很久，它們的誠心終于打動(dòng)了樹神，樹神答應(yīng)滿足它們的愿望，把它們變成了兩只啄木鳥，但告誡它們魔法只能維持兩個(gè)月，兩個(gè)月后必須回到這里變回玫瑰，否則就會(huì)死去。

兩株玫瑰花的愿望實(shí)現(xiàn)了，成了真正的鳥兒，終于可以飛出這片森林了。它們騰空而起，消失在森林邊緣。兩個(gè)月很快過去了，其中一只啄木鳥準(zhǔn)時(shí)飛了回來，落在原來的地方②分別描述了兩朵玫瑰花實(shí)現(xiàn)愿望后的不同經(jīng)歷，文筆優(yōu)美，條理清晰。②后便變回了玫瑰花，它舒展著葉子，開心地說：“還是做玫瑰花好，不必像鳥兒那樣每天為了食物奔波，也不用整天擔(dān)心被天敵獵殺。我以前真愚蠢，其實(shí)最好的就是做自己，我再也不離開這里了。”③③故事的結(jié)局耐人尋味。另一只啄木鳥，停在海邊柔軟的沙灘上，在黃昏時(shí)分，靜靜地看著火紅的太陽沉入大海，在天地潑灑出絢爛的霞光，照亮了半邊天。海風(fēng)撫摸著它的臉，它望著天邊的那團(tuán)火，微笑著閉上了眼。本文描寫了兩株玫瑰花化身成啄木鳥去看外面的世界的故事，兩株玫瑰花的不同選擇發(fā)人深省。此文展現(xiàn)了作者豐富的想象力，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并具有一定的啟發(fā)意義?？傇u：謝謝觀看！習(xí)作：續(xù)寫故事習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作是續(xù)寫故事。要求同學(xué)們根據(jù)教材中所給的圖片和文字進(jìn)行豐富的聯(lián)想，續(xù)寫故事。

一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳眨似渌瑢W(xué)的關(guān)注。（李曉明與其他人相比，顯得心事重重）

李曉明想到了自己即將到來的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。（李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展）那對同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。寫法指導(dǎo)第一步：審題

本次習(xí)作要求續(xù)寫故事，根據(jù)課本上所給的圖文，聯(lián)想接下來會(huì)發(fā)生什么，編寫一個(gè)故事。第二步：立意

續(xù)寫故事，表現(xiàn)同學(xué)之間的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，體現(xiàn)班級是一個(gè)溫暖的大家庭。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

按事情發(fā)展的順序?qū)?，重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作、語言、表情進(jìn)行描寫。習(xí)作范文特殊的生日同學(xué)們正小聲商量著，班主任李老師走了進(jìn)來。李老師好奇地問同學(xué)們在討論些什么。班長張曉紅告訴她：“李曉明馬上就要過生日了，可是他的爸爸媽媽在外地工作，①交代事情的緣由，引出下文寫李曉明的生日會(huì)的內(nèi)容。不能給他過生日。我們正商量著給他慶祝生日呢?！崩罾蠋熣f：“你們做得對，我們一起給他過一個(gè)特別的生日吧！”①李曉明的生日很快就到了。這天，同學(xué)們早早地來到了教室，有的吹氣球，有的畫板報(bào)，有的布置桌椅……每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容，他們都想給李曉明過一個(gè)難忘的生日。②看著這幫可愛的學(xué)生，李老師幸福地笑了。②詳細(xì)寫了同學(xué)們?yōu)槔顣悦魃諘?huì)所做的準(zhǔn)備。李曉明終于來了。他一推開教室門，整個(gè)人就呆住了。只見教室的墻上掛著五顏六色的氣球，黑板上寫著“李曉明生日會(huì)”六個(gè)大字。同學(xué)們一見到他就齊聲說：“李曉明生日快樂！”接著又一齊為他唱生日歌。李老師適時(shí)地點(diǎn)亮了生日蠟燭，并示意李曉明許愿吹蠟燭。李曉明眼含著幸福和激動(dòng)的淚水吹滅了蠟燭，在同學(xué)們的歌聲和祝福聲中，他終于忍不住流下淚來，并向李老師和同學(xué)們大聲說“謝謝”。李老師把蛋糕分給大家，大家開心地吃著，笑著，心里的滋味可比這蛋糕還甜呢?、邰劬唧w描寫了大家為李曉明慶祝生日的過程，其中蘊(yùn)含著師生之間、同學(xué)之間的溫暖情誼，令人感動(dòng)。叮零零……上課鈴聲響了，李曉明的生日會(huì)結(jié)束了，但是同學(xué)之間的溫暖情誼還回蕩在教室里。④④自然結(jié)尾，點(diǎn)明文章主題。點(diǎn)評：這篇習(xí)作合理地續(xù)寫了故事，語句通順，內(nèi)容完整，條理清晰，故事中蘊(yùn)含的情感令人感動(dòng)。是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝觀看！交流平臺·初試身手·習(xí)作例文一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識了一個(gè)可愛的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥。窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。?交流指導(dǎo)本次交流平臺交流的內(nèi)容是留心觀察周圍的事物的好處。大自然蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們可以養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，談?wù)勛约涸诖笞匀恢械男掳l(fā)現(xiàn)。這樣既可以為寫作積累素材，也可以學(xué)到相關(guān)知識。你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧！雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……老師指導(dǎo)：先想一想自己觀察到了什么，然后用一段話寫一寫自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，注意要寫清自己發(fā)現(xiàn)了什么，語句要通順。參考答案：春天到了，可愛的小草小心翼翼地從草地里探出頭；田野里，地下沉睡了一冬的種子終于萌發(fā)出了嫩綠的小苗；小河上的冰融化了，河水發(fā)出美妙的響聲；花兒換上了五顏六色的新裝。大地蘇醒，萬物告別了漫長的冬天。我家的小狗我得好好寫寫我們家的小狗，它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖（ɡuāi），它總是在前面等著我。開篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗——“王子”。我教過“王子”認(rèn)字，可是它連一個(gè)字母也沒學(xué)會(huì)，不過它倒是挺愛上課的。我教它念“狗”的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！“王子”還會(huì)數(shù)數(shù)，不過總共才會(huì)數(shù)到二。作者觀察得真仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)“王子”學(xué)念漢字“狗”的時(shí)候叫得最歡。它喜歡哼（hēnɡ）哼叫和汪汪叫?！澳阋墒裁?？”“王子”在我面前哼哼時(shí)，我問它。它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去?！艾F(xiàn)在還想干什么？”當(dāng)我們走出院子時(shí)，我接著問它。“王子”又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去?！澳阍撘淮握f完哪！”我一邊埋（mán）怨（yuàn），一邊跟在它后面跑。我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸（shū），可它從不在乎。每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏（yínɡ）它。等到跑不動(dòng)了，它便沖（chònɡ）著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允（yǔn）許火車開走呢，還是罵（mà）了火車一頓（dùn）?！巴踝印本垢腋疖囐惻?，真有趣。主題概括

《我家的小狗》一文，“我”經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點(diǎn)，字里行間流露出對小狗的喜愛之情。思維導(dǎo)圖概況介紹外形特點(diǎn)具體事例學(xué)念“狗”字時(shí)叫得最歡能用叫聲表示不同意思我家的小狗跑得快喜歡同火車賽跑

1.總分結(jié)構(gòu)，條理清晰。第一自然段先概括寫小狗的特點(diǎn)，后面幾個(gè)自然段再通過事例來具體描寫。寫法借鑒2.細(xì)致觀察，展開聯(lián)想。作者不僅仔細(xì)觀察了小狗的不同表現(xiàn)，還寫了由小狗的表現(xiàn)想到的許多事情，將小狗的淘氣和可愛寫得活靈活現(xiàn)。比如，寫小狗跑不過火車時(shí)的叫聲，作者就進(jìn)行了推測，把自己想到的也寫了下來。習(xí)題解答經(jīng)過仔細(xì)觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：

寫“王子”學(xué)習(xí)漢字“狗”時(shí)叫得最歡和它與火車賽跑的部分都能體現(xiàn)出“王子”的淘氣可愛，將這些地方認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)，再與同學(xué)交流。文中的描寫我的體會(huì)它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著我?！巴踝印闭媸锹斆骺蓯垩?，知道在前面等著我。它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去?！巴踝印庇滞舻亟幸宦?，朝鐵路那邊跑去?！巴踝印睍?huì)用叫聲來表達(dá)自己的想法，真有意思。每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。“王子”好淘氣呀，居然敢跟火車賽跑。我愛故鄉(xiāng)的楊梅我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪（lán）地吮（shǔn）吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹（xiá）長的葉子在雨霧中歡笑著。開門見山地表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。作者把楊梅的變化觀察得多仔細(xì)??！楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，而是因?yàn)樘t了，看上去像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌頭上同時(shí)染（rǎn）滿了鮮紅的汁水。從“外皮”“果肉”“汁水”幾個(gè)方面寫出了楊梅的顏色。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。作者把楊梅的味道寫得這么具體可感，讓人想親自嘗一嘗它的滋味。主題概括

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。思維導(dǎo)圖總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅分寫樹果實(shí)我愛故鄉(xiāng)的楊梅枝條：四季常綠葉子：狹長形狀：圓圓的、有小刺顏色：淡紅、深紅、黑味道：又酸又甜、甜津津

1.調(diào)動(dòng)多種感官，細(xì)致觀察。作者用眼睛看，用舌尖觸，用舌頭嘗，調(diào)動(dòng)多種感官來細(xì)致觀察楊梅，生動(dòng)形象地寫出了楊梅樹的樣子，楊梅果的外形、顏色、味道的特點(diǎn)。寫法借鑒2.連續(xù)觀察，關(guān)注事物的發(fā)展變化。作者連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)了楊梅外形、味道的變化，讓我們仿佛看到了楊梅的成熟過程。3.夾敘夾議。既寫發(fā)現(xiàn)，也寫自己觀察時(shí)的想法。如，寫楊梅吃多了之后牙齒又酸又軟的原因，是作者的分析，也是自己的想法。加入自己的想法，能把觀察對象寫得更清楚，讓人看得更明白。習(xí)題解答認(rèn)真讀課文，填寫下面的表格，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。楊梅特點(diǎn)外形顏色味道圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，漸漸長熟時(shí)刺也漸漸軟了，平了。先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。謝謝觀看！習(xí)作：我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界?習(xí)作內(nèi)容這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。寫完后，把你認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示你的觀察所得。

交流習(xí)作之后，試著用一句話說說最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。?寫法指導(dǎo)第一步：審題寫自己觀察的一種事物或一處場景，寫出自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)。第二步：立意抓住事物或場景的特點(diǎn)，表達(dá)自己對事物或場景的喜愛、贊嘆之情。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法1.明確寫作對象。《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對象是植物，《搭船的鳥》《我家的小狗》觀察的對象都是動(dòng)物，我們既可以寫動(dòng)植物，也可以寫場景。2.細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)?！督鹕牟莸亍贰段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》都觀察了事物的變化；《搭船的鳥》《我家的小狗》都調(diào)動(dòng)了多種感官觀察。我們觀察時(shí)可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)事物的變化。3.理清順序，安排結(jié)構(gòu)。我們可以按照植物生長的過程來寫；也可以先寫動(dòng)物的外形，再寫它的生活習(xí)性；還可以按照由遠(yuǎn)及近、先整體后局部等觀察順序來寫。段落安排方面，可以先概括寫，再具體寫；也可以按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫。4.運(yùn)用多種修辭方法。描寫時(shí)，用上比喻、擬人等修辭方法，能夠使習(xí)作內(nèi)容更生動(dòng)。含羞草在我上學(xué)必經(jīng)的小路旁，長著一株矮小的含羞草，它的莖纖細(xì)，葉子是羽毛狀的。只要一碰它，它的葉子就會(huì)合攏，頭就會(huì)垂下，真有意思?、偕蠈W(xué)、放學(xué)經(jīng)①小作者觀察得很細(xì)致。佳作引路過那里時(shí)，大家都爭著去“羞”它。②今天早晨，我又撥弄了它幾下。奇怪，含羞草的葉子怎么沒有合攏？大概是天氣冷了吧。但是我立刻把這個(gè)想法否定了。記得幾天前我在其他地方碰過一株②“羞”這個(gè)詞用得好?！按蠹叶紶幹ァ摺?，也為下文“不羞”埋下了伏筆。含羞草，它的葉子很快就合攏了。這到底是怎么回事呢？我百思不得其解。③③這一思考過程表現(xiàn)出小作者是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。放學(xué)回家，我找來一本關(guān)于植物的書查看，這才明白了其中的奧秘。原來含羞草的小葉柄、大葉柄與莖軸相連的地方叫葉枕，葉枕內(nèi)部細(xì)胞含有水分，當(dāng)我們碰葉片時(shí)，葉枕上部細(xì)胞內(nèi)的水分便流到別的細(xì)胞空隙去，葉枕上部就褶皺起來，于是，含羞草就出現(xiàn)了“害羞”的現(xiàn)象。但是，如果我們連續(xù)碰它，葉枕內(nèi)的細(xì)胞液都流完了，來不及補(bǔ)充，就出現(xiàn)了“不羞”的情況。沒想到，一株不起眼的含羞草也蘊(yùn)藏著如此有趣的科學(xué)知識?？磥?，我們平時(shí)還得多注意觀察和學(xué)習(xí)?。、堍芙Y(jié)尾小作者的感嘆起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?？傇u小作者對含羞草進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，更難能可貴的是含羞草“不羞”的現(xiàn)象引起了小作者的思考，小作者還為此查找了資料。最后，小作者發(fā)出了“平時(shí)還得多注意觀察和學(xué)習(xí)”的感慨，認(rèn)識很深刻。謝謝觀看！習(xí)作：這兒真美習(xí)作要求本次寫作的主題是：這兒真美。要求把我們身邊的美景，如花園、果園、田野、小河……介紹給大家。寫法指導(dǎo)第一步：審題寫自己身邊的美景，如花園、果園、田野、小河……

第二步：立意表達(dá)自己對身邊某處景物的

喜愛和贊美之情。第三步：思維導(dǎo)圖按照時(shí)間順序、空間順序或者游覽的路線來介紹，層次分明；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，加上適當(dāng)合理的想象，情景交融。第四步：方法我的家鄉(xiāng)在泉城濟(jì)南，以泉水而聞名。其中最著名的當(dāng)屬趵突泉。①走進(jìn)趵突泉公園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到“咕咚咕咚”的聲音。是什么東西發(fā)出的響聲呢？我順著聲音，沿著古樸優(yōu)美的長廊來到泉邊。只見三股泉眼①開門見山，點(diǎn)明趵突泉是家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。家鄉(xiāng)名勝——趵突泉佳作引路爭先恐后地噴出水來，其中就屬中間的那眼噴水最高。三個(gè)泉眼噴出水花的樣子像開放的禮花。②

不同季節(jié)的趵突泉，各有各的美。③

春天，柳樹姑娘把頭發(fā)浸到趵突泉里，一遍遍地清洗著。小魚暢游在柳樹姑娘的秀發(fā)間，仿佛在說：“柳樹姐姐②運(yùn)用比喻寫出了三個(gè)泉眼爭相噴水的情形。③引起下文。你可真美，難怪詩人賀知章會(huì)寫下千古名篇《詠柳》來贊美你！”看到這么美的景色，連游客們都忍不住拍下照片留作美好的回憶。

冬天的時(shí)候，泉里升上來一層薄薄的霧，像一層白紗籠罩在泉面，周圍的閣樓、假山、長廊若隱若現(xiàn)，像仙境一樣。到了正月十五，在花燈的照耀下，趵突泉更美了。④這就是我家鄉(xiāng)的趵突泉，很漂亮吧?、軐懥舜禾旌投斓孽劳蝗煌拿谰?，令人向往。點(diǎn)評：

本文抓住趵突泉的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，生動(dòng)地寫出了春、冬時(shí)節(jié)趵突泉的不同景致，是一篇成功的習(xí)作！謝謝觀看！習(xí)作：我有一個(gè)想法生活中的手機(jī)控教室里的植物角生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，寫一寫生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起你的關(guān)注，你對這些現(xiàn)象有什么想法。如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來。寫法指導(dǎo)第一步：審題

本次作文是寫一寫生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注，你對這些現(xiàn)象有什么想法或改進(jìn)的建議。可以關(guān)注生活中的好現(xiàn)象，也可以關(guān)注生活中的不良現(xiàn)象；可以針對沒有發(fā)生的事提出建議，也可以針對已經(jīng)發(fā)生了的事提出建議。第二步：立意

突出自己熱愛生活、關(guān)心生活的主人翁意識。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

可以采用敘議結(jié)合的方法。愛玩手機(jī)的媽媽我的媽媽很愛玩手機(jī)。每次送我去上學(xué)時(shí)，媽媽總要先玩一會(huì)兒手機(jī)，連吃飯、睡覺時(shí)都玩，誰說也不聽。①

①開篇點(diǎn)題，指出媽媽愛玩手機(jī)。有一次，媽媽上廁所的時(shí)候玩著手機(jī)，半個(gè)多小時(shí)了也不見她出來……還有一次，媽媽在送我去上學(xué)的路上，一直在低著頭玩手機(jī)，在過馬路的時(shí)候，我們差一點(diǎn)兒就撞到了行人，媽媽這才放下手機(jī)。②②用兩個(gè)具體的小事例，寫出了媽媽愛玩手機(jī)的程度很深。我認(rèn)為低著頭玩手機(jī)不僅危害我們的健康，而且會(huì)對我們交通出行造成很大的安全隱患，沉迷于玩手機(jī)還會(huì)影響與他人的交往，影響家庭關(guān)系的和諧。我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，而是應(yīng)該用更多的時(shí)間去關(guān)心身邊的人。③③進(jìn)一步說明自己對這一現(xiàn)象的看法，表明自己的態(tài)度，呼吁大家用更多的時(shí)間去關(guān)心身邊的人。于是，我下定決心，一定要幫媽媽改掉這個(gè)壞毛病。我先是找了一個(gè)空閑的時(shí)間，跟媽媽說了一下我的想法，媽媽同意了我的想法之后，我便開始監(jiān)督媽媽。吃飯時(shí)，媽媽一玩手機(jī)，我就提醒她。晚上要睡覺時(shí)，媽媽剛拿起手機(jī)，我就讓她放下手機(jī)，陪我聊天，給我講故事。這樣，不僅我們的關(guān)系變得更加親密，還讓媽媽漸漸地改掉了愛玩手機(jī)的壞毛病。④④對這一現(xiàn)象，寫出了自己的改進(jìn)的辦法，親自幫助媽媽改掉了愛玩手機(jī)的壞毛病，有理有據(jù)。媽媽現(xiàn)在很少玩手機(jī)了，睡眠也充足了。媽媽覺得自己越來越有精神了，家里也充滿了更多的歡笑，我們一家人都很高興。⑤⑤結(jié)尾深化了主題，表明愛玩手機(jī)的問題解決了之后，家庭成員會(huì)更加幸?？鞓??？傇u小作者用具體的事例，講述了媽媽愛玩手機(jī)這一現(xiàn)象，點(diǎn)明了它帶來的危害和影響。在表達(dá)出自己的想法的同時(shí)，還給出對這一現(xiàn)象的具體改進(jìn)的辦法，并親身實(shí)踐，有理有據(jù)，令人信服。實(shí)屬一篇難得的佳作。謝謝觀看！習(xí)作：那次玩得真高興那次玩得真高興?習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的題目是“那次玩得真高興”。把自己最高興、印象最深的一次玩的過程寫下來，表達(dá)出自己快樂的心情。?寫法指導(dǎo)

第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次玩耍的經(jīng)歷。

第二步：立意表達(dá)自己快樂的心情，體現(xiàn)童年生活的快樂與美好。第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：方法

1.按照一定的順序來寫?？梢园凑帐虑榈陌l(fā)展順序——起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫；也可以按照時(shí)間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語。2.運(yùn)用多種描寫方法，把內(nèi)容寫具體。要寫清楚“什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”這些基本信息；自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話；運(yùn)用多種描寫方法，如語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，把自己怎么玩的過程寫具體。3.敘述與抒情相結(jié)合。在寫清楚怎么玩兒的同時(shí)，要兼顧玩的時(shí)候的感受，通過人物的表現(xiàn)表達(dá)快樂的心情。寫作時(shí)語言宜生動(dòng)活潑，情感基調(diào)宜輕快愉悅。那次玩得真高興這幾天，我們幾個(gè)“狐朋狗友”只要一見面，就會(huì)津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸?，真是太高興太過癮了。①①采用倒敘的方法開篇點(diǎn)題。?佳作引路上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場上進(jìn)行一場足球比賽。學(xué)校的足球場是袖珍型的，但是我們玩得都很高興。②我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達(dá)內(nèi)，就是卡納瓦羅。分好隊(duì)伍后，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。②不在乎球場的大小，只要能踢球就行，表明了“我們”對踢足球的喜愛。我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常勇猛，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動(dòng)著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個(gè)同學(xué)趁我不注意，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，我立刻將球往旁邊一帶，他撲了個(gè)空。然而，我甩開了這位同學(xué)，更多的對手卻圍了過來。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過來，我急忙把球傳給了他。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如