21古代詩(shī)歌五首《望岳》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確朗讀《望岳》并背誦全文。

2.理解并掌握文中的生字、生詞。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音韻美。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感悟詩(shī)人對(duì)泰山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)。

2.體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.詩(shī)歌的朗讀與背誦。

2.詩(shī)歌中生字、生詞的理解和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.詩(shī)歌意境的理解和感悟。

2.詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和哲理的深入探討。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《望岳》課文文本。

2.相關(guān)泰山的圖片或視頻資料。

3.詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)材料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

通過(guò)展示泰山的實(shí)景圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受泰山的雄偉壯觀，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和好奇心?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)泰山的第一印象，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與人文情感之間的聯(lián)系。

2.背景介紹

簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《望岳》這首詩(shī)是在什么樣的歷史時(shí)期和個(gè)人經(jīng)歷下創(chuàng)作的?？梢蕴釂?wèn)學(xué)生，讓他們猜測(cè)這首詩(shī)可能表達(dá)的情感和主題。

3.詩(shī)歌朗讀

教師首先示范朗讀《望岳》，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，確保學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌的韻律美。之后，讓學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。

4.初步感知

讓學(xué)生自由朗讀課文，鼓勵(lì)他們標(biāo)記出生字和不理解的詞匯。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決初步閱讀中遇到的問(wèn)題。

5.課文導(dǎo)入討論

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組分享他們對(duì)泰山的印象和對(duì)詩(shī)歌的初步理解。教師根據(jù)學(xué)生的分享，引出課文的主題和深層含義，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)

1.詩(shī)歌朗讀與節(jié)奏把握

學(xué)生首先跟隨教師朗讀《望岳》，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。教師在朗讀時(shí)，要突出詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。例如，在讀到“岱宗夫如何？"時(shí)，可以稍微停頓，以體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)泰山的贊嘆之情。接著，學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音，確保每個(gè)學(xué)生都能正確、流暢地朗讀。

2.生字生詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用

教師會(huì)列舉出文中的生字，如“岱”、“宗"、“造”、“眥”，并解釋每個(gè)字的意思，讓學(xué)生對(duì)這些字有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師會(huì)挑選幾個(gè)生詞，如“造化”、“蕩胸"、“決眥”，不僅解釋它們的含義，還要引導(dǎo)學(xué)生用這些生詞造句，以加深對(duì)詞匯的理解和記憶。例如，解釋“造化"一詞時(shí)，可以讓學(xué)生思考如何用它來(lái)形容大自然的神奇。

3.逐句分析與情感體驗(yàn)

教師將帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析《望岳》的詩(shī)句，深入探討每句詩(shī)的意義和詩(shī)人的情感。例如，在分析“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”時(shí)，教師可以指出“鐘"字的擬人用法，讓學(xué)生體會(huì)大自然的偏愛(ài)之情；“割”字則突出泰山的高峻，讓學(xué)生感受到泰山的雄偉。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生不僅能夠理解詩(shī)句的字面意思，還能夠感受到詩(shī)句背后的情感和哲理。

（1）“岱宗夫如何？"——教師引導(dǎo)學(xué)生討論泰山的宏偉，讓學(xué)生想象站在泰山腳下，仰望山峰時(shí)的震撼感受。

（2）“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”——通過(guò)這兩句，教師可以讓學(xué)生描繪出泰山云霧繚繞、鳥兒歸巢的生動(dòng)畫面，體會(huì)詩(shī)人的陶醉之情。

（3）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"——最后，教師可以讓學(xué)生思考這句話所表達(dá)的抱負(fù)和決心，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的志向和夢(mèng)想。

（三）深入探究

1.意象與象征的探討

同學(xué)們，詩(shī)歌中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感和思想。比如，我們來(lái)看“岱宗夫如何？”這句，這里的“岱宗"指的是泰山，詩(shī)人用“如何”來(lái)表達(dá)對(duì)泰山的贊嘆和好奇。請(qǐng)大家分組討論，詩(shī)中還有哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了泰山的壯麗，或者詩(shī)人的情感？

2.詩(shī)歌韻律與節(jié)奏的體驗(yàn)

詩(shī)歌的美不僅在于它的意境，還在于它的韻律和節(jié)奏?！笆幮厣?，決眥入歸鳥”，這兩句詩(shī)的節(jié)奏是怎樣的？請(qǐng)大家試著朗讀這兩句，感受它的韻律美。我們可以一邊讀，一邊用手打拍子，更好地把握節(jié)奏。

3.詩(shī)人情感的共鳴

詩(shī)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的抱負(fù)和決心？請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绻闶窃?shī)人，站在泰山之巔，會(huì)有什么樣的感受和想法。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解

了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，有助于我們更好地理解詩(shī)歌。杜甫寫這首詩(shī)的時(shí)候，他正年輕，有著遠(yuǎn)大的志向。請(qǐng)大家查閱資料，了解杜甫的生平和《望岳》的創(chuàng)作背景，然后分享你的感受。

5.詩(shī)歌的現(xiàn)代意義解讀

雖然《望岳》是一首古代的詩(shī)歌，但它所表達(dá)的情感和志向仍然具有現(xiàn)代意義。請(qǐng)大家思考，這首詩(shī)對(duì)我們現(xiàn)代人有什么啟示？我們可以如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中？分組討論后，每組選一個(gè)代表來(lái)分享你們的想法。

（四）拓展延伸

1.描述泰山的景象

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察泰山圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)泰山的直觀印象。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己語(yǔ)言描述泰山的景象，如“泰山高聳入云，氣勢(shì)磅礴。"

（3）鼓勵(lì)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法，豐富描述語(yǔ)言。

2.情感融入創(chuàng)作

（1）討論《望岳》中詩(shī)人的情感表達(dá)，如“蕩胸生曾云”中的豪邁。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個(gè)人情感融入到創(chuàng)作中，例如：“當(dāng)我站在泰山之巔，我感到心胸開(kāi)闊，仿佛能擁抱整個(gè)世界。"

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作思路。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

（1）布置學(xué)生以泰山為題材，創(chuàng)作一首短詩(shī)或散文。

（2）教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如注意押韻、節(jié)奏和情感表達(dá)。

（3）學(xué)生完成后，進(jìn)行小組內(nèi)分享和互評(píng)，教師給予點(diǎn)評(píng)和建議。

4.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

（1）探討《望岳》與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，如對(duì)自然的敬畏和個(gè)人抱負(fù)。

（2）讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中體現(xiàn)《望岳》中的精神，如面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。

（3）組織學(xué)生分享自己的想法和計(jì)劃，如何將《望岳》的精神應(yīng)用到生活中。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）結(jié)合地理知識(shí)，讓學(xué)生了解泰山的地理位置和自然特征。

（2）結(jié)合歷史知識(shí)，講述泰山在中國(guó)文化和歷史中的地位。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生從多學(xué)科角度探索泰山，如繪畫、攝影等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性。

（五）課堂小結(jié)

1.詩(shī)歌內(nèi)容回顧與主題提煉

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，這首詩(shī)歌以其宏偉的氣勢(shì)和深邃的意境，展現(xiàn)了泰山的壯麗景色和詩(shī)人的豪情壯志。首先，讓我們回顧一下詩(shī)歌的內(nèi)容?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了?！边@兩句開(kāi)篇就提出了詩(shī)人對(duì)泰山的贊嘆，泰山的遼闊和壯麗躍然紙上。接著，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。"詩(shī)人用“造化”和“陰陽(yáng)"來(lái)形容泰山的自然之美，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏之情。而“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”則描繪了泰山云霧繚繞和歸鳥的生動(dòng)場(chǎng)景，讓我們仿佛置身于泰山之中，感受到那份壯美和寧?kù)o。最后，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。"這兩句不僅是對(duì)泰山的贊美，更是詩(shī)人志向的體現(xiàn)，表達(dá)了他不畏艱難、勇攀高峰的決心。

2.詩(shī)歌藝術(shù)特色與情感哲理探討

我們來(lái)探討一下這首詩(shī)的藝術(shù)特色和情感哲理?！锻馈芬云渚珶挼恼Z(yǔ)言、生動(dòng)的意象和深刻的哲理，成為千古流傳的佳作。詩(shī)歌中的“鐘”字和“割"字，運(yùn)用了擬人和夸張的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。而“蕩胸”和“決眥"則通過(guò)動(dòng)作描寫，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山美景的深深陶醉和贊嘆。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些字詞的深層含義，感受詩(shī)人的情感變化。同時(shí)，我們要讓學(xué)生理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句的深層含義，它不僅僅是對(duì)泰山的贊美，更是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，鼓勵(lì)我們要有遠(yuǎn)大的志向和勇于攀登的精神。通過(guò)這樣的教學(xué)，我們希望學(xué)生能夠從中汲取力量，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和人生態(tài)度。

（六）布置作業(yè)

1.背誦《望岳》。

2.寫一篇關(guān)于泰山的短文，表達(dá)自己的感受。

五、板書設(shè)計(jì)