11-1諫逐客書2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《11-1諫逐客書》選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：李斯《諫逐客書》的原文閱讀與解析，重點(diǎn)詞匯、句式及文學(xué)技巧的講解，以及與《諫逐客書》相關(guān)的歷史文化背景介紹。教學(xué)內(nèi)容涉及以下方面：

1.《諫逐客書》原文的朗讀與解讀，理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)；

2.分析《諫逐客書》的篇章結(jié)構(gòu)，探討其論證方法與修辭技巧；

3.學(xué)習(xí)并掌握文中的重要詞匯、特殊句式，如“諸侯”、“賓客”、“蒙蔽”等；

4.了解李斯的生平事跡及其在秦朝的地位，認(rèn)識《諫逐客書》的歷史背景；

5.通過對《諫逐客書》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的尊重與傳承意識；

2.增強(qiáng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、論證方法及修辭技巧的分析能力，提升邏輯思維與批判性思維能力；

3.激發(fā)學(xué)生對中國古代歷史事件的興趣，提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；

4.引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟作者的政治智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感；

5.通過對文本的深入解讀，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《諫逐客書》原文的理解與解讀。

2.文中重要詞匯、句式的掌握。

3.李斯論證方法與修辭技巧的分析。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀理解。

2.文章結(jié)構(gòu)層次的把握。

3.歷史文化背景的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.采用逐句解讀、翻譯對比的方法，幫助學(xué)生理解原文。

2.通過制作詞匯卡片、句式練習(xí)，鞏固學(xué)生對重要語言點(diǎn)的掌握。

3.利用思維導(dǎo)圖、小組討論等形式，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析論證方法。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、人物訪談，加深學(xué)生對歷史文化背景的認(rèn)識。

5.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代政治場景，提高學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《諫逐客書》的原文進(jìn)行逐句解讀，講解重要詞匯、句式及文學(xué)技巧，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀方法。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法及修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維能力。

（3）案例研究：以李斯的生平事跡為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化背景，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計相關(guān)項目，如編寫《諫逐客書》劇本、制作相關(guān)主題海報等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：組織學(xué)生模擬古代政治場景，扮演李斯、秦始皇等角色，深入體會文本內(nèi)容，提高學(xué)生的感悟能力。

（2）小組討論：引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、論證方法及修辭技巧進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

（3）詞匯接龍游戲：通過游戲形式，幫助學(xué)生鞏固文言文詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，梳理文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對文本的理解。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示原文、重點(diǎn)詞匯、句式及文學(xué)技巧等內(nèi)容，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與《諫逐客書》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、人物訪談等，幫助學(xué)生了解歷史文化背景。

（3）在線工具：利用在線翻譯、字典等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀。

（4）實物教具：準(zhǔn)備詞匯卡片、思維導(dǎo)圖模板等，方便學(xué)生進(jìn)行課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《諫逐客書》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《諫逐客書》是什么嗎？它與我們學(xué)習(xí)古代文化和文言文有什么關(guān)系？”

展示李斯畫像和一些與秦朝相關(guān)的歷史圖片，讓學(xué)生初步感受古代文化和文言文的魅力。

簡短介紹《諫逐客書》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《諫逐客書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《諫逐客書》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文學(xué)技巧。

過程：

講解《諫逐客書》的作者李斯及其在秦朝的地位，介紹文章的背景。

分析文章的結(jié)構(gòu)，使用思維導(dǎo)圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《諫逐客書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《諫逐客書》的論證方法及其在歷史中的重要性。

過程：

選擇《諫逐客書》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，解讀李斯的論證方法和修辭技巧。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解古代文化和政治的影響，以及如何運(yùn)用這些方法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《諫逐客書》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《諫逐客書》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫逐客書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《諫逐客書》的背景、結(jié)構(gòu)、論證方法等。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承文化和培養(yǎng)語文素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《諫逐客書》的感想或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀《史記·李斯列傳》、《資治通鑒》等相關(guān)史籍，深入了解李斯的生平事跡及其在秦朝的地位。

（2）詩詞作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《諫逐客書》同時期的詩詞作品，如《離騷》、《九歌》等，感受古代文學(xué)的韻味。

（3）歷史講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，了解秦朝的歷史背景、政治制度等。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與《諫逐客書》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如秦始皇兵馬俑等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議

（1）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個與《諫逐客書》相關(guān)的話題，如李斯的治國理念、秦朝的政治制度等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

（2）組織辯論賽：針對《諫逐客書》中的觀點(diǎn)，組織學(xué)生展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）創(chuàng)作文言文作品：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《諫逐客書》風(fēng)格的文言文，提高學(xué)生的文言文寫作能力。

（4）開展角色扮演活動：組織學(xué)生編寫與《諫逐客書》相關(guān)的劇本，進(jìn)行角色扮演，深入體會文本內(nèi)容。

（5）參觀博物館：利用周末或假期時間，參觀歷史博物館，了解秦朝的歷史文物，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合《諫逐客書》的內(nèi)容，分析李斯在文中提出的“用賢勿論其出”的觀點(diǎn)，并談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的看法。

答案：

李斯在《諫逐客書》中提出“用賢勿論其出”的觀點(diǎn)，主張選拔人才應(yīng)看重其才能，而非出身。他認(rèn)為，若僅以出身作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)致大量人才被埋沒。這一觀點(diǎn)具有積極意義，強(qiáng)調(diào)了人才選拔應(yīng)以實際才能為依據(jù)，有利于國家的發(fā)展和進(jìn)步。

例題二：

題目：請從修辭手法的角度，分析《諫逐客書》中“諸侯畏秦，莫敢爭衡；四海賓朋，咸來歸附”這句話的特點(diǎn)及作用。

答案：

這句話運(yùn)用了對偶和排比的修辭手法。對偶使句子結(jié)構(gòu)整齊，韻律和諧；排比則增強(qiáng)了語言的氣勢。這句話突出了秦國的強(qiáng)大地位，表達(dá)了李斯對秦國統(tǒng)一六國的信心，增強(qiáng)了文章的說服力。

例題三：

題目：請結(jié)合《諫逐客書》的內(nèi)容，談?wù)劺钏故侨绾芜\(yùn)用歷史典故來支持自己的觀點(diǎn)的。

答案：

李斯在《諫逐客書》中多次引用歷史典故，如“齊桓公之用管仲，晉文公之用咎犯”等，來支持自己的觀點(diǎn)。通過這些典故，他論證了任用賢能對國家的重要性，以及排斥異己的危害。這種運(yùn)用歷史典故的手法，使文章更具說服力，令人信服。

例題四：

題目：請分析《諫逐客書》中李斯對“逐客”政策的批判，并結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@一政策的態(tài)度。

答案：

李斯在《諫逐客書》中對“逐客”政策進(jìn)行了批判，認(rèn)為這種政策會導(dǎo)致國家失去大量人才，削弱國家實力。他通過列舉歷史事例、分析現(xiàn)實狀況等方式，論證了這一政策的弊端。個人認(rèn)為，這一政策確實存在很大的問題，不利于國家的發(fā)展和繁榮，應(yīng)當(dāng)予以改進(jìn)。

例題五：

題目：請結(jié)合《諫逐客書》的內(nèi)容，談?wù)劺钏沟恼撟C方法及其在文章中的作用。

答案：

李斯在《諫逐客書》中運(yùn)用了多種論證方法，如舉例論證、對比論證、引用論證等。這些論證方法使文章更具說服力，有助于讀者接受他的觀點(diǎn)。例如，通過對比秦穆公時期的繁榮與逐客政策導(dǎo)致的衰敗，突出了逐客政策的危害；引用古代圣賢的言論，為自己的觀點(diǎn)提供了理論依據(jù)。

補(bǔ)充說明：

1.例題一至例題五均緊扣《諫逐客書》的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解文章的主旨、修辭手法、論證方法等方面。

2.這些例題的答案僅供參考，學(xué)生應(yīng)在理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考進(jìn)行回答。

3.教師在講解這些例題時，可適當(dāng)拓展相關(guān)知識點(diǎn)，如古代人才選拔制度、歷史典故等，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.學(xué)生在回答問題時，應(yīng)注意條理清晰、論據(jù)充分，盡量運(yùn)用課文中的原句進(jìn)行論證。

5.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度、多層次地思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)在《諫逐客書》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，旨在幫助學(xué)生深入理解文言文，提高他們的語文素養(yǎng)。從整個教學(xué)過程來看，我覺得有些地方做得不錯，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)活動中來。例如，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中掌握知識。這種做法取得了較好的效果，學(xué)生們在討論、展示過程中表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)仍存在一定的抵觸情緒，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)內(nèi)容上，我對《諫逐客書》的解讀較為詳細(xì)，幫助學(xué)生理解了文本內(nèi)容、修辭手法和論證方法。通過典型例題的講解，讓學(xué)生在實際操作中掌握了文言文閱讀和答題技巧。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對這些知識點(diǎn)的掌握較為扎實。

然而，在情感態(tài)度方面，我感覺學(xué)生對文言文的興趣仍有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)引入與文言文相關(guān)的歷史文化知識，讓學(xué)生在了解古代文化背景