2018—2019學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科：語文年級(jí)：二3姓名：吳蘭PAGEPAGE41第八單元教學(xué)內(nèi)容：23《祖先的搖籃》24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》25《羿射九日》《口語交際》《語文園地八》教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所蘊(yùn)含的主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解或閱讀感受。在“口語交際”時(shí)能用普通話連貫、完整地介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，語速要適中，能讓別人聽清楚。喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于與人交流、合作，積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教材分析：本單元由三篇課文《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》和一個(gè)“口語交際”及“語文園地八”組成?！蹲嫦鹊膿u籃》共有5小節(jié)，第一個(gè)小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了”我”的極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了許多想象，而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活，這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，也對(duì)古老的原始森林－人類祖先的搖籃發(fā)出了深沉的慨嘆，并與詩歌的開頭彼此照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)出來。《當(dāng)世界年紀(jì)還小地時(shí)候》以小孩子童稚地角度看這個(gè)世界，但絕不是大人所認(rèn)為的無知。文中充滿了奇特的想象，同年紀(jì)、不同經(jīng)驗(yàn)的人可以讀出不同的意味，必須親自體會(huì)?！遏嗌渚湃铡肥且粋€(gè)神話故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羿為民請命、造福蒼生的高尚情操和古代人民征服自然的愿望。故事講的是很久很久以前，扶桑枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽，十個(gè)太陽每天輪換穿過天空，可是有一天，十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在天空中，萬物枯焦，人們生活艱難神箭手羿翻山越嶺，長途跋涉，拉弓射箭，射掉了九個(gè)太陽，剩下現(xiàn)在地一個(gè)太陽，大地又重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。《口語交際》：動(dòng)畫片是小朋友們最喜聞樂見的了，本次口語交際主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么向別人推薦自己喜歡的動(dòng)畫片，說出動(dòng)畫片給自己留下了怎樣深刻的印象也可以講最吸引自己的人物或故事片段，講述的時(shí)候注意說話的速度要適中，能讓別人聽清楚。在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容?！墩Z文園地八》：“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些做偏旁時(shí)筆畫的大小、形態(tài)發(fā)生變化的字，并且能夠給含有這些偏旁的字組詞?！白衷~句運(yùn)用”，認(rèn)識(shí)幾組近義詞，并會(huì)用他們說句子；會(huì)仿照例句寫句子。“我的發(fā)現(xiàn)”，掌握一些同偏旁的字的共同特點(diǎn)?！叭辗e月累”積累清朝詩人查慎行的古詩《舟夜書所見》，了解詩意，熟讀成誦。“我愛閱讀”讀短文《李時(shí)珍》，讓學(xué)生讀中感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。這個(gè)單元的每一篇課文都運(yùn)用不同的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到熏陶和感染，身浸傳統(tǒng)，品味文化。學(xué)情分析：《祖先的搖籃》：關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，學(xué)生們很感興趣。教學(xué)時(shí)，可以從話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如讓學(xué)生談?wù)摚簩?duì)于人類的起源，你知道了些什么？你了解的原始森林是什么樣子的？你能想象人類的祖先是怎樣生活在原始森林里嗎？當(dāng)然，我們可以布置學(xué)生課前收集相關(guān)資料，課上，同學(xué)之間互相交流、展示。在交流過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，但是，不要輕易地否定學(xué)生，要允許學(xué)生們大膽地想象。在生生對(duì)話、師生對(duì)話之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，看看作者是怎么想象的。由表達(dá)轉(zhuǎn)向閱讀，在閱讀中解開疑惑?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》：這篇課文充滿了奇妙的想象，是特別適合兒童閱讀的文章。教學(xué)中可采用靈活多樣的讀文形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。可要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候邊讀邊想象課文所描述的情景，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅畫面?！遏嗌渚湃铡罚憾昙?jí)的小學(xué)生，充滿了想象力，對(duì)外界充滿好奇，但科技的發(fā)展使他們對(duì)于神話故事知之甚少，對(duì)于《羿射九日》這篇課文的深刻理解必然有一定的難度。教師必須做到兼顧全局，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程?！犊谡Z交際》：二年級(jí)的學(xué)生在介紹自己看過的動(dòng)畫片時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表述不清、前后不連貫等情況，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)畫片的內(nèi)容，把話說清楚，說話的速度要適中，不能太慢，也不能太快，要有感情，能讓別人聽清楚，并產(chǎn)生共鳴?！墩Z文園地八》：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。本次語文園地可以以學(xué)生為主，對(duì)于個(gè)別板塊可以重點(diǎn)加以指導(dǎo)。課時(shí)安排：1、《祖先的搖籃》2課時(shí)2《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》2課時(shí)3、《羿射九日》2課時(shí)4、《口語交際》1課時(shí)5、語文園地八2課時(shí)23祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展小組討論，理解、感悟課文內(nèi)容。4、感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生命的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展資料，生字卡片等。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，生字詞卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。1．圖片展示原始森林：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……2．讓我們走入祖先生活的地方，感受原始森林的遙遠(yuǎn)和神秘。讀課題《祖先的搖籃》，理解“祖先”（民族或家族年代久遠(yuǎn)的上代）“搖籃”（嬰兒睡的可以搖動(dòng)的床；幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境；文化、運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地），課文中的“搖籃”指生活的地方。二、初讀課文，整體感知。1．這篇課文不是自然段的結(jié)構(gòu)，是一首詩，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。2．朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意字形，畫出不理解的地方。3．逐節(jié)讀通，相機(jī)認(rèn)識(shí)生字詞。4．再讀課文，爭取把課文讀流利。思考：我們的祖先怎樣生活？三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1．課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．出示生字指讀。3．注音領(lǐng)讀。4．重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。（1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識(shí)記。（2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……）（3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。）5．出示組字方法，進(jìn)行識(shí)記“憶”6．找一找“祖、組、租”的不同。四、情景朗讀，感知文本1．爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍(lán)天。（認(rèn)真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。）2．我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？（生活很有趣。）3．那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？（讀出詩歌的韻律感。）4．風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉“沙沙，沙沙！”那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)……?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！（用深情、贊嘆的語氣來讀。）5．結(jié)合情景，讀好課文。五、學(xué)寫生字1．出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)；“望”：不要多一點(diǎn)；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）4．學(xué)生臨寫生字。六、鞏固練習(xí)。1．朗讀課文。2．認(rèn)真書寫漢字。板書設(shè)計(jì)：祖先的搖籃——原始森林祖先：摘、掏、跑、看孩子：逗、采、捉、逮第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，能讀好2、3小節(jié)中的問句。2、展開想象，仿照2、3小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做什么。3、認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受森林的美好。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，聯(lián)系生活，仿照課文寫出人們的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，重點(diǎn)語句的教學(xué)過程：一、資料展示，引入新課：課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。二、理解課文：1．師范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節(jié)。6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？7．朗讀練習(xí)。8．有感情地讀全詩。三、拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？（1）你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？（2）你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？四、課文拓展。1．想一想，還有哪些地方可能是祖先的搖籃？那里是什么樣的？例：大草原，是我們祖先的搖籃。那里一望無際，草兒碧綠。2．原始森林養(yǎng)育了我們的祖先，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林？①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。板書設(shè)計(jì)：大一望無邊摘野果、掏鵲蛋祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈感嘆祖先的美好生活教學(xué)反思

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀“紀(jì)、譬”等8個(gè)生字；正確書寫“世、界”等10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。3、能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。4、學(xué)習(xí)本文，明白按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。教學(xué)重點(diǎn)：1．識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。2．正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句。教學(xué)難點(diǎn)：每個(gè)人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我。教學(xué)準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文，自主識(shí)字，能正確書寫“世界”等漢字。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：自主識(shí)字，運(yùn)用不同的方法識(shí)記漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。1．雛鷹學(xué)飛行，小鴨學(xué)游泳，幼獅學(xué)捕獵，小青蛙學(xué)捉蟲，我們在年紀(jì)還小的時(shí)候，最應(yīng)該是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這個(gè)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，他也在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么面對(duì)自己的生活。2．介紹作者。舒比格，德國作家，以他的兒童書籍著名，同時(shí)他還是一位心理學(xué)家，從事過裁紙工人、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。主要作品：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《大海在哪里》《爸爸媽媽我和她》《有一只狗，它的名字叫天空》。今天我們來學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。3．板書課題，齊讀課題。二、初讀感知，掃清障礙。1．聽課文錄音。（世界還小的時(shí)候，在學(xué)習(xí)什么？）2．練習(xí)朗讀課文，讀正確。一讀課文（大聲朗讀），借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓；二讀課文（輕聲快速），自學(xué)課文中的生字次，讀準(zhǔn)字音，記住字形，不明白的字詞做上記號(hào)。三讀課文（默讀），想想課文的內(nèi)容。3．反饋檢查。（1）檢查生字的讀音課件出示注音生字：二類生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò紀(jì)譬糙敏睜秩序哦一類生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ世界必須功反復(fù)簡弄睛①帶拼音讀。相機(jī)指導(dǎo)區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。②指導(dǎo)讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。③分組檢查生字朗讀情況。同學(xué)們在小組內(nèi)比一比，看誰讀得準(zhǔn)。④指生在班內(nèi)展示。如果仍有出錯(cuò)，教師不用自己教，可請同學(xué)相互幫忙解決。（2）詞語檢查課件出示詞語（帶拼音）：（一類生字）世界必須成功反復(fù)簡單弄明白眼睛（二類生字）年紀(jì)譬如粗糙敏感睜開秩序這些詞語，同學(xué)們能準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？①自由練讀。②組內(nèi)檢查讀。③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）④老師打亂順序抽查讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞語的讀音。）（3）句子檢查讀好以下長句子：①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。②它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時(shí)圓，有時(shí)缺。③雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。（4）整體感知課文內(nèi)容。提出要求：標(biāo)出自然段，將課文讀流利。①小組內(nèi)同學(xué)分段練讀。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）②說一說課文介紹了哪些事物學(xué)習(xí)生活？（太陽、月亮、水）它們學(xué)會(huì)了什么？（發(fā)光，上山下山；不斷變化；流動(dòng)）三、指導(dǎo)書寫。 我們認(rèn)識(shí)了世界小的時(shí)候的樣子，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友。出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，提出要注意的字形結(jié)構(gòu)。交流匯報(bào)：世：一筆略長，三豎間距相等，豎有長短。界：上寬下窄，布局勻稱。功：偏旁窄，右邊寬。反：獨(dú)體字，第一筆小。復(fù)：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。式：獨(dú)體字，寫在田字格中部。簡：部首小，“間”略大。弄：上部三橫均勻，第三橫長。由：獨(dú)體字，寫在田字格中部。板書設(shè)計(jì)：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候太陽發(fā)光，上山下山月亮不斷變化水流動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀課文，了解課文介紹了哪些事物學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)了什么。2、懂得“只要萬物做都做它最容易做到的事情，這世界就很有秩序了”的意思。3、展開想象，練習(xí)說話，說一說還有什么事物讓世界很有秩序。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)文中語句進(jìn)行語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，懂得大自然的神奇有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，有哪些事物學(xué)習(xí)生活？它們學(xué)會(huì)了什么？（生答師板書）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，重點(diǎn)突破朗讀感悟第2——4自然段1．用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說話。（課件出示）出示：太陽開始學(xué)習(xí)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。月亮學(xué)會(huì)的是不斷變化。水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。抓住重點(diǎn)句，適時(shí)點(diǎn)撥：太陽做別的事沒有成功，所以才學(xué)習(xí)發(fā)光；月亮拿不定主意學(xué)什么，反反復(fù)復(fù)，最后學(xué)會(huì)了不斷變化；水一直往低處流，所以它學(xué)會(huì)了流動(dòng)。2．指導(dǎo)朗讀。（1）這些事物都像我們?nèi)祟愐粯?，都有自己要做的事情。小結(jié)：生活就是這么簡單，每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（2）教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)：A它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時(shí)，有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷的。要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。B仿寫：有時(shí)，有時(shí)。水開始學(xué)習(xí)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直……省略號(hào)省略的是什么，想一想為什么一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞語？（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）學(xué)習(xí)第6、7自然段。1．理解和體會(huì)“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”的含義。理解“秩序”的意思。（整齊，有條理，有次序）（本來做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）2.用“只要……就”寫句子。三、練習(xí)說話。1．選一個(gè)開頭，接著往下講。（1）這世界還相當(dāng)有秩序……（這世界還相當(dāng)有秩序。每天，太陽都會(huì)東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)不出現(xiàn)，有時(shí)圓，有時(shí)缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）（2）很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。四、拓展閱讀。聽讀《自然之道》（課件）。推薦閱讀英國的彼得.西摩的《我們奇妙的世界》。板書設(shè)計(jì)：總說，萬物開始學(xué)習(xí)生活。當(dāng)世界年紀(jì)太陽、月亮、水和萬物還小的時(shí)候最自己最容易做的事順應(yīng)自然規(guī)律，按照自己的實(shí)際情況。做自己容易做的事，世界就有秩序了。教學(xué)反思

25羿射九日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語的意思。2、能講述《羿射九日》這個(gè)故事，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活，運(yùn)用討論、想象、講故事等方法體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。4、體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。了解中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能夠講述羿射九日的故事。了解中國古代的神話故事，感受傳統(tǒng)文化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一下中國古代神話故事。教師準(zhǔn)備生字卡片，制作教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)本課生字詞語，運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。2．初讀課文，了解《羿射九日》的故事大概，在理解詞語的過程中適當(dāng)進(jìn)行詞語拓展和積累。3．引領(lǐng)學(xué)生感受神話的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)圖片，相關(guān)文字介紹。教學(xué)過程：一、引入課題。在這顆蔚藍(lán)色的星球上，人類文明駐足過的每個(gè)角落，都流傳著奇妙的偉大傳說。在東方一個(gè)神奇的國度，豐富的神話故事代代相傳。傳說在上古時(shí)期，有這樣一個(gè)古老的神話故事——《羿射九日》。（讀課題）?！棒唷保骸坝稹敝浮凹稹薄！稗谩敝浮半p手”。從字形上就可以看出，“羿”是一個(gè)神箭手，他叫“后羿”。出示“神箭手后羿”。二、借助語境，讀文識(shí)字，理解詞語。1．出示詞語：東海大樹扶桑太陽這四個(gè)詞和一個(gè)神話故事有關(guān)：傳說古時(shí)候，天空曾有十個(gè)太陽，他們都是東方天帝的兒子。這十個(gè)太陽跟他們的母親天帝的妻子共同住在東海邊上。她經(jīng)常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，讓他們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上。因?yàn)槊總€(gè)太陽的形象中心都是只鳥，所以大樹就成了他們的家，九個(gè)太陽棲息在長得較矮的樹枝上，另一個(gè)太陽則棲息在樹梢上。讓我們走進(jìn)神奇的故事。出示課文內(nèi)容：很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑得知頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。2．有了太陽帶來光明和溫暖，人們的生活怎樣？人們對(duì)太陽是什么感情？出示第1節(jié)內(nèi)容，練習(xí)讀出人們的感謝之情。3．可是，有一天，這是個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦，（拓展詞語：無聊）（講述：既然覺得“無聊”，那就找有趣的事做一做吧。）于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像是個(gè)大火球，炙烤著大地。出示詞語：值日炙烤（猜一猜“炙烤”和什么有關(guān)？）4．炙烤是什么意思呢？課件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細(xì)觀察這個(gè)字，像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時(shí)候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現(xiàn)在的燒烤。讀一讀課文第3自然段，你能找出描寫“炙烤”的句子嗎？禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。禾苗被曬枯了，還有稻子、棉花、粟都被曬枯了。這些都是“莊稼”（“稼”第四聲，在詞語中讀輕聲。）出示：熔化艱難（“熔”又和火有關(guān)，熔、榕、溶、蓉分別與什么有關(guān)呢？）熔化、融化比較想象“艱難”的狀況：沒有食物，無法外出，沒有水。5．神箭手后羿被天帝召喚去，領(lǐng)受了驅(qū)趕太陽的使命。他箭法超群，百發(fā)百中。為了幫助人們，他做了那些事？翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。拓展詞語：翻山越嶺，跋山涉水他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖的就是一箭。嗖（這是一個(gè)象聲詞）那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。裂竄噗（這也是個(gè)象聲詞）6．對(duì)比兩個(gè)段落：（1）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。（2）土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。出示：滋潤，想想意思（不再焦枯，有了水分）。三、默讀課文，梳理文本。1．默讀第一自然段，當(dāng)十個(gè)太陽輪流值日，給人們帶來的是什么？找出文中的詞語。（光明溫暖）當(dāng)十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)，我們可以用什么詞語來描述？（拓展：鑠石流金。鑠：熔化，石頭被熔化，金屬變成了水。可見是多么干旱炎熱。）2．我們可以用什么詞語來描述后羿射日呢？（神勇無比，英勇無畏）3．羿射九日之后，那剩下的一個(gè)太陽東升西落，給人們帶來——“勃勃生機(jī)”，人們重新過上了“安居樂業(yè)”的生活。出示：天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。4．圍繞“羿射九日”這個(gè)內(nèi)容，想一想，羿射九日的原因是什么？是課文的哪幾個(gè)自然段？哪幾段是“羿射九日”的經(jīng)過？最后的結(jié)果又是哪些自然段？第一部分：十個(gè)太陽怎樣出現(xiàn)在天空，人們的生活十分艱難。第二部分：羿克服種種困難，射下九日。第三部分：大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。四、書寫漢字。1．課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再書空。）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“覺”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬不要寫成“貝”。“值”：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。4．展示、評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)。朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計(jì)：羿射九日炙烤大地——羿射九日——東升西落鑠石流金神勇無比勃勃生機(jī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀。2．通過讀文、拓展閱讀，理解課文內(nèi)容，一會(huì)羿的英雄形象。3．通過語言訓(xùn)練，感受神話的神奇，初步懂得神話中的人和事是古代勞動(dòng)人民的想象。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，體會(huì)課文中神奇的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字，領(lǐng)悟內(nèi)容，能講好這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，“羿射九日”的課外拓展閱讀內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們閱讀了《羿射九日》的故事，認(rèn)識(shí)了課文中的許多詞語，還了解“羿射九日”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請你說一說：十個(gè)太陽覺得（輪流值日）太沒意思，就（一齊出現(xiàn)在天空），（炙烤）大地，人類生活十分（艱難）。羿克服種種困難，（射下了九個(gè)太陽）。剩下的一個(gè)太陽，每天東（）西（），讓大地重現(xiàn)（勃勃生機(jī)）。二、再讀起因，理解“艱難”。1．想一想，有了太陽帶來光明和溫暖，人們的生活怎樣？人們對(duì)太陽是什么感情？拓展閱讀內(nèi)容：當(dāng)黎明需要晨光來臨時(shí)，棲息在樹梢的太陽便坐著兩輪車，穿越天空，照射人間，把光和熱灑遍世界的每個(gè)角落。十個(gè)太陽每天一換，輪流當(dāng)值，秩序井然，天地萬物一片和諧。人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和人像鄰居、朋友那樣，生活在一起，日出而耕，日落而息，生活過得既美滿又幸福。人和動(dòng)物也能和睦相處。那時(shí)候人們感恩于太陽給他們帶來了時(shí)辰、光明和歡樂，經(jīng)常面向天空磕頭作揖，頂禮膜拜。太陽就是人類的“恩人”呀，所以我們多么感謝他。（有感情朗讀第一自然段）。2．然而，因?yàn)樘柕摹盁o聊”，他們給人類帶來了災(zāi)害。默讀課文，找出“災(zāi)害”并畫出來。拓展閱讀：十個(gè)太陽像十個(gè)大火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地，燒死許許多多的人和動(dòng)物。森林著火啦，所有的樹木莊稼和房子都被燒成了灰燼。那些在大火中沒有燒死的人和動(dòng)物，豬突狼奔，四下流竄，發(fā)瘋似地尋找可以躲避災(zāi)難的地方和能救命的水和食物。河流干枯了，大海也面臨干涸，所有的魚類也死光了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農(nóng)作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。人們在火海災(zāi)難中苦苦掙扎，祈求上蒼的恩賜！人民處于極端困苦的境地，可以用詞語“生靈涂炭”來形容。（板書）三、品讀經(jīng)過，體會(huì)“勇敢”。人類的日子如此艱難，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？默讀課文第4—6自然段，邊讀邊思考：羿是怎樣射下九個(gè)太陽的？用“_____”畫出描寫羿射日的句子。1．指名交流。2．品讀句子。（課件出示）句子（1）：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到了東海邊。老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，體會(huì)羿的辛苦和艱難。這里的“九十九”是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字嗎？（這是采用夸張的手法，說明山很多，河很多，并不確指九十九座山、九十九條河。）齊讀句子，注意重讀“翻、蹚”兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)“九十九”。（課件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。指名讀句子，其他孩子邊聽邊想，句中哪些詞語是寫羿射箭的動(dòng)作？找出“登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)”這些動(dòng)詞，齊讀句子，可以加上動(dòng)作表演讀。通過句子（1）和句子（2）你覺得羿是一個(gè)什么樣的人？（勇敢果決，不畏艱險(xiǎn)。）3．理解：為什么羿沒有射下最后一個(gè)太陽？（課件出示）句子（1）：這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。哪些詞語寫了太陽很“害怕”？這句話把太陽當(dāng)做什么？再讀這句，讀出太陽的害怕。（課件出示）句子（2）：天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿是怎么想的？齊讀第六自然段。（課件出示）羿是這樣想的：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。羿可能這樣想：沒有了太陽，就只有（）和（）。指名補(bǔ)充。羿還可能這樣想：有了太陽，就有了（）和（）。指名補(bǔ)充。羿沒有射下最后一個(gè)太陽，說明他除了勇敢，還很善良、冷靜、智慧。小結(jié)：4—6自然段寫了羿勇敢射日的經(jīng)過。四、喜讀結(jié)果，想象“生機(jī)”。1．羿射下九個(gè)太陽之后，世界變成什么樣了？齊讀第七自然段。2．（課件出示）大膽想象：除了課文中寫到的這些變化，大地上還會(huì)出現(xiàn)什么樣的美麗景象？3．（課件出示圖配文）師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。師：土地生：漸漸滋潤起來師：花草樹木生：漸漸繁茂起來師：江河生：奔騰歡唱師：大地上生：重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)（板書）結(jié)果：重現(xiàn)生機(jī)。五、講述故事，感受“神奇”。1．感悟“神奇”（課件出示）默讀課文，認(rèn)真想一想：故事里的哪些內(nèi)容讓你覺得很神奇？（1）同桌交流。（2）全班交流。（我覺得課文中神奇的地方是……）小結(jié)：在每一個(gè)神話故事里，都會(huì)有許多神奇的想象，這就是神話的魅力。（板書：神奇）2．講述故事（課件出示）根據(jù)表格里的內(nèi)容提示，把這個(gè)故事講給同桌聽。要求：（1）注意講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）認(rèn)真傾聽，同學(xué)講得不清楚不完整的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（3）能用課文中的語言或自己的話來講故事。指名講故事。要求（課件出示）：（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語言流暢。（2）能用課文中的語言或自己的話來講故事。（3）開頭請加上“很久很久以前”，還可以加上動(dòng)作哦！六、閱讀推薦，興趣延伸。（課件出示《山海經(jīng)》彩繪版的圖片）《羿射九日》和《大禹治水》這兩個(gè)神話故事，都出自上古奇幻創(chuàng)世神話《山海經(jīng)》，里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》等?！渡胶＝?jīng)》也是我國最古老的一部地理書，有興趣的孩子可以去讀一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說的神奇魅力。任務(wù)：1．講故事。把《羿射九日》這個(gè)神話故事講給家人或小伙伴聽。2．讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會(huì)神話的神奇之處。板書設(shè)計(jì)：原因：生靈涂炭羿射九日經(jīng)過：勇敢射日結(jié)果：重現(xiàn)生機(jī)教學(xué)反思

口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛看的動(dòng)畫片。2．通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。3．在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：注意說話的速度，能讓別人聽清楚。認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在“記住主要信息”的基礎(chǔ)上能了解對(duì)方所推薦的動(dòng)畫片主要講了什么內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：一些動(dòng)畫片的主人公、精彩鏡頭。課前了解學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．啟發(fā)談話，播放課件每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣，也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么動(dòng)畫片嗎？（課件出示情境圖，播放他們的對(duì)話）文文：樂樂，你愛看什么動(dòng)畫片？樂樂：我愛看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？文文：我喜歡看《熊出沒》。2．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）在這么多的動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？3．揭題讀題：推薦一部動(dòng)畫片。二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際。過渡：電視里的動(dòng)畫片可豐富了，你愿意把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家，讓我們一起分享你的快樂嗎？1．課件情境圖和活動(dòng)要求：你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片？同學(xué)們之間相互交流交流。2．同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。3．下位找好朋友或老師交流。4．利用課件，示范采訪電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）5．學(xué)生扮記者，采訪嘉賓，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。電視臺(tái)的小記者也來我們教室采訪了!（扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子，走到學(xué)生中間，自由采訪小嘉賓，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地和別人交談，同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真，神情專注，給對(duì)方予鼓勵(lì)。）小記者：請問你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問題。6．頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ⑿〗M討論，合作交流。過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！1．播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對(duì)他說什么？（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）2．指名交流，發(fā)表見解。3．四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好？每天看多長時(shí)間合適？4．自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。5．全班交流。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1．展示作品，學(xué)生繪畫。這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧?。娔X展示文文和樂樂的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生興趣。2．讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。3．把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。板書設(shè)計(jì)：推薦一部動(dòng)畫片說：速度適中，讓別人聽清聽：認(rèn)真傾聽，了解說的內(nèi)容。教學(xué)反思

語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。3．背誦《舟夜書所見》。4、在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。7、學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。教學(xué)重點(diǎn)：積累認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律；積累近義詞；背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。2．體會(huì)古詩描寫的河上夜晚迷人情景。3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，漢字造字規(guī)律的一些圖片，生字卡片，古詩《舟夜書所見》的注解。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．圍繞“金木水火土”為偏旁的字詞，認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。2．由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語造句并仿寫句子。3．會(huì)用不同的偏旁組成新字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字，理解詞語并能用詞語造句。學(xué)會(huì)觀察句子的構(gòu)成，抓住關(guān)鍵詞仿寫句子。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，仿照例句進(jìn)行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，漢字字理分析的圖片和說明等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。漢字王國奇妙無比。讓我們用漢字的規(guī)律繼續(xù)識(shí)字。1．出示《金木水火土》的圖片。它們都可以作為別的字的偏旁。2．出示這五個(gè)偏旁，說一說偏旁表示的意思。二、認(rèn)字寫字。（出示課件）gōuchǎnméishìyuánzhǎng鉤子鏟子梅花柿子源頭漲jùcànkuǎfén火炬燦爛垮掉墳?zāi)?．自主學(xué)習(xí)：說一說每組字的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)漢字。2．認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法，口頭組詞，了解意思，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。你還能說出類似的字嗎？3．讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。三、字詞句運(yùn)用。1．讀一讀六組近義詞。想一想詞語有什么關(guān)系？忽然——突然立刻——馬上一瞬間——一眨眼逐漸——漸漸慢慢——徐徐慢吞吞——慢悠悠小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。（1）匯報(bào)交流（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她?！耙凰查g”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？事情的發(fā)生就在一瞬間。“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來。“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過程。造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡?！奥掏獭焙汀奥朴啤倍加芯徛囊馑迹贾竸?dòng)作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸?dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。2．伙伴互助，互相選擇詞語造句（每個(gè)人都要說到）。3．選擇其中的詞語進(jìn)行造句。（關(guān)注句子的正確性、完整性和思想健康）。所有的詞語都要用。4．根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。“害怕極了”是心理描寫，可以換成“十分害怕、膽戰(zhàn)心驚”，“慌慌張張”寫出了樣子，可以用“驚慌失措、驚恐萬分”。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。李明杰高興壞了，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了教室。李明杰十分羞愧，低著頭走進(jìn)教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1．請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）神祖禮福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有關(guān)。認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。（出示課件）示例：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯