12坐井觀天（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故

事寓意。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀、沿、答、

渴、喝”6個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的第一次對話。初步體會(huì)課

文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示小鳥和青蛙的圖片。

師：今天老師給你們介紹兩個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（小鳥和青蛙）

小鳥和青蛙之間發(fā)生過怎樣的故事呢？從前有一口古老的井，井里坐著一只

青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這

個(gè)故事。（板書：坐井觀天）

【設(shè)計(jì)意圖】先出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)中來，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.揭示課題：誰能說說課文題目的意思呢？（坐在井里看天空）

3.學(xué)習(xí)書寫“井”和“觀”。

(1)認(rèn)讀生字。指名讀準(zhǔn)后鼻音“井”，前鼻音“觀”。

給這兩個(gè)字分別組詞：水井、井蓋、井繩……；觀察、觀看、景觀……

(2)指導(dǎo)書寫“井”“觀、

“井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)起筆，豎比豎

撇略長。

“觀”：左窄右寬，''又"第二筆是長點(diǎn)，''見"首筆豎緊貼豎中線，下端過

橫中線。

學(xué)生觀察、練寫、展示評價(jià)。

II初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞，把讀不通順的句子多讀幾遍，

并把每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2.同桌互讀正音，練習(xí)有節(jié)奏地讀好課文。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師及時(shí)、有針對性地指導(dǎo)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)互助練習(xí)朗讀課文。

5.教師組織學(xué)生班內(nèi)交流，了解學(xué)情。

(1)匯報(bào)朗讀情況。

①指導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。

②隨機(jī)選學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。

讀準(zhǔn)平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，多音字“哪”等。

(2)課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)多音字“哪”。

“天無邊無際，大得很哪！”

在這里，“哪”讀“na”，意思是“助詞，，啊，受前一字韻母n收音的影響

而發(fā)生的變音"。“哪”另一個(gè)讀音是“nd”，意思是“疑問代詞，后面跟量詞或

數(shù)量詞，表示“要求在所問范圍中有所確定"?！澳摹边€有一個(gè)讀音是“n存”，可

組詞“哪吒”。

6.再讀課文，整體感知。

(1)課文講的是誰和誰的故事？(小鳥和青蛙的故事)

(2)青蛙為什么說天只有井口那么大？

因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒有出來過，沒有見到過更大的天地。

ni學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事

i.自由朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.課件出示課文插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。（板書：青蛙坐在井里

小鳥落在井沿上）

學(xué)習(xí)詞語“井沿”。

指名認(rèn)讀“沿”，讀準(zhǔn)前鼻音。聯(lián)系生活，說說你還知道哪些“沿、

預(yù)設(shè):鍋沿、碗沿、河沿……

IV理解課文，學(xué)習(xí)第一次對話

過渡：下面我們走進(jìn)課文，圍繞爭論，分角色朗讀課文，找出文中的三次對

話。

學(xué)習(xí)第一次對話。

1.他們的對話可有趣啦，誰來讀一讀？

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）“你從哪兒來呀？”這句話里有個(gè)問號。你們知道這是什么句子嗎？

（疑問句）

（3）小鳥是怎樣回答的？指生讀。

①學(xué)習(xí)生字“答”，齊讀。這個(gè)字的部首是什么？（竹字頭）怎么組詞呢？

（回答、答題、問答……）

指導(dǎo)書寫“答”字。教師范寫，學(xué)生書空。

“答”：上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”的撇、捺要舒展。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

②“一百多里”說明了什么？

預(yù)設(shè):說明小鳥飛得很遠(yuǎn)了，又累又渴。

③學(xué)習(xí)“渴”和“喝”。

辨認(rèn)“渴”和“喝”，編一句口訣：口渴要喝水，喝水要用口。

指導(dǎo)書寫“渴”和“喝、

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下里面部分先寫“人”，“人”的末筆捺改

點(diǎn)，再寫豎折。

“喝”：左窄右寬，左半部分“口”要寫得小、偏上。

學(xué)生觀察，練寫，展示評價(jià)，修改重寫。

（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀

小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。重讀“天上”“一百多里”。

（5）找一組同學(xué)分角色朗讀。

2.課堂小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了新的詞語，在閱讀課文時(shí)初步

體會(huì)到了課文講述的道理。

3.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的第二、三次對話。

2.知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

3.會(huì)寫“話、際”2個(gè)字。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名讀，開火車讀。

2.引入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，也初步體會(huì)到了課文

講述的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

II理解課文，學(xué)習(xí)第二、三次對話

過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小鳥和青蛙的第一次對話，下面我們來學(xué)習(xí)他們的

第二、三次對話。

1.第二次對話。

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）學(xué)生自由讀。

（2）課件出示圖片，看看小鳥和青蛙見到的天有什么不同。

（3）青蛙日夜蹲在井底，只看見井口那么大的天，而小鳥卻說自己飛了一

百多里，青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。（板書：爭論）

指名認(rèn)讀“大話”。這個(gè)詞是什么意思？（虛夸的話）

學(xué)習(xí)生字“話”，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，“話”的部首是什么？（言字旁）這樣的字

還有哪些？（說、講、課……）

（4）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句？（反問句）

請把這句話改成陳述句。（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（板書：天只有

井口那么大）

認(rèn)識(shí)反問句：反問句就是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問句不但比一般陳述句語氣更為強(qiáng)烈，而且感情色彩也更為鮮明。

（5）本次對話中，除了有反問句，還有什么句？（感嘆句：朋友，別說大

話了?。?/p>

反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

反問句和感嘆句在表達(dá)上語氣更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。

（6）而小鳥呢，卻不同意青蛙的觀點(diǎn)，說它弄錯(cuò)了。

①認(rèn)讀詞語“弄錯(cuò)”，讀準(zhǔn)后鼻音“弄”，平舌音“錯(cuò)二

小鳥是怎么回答的？指名回答。

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

②指名認(rèn)讀詞語“無邊無際”，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想“無邊無際”是什么

意思。

“無邊無際”形容很大很大，沒有邊際。

（板書：天無邊無際）

2.第三次對話。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

(1)自由朗讀第三次對話，指名讀。

指名讀“抬頭”，一起做抬頭的動(dòng)作?！疤А笔翘崾峙?，在這里是“舉，提高”

的意思。

(2)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清楚天的大小。(小鳥建議青蛙跳出井來看

一看)

(3)'‘笑了"，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，兩者有什么不同嗎？

青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是肯定、自信的笑。

(4)朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天”"一……就……”

“不會(huì)”等，突出青蛙的自以為是；讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一些。

3.思考：小鳥和青蛙在爭論什么？

青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥認(rèn)為天無邊無際。

4.找一組同學(xué)分角色朗讀，指生評價(jià)。

5.小組探討：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

教師總結(jié)。(板書：比喻眼光狹小，看到的有限)

III創(chuàng)編第四次對話，體會(huì)道理

1.假如你是那只小青蛙，當(dāng)你跳出井后，你可能會(huì)看到什么？想說些什么？

青蛙跳出井后看到了,

青蛙對小鳥說：“?！?/p>

小鳥說：“__________________________________________________________

2.學(xué)了本課，你有什么收獲？懂得了什么道理？

預(yù)設(shè):①這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道

理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得栗高，看得栗全面，不能像青蛙那樣自以為是。

②看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對的，要多看多聽多思考。

③要學(xué)會(huì)走出去，開闊自己的眼界，不能只局限在自己的圈子里。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：話、際。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“話、際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫，指導(dǎo)書寫。

“話”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“舌”首筆撇收筆于豎中線，長橫起筆于橫中

線。

“際”：左窄右寬，”的橫撇彎鉤要寫得小，“示”最后一筆是點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時(shí)改正。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：這是一則寓言故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題