開題報告學(xué)院（教學(xué)點）:專業(yè):學(xué)號姓名指導(dǎo)教師姓名職稱或?qū)W位論文(設(shè)計)題目新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化的問題研究題目來源A．教師出題□B.學(xué)生自擬□請在□處打“√”是否來自學(xué)生的崗位實踐、科研課題A．是□B.否□1.論文選題目的和意義：當(dāng)前，隨著生活水平不斷的提升，人們在物質(zhì)需求得到滿足的同時更加注重精神需求，希望孩子擁有健康的體魄已經(jīng)成為家長和社會所關(guān)注的一大熱點問題。伴隨著我國素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也得到了進(jìn)一步的貫徹與落實?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，青少年只有具備了健康的體魄才能為學(xué)習(xí)提供良好的前提和基礎(chǔ)，才能成為更合格的國家棟梁。但近年來，小學(xué)生群體中肥胖、近視等現(xiàn)象處于遞增發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教育正是素質(zhì)教育政策實施的關(guān)鍵階段，而作為素質(zhì)教育中非常關(guān)鍵的一部分——身體素質(zhì)健康教育，也即小學(xué)體育教育——卻仍處于“放羊式”的教育模式階段，這在很大程度上造成了小學(xué)生身體健康素質(zhì)的下降，甚至是心理健康素質(zhì)的下降。作為小學(xué)體育教育的主要倡導(dǎo)者和操作者，小學(xué)體育教師在當(dāng)前教師職業(yè)專項化的大背景中，體育教師只有不斷提升自己的體育專業(yè)能力和教學(xué)能力，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，從而更好地為小學(xué)體育的發(fā)展助力，為整個素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化提供有力的人才保障和智力支持。2.與選題相關(guān)的前人研究現(xiàn)狀簡述：李大帥（2017）在河南省對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)查、問卷調(diào)查，了解到河南省農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)科能力培養(yǎng)效果不明顯，基礎(chǔ)水平較低、缺失側(cè)重性、落實崗前培訓(xùn)的政策力度低，從相關(guān)研究可以看出：在農(nóng)村的體育教師如何被提高積極性的問題，是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)成果與否的重要因素之一。羅中堅（2016）在校本課程設(shè)計中指出：結(jié)合實際情況設(shè)計出來的校本課程，能很好的幫助體育教師選擇好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育校本課程的發(fā)展。甘桂香（2014）在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查中指出：體育內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，完善農(nóng)村學(xué)校體育器材各類設(shè)施，加強(qiáng)農(nóng)村初中體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)與利用，豐富體育教學(xué)內(nèi)容資源并注重發(fā)展地方特色體育項目。張瑞芝在（2017）建設(shè)和發(fā)展學(xué)校農(nóng)村體育課程中寫道：在體育教學(xué)中，體育活動的組織形式要多樣化，有效的利用學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的體育場地、體育設(shè)施，并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目，不斷改進(jìn)體育設(shè)施等。在“開放性”方面，蕾塔·埃文斯和桑德拉·西姆斯提供了一種“綜合”的教學(xué)思路，目的是將健康教育和體育完美地結(jié)合到一個綜合和開放性的課程中。其還構(gòu)建了基于國家健康教育、體育和特定州的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是一個幫助教師幫助小學(xué)生變得健康和活躍的指南，致力于學(xué)習(xí)者的情境考慮，指導(dǎo)教師更好地理解可能影響學(xué)習(xí)的因素，并為他們提供改變學(xué)生健康行為的想法。以新版的輔助產(chǎn)品hkpropel為例，其能夠幫助教師將文中的概念應(yīng)用于日常教學(xué)，相關(guān)的講師輔助資料包括以下內(nèi)容:教學(xué)大綱樣本資源，包括概述、大綱和帶有答案的復(fù)習(xí)問題大約25章的問題，使用不同層次的韋伯知識深度框架，幫助創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的快速評估或構(gòu)建自定義測試大約200張幻燈片來加強(qiáng)關(guān)鍵點。3.論文研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法：引言一、新課改要求下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的特征（一）游戲性（二）趣味性（三）啟蒙性（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式（五）教育評價促進(jìn)學(xué)生成長二、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）國內(nèi)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（二）案例分析1.農(nóng)村小學(xué)體育課開展?fàn)顩r2.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對待體育課的態(tài)度和動機(jī)3.農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)情況4.農(nóng)村小學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀5.農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)建設(shè)對中考體育的基礎(chǔ)作用三、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題（一）體育教學(xué)評價體系不完善（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)（三）教學(xué)方式落后，缺乏創(chuàng)新四、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化對策（一）強(qiáng)調(diào)互教互學(xué)，完善體育教學(xué)評價體系（二）堅持“健康第一”，以學(xué)生特點為基礎(chǔ)完善教學(xué)內(nèi)容（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生心理德育建設(shè)結(jié)論參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述法：通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對策建議。4.論文工作進(jìn)度安排：選題2022年10月15日-2022年10月31日撰寫論文開題報告并提交2022年11月1日-2022年11月25日準(zhǔn)備資料、撰寫修改并提交論文初稿2022年11月26日-2023年1月20日準(zhǔn)備資料、撰寫修改并提交論文二稿2023年1月21日-2023年2月20日論文定稿、打印裝訂并提交論文終稿2023年2月20日-2023年3月21日論文答辯2023年3月22日-2023年4月10日5.主要參考文獻(xiàn)：[1]邢伯文.齊齊哈爾市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2022.[2]孫震.農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)獲得感現(xiàn)狀及提升策略研究[D].魯東大學(xué),2022.[3]李桐.鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中河南省農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究[D].河南大學(xué),2020.[4]張妮.河南省農(nóng)村小學(xué)體育教師權(quán)益保障現(xiàn)狀及對策研究[D].河南大學(xué),2020.[5]汪鳳濤.發(fā)揮鄉(xiāng)村特,色激活農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)新動力[J].學(xué)苑教育,2019(14):25+27.[6]李艷.長豐縣農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力研究[D].淮北師范大學(xué),2017.[7]馬希良.農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)[J].體育師友,2016,39(05):21-23.[8]馬希良.體育游戲:農(nóng)村小學(xué)校本課程開發(fā)的新著力點[J].遼寧教育,2016(21):57-60.[9]高文.論農(nóng)村小