試述高校學(xué)生社團(tuán)在貧困生中的助困育人作用摘要：當(dāng)前，在國(guó)家、高校和社會(huì)各界的努力下建立的多元化助學(xué)體系，基本解決了高校貧困生經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，但由于經(jīng)濟(jì)貧困所導(dǎo)致的心理、學(xué)業(yè)、人際交往等問(wèn)題卻日益凸顯。高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地，具有能力提升、技能鍛煉、愉悅身心、拓寬知識(shí)面等功能，高校應(yīng)不斷探索和實(shí)踐社團(tuán)在貧困生中的助困育人作用，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：貧困生;學(xué)生社團(tuán);助困育人

隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招和教育收費(fèi)制度的改革，高校學(xué)生中貧困生的比重逐步增加，如何幫助貧困生健康成長(zhǎng)成才，已成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題，不單純是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而同時(shí)關(guān)乎著社會(huì)和諧、教育公平公正、人民家庭幸福、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的綜合性問(wèn)題。公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征，它要求社會(huì)每個(gè)群體的生存狀態(tài)都應(yīng)受到重視。進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，是貧困學(xué)生改變命運(yùn)的一個(gè)重要途徑，如果不能為貧困生提供良好的求學(xué)機(jī)會(huì)，影響了他們的成長(zhǎng)、成才，將是國(guó)家和社會(huì)的巨大損失。

基于現(xiàn)階段我國(guó)高校貧困生的現(xiàn)狀，黨和政府為了確保貧困生不因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)，陸續(xù)出臺(tái)了一系列資助政策和措施，從制度上做好根本保障，加之高校和社會(huì)各界的不懈努力，貧困生資助工作取得了顯著的成效，已全面建立“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的多元化助學(xué)體系。但高校貧困生有著其自身的整體特征，他們普遍存在著心理壓力大、人際交往能力偏差、創(chuàng)新能力不足、綜合技能薄弱等問(wèn)題，越來(lái)越多的高校管理者認(rèn)識(shí)到，貧困生問(wèn)題不僅僅是經(jīng)濟(jì)層面的問(wèn)題，還應(yīng)關(guān)注他們心理、學(xué)業(yè)、人際交往和就業(yè)等方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)貧困、心理困惑等方面問(wèn)題不僅影響到了和諧校園文化的創(chuàng)建，甚至成為了影響社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。經(jīng)濟(jì)貧困引發(fā)了大學(xué)生的道德、心理問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)一些令人遺憾的極端事件也常有報(bào)道。所以關(guān)于如何在有效解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)成才的助困育人工作體系研究具有十分重要的意義。

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同愿望，按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的非盈利性群眾組織，是校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)生第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的基本技能并促使其自主學(xué)習(xí)、自我教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。針對(duì)貧困生這一特定群體，筆者認(rèn)為社團(tuán)在助困育人方面具有以下功能：

一、提升人際交往能力，幫助貧困生快速適應(yīng)大學(xué)生活

由于受生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多貧困生的社交能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉。特別是他們剛?cè)胄r(shí)，他們的角色、學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際關(guān)系等方面都發(fā)生了變化，如果不能在短期內(nèi)調(diào)整自己的身心，轉(zhuǎn)變個(gè)人的角色，他們的心理往往變得異常敏感，易產(chǎn)生心理落差，多表現(xiàn)為焦慮、情緒不穩(wěn)定、自我封閉等。

高校社團(tuán)為學(xué)生自發(fā)組織構(gòu)建的平臺(tái)，這一平臺(tái)符合個(gè)體內(nèi)在的心理需要，學(xué)生可以在社團(tuán)中結(jié)交到志趣相同的朋友，社團(tuán)成員之間交流就自然有了可以共同探討的話題，且通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通、交流和思想的碰撞，讓他們?cè)跐撘颇写蚱平箲]、自我封閉的狀態(tài)，幫助他們?cè)诙唐趦?nèi)結(jié)識(shí)新的朋友，提升交際能力，這有益于他們及時(shí)調(diào)整自己的身心，完成個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的貧困生，有益于他們能快速的以主人翁的姿態(tài)，融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中去，快速的找到自己努力的目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更易取得成果。有研究表明那些剛?cè)胄：蠖唐趦?nèi)就擁有自我和諧目標(biāo)的大學(xué)生，更易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而這又反過(guò)來(lái)提高了他們?cè)诘谝粚W(xué)年的適應(yīng)性。更為重要的是，大學(xué)第一階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)產(chǎn)生了大學(xué)后續(xù)階段更多的自我和諧目標(biāo)，這又使他們?cè)诤罄m(xù)階段有更多可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又會(huì)導(dǎo)致更好的適應(yīng)性。通過(guò)這些不斷的自我適合目標(biāo)追求，學(xué)生能夠不斷地提高他們的幸福感水平和適應(yīng)性，幫助他們完滿地度過(guò)大學(xué)生活。

二、愉悅身心，增加自信，心理保健功能

作為弱勢(shì)群體之一貧困生，往往易因自身家境貧寒、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而常常被自卑心理困擾，在學(xué)校他們雖然得到資助，解決了生活的困難，但他們平時(shí)承受著比其他學(xué)生更大的壓力，其中一些學(xué)生無(wú)法排遣焦慮、自卑、抑郁、敏感等負(fù)性情緒，如果這些負(fù)性情緒長(zhǎng)期得不到有效排解，容易產(chǎn)生心理障礙，甚至產(chǎn)生精神疾病，嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展與提高。

社團(tuán)是學(xué)生以相同或相近的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或觀念為基礎(chǔ)，自發(fā)成立的群團(tuán)組織。社團(tuán)具有相對(duì)松散的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，社員間關(guān)系平等、輕松，社員思維活躍開(kāi)放，使其具備不斷更新、創(chuàng)新的特性，社員只要是好的創(chuàng)意，都會(huì)成為社團(tuán)成長(zhǎng)的動(dòng)力，這就給原本自卑、敏感的貧困生們極大的認(rèn)可，幫助貧困生打開(kāi)心扉，提出自己的想法，大膽地參加活動(dòng)，因?yàn)樵谶@里，不怕被否定，不怕被打擊，可以很好地消除他們的自卑、抑郁、敏感等負(fù)性情緒。同時(shí)參與社團(tuán)這一積極行動(dòng)可以幫助他們擺脫由于環(huán)境不適應(yīng)帶來(lái)的孤獨(dú)、苦悶、煩躁、恐懼和空虛。只要他們積極行動(dòng)，為集體為他人做事，他們就會(huì)逐漸了解新的環(huán)境，別人也能從他們的行動(dòng)中了解他們，這就幫助他們逐漸融入新的環(huán)境。當(dāng)他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦腥r(shí)，就不會(huì)過(guò)多的去琢磨自己的心境，因?yàn)楹芏酂篮屠Щ蠖际莵?lái)自于自身的“冥想”，行動(dòng)會(huì)他們獲得充實(shí)和愉快，幫助他們獲得心理健康與快樂(lè)。此外，愉悅社員身心是社團(tuán)得以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)功能，在這基礎(chǔ)上社員可以在發(fā)展自身愛(ài)好的同時(shí)，不斷磨練自己的技能和才干，使自身的專(zhuān)長(zhǎng)更加凸顯，發(fā)掘此前被自己忽視的才能，且通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等方式不斷地向他人和公眾展示自己，可以獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的自信心。

三、展現(xiàn)自身才藝，鍛煉技能，提高綜合素質(zhì)

貧困生由于經(jīng)濟(jì)原因接受的鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，而致他們綜合技能相對(duì)薄弱。高校社團(tuán)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地，是他們提高綜合素質(zhì)的第二課堂。相比于第一課堂，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、形式等均來(lái)源于學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，由相同或相近的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或觀念走在一起的社團(tuán)成員能在輕松的氛圍展現(xiàn)自身才能、分享自己的觀點(diǎn)，他們相互切磋，相互提高，在這一過(guò)程中，社團(tuán)成員取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在相互交流中提升各自的理解與認(rèn)識(shí)。

相比于一般學(xué)生，貧困生更希望得到鍛煉、和他人的肯定，他們行動(dòng)時(shí)具有更強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，所以在參與社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)管理中他們會(huì)倍加珍惜自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，如果教師再及時(shí)地輔以指導(dǎo)和幫助，他們定將迅速成長(zhǎng)起來(lái)。如何幫助貧困生順利走上成長(zhǎng)、成才之路，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。各高校也在積極探索助困與育人有效結(jié)合的途徑，基于學(xué)生社團(tuán)在育人方面的功能，不少高校管理者提出了社團(tuán)化管理模式。但高校社團(tuán)自身也存在著如社團(tuán)間發(fā)展不平衡、管理有待完善、運(yùn)作資金缺乏等問(wèn)題，所以如何充分發(fā)掘社團(tuán)在助困育人中的作用，進(jìn)一步推進(jìn)助困育人工作，有待于更深入地探索和實(shí)踐。

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