試論高職院校音樂教學(xué)中生命教育的滲透摘要：當(dāng)前，大學(xué)生殺人、自殺事件時有發(fā)生，這些行為不僅給行為者自身和家庭帶來危害，也給高校和社會造成不良影響。這就使高校教師在教授知識的同時，不得不重視對學(xué)生自身的生命教育。音樂教育屬于素質(zhì)教育課程，其教育功能具有多元且整合性，在實施生命教育中有著特殊的功能。本文提出，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的心理及生理特點，將生命教育滲透在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生完整理解音樂中的生命意義，積極創(chuàng)造生命的價值，最終形成對自我及他人生命的熱愛和尊重。

關(guān)鍵詞 ：生命教育音樂教學(xué)滲透

課題：本文系2024年河北省保定市社科聯(lián)課題的階段性研究成果。項目編號：20240340。

生命教育就是對生命態(tài)度的教育，是以生命為基點，激發(fā)教育潛在的生命因素，發(fā)展生命、完善生命，以提升生命質(zhì)量和生命意義為宗旨的教育理念。生命教育不只是簡單地告訴大學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。

在現(xiàn)在的高職院校中，單獨開設(shè)生命教育課程是不太可能的。因此，生命教育的最佳途徑應(yīng)該是通過各門課程的教學(xué)滲透來實現(xiàn)。藝術(shù)與人的生命是息息相關(guān)的，音樂更是情感的藝術(shù)、連接心靈的藝術(shù)。音樂教育對于學(xué)生形成健康的審美觀，促使學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有重要的作用。在音樂教學(xué)中滲透與實施生命教育，可以激發(fā)學(xué)生對生命的正確態(tài)度和意識，并在音樂學(xué)習(xí)中收獲生命成長的幸福。本文就如何在高職院校音樂教學(xué)中滲透與實施生命教育進(jìn)行理性的實踐與探討。

一、在聲樂教學(xué)中激發(fā)生命

聲樂藝術(shù)是用人聲唱出的帶有語言的音樂，它是音樂教學(xué)中的一個很重要的組成部分。聲樂藝術(shù)是人的本能創(chuàng)作，最能直接表達(dá)人們的思想感情。豐富多彩的聲樂作品，題材豐富、體裁廣泛、風(fēng)格多樣。在聲樂教學(xué)中，教師不僅要簡單地傳授歌唱科學(xué)的發(fā)聲方法，提高學(xué)生的演唱能力，還要運(yùn)用歌曲優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式，觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在歌唱中感受生命的珍貴，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和尊重。例如《從頭再來》《感恩的心》《陽光總在風(fēng)雨后》《怒放的生命》等歌曲的音樂旋律優(yōu)美流暢、歌詞發(fā)人深省，具有明顯的、積極向上的生命教育目的，教師需要及時的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和教育。這些耳熟能詳?shù)母枨錆M了生命的正能量，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)演唱體會到聲樂藝術(shù)特有的美，而且可以從優(yōu)美的音樂旋律中得到精神方面的愉悅、滿足和啟發(fā)。

《飛吧，鴿子》是高職聲樂教材中的歌曲，這首歌是電影紀(jì)錄片《鴿子》主題歌。歌詞飽含堅韌、勇敢與希望的生命態(tài)度，旋律平穩(wěn)舒緩。鼓勵和教育人們無論在什么樣的困境下，都不要氣餒，要勇敢地面對一切困難并戰(zhàn)勝它。筆者在教授學(xué)生演唱這首歌曲的同時，將生命教育穿插其中。在學(xué)生基本把曲譜和歌詞學(xué)會唱熟，演唱發(fā)聲方法基本掌握的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對構(gòu)成歌曲的各個要素進(jìn)行全面的理性的分析，對于歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容與情感要反復(fù)揣摩體會，由此激發(fā)學(xué)生的情感。告訴學(xué)生生活不是一帆風(fēng)順的，需要我們像鴿子一樣堅強(qiáng)勇敢，需要我們?nèi)テ床珚^斗，這樣我們的人生才沒有遺憾，我們的生命才更精彩。有了深層次生命教育的滲透，學(xué)生更深刻地、比較細(xì)致地理解了歌曲的思想感情，不但對演唱的藝術(shù)處理更加到位，而且使學(xué)生在動情的歌唱中潛移默化地得到了生命教育的熏陶，收到了很好的效果。

二、在音樂欣賞課中感悟生命

音樂欣賞是人們通過聽覺感受音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和滿足的一種藝術(shù)活動。它在音樂教育和生命教育中起著其他教育形式所不能替代的作用。音樂欣賞可以使學(xué)生有機(jī)會接觸更多的音樂作品，擴(kuò)大其音樂眼界，在培養(yǎng)人健康向上的審美情感，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展方面具有很重要的作用。生命教育應(yīng)注意抓住音樂欣賞課程的特殊功能，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，樹立健康的審美情趣和人生觀。在音樂欣賞課中，首先要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，以此感悟生命。教師要采取行之有效的方法進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。欣賞前，我們可把音樂作品的背景、簡介等信息，與作品的主題巧妙地融合在一起，通過生動的故事、激情的演講、優(yōu)美的畫面?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生一下子對作品產(chǎn)生濃厚的興趣。由此，學(xué)生會按捺不住激動的心情，迫不及待地要求播放樂曲。聽完音樂后，接著引導(dǎo)性地向?qū)W生提出問題，諸如：“聽完音樂后，你會想到什么？”、“這首作品對你的生活有什么啟發(fā)？”等等，讓學(xué)生對作品和生命都有一份自己的理解和感悟。

貝多芬的《第五交響曲》讓人感受到人生的震撼。隨著旋律的起伏，重新對生活充滿了熱情，又重新認(rèn)識了生命?！豆穪啞非f嚴(yán)崇高的音樂，使人感受到生命的全部意義，讓人的生命在一瞬間變得崇高而偉大。這些優(yōu)秀的音樂作品飽含著音樂家超凡的創(chuàng)造力，及他們對生命的理解與感悟，開啟著學(xué)生生命的源泉，讓學(xué)生不僅在享受音樂之美，更是在感悟生命之美。總之，要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠使學(xué)生主動、獨立地投入到音樂欣賞學(xué)習(xí)中，這是音樂欣賞課中滲透生命教育教學(xué)的最有效的措施。

三、在音樂課外活動中體驗生命

生命教育不能僅停留在音樂課堂上，必須在課外實踐中予以體現(xiàn)和延伸。將音樂活動帶出課堂，是加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)和生命教育的一種重要手段。在課外活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種合作交流的機(jī)會，樹立面向全體學(xué)生的理念，注重加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的集體合作，鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流活動中認(rèn)識到人和人之間的差異，學(xué)會傾聽別人、互相尊重、互相幫助、共同進(jìn)步。同時，教師還應(yīng)盡可能地為不同層次的學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會，比如組織小型的音樂會、歌詠比賽、合唱合奏等活動。鼓勵每個學(xué)生都積極參與，使每個學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、個人的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。其中，合唱這種音樂教育形式，在思想道德建設(shè)和生命教育方面有著更加得天獨厚的優(yōu)勢。合唱強(qiáng)調(diào)的是聲音的協(xié)調(diào)，要把個人的聲音融入到整體的聲音中去，個人的聲音再好也不能突顯出來，這樣才能得到合唱的效果。這種強(qiáng)調(diào)共性的藝術(shù)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作精神。使學(xué)生得到生命的價值體驗，從而使生命教育得到充分滲透。

四、小結(jié)

總之，生命教育不是知識的獲取，而是使個體行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，但這個轉(zhuǎn)變是個漫長的過程，不可能一蹴而就，需要有一種長期的外部氛圍引導(dǎo)、激勵他。因此音樂教育多渠道多角度滲透入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過程，構(gòu)建新型的課程體系，“以人為本，生命第一”的教學(xué)理念就顯得格外重要。整個音樂教學(xué)的過程，就是通過音樂教育的特殊功能，形象地對學(xué)生進(jìn)行生命教育、陶冶情操的過程。要充分開發(fā)與利用音樂教材中的生命教育資源，根據(jù)音樂學(xué)科特點運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢演。在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的同時，逐步形成健康的審美觀、生命觀，使學(xué)生熱愛生命、尊重生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妲娜.奧爾夫——音樂教