安徽省安慶市湯溝中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.

①元代大畫家錢選有《秋江待波圖》，今藏北京故宮博物館。畫面中間部分是如鐵的江面口空闊渺遠(yuǎn)口遠(yuǎn)處乃是綿延不絕的群山處，紅樹一簇，樹下有幾人引頸眺望口而江面上隱隱約約有一葉小舟口那就是待渡者的希望。江面空闊，小舟緩緩，似渺然難見，它和人急迫的等待之間構(gòu)成強(qiáng)大的情緒張力。正是眼前渺渺秋江闊，隔岸扁舟發(fā)棹遲。錢選于圖上題詩(shī)道：“山色空濛翠欲流，長(zhǎng)江浸徹一天秋。茅茨落日寒煙外，久立行人待波舟。”②錢選少時(shí)即有高才，為南宋進(jìn)士，和趙子昂同列著名的“吳興八俊”之中。入元后，朝廷征召前朝遺逸，趙子昂被招進(jìn)京，成赫赫功名，而錢選則齟齬不合，絕然隱居山林。那是一個(gè)扭曲的時(shí)代，元代統(tǒng)治者將當(dāng)時(shí)的人分為四等：一等人是蒙古人，二等人是色目人，三等人是北方漢人，錢選就是這樣的四等人。對(duì)前朝的眷戀眷忍，不正當(dāng)?shù)奈幕缫?，骯臟的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得有很高修養(yǎng)的錢選痛苦而壓抑。但在這時(shí)，山林陪伴著他，藝術(shù)暗伴著他。他的畫中滲透了靈魂拯救的意味。③這幅《秋江待渡圖》，就是他隱逸后的作品。在中國(guó)山水畫中是常見的題材，憑舟而渡，是古代人主要的交通方式，尤其是在南方的水鄉(xiāng)澤國(guó)，落花寂寂崎山鳥，楊柳青青潑水人，是畫家喜歡畫的內(nèi)容。在錢選之前，就有許多人畫過(guò)待渡的場(chǎng)景!王雄有《雪景待波圖》，董源有《復(fù)景山待波圖》，李成有《密書待波圖》，關(guān)仝有《山溪待渡圖》，等等。在錢選的同時(shí)代，盞懋也有《秋江待渡圖》，也是山水畫、杰作。但錢選畫來(lái)卻有自己的理解，他雖然畫的是現(xiàn)實(shí)世界的渡，其實(shí)昭示的是精神上的渡，與盛懋的《秋江待渡圖》有明顯區(qū)別。盛懋的那幅名作畫的是秋風(fēng)簫瑟下，陂岸上高樹當(dāng)風(fēng)而立，樹下兩人席地而坐，等待波河，筆致老辣，風(fēng)味清幽，它與傳統(tǒng)山水畫追求的意境是一致的，在于靜謐、空靈、悠遠(yuǎn)。而錢選的這幅作品除此之外，卻寄寓更深的生命體驗(yàn)、畫家極力構(gòu)造一種空靈迥異的世界，表現(xiàn)人們精神的“待渡”——畫家以為，在這喧囂的塵世，有誰(shuí)不是等待渡河的人呢?、芙疤幃嫾t樹一簇，尤其耀眼，它從整個(gè)畫面中突出出來(lái)，雖不在畫面的中心，卻是這幅畫最重要的“點(diǎn)醒處”。從表面上看，我們可以說(shuō)，這并非是紅樹，而是如血的晚霞所映照的。而當(dāng)我們聯(lián)系到紅樹下的人，聯(lián)系到這人在紅樹下“久立”，他盼著離開這紅樹，離開這個(gè)狹窄的空間；同時(shí)，我們?cè)倏紤]到一江相隔的此岸和彼岸，我們就知道，畫家在這里顯然別有寓意，他是以紅樹來(lái)象征莽莽紅塵，以等待來(lái)象征性靈的騰遷，以待渡的過(guò)程來(lái)象征人的精神期盼。⑤渡，就是度。在外者為渡，渡河的渡；在內(nèi)者為精神的度，度到一個(gè)理想的世界中。每個(gè)人其實(shí)都是需要“度”的，人的生命的脆弱和短暫，人生的爭(zhēng)斗，人因生活所帶來(lái)的煩惱，等等，總是纏繞著人。人需要到彼岸，一個(gè)理想的地方，一個(gè)能安頓生命的場(chǎng)所，哪怕是短暫的、虛幻的，這樣的期望其實(shí)是人人皆有的。人是在對(duì)彼岸世界的期望中活著。政治家有自己的“理想國(guó)”，莊稼人有自己“守望的麥田，作為一個(gè)人，原都有理想，有向往，有等待，生命就是一種等待，理想就是一種性靈的約會(huì)。生命短暫，希望長(zhǎng)久；人生灰暗，希望光明朗照；人生喧囂，希望那寧?kù)o的空間……沒(méi)有人不是“待渡人”，期望被“渡”，等待機(jī)緣來(lái)“渡”。⑥□它所傳達(dá)的精神與《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的期待同一機(jī)杼。⑦此畫突出了“客心”，所謂客心茫茫愁欲斷。待渡人，是因有欲歸處，此處不是棲息地，但有靈囿待此人。寄塵于世，何人不是“寄兒”，都是這浩森宇宙的匆匆過(guò)客，客中思家的濃濃思念。人在路上，獨(dú)客蒼茫螺江上，身做孤云心浩蕩，而就渡人者來(lái)說(shuō)，秋風(fēng)吹白波，江上猶有未歸客。則欲波者的希望才不會(huì)絕滅，即使是在蕭瑟秋風(fēng)下，即使是蒼蒼落日時(shí)，即使是水漫漫、路長(zhǎng)長(zhǎng)，只要有那欲渡者，擺渡的人又怎能停下手中的棹？有道是，浩然賦歸去，利濟(jì)吾當(dāng)任。“利濟(jì)”，才是-個(gè)真正有品位的人的情懷。7.文章第①段中口處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（ ）（2分）A，；；，，B，；；；，C，。。，，。D，；；；。8.第②段說(shuō)“那是一個(gè)扭曲的時(shí)代”，“扭曲”在文中指的是_

(2分）9.第③段中寫到王維、董源、李成、關(guān)仝等人的畫作，更詳細(xì)描繪了盛懋的同題畫，目的是：_

_

(2分）10、把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑥段的方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（

)(2分）①畫家將這樣的精神期許放到夕陽(yáng)下的空闊江面來(lái)處理，詩(shī)意的氣息氤氳其中。②那里有無(wú)限的可能性，那是一個(gè)渺不可及的世界，雖不能至，心向往之。③錢選這幅畫畫的就是這種性靈的約會(huì)。 ④而最妙的是那彼岸世界的山林宅宇，那樣的飄渺，那樣的寧?kù)o，那樣的神奇而不可蠡測(cè)。⑤久立的待渡人，緩緩地來(lái)渡舟，無(wú)限空闊的江面，將人們的期許放大，拉長(zhǎng)。A.③⑤④①② B.②④①⑤③C.③①⑤④② D.②①⑤④③ 11.下列解說(shuō)，不符合文意的一項(xiàng)是（2分）A.A第①段的描繪體現(xiàn)了錢選山水畫“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)。B.待渡是中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的常見題材，而運(yùn)用色彩象征寓意是中國(guó)山水畫常用的技法。C.“點(diǎn)醒處”能引發(fā)讀者聯(lián)想、想象和思考，從而更好地理解作品的寓意。D.彼岸世界也許短暫，也許虛幻而渺不可及，但肯定是美麗而令人向往的。12、本文認(rèn)為錢選《秋江待渡圖》所傳達(dá)的精神與《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》的期待同你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分） 參考答案：7.A8.文化歧視，（1分）社會(huì)黑暗（1分9.10.C11.B12.參考：同意。因?yàn)椤肚锝蓤D》所表現(xiàn)的是人生對(duì)無(wú)限的可能性、渺不可及的世界的理想世界的的向往和等待；而《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》中人物所追尋的“在水一方”或者“伊人”，也是一種可望而不可及的理想境界。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。提筆忘字：科技進(jìn)步導(dǎo)致文化衰退？日前美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》的一則報(bào)道一石激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機(jī)短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫，越來(lái)越多的中國(guó)人不記得如何用筆書寫漢字。”顯然“提筆忘字”不是個(gè)別現(xiàn)象，否則也不會(huì)吸引國(guó)內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報(bào)道和評(píng)論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來(lái)越少，但在偶爾出現(xiàn)需要的時(shí)候，如寫個(gè)便條，填個(gè)表格，答個(gè)試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時(shí)，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華字典，而是掏出手機(jī)按幾個(gè)按鍵，用拼音打出忘了的字?！版I盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。其實(shí)自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路，漢字手寫被更為高效和標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤輸入所替代就是必然結(jié)果。御牛耕地，燒火做飯，這些中國(guó)人千百年來(lái)賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞臺(tái)。生存和生活技能的更新?lián)Q代，是人類文明逐漸進(jìn)步的伴隨現(xiàn)象，這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果，是歷史的必然。然而，對(duì)于漢字書寫的淡忘，卻絕對(duì)是中華文化──至少是傳統(tǒng)文化的衰退。相對(duì)于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用，因?yàn)橹袊?guó)文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方，也是臺(tái)灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若大部分中國(guó)人都不再會(huì)手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國(guó)文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲?！笨墒?，避免成為“新文盲”的目標(biāo)絕不是一紙政令或者法律法規(guī)所能達(dá)成的。今天的人們雖然偶爾還會(huì)發(fā)出“原來(lái)你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來(lái)的榮光。因?yàn)?，寫一手好字已?jīng)失去了當(dāng)年的實(shí)際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對(duì)象；因?yàn)?，寫一手好字并不能與現(xiàn)在的辦公自動(dòng)化“無(wú)縫銜接”，這是實(shí)用主義的選擇。所以政府不能要求人們從高效低碳的無(wú)紙化自動(dòng)辦公環(huán)境中返回，也不可能要求人們?cè)诖蜃指咝У膱?chǎng)合必須使用手寫。就像曾經(jīng)的清朝，每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是卻并不能提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無(wú)法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實(shí)用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項(xiàng)技能，更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受──就如同現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來(lái)喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂(lè)的入侵并沒(méi)有讓中國(guó)人遺忘飄蕩千年的茶香。也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實(shí)際。1.下列對(duì)“提筆忘字”的相關(guān)敘述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“提筆忘字”反映的是越來(lái)越多的中國(guó)人不再一筆一劃書寫漢字，而是在使用手機(jī)或電腦時(shí)用拼音進(jìn)行交流的現(xiàn)象。B.“提筆忘字”時(shí)不去翻字典，而是拿出手機(jī)用拼音打出忘記的字，這種解決問(wèn)題的辦法，在人們生活中普遍存在。C.“提筆忘字”如果成為在大部分中國(guó)人中都普遍存在的現(xiàn)象，將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來(lái)一定程度的損失。D.“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化，但必須讓能夠?qū)懸皇趾米种匦鲁蔀閷?shí)用追求，更加成為一種對(duì)美的享受。2.下列對(duì)漢字書寫的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A.漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國(guó)文化之精髓，擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用。B.無(wú)紙化自動(dòng)辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人們?cè)谝磺袌?chǎng)合使用手寫。C.如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對(duì)象的功用。D.解決“提筆忘字”問(wèn)題的最實(shí)際方案是拿起筆來(lái)享受書寫，正如中國(guó)人停下來(lái)喝茶，并享受茶香一樣。3.下列表述與原文意思不符的一項(xiàng)是（

）A.美國(guó)媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國(guó)存在“提筆忘字”的現(xiàn)象，這一報(bào)道引起了國(guó)內(nèi)媒體的紛紛報(bào)道和評(píng)論。B.用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。C.臺(tái)灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn)，其原因之一是漢字字形和書寫漢字中寄托了中國(guó)文化精髓。D.行政指令或法律無(wú)法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲，正如木蘭秋闈無(wú)法提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。參考答案：1.A

2.C

3.A1.試題分析：此題考核理解文中概念的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別，題中A項(xiàng)，選項(xiàng)給出的是“提筆忘字”的原因，不是表現(xiàn)，“提筆忘字”的表現(xiàn)應(yīng)文中的“越來(lái)越多的中國(guó)人不記得如何用筆書寫漢字”。點(diǎn)睛：考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。2.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，原文“們雖然偶爾還會(huì)發(fā)出‘原來(lái)你寫的一手好字啊’這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來(lái)的榮光。因?yàn)?，寫一手好字已?jīng)失去了當(dāng)年的實(shí)際作用”，選項(xiàng)因果倒置。3.閱讀下面的文字,完成小題。材料一:2017年,作為高考綜合改革試點(diǎn)地區(qū)的上海、浙江兩地的首屆高中畢業(yè)生迎來(lái)高考檢閱。這一輪試點(diǎn)改革中提出了很多新的理念,取得了不少成果,但同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,比如“六/七選三”模式下的學(xué)科失衡問(wèn)題。據(jù)初步調(diào)查,2016級(jí)高中生在2017年選定選考科目時(shí),浙江省某中學(xué)近千人中只有7個(gè)學(xué)生選考物理;某一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校也只有不到50人選考物理;某縣所有中學(xué)只有不到100人選考物理;某市2016級(jí)約一萬(wàn)名學(xué)生,只有不到900名學(xué)生選考物理。這些現(xiàn)象雖然仍在動(dòng)態(tài)變化中,但是“懼選物理”的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校向一級(jí)普通高中特色示范學(xué)?？焖俾?已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。(選自搜狐網(wǎng)《尷尬的物理:浙江新高考下的學(xué)科失衡與制度改進(jìn)》,2017.9.14)材料二:“物理遇冷”的直接原因不是選考,而是新高考為了平衡不同學(xué)科的難度和分值,對(duì)選考科目采取了賦分制。賦分制,即不以卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)為考生最后得分,而是根據(jù)考生的卷面成績(jī)?cè)谌砍煽?jī)中的位置,給出一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)。具體到本次高考,每門選考科目卷面成績(jī)的前1%為100分,2%為97分,以此類推,以每3分為一個(gè)分差檔設(shè)置21個(gè)得分檔,直至最低分40分?！拔锢韺W(xué)科本身偏難,選考物理的一般都是成績(jī)較好的學(xué)生,因此導(dǎo)致許多成績(jī)不好的學(xué)生不愿意成為分母。”杭州市一所普通高中副校長(zhǎng)對(duì)《中國(guó)新聞周刊》舉例說(shuō):比如短跑比賽,一組是10個(gè)速度較快的高手,另一組是10個(gè)跑得較慢的人,兩組的競(jìng)技水平并不相同,但都按同樣的規(guī)則賦分,最后在兩組內(nèi)排名相同的人,成績(jī)就相同了。(選自《中國(guó)新聞周刊：新高考改革引爭(zhēng)論“物理遇冷”是無(wú)解之題？》，2017.10.27)材料三:

2017年在上海、浙江招生的1400多所高校中,有70%的高校對(duì)選考科目有要求。其中浙江高校要求選考的科目比例如下:

(選自搜狐網(wǎng)《高考改革后物理到底有多重要?》,2017.7.13)材料四:怎樣針對(duì)物理選科問(wèn)題調(diào)整高考改革方案?其一,在目前選科制度不變的情況下,適當(dāng)調(diào)整物理科目的等級(jí)和賦分比例。這并不涉及學(xué)生選擇學(xué)科的公平公正問(wèn)題,如果各科等級(jí)比例在學(xué)生選擇前就告訴學(xué)生,那學(xué)生完全可以根據(jù)政策來(lái)選擇學(xué)科,這對(duì)所有學(xué)生都是公平的。其二,改革選考科目設(shè)計(jì),允許學(xué)生自主選擇3門以及3門以上選考科目,在完成選考之后,自主確定用哪3門分?jǐn)?shù)參加高考、填報(bào)志愿。如果6門(或者7門)選考科目都允許學(xué)生參加考試(考試次數(shù)限定為1次),要參加高考錄取的學(xué)生,必須至少選3門,在考試完成后,再自行決定用哪3門的分?jǐn)?shù)去報(bào)考大學(xué),這會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),也能避免功利選科的問(wèn)題,還有助于實(shí)現(xiàn)教招考分離。其三,推進(jìn)大學(xué)招生改革,調(diào)整大學(xué)專業(yè)招生的選科要求。大學(xué)必須專門開設(shè)高中學(xué)習(xí)中心,配合高考改革,引導(dǎo)中學(xué)生理性選科,需要大學(xué)規(guī)范專業(yè)選科要求。目前存在于高考選科中的問(wèn)題,根源在于高考錄取還是實(shí)行按總分錄取模式,因此,學(xué)生選科主要關(guān)注的是等級(jí)、分?jǐn)?shù),而非自身的興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在高考改革中,要真正擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇考試科目,還需要在科目改革基礎(chǔ)上,推進(jìn)錄取制度改革,真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生之間的雙向選擇。這是高考改革的關(guān)鍵所在。(選自澎湃新聞《新高考改革中的物理科目究竟怎么辦》,2017.10.30,有刪改)6.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一認(rèn)為新的高考改革,雖然取得了很多積極的成果,但也暴露出了一些問(wèn)題,比如選考學(xué)科失衡的問(wèn)題。B.材料二認(rèn)為“物理遇冷”的直接原因,是眾多學(xué)生的畏難心理。再加上賦分制所存在的漏洞,最后導(dǎo)致了物理學(xué)科的尷尬境遇。C.材料三中的圖表數(shù)據(jù)表明,在所有的選考科目中高校要求選考物理的比例最高,這體現(xiàn)了高校對(duì)物理學(xué)科的青睞和物理學(xué)科的重要性。D.材料四探討了三種針對(duì)物理選科問(wèn)題的改革方案,并指明選科問(wèn)題的根源在于高考依舊實(shí)行按總分錄取的模式。7.下列對(duì)材料的分析,正確的兩項(xiàng)是（

）（

）A.因?yàn)?懼選物理"的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校向一級(jí)普通高中特色示范學(xué)?？焖俾?所以"物理遇冷"成為改革中最重要的問(wèn)題。B.賦分制讓學(xué)生在選擇選考科目時(shí)產(chǎn)生趨易避難的心理,增強(qiáng)了高考的博弈性。對(duì)選考科目的選擇成為高考的重要環(huán)節(jié)。C.大多數(shù)高校在招生時(shí)毫不掩飾對(duì)物理學(xué)科的偏愛,這與學(xué)生對(duì)選考科目選擇的實(shí)際情況有出入,說(shuō)明這些高校并不配合高考改革。D.擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣等選擇考試科目,就能推進(jìn)高考錄取制度改革,真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)與學(xué)生之間的雙向選擇。E.盡管高考改革過(guò)程中會(huì)存在許多問(wèn)題,但改革依舊取得了不少積極的成果。這表明,高考改革是在摸著石頭過(guò)河,遇到問(wèn)題解決問(wèn)題,而不是因噎廢食。8.根據(jù)材料,分析“物理遇冷”的原因,并找出一條可行的解決方案。參考答案：6.B

7.BE

8.原因:賦分制的缺點(diǎn);物理學(xué)科難度高;學(xué)生的畏難心理。方案:在目前選科制度不變的情況下,適當(dāng)調(diào)整物理科目的等級(jí)和賦分比例;改革選考科目設(shè)計(jì),允許學(xué)生自主選擇3門以及3門以上選考科目,在完成選考之后,自主確定用哪3門分?jǐn)?shù)參加高考、填報(bào)志愿;推進(jìn)大學(xué)招生改革,調(diào)整大學(xué)專業(yè)招生的選科要求。6.試題分析：此題考查信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，原文“‘物理遇冷’的直接原因不是選考，而是新高考為了平衡不同學(xué)科的難度和分值，對(duì)選考科目采取了賦分制”，可以看出題中B項(xiàng)“材料二認(rèn)為‘物理遇冷’的直接原因，是眾多學(xué)生的畏難心理”錯(cuò)誤，“直接原因”應(yīng)該是賦分制。曲解文意。7.試題分析：此題考查信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤。A項(xiàng)，“所以‘物理遇冷’成為改革中最重要的問(wèn)題”，于文無(wú)據(jù)；C項(xiàng)，“高校不配合高考改革”，主觀臆測(cè)；D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文是“要真正擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇考試科目”，“還需要在科目改革基礎(chǔ)上，推進(jìn)錄取制度改革，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生之間的雙向選擇”，“這是高考改革的關(guān)鍵所在”，可見前面兩者是并列關(guān)系，都是高考改革的關(guān)鍵所在，而不是因果條件關(guān)系。點(diǎn)睛：篩選整合文中信息類的題目，題干一般是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一（兩）項(xiàng)是”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，確定答案。8.試題分析：題干問(wèn)“根據(jù)材料，分析‘物理遇冷’的原因，并找出一條可行的解決方案”這是考查理解文章內(nèi)容，篩選內(nèi)容要點(diǎn)加以概括。首先從材料里尋找可以寫物理遇冷的原因的句子，然后概括，答題區(qū)間在材料一二中，概括為三點(diǎn)：賦分制的缺點(diǎn)；物理學(xué)科難度高；學(xué)生的畏難心理。第二問(wèn)答案可以從材料四中找，因?yàn)椴牧纤拈_頭就有“怎樣針對(duì)物理選科問(wèn)題調(diào)整高考改革方案？”這樣的提醒，可以提取整合。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下面小題。項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去;學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有櫟陽(yáng)逮【注】，乃請(qǐng)?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽(yáng)獄掾司馬欣，以故，事得已。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大繇役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代之也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會(huì)稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時(shí)也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。”是時(shí)桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨(dú)籍知之耳?！绷耗顺?，誡籍持劍居外待。梁復(fù)入，與守坐，曰：“請(qǐng)召籍，使受命召桓楚?！笔卦唬骸爸Z?！绷赫偌?。須臾，梁眴籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項(xiàng)梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時(shí)某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑Ｓ谑橇簽闀?huì)稽守，籍為裨將，徇下縣。《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》節(jié)選【注】櫟陽(yáng)逮：因案件牽連被櫟陽(yáng)縣捕去。10.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是A.略知其意，又不肯竟學(xué)

略：大致B.以故，事得已

故：緣故C.陰以兵法部勒賓客及子弟

陰：暗中D.吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將

將：將領(lǐng)11.下列語(yǔ)句全部表現(xiàn)項(xiàng)羽有大志、有勇力的一組是①學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成②劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵③籍曰：“彼可取而代之也。”④吾聞先即制人，后則為人所制⑤力能扛鼎，才氣過(guò)人⑥籍所擊殺數(shù)十百人A.①②⑤⑥ B.②③⑤⑥ C.①③④⑥ D.②③④⑤12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.項(xiàng)籍小的時(shí)候，學(xué)寫字、學(xué)武藝都沒(méi)學(xué)成，學(xué)兵法也淺嘗輒止，半途而廢。B.秦始皇巡游會(huì)稽時(shí)，項(xiàng)籍竟然敢說(shuō)將來(lái)可以取代他，可見項(xiàng)籍少懷壯志，抱負(fù)不凡，所以項(xiàng)梁認(rèn)為他不尋常。C.項(xiàng)籍年輕時(shí)雖然對(duì)讀書識(shí)字沒(méi)多大興趣，但他身材高大，才能、勇氣、膽識(shí)超出常人，周圍的人都怕他。D.陳涉起義后，項(xiàng)籍立即帶領(lǐng)項(xiàng)梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個(gè)郡府的侍從、護(hù)衛(wèi)，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。(2)籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。參考答案：10.D

11.B

12.D

13.(1)項(xiàng)梁的父親是楚國(guó)的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺的那個(gè)人。(2)項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過(guò)常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他?！?0題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，D項(xiàng)，“吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將”中“將”如解釋為“將軍”，則與語(yǔ)境不合，這句話前面說(shuō)“我想要起兵”，后面說(shuō)“派你和桓楚統(tǒng)率軍隊(duì)”，“將”應(yīng)為動(dòng)詞，意思是“統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)”。故選D?！?1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞人物形象，篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列語(yǔ)句全部表現(xiàn)項(xiàng)羽有大志、有勇力的一組是”，題干中有兩個(gè)要求，一是“表現(xiàn)項(xiàng)羽”，二是“有大志、有勇力”，明確了這兩點(diǎn)之后，然后采取排除的辦法進(jìn)行選擇即可。①“學(xué)書不成，去;學(xué)劍，又不成”，這是項(xiàng)羽“少時(shí)”學(xué)習(xí)的情況，由項(xiàng)羽的“不肯竟學(xué)”可以看出，這是表現(xiàn)項(xiàng)羽缺乏堅(jiān)持的精神；④“吾聞先即制人，后則為人所制”是太守說(shuō)的話。這兩句與題干“項(xiàng)羽有大志、有勇力”無(wú)關(guān)，排除這兩句，故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，D項(xiàng)，“項(xiàng)籍立即帶領(lǐng)項(xiàng)梁起事”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“梁曰：‘桓楚亡，人莫知其處，獨(dú)籍知之耳?！耗顺?，誡籍持劍居外待”，從項(xiàng)梁的安排來(lái)看，應(yīng)為項(xiàng)梁帶領(lǐng)項(xiàng)籍，也不是立即起事，文中說(shuō)“秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會(huì)稽守通”。故選D。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“梁父即楚將項(xiàng)燕”（判斷句）；“即”，就是；“為……所”，被；“戮”，斬、殺；“為秦將王翦所戮者也”（判斷句、被動(dòng)句）。（2）“長(zhǎng)”，高；“扛”，用雙手舉起沉重的東西；“鼎”，三足兩耳的青銅器；“力能扛鼎”，形容氣力特別大；“雖”，即使；“皆”，都；“憚”，畏懼。【點(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：項(xiàng)籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時(shí)候，年齡二十四歲。他的叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親是楚國(guó)的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺的那個(gè)人。項(xiàng)氏好幾輩人做楚國(guó)的將領(lǐng)，被封在項(xiàng)地，所以姓項(xiàng)。項(xiàng)籍少年時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字沒(méi)有完成，便放棄了;又學(xué)習(xí)擊劍等武藝，也沒(méi)有學(xué)成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍卻說(shuō)：“寫字，能夠用來(lái)記姓名就行了。劍術(shù)，只能抵擋一個(gè)人，不值得學(xué)，要學(xué)習(xí)能抵擋成千上萬(wàn)人的本領(lǐng)(即兵法)?！庇谑琼?xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍軍事知識(shí)，項(xiàng)籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學(xué)業(yè)。項(xiàng)梁曾經(jīng)有罪，于是請(qǐng)?zhí)I地的獄掾曹咎寫信給櫟陽(yáng)獄掾司馬欣，因?yàn)檫@個(gè)緣故，事情才得以平息。項(xiàng)梁殺了人，和項(xiàng)籍一起逃到吳中避仇。吳中郡有才能的上層人士，(才能)都在項(xiàng)梁之下。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時(shí)，項(xiàng)梁經(jīng)常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和吳中青年，根據(jù)這個(gè)了解他們的能力。秦始皇游覽會(huì)稽郡，渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說(shuō)：“那個(gè)人我可以取代他!”項(xiàng)梁捂住他的嘴，說(shuō)：“不要胡說(shuō)，(否則)就要滅族了!”項(xiàng)梁因此認(rèn)為項(xiàng)籍不同凡俗。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過(guò)常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉(xiāng)起義。當(dāng)年九月，會(huì)稽郡守殷通對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時(shí)候啊。我聽說(shuō)，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)?！碑?dāng)時(shí)，桓楚正逃亡在草澤之中。項(xiàng)梁說(shuō)：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項(xiàng)籍知道。”于是項(xiàng)梁出去囑咐項(xiàng)羽持劍在外面等候。然后又進(jìn)來(lái)跟郡守殷通一起坐下，說(shuō)：“請(qǐng)讓我把項(xiàng)籍叫進(jìn)來(lái)，讓他奉命去召桓楚?！笨な卣f(shuō)：“好吧?！表?xiàng)梁就把項(xiàng)籍叫進(jìn)來(lái)了。呆了不大一會(huì)兒，項(xiàng)梁給項(xiàng)籍使了個(gè)眼色，說(shuō)：“可以行動(dòng)了!”于是項(xiàng)籍拔出劍來(lái)斬下了郡守的頭。項(xiàng)梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印?？な氐牟肯麓鬄轶@慌，一片混亂，項(xiàng)籍一連殺了有一百來(lái)人。整個(gè)郡府上下都嚇得趴倒在地，沒(méi)有一個(gè)人敢起來(lái)。項(xiàng)梁召集原先所熟悉的豪強(qiáng)官吏，向他們說(shuō)明起事反秦的道理，于是就發(fā)動(dòng)吳中之兵起事了。項(xiàng)梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒(méi)有被任用，自己來(lái)找項(xiàng)梁訴說(shuō)。項(xiàng)梁說(shuō)：“前些日子某家辦喪事，我讓你去主持，你沒(méi)有辦成，所以不能任用你?！北娙寺犃硕己芫捶?。于是項(xiàng)梁做了會(huì)稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣。5.閱讀下面文字，完成下面小題。豐樂(lè)亭①記

歐陽(yáng)修修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問(wèn)諸②滁人，得于州南百步之近。其上則豐山，聳然而特③立；下則幽谷，窈然④而深藏；中有清泉，滃然⑤而仰出。俯仰左右，顧而樂(lè)之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬(wàn)于清流山下，生擒其皇甫輝、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按⑥其圖記，升高以望清流之關(guān)，欲求輝、鳳就擒之所。而故老皆無(wú)在也，蓋天下之平久矣。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭(zhēng)，所在為敵國(guó)者，何可勝數(shù)？及宋受天命，圣人出而四海一。向之憑恃險(xiǎn)阻，鏟削消磨。百年之間，漠然徒見山高而水清；欲問(wèn)其事，而遺老盡矣。今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至，民生不見外事，而安于畎⑦畝衣食，以樂(lè)生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑧于百年之深也。修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉；掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露⑨清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛。又幸其民樂(lè)其歲物⑩之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。遂書以名其亭焉。[注]①豐樂(lè)亭：在今安徽滁州城西豐山北，為歐陽(yáng)修被貶滁州后建造。②諸：兼詞，之于。③特，突出。④窈然：深幽的樣子。⑤滃然：水勢(shì)盛大的樣子。⑥按：查核。⑦畎：田地。⑧涵煦：滋潤(rùn)教化。

⑨刻露，清楚地顯露出來(lái)。⑩歲物：收成。4.對(duì)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.修既治滁之明年

明年：第二年B.升高以望清流之關(guān)

升高：登到高處C.四時(shí)之景，無(wú)不可愛

可愛：令人喜愛D.幸生無(wú)事之時(shí)也

無(wú)事：政務(wù)輕閑5.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義、用法相同的一項(xiàng)是A.得于州南百步之近

吾每念此，常痛于骨髓B.蓋天下之平久矣

愿伯具言臣之不敢倍德也。C.漠然徒見山高而水清

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉D.遂書以名其亭焉

私見張良，具告以事6.下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的概括、分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第一段，作者簡(jiǎn)介了發(fā)現(xiàn)滁州甘甜水源、修建豐樂(lè)亭、與滁州人往來(lái)游樂(lè)其間的經(jīng)過(guò)，暗寓“樂(lè)”于行文之中。B.文章第二段，作者通過(guò)對(duì)滁州地理位置的介紹和歷史的回顧，批判了歷代統(tǒng)治者只顧自己享樂(lè)、不管百姓死活的行為。C.文章最后一段，作者回應(yīng)開端，交錯(cuò)用了四個(gè)“樂(lè)”字，淋漓酣暢地抒寫了歐公此時(shí)的愉悅情懷，歸結(jié)了全文主題。D.文章融記敘、議論、抒情和描寫于一體，以“樂(lè)”開篇，以“樂(lè)”終結(jié)，“樂(lè)”貫串始終，景怡人，情動(dòng)人，理啟人。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。（2）軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。參考答案：4.D

5.B

6.B

7.（1）我來(lái)到這里，喜歡這里地方僻靜，政事簡(jiǎn)單，也喜愛這里風(fēng)俗安恬閑適。（“之”“樂(lè)”“其”“簡(jiǎn)”“安閑”）（2）荊軻拿過(guò)地圖之后，捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來(lái)。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首刺秦王。（“奉”“發(fā)”“窮”“把”“揕”）4.試題分析：D.結(jié)合上下文可知“幸生無(wú)事之時(shí)也”的意思是“有幸生于這沒(méi)有戰(zhàn)亂，太平無(wú)事的時(shí)代”，由此可知，“無(wú)事”的意思應(yīng)為“沒(méi)有戰(zhàn)亂，天下太平”。點(diǎn)睛：本題考查文言實(shí)詞字意。從歷年高出題規(guī)律來(lái)看，實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語(yǔ)言現(xiàn)象?？忌鷤淇紩r(shí)要準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞的詞義，一是識(shí)記和累積，掌握文言實(shí)詞的基礎(chǔ)知識(shí)；二是學(xué)會(huì)推斷。只有把知識(shí)積累和方法巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下：①根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義，②使用組詞法來(lái)推斷詞義，③利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義，④借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義，⑤根據(jù)字形推斷詞義，⑥語(yǔ)境分析推斷。本題將所給選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文可知ABC三項(xiàng)是正確的。5.試題分析：本題考查文言虛詞的含義和用法。B項(xiàng),兩個(gè)“之”都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯。A項(xiàng)，前一個(gè)“于”，介詞，在；后一個(gè)“于”，介詞，到。C項(xiàng)，前一個(gè)“而”，表并列，并且；后一個(gè)“而”，表順承，就。D項(xiàng)，前一個(gè)“以”，連詞，來(lái)；后一個(gè)“以”，介詞，把。6.試題分析：由原文可知，B項(xiàng)，“判了歷代統(tǒng)治者只顧自己享樂(lè)、不管百姓死活的行為”不當(dāng)，第二段主要是歌頌宋王朝結(jié)束戰(zhàn)亂、使人民安居樂(lè)業(yè)的功德。第二段為了突出主題，作者只寫了宋朝以前故亂的歷史，并通過(guò)今昔對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題。“滁于五代干戈之際，……姚鳳于滁東門之外，遂以平滁”這一段是寫歷史。表現(xiàn)了滁州過(guò)去的戰(zhàn)事和宋太祖趙匡撤的勇武，贊揚(yáng)了宋朝開國(guó)皇帝的武功?！靶迖L考其山川、按其圖記……蓋天下之平久矣”這一段是寫當(dāng)代。昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，如今已經(jīng)難于考察其具體地點(diǎn)了。因?yàn)椤肮世稀倍家巡辉诹?，天下太平日子已?jīng)很久了，這是第一層對(duì)比。從“自唐失其政”到“涵煦百年之深也”是第二層對(duì)比。這一段通過(guò)對(duì)人間滄桑的感慨，又一次頌揚(yáng)了宋王朝統(tǒng)一國(guó)家、讓人民休養(yǎng)生息的功德。7.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題需要落實(shí)的關(guān)鍵詞有：（1）“之”，主謂之時(shí)，取消句子獨(dú)立性，不譯；“樂(lè)”，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)，喜歡；“其”，代詞，這個(gè)地方；“簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)單；“安閑”，安恬閑適。（2）“奉”，捧著送上；“發(fā)”，打開；“窮”，盡頭，這里指地圖全部打開；“把”，抓??；“揕”，刺。參考譯文：我擔(dān)任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，覺得甘甜。于是向滁州人詢問(wèn)泉水的發(fā)源地，在距離滁州城南面一百步的近處發(fā)現(xiàn)了它。它的上面是豐山，高聳地矗立著；下面是深谷，幽暗地潛藏著；中間有一股清泉，水勢(shì)洶涌，向上涌出。我上下左右地看，很愛這里的風(fēng)景。因此，我就叫人疏通泉水，鑿開石頭，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在這美景中往來(lái)游樂(lè)。滁州在五代混戰(zhàn)的時(shí)候，是個(gè)互相爭(zhēng)奪的地區(qū)。過(guò)去，太祖皇帝曾經(jīng)率領(lǐng)后周兵在清流山下?lián)魸⒗罹暗氖迦f(wàn)軍隊(duì)，在滁州東門的外面活捉了他的大將皇甫暉、姚鳳，就這樣平定了滁州。我曾經(jīng)考察過(guò)滁州地區(qū)的山水，查核過(guò)滁州地區(qū)的圖籍，登上高山來(lái)眺望清流關(guān)，想尋找皇甫暉、姚鳳被捉的地方?？墒?，當(dāng)時(shí)的人都已經(jīng)不在，大概是天下太平的時(shí)間長(zhǎng)久了。自從唐朝敗壞了它的政局，全國(guó)四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋?lái)爭(zhēng)奪天下，到處都是敵對(duì)的政權(quán)，哪能數(shù)得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出現(xiàn)，全國(guó)就統(tǒng)一了。以前的憑靠險(xiǎn)要的割據(jù)都被削平消滅。在一百年之間，靜靜地只看到山高水清。要想問(wèn)問(wèn)那時(shí)的情形，可是留下來(lái)的老年人已經(jīng)不在人世了。如今，滁州處在長(zhǎng)江、淮河之間，是乘船坐車的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂(lè)地過(guò)日子，一直到死。有誰(shuí)曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤(rùn)化育到一百年的長(zhǎng)久呢！我來(lái)到這里，喜歡這里地方僻靜，政事簡(jiǎn)單，又愛這里風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來(lái)游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時(shí)，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛。那時(shí)又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂(lè)意與我同游。于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂(lè)，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂(lè)，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是就寫下這篇文章來(lái)為這座亭子命名。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。商輅，字弘載，淳安人。舉鄉(xiāng)試第一。正統(tǒng)十年，會(huì)試、殿試皆第一。終明之世，三試第一者，輅一人而已。成化三年二月召至京，首陳勤學(xué)、納諫等凡八事。帝嘉納之。其言納諫也，請(qǐng)召?gòu)?fù)元年以后建言被斥者。明年彗星見給事中董旻等劾不職大臣并及輅輅因求罷帝怒命廷鞫諸言者欲加重譴。輅曰：“臣嘗請(qǐng)優(yōu)容言者，今論臣反責(zé)之，如公論何？”帝悅，尋進(jìn)兵部尚書。輅為人，寬厚有容，至臨大事，毅然莫能奪。悼恭太子薨，帝以繼嗣為憂。紀(jì)妃生皇子，六歲矣，左右畏萬(wàn)貴妃，莫敢言。久之，乃聞?dòng)诘?。帝大喜，欲宣示外廷，遣中官至?nèi)閣諭意。輅請(qǐng)敕禮部擬上皇子名，于是廷臣相率稱賀。越數(shù)日，帝復(fù)御文華殿，皇子侍，召見輅及諸閣臣。輅頓首曰：“陛下踐祚十年，儲(chǔ)副未立，天下引領(lǐng)望久矣。當(dāng)即立為皇太子，安中外心?！钡垲h之。中官汪直之督西廠也，數(shù)興大獄。輅率同官條直十一罪，言：“陛下委聽斷于直，直又寄耳目于群小。自直用事，士大夫不安其職，商賈不安于途，庶民不安于業(yè)，若不亟去，天下安危未可知也?！钡蹜C曰：“用一內(nèi)豎，何遽危天下？”輅正色曰：“朝臣無(wú)大小，有罪皆請(qǐng)旨逮問(wèn)，直擅抄沒(méi)三品以上京官。諸近侍在帝左右，直輒易置。直不去，天下安得無(wú)危？”引義慷慨。萬(wàn)貴妃重輅名，出父像，屬為贊，遺金帛甚厚。輅力辭，使者告以妃意。輅曰：“非上命，不敢承也?！辟F妃不悅，輅終不顧。及謝政，劉吉過(guò)之，見其子孫林立，嘆曰：“吉與公同事歷年，未嘗見公筆下妄殺一人，宜天之報(bào)公厚?！陛`曰：“正不敢使朝廷妄殺一人耳?！本邮曜洌昶呤Ｙ?zèng)太傅，謚文毅。（節(jié)選自《明史?商輅傳》，有刪改）10．下列對(duì)文章畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．明年/彗星見/給事中董旻等劾不職大臣/并及輅/輅因求罷/帝怒/命廷鞫諸言者/欲加重譴B．明年彗星見/給事中董旻等劾不職大臣/并及輅/輅因求罷/帝怒命廷鞫諸言者/欲加重譴C．明年彗星見/給事中董旻等/劾不職大臣/并及輅/輅因求罷/帝怒/命廷鞫/諸言者欲加重譴D．明年/彗星見/給事中董旻等劾不職大臣/并及輅/輅因求罷/帝怒命廷鞫/諸言者欲加重譴11．對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．會(huì)試是中國(guó)古代科舉制度中的中央考試。由禮部主持，考中者稱“舉人”，第一名稱為“會(huì)員”。B．兵部為中國(guó)古代官署名，其長(zhǎng)官為兵部尚書。兵部又稱夏官，兵部尚書又稱夏卿。C．踐祚特指皇帝登臨皇位。君主即位也可叫“踐阼”、“登極”、“登庸”、“登位”“御極”。D．謚也稱謚號(hào)，是古代帝王、諸侯、大臣等死后，朝廷根據(jù)其生平行為給予的一種稱號(hào)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．商輅才華出眾超凡。他鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試都考取了第一名，這就是所說(shuō)的“連中三元”。到明代結(jié)束，只有商輅一人。B．商輅進(jìn)諫正直敢言。被召入京后，首先陳述勤奮學(xué)習(xí)、采納諫議等一共八件事，皇帝贊許并采納了他的建議。C．商輅敢于堅(jiān)持己見。他雖然為人寬厚大度，但在面臨一些關(guān)乎國(guó)家安危的事情時(shí)，以國(guó)為重，敢于堅(jiān)持自己的意見。D．商輅勇于伸張大義。他率領(lǐng)同僚列出汪直的罪狀，請(qǐng)求立即除去汪直，皇帝迫于形勢(shì)，最終同意了他們的主張。13．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）輅請(qǐng)敕禮部擬上皇子名，于是廷臣相率稱賀。（2）萬(wàn)貴妃重輅名，出父像，屬為贊，遺金帛甚厚。參考答案：10．A11．A12．D

13．（1）商輅請(qǐng)求皇帝詔令禮部擬定上報(bào)皇子的名字，于是朝廷大臣相互祝賀。（2）萬(wàn)貴妃看重商輅的名望，拿出父親的畫像，囑托他寫贊語(yǔ)，贈(zèng)送的金錢禮物非常豐厚。選自：《明史》

作者：張廷玉

年代：清代點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11．試題分析：A．會(huì)試是中國(guó)古代科舉制度中的中央考試。由禮部主持，考中者稱“舉人”，第一名稱為“會(huì)員”。會(huì)試錄取者稱為“貢士”，“舉人”是鄉(xiāng)試考中者。12．試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。D．商輅勇于伸張大義。他率領(lǐng)同僚列出汪直的罪狀，請(qǐng)求立即除去汪直，皇帝迫于形勢(shì)，最終同意了他們的主張。無(wú)中生有。13．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）敕、擬上、相率（2）重、屬、遺。參考譯文：商輅，字弘載，是淳安人?？既∴l(xiāng)試第一名。正統(tǒng)十年，會(huì)試、殿試都是第一名。到明代結(jié)束，三次考試都得第一名的只有商輅一人罷了。成化三年二月被召至京城，首先陳述勤奮學(xué)習(xí)、采納諫議等一共八件事，皇帝贊許并采納了。他所說(shuō)的采納諫議的事情中，有請(qǐng)求召回復(fù)用元年以后因進(jìn)言而被貶斥的人的內(nèi)容。第二年，彗星出現(xiàn)，給事中董曼等人彈劾不稱職的大臣，一起涉及商輅。商輅于是請(qǐng)求辭職。皇帝很生氣，命令在朝廷查問(wèn)那些進(jìn)言的人，想給予嚴(yán)厲譴責(zé)。商輅說(shuō)：“我曾經(jīng)請(qǐng)求寬容進(jìn)言的人，現(xiàn)在議論到我反而責(zé)備他們，對(duì)公眾輿論又怎么解釋呢？”皇帝很高興，不久商輅晉升為兵部尚書。商輅為人，寬厚大度，到面臨大事時(shí)，堅(jiān)毅沒(méi)有人能改變。悼恭太子去世，皇帝因繼承人的事而憂慮。紀(jì)妃生有皇子，六歲了，身邊的人畏懼萬(wàn)貴妃，沒(méi)有人敢進(jìn)言。很久以后，才報(bào)告給皇帝?；实鄯浅８吲d，想向朝廷的人宣告，派遣中官到內(nèi)閣說(shuō)明自己的意圖。商輅請(qǐng)求皇帝詔令禮部擬定上報(bào)皇子的名字，于是朝廷大臣相互祝賀。過(guò)了幾日，皇帝又御臨文華殿，皇子陪侍，召見商輅及眾內(nèi)閣大臣。商輅叩首說(shuō)：“陛下在位十年，未立太子，天下盼望已久了。應(yīng)當(dāng)立即立為太子，安定朝廷內(nèi)外的人心?！被实埸c(diǎn)頭同意了。中官汪直監(jiān)管西廠時(shí)，多次造成大案。商輅率領(lǐng)同僚分條列出汪直的十一條罪狀，說(shuō)：“陛下把聽訟斷獄委托給汪直，汪直又把小人當(dāng)做耳目。自從汪直掌權(quán)，士大夫不能安心于他們的職守，商人不能安心于經(jīng)商，老百姓不能安心于生產(chǎn)，如不立即除去，天下安危就不可知了?！被实凵鷼獾卣f(shuō)：“任用一個(gè)太監(jiān)，怎么竟危及到天下？”商輅嚴(yán)肅地說(shuō)：“朝廷大臣無(wú)論大小，有罪都請(qǐng)下旨逮捕訊問(wèn)。汪直擅自抄沒(méi)三品以上京官。各位近侍在皇帝左右，汪直動(dòng)輒更換。汪直不除去，天下怎能沒(méi)有危險(xiǎn)？”依據(jù)大義，慷慨激昂。萬(wàn)貴妃看重