九年級(jí)下冊(cè)第六單元22*陳涉世家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解《陳涉世家》的基本內(nèi)容，掌握文中的生字生詞。

2.學(xué)習(xí)并掌握文中的多音字、形近字、通假字等語言現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1.通過課文分析，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納等方法，深入理解文中的疑難句和特殊句式。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受陳勝的志向與勇氣，理解其對(duì)后世的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和民族精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）課文內(nèi)容的理解與分析

（二）文言文的閱讀技巧和語言現(xiàn)象的掌握

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）文中疑難句的解析

（二）特殊句式的理解和運(yùn)用

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與背景介紹

通過提問激發(fā)學(xué)生興趣：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的起義嗎？"讓學(xué)生自由發(fā)言，列舉他們所知道的起義事件。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)，引出《陳涉世家》的背景：“在秦朝末年，有一場(chǎng)起義，它不僅改變了歷史的進(jìn)程，還留下了許多值得我們學(xué)習(xí)的精神財(cái)富。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陳涉世家》?！?/p>

2.課文主題與歷史意義

《陳涉世家》是司馬遷在《史記》中記載的一篇，它講述了陳勝和吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。這場(chǎng)起義雖然最終失敗了，但它的意義卻非常深遠(yuǎn)。我們今天要探討的，不僅是起義的過程，更是陳勝的精神和它對(duì)后世的影響。

3.課文原文的初步接觸

“讓我們先來聽一聽課文的朗讀，感受一下文言文的韻味。"播放課文的朗讀錄音或請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在聽的過程中注意文言文的語調(diào)和節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，教師可以簡(jiǎn)單介紹文言文的特點(diǎn)，如倒裝句、虛詞的使用等，為接下來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）課文朗讀

1.課文齊讀體驗(yàn)

學(xué)生齊讀《陳涉世家》，通過集體朗讀的方式，感受文言文的韻律和節(jié)奏。教師在旁指導(dǎo)，注意學(xué)生是否能夠正確把握文言文的停頓和語調(diào)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)文言文的意蘊(yùn)。

2.個(gè)別朗讀指導(dǎo)

教師指名學(xué)生個(gè)別朗讀，對(duì)每位學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)生是否能夠讀出文中的情感變化，如陳勝的“悵恨久之”和“嗟乎"等情感豐富的句子，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語調(diào)的變化表達(dá)出陳勝的志向和決心。

3.朗讀技巧點(diǎn)撥

教師總結(jié)并教授文言文朗讀的基本技巧，如語速的控制、語氣的把握、停頓的位置等。通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文朗讀的要領(lǐng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)嘗試將自己的情感融入其中，使朗讀更加生動(dòng)和有感染力。

（三）生字生詞學(xué)習(xí)

1.課文生字詞導(dǎo)入

通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們，你們?cè)陂喿x《陳涉世家》時(shí)，有沒有遇到一些不熟悉的字詞呢？”然后，展示課文中的生字生詞，如“輟"、“悵恨”、“鴻鵠"等，引導(dǎo)學(xué)生注意這些字詞的讀音和意義。

2.字詞意義解析

逐字逐詞進(jìn)行講解，例如“輟”字，解釋其為“停止"的意思，并指出在文中“輟耕之壟上”指的是陳勝停止耕作，站在田埂上。再如“鴻鵠”，解釋其為“大雁”，在文中比喻陳勝的遠(yuǎn)大志向。通過具體例句，幫助學(xué)生理解字詞在文中的具體用法。

3.造句練習(xí)與互動(dòng)

讓學(xué)生用所學(xué)的生字生詞造句，如“悵恨"可以造句為：“他因?yàn)榭荚囀Ю鴲澓薏灰选！比缓?，邀?qǐng)幾位學(xué)生分享自己的句子，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和糾正，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.課文情境模擬

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬陳勝與傭者的對(duì)話，讓學(xué)生扮演陳勝，表達(dá)他的“鴻鵠之志”，其他學(xué)生扮演傭者，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)生字生詞的運(yùn)用。同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)文言文的語言魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）文本分析

1.疑難句解析

通過課文中的名句“王侯將相寧有種乎”引導(dǎo)學(xué)生思考這句話的含義及其背后的社會(huì)背景。首先，解釋“寧"字在此句中的用法，即“難道”，表達(dá)反問的語氣。接著，讓學(xué)生討論“有種"指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生理解這是指出身和血統(tǒng)。最后，討論陳勝此言反映出的平等思想，以及它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響和意義。

2.特殊句式分析

選取“陳勝者，陽(yáng)城人也”這一倒裝句式，首先讓學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，指出主語“陳勝"和謂語“陽(yáng)城人也”的位置關(guān)系。然后，解釋倒裝句式在文言文中的作用，即強(qiáng)調(diào)主語。接著，讓學(xué)生找出文中其他倒裝句式，并討論其表達(dá)效果。

3.文言文翻譯技巧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文翻譯的基本技巧。以文中的句子“天下苦秦久矣"為例，首先讓學(xué)生嘗試直譯，然后指出直譯中可能存在的問題，如“苦”字的翻譯。接著，教授學(xué)生如何根據(jù)上下文進(jìn)行意譯，使翻譯更加流暢自然。最后，讓學(xué)生練習(xí)翻譯其他句子，培養(yǎng)他們的翻譯能力。

4.文本深層含義探討

通過分析“陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之"等句子，讓學(xué)生理解陳勝的志向和抱負(fù)。引導(dǎo)學(xué)生討論陳勝為何會(huì)有這樣的情感，以及這種情感如何影響他后來的行動(dòng)。通過這種探討，幫助學(xué)生深入理解文本的深層含義和人物性格。

5.歷史背景與人物形象塑造

結(jié)合《史記》的寫作背景，讓學(xué)生了解秦朝末年的社會(huì)狀況，以及陳勝起義的歷史意義。通過分析陳勝的言行，如“茍富貴，無相忘”和“燕雀安知鴻鵠之志哉”，塑造陳勝的人物形象，讓學(xué)生感受其英雄氣概和遠(yuǎn)大志向。同時(shí)，討論司馬遷如何通過《陳涉世家》來評(píng)價(jià)陳勝，以及這種評(píng)價(jià)對(duì)后世的影響。

（五）主題探討

1.課文精神內(nèi)涵解析

在探討陳勝起義精神的啟示時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵語句“茍富貴，無相忘”和“燕雀安知鴻鵠之志哉”，讓學(xué)生思考陳勝的抱負(fù)和志向。接著，通過討論陳勝在面對(duì)困境時(shí)的抉擇——“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”——讓學(xué)生理解陳勝的決斷力和勇氣。最后，通過分析陳勝起義的口號(hào)“大楚興，陳勝王"和其對(duì)后世的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到陳勝起義精神的深遠(yuǎn)意義。

2.歷史人物角色扮演

為了增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演陳勝、吳廣、士兵等角色，重現(xiàn)起義策劃和爆發(fā)的場(chǎng)景。通過角色扮演，學(xué)生不僅能更深入地理解人物心理和行為動(dòng)機(jī)，還能鍛煉語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和對(duì)角色的理解，進(jìn)一步深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

3.當(dāng)代意義的思考與討論

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考陳勝起義精神在當(dāng)代的意義。提出問題：“陳勝的哪些精神品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？”讓學(xué)生分組討論，并鼓勵(lì)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討如何將這些精神應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐中。最后，每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

（六）拓展延伸

1.陳勝起義的歷史意義與影響

在本環(huán)節(jié)，我們將深入探討陳勝起義在中國(guó)歷史上的重要地位。首先，通過回顧課文中陳勝的名言“王侯將相寧有種乎”，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的深層含義，即對(duì)封建等級(jí)制度的挑戰(zhàn)和對(duì)平等的追求。接著，結(jié)合《史記》中的記載，分析陳勝起義如何激發(fā)了后世人民反抗壓迫、追求自由的勇氣和決心。此外，通過討論陳勝起義與其他歷史時(shí)期農(nóng)民起義的異同，如黃巢起義、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生了解不同起義的特點(diǎn)及其在推動(dòng)社會(huì)變革中的作用。

2.比較不同歷史時(shí)期的農(nóng)民起義

本部分將引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，比較不同歷史時(shí)期的農(nóng)民起義。首先，讓學(xué)生閱讀并整理不同起義的背景、原因、過程和結(jié)果。然后，通過小組討論，歸納總結(jié)各起義的共同點(diǎn)和差異，如領(lǐng)導(dǎo)人物、起義規(guī)模、影響范圍等。最后，每個(gè)小組需向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)，并與其他小組進(jìn)行交流和討論。通過這一過程，學(xué)生不僅能更深入地理解《陳涉世家》中陳勝起義的特點(diǎn)，還能拓寬視野，了解中國(guó)歷史上其他重要的農(nóng)民起義，從而加深對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

（七）課堂小結(jié)

1.回顧課文內(nèi)容

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《陳涉世家》這篇課文。陳勝的一生，從傭耕的平凡人到起義領(lǐng)袖，再到自立為王，他的故事充滿了傳奇色彩。同學(xué)們，我們可以看出陳勝的非凡抱負(fù)和不屈不撓的精神，以及他如何利用智慧和策略，激發(fā)士兵的斗志，最終領(lǐng)導(dǎo)起義。

2.掌握文言文知識(shí)

在文言文學(xué)習(xí)中，我們不僅要理解文章的大意，更要掌握其中的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式。例如，“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“者...也"結(jié)構(gòu)，是典型的判斷句式。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要注意這類語言現(xiàn)象，通過不斷的練習(xí)，提高文言文的閱讀和翻譯能力。

3.感悟歷史人物精神

陳勝的名言“王侯將相寧有種乎”表達(dá)了他對(duì)命運(yùn)的不屈和對(duì)社會(huì)不公的反抗。這種精神激勵(lì)了無數(shù)后來的起義者，也對(duì)我們今天有著深遠(yuǎn)的啟示。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)陳勝的這種精神，勇于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)不公。

4.應(yīng)用學(xué)習(xí)策略

今天的學(xué)習(xí)，我們采用了多種方法，如朗讀、討論、比較等，這些都是學(xué)習(xí)文言文的有效策略。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，鼓勵(lì)大家在課后進(jìn)行小組合作，通過角色扮演等形式，更深入地理解課文內(nèi)容。