人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《第6課時解決問題》（說課稿）一.教材分析人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《解決問題》第6課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了加減法、乘除法等基本運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)實踐課。本節(jié)課通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用四則混合運(yùn)算來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材內(nèi)容主要包括：理解問題的意義，能夠分析問題的已知條件和目標(biāo)要求。掌握四則混合運(yùn)算的順序和法則，能夠正確進(jìn)行計算。學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。二.學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，對加減乘除等基本運(yùn)算較為熟悉。但學(xué)生在解決實際問題時，還存在著一定的困難，主要表現(xiàn)在：分析問題的能力有待提高，對于問題的已知條件和目標(biāo)要求理解不夠深入。四則混合運(yùn)算的順序和法則掌握不牢固，計算過程中容易出錯。將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力較弱，缺乏解決問題的思路和方法。三.說教學(xué)目標(biāo)理解問題的意義，能夠分析問題的已知條件和目標(biāo)要求。掌握四則混合運(yùn)算的順序和法則，能夠正確進(jìn)行計算。學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的順序和法則，能夠正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。五.說教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過生活情境，引出本節(jié)課的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出已知條件和目標(biāo)要求，讓學(xué)生自主探究四則混合運(yùn)算的順序和法則。實踐：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的四則混合運(yùn)算知識，解決實際問題。總結(jié)：對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。鞏固：設(shè)計課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解決問題的能力。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：問題->已知條件->目標(biāo)要求->四則混合運(yùn)算->答案八.說教學(xué)評價通過課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)、學(xué)生互評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的思維過程和能力表現(xiàn)。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功。知識點(diǎn)兒整理：問題分析：本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生能夠理解問題的意義，明確問題的已知條件和目標(biāo)要求。四則混合運(yùn)算：本節(jié)課重點(diǎn)講解四則混合運(yùn)算的順序和法則，包括同一級運(yùn)算按照從左到右的順序計算，有括號的先算括號里面的，再算括號外面的，以及兩級運(yùn)算的計算順序等。實際問題轉(zhuǎn)化：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，將購物問題、分配問題等轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算問題。運(yùn)算順序與法則：本節(jié)課通過具體例子，讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序和法則，能夠正確進(jìn)行計算。解決問題方法：本節(jié)課教授學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的四則混合運(yùn)算知識解決問題。小組合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。教學(xué)手段：本節(jié)課利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握四則混合運(yùn)算的知識。課后練習(xí)：本節(jié)課設(shè)計課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教學(xué)評價：本節(jié)課通過課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)、學(xué)生互評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的思維過程和能力表現(xiàn)。教學(xué)反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功。知識拓展：本節(jié)課還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識拓展，例如，講解一些常用的簡便運(yùn)算方法，讓學(xué)生在解決實際問題時能夠更加高效。學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)：本節(jié)課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的的學(xué)習(xí)方法，例如，如何閱讀教材、如何做好筆記、如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：本節(jié)課教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)和技能，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。問題解決策略：本節(jié)課教授學(xué)生解決問題的策略，例如，從簡單的問題開始解決，逐步提高難度；或者先猜測答案，再進(jìn)行驗證等，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的一般方法。知識總結(jié)：本節(jié)課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的四則混合運(yùn)算知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同步作業(yè)練習(xí)題：下列算式中，計算結(jié)果正確的是：A.25+36×4B.25×36÷4C.(25+36)×4D.25÷36+4下列算式中，計算順序正確的是：A.23+45×2B.23×45+2C.(23+45)×2D.23÷45+2小明有20個蘋果，他先給了小紅5個，然后又給了小華7個，請問小明還剩多少個蘋果？答案：18個蘋果32+45×2=_______答案：112(15-6)×4=_______28÷7+12=_______小剛有10個橘子，他先給了小華3個，然后又給了小明4個，請問小剛還剩多少個橘子？答案：3個橘子一輛汽車行駛了30分鐘，速度為每小時60公里，請問汽車行駛了多少公里？答案：30公里一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求長方形的面積。答案：60平方厘米小明有20個糖果，他打算將這些糖果平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到多少糖果？答案：每個朋友能得到4個糖果一輛汽車行駛了40分鐘，速度為每小時80公里，請問汽車行駛了多少公里？