可持續(xù)發(fā)展教育學科教學案例

學校：昌盛園小學時間：2012.11

一、教學背景與設計

學數(shù)學所用人教版任課韓茹萍年級二年級

科教材教師班級

課題倍的認識

“倍”是傳統(tǒng)的教學內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。“倍”的認識這一

學習內容，屬于概念教學。由于學生在生活中很少接觸“倍”，對“倍”

本課教材分析感到很陌生，因此對于低年級學生的理解能力而言，''倍”是一個比較

抽象的概念。本節(jié)課的教學是在比較的基礎上認識一個量包含幾個另一

個量，從而形成和建立“倍”的概念。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不

在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識的興趣。

《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”，充分利用學具，讓

課標要求及解讀學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)

學源于生活。因此緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生

用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描

述社會生產和生活中的實際問題。

知識目標：

以“份”為基礎，通過直觀圖、動手操作等理解“倍”的含義。

能力目標：

通過多種教學方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

本課教學目標

1、滲透變中有不變的數(shù)學思想，使不同的學生在原有的基礎上都獲得

發(fā)展。

2、通過對不同層次學生的關注及積極的評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的興

趣。

3、通過課后延伸環(huán)節(jié)的教學活動，培養(yǎng)學生尊重自身的意識。

“倍”是小學數(shù)學教學中一個非常重要的概念，對于二年級學

生來說也是較難理解的一個概念。為了讓學生理解“倍”的含

學情分析義，教學中充分尊重學生已有的知識基礎“份”，利用直觀演

示、動手操作等方式，讓學生在“比一比”、“說一說”、“擺

一擺”、“圈一圈”等活動中建立“倍”的概念。

可持續(xù)發(fā)展教育通過調查了解本班學生一年級和二年級近視人數(shù)之間的倍數(shù)關系，引導

滲透點學生在關注所學數(shù)學知識“倍”的同時，培養(yǎng)學生尊重自身的意識。

教學重點通過“比一比”，正確理解“倍”的含義。

教學難點“倍”與“份”的相互轉化。

二、教學過程第一課時教案

1、課前預習探究

時指導預習探究預期學習效果

間指導知識指導問題探究科學知識學習能力價值觀與

預習生活方式

課一、課前

前預習探究先算一算，然后進行交流。滲透多與培養(yǎng)學生鼓勵學

2作業(yè)：少是兩個思考問題生喜歡

天1、5比8數(shù)量通過的能力。思考。

少幾？8比較得出

比5多來的。

幾？你是

怎么知道

的？

2、老師帶小組合作數(shù)出小雞、小鴨、小鵝的數(shù)初步感知通過課前感悟生

領學生到量，并思考：它們的只數(shù)之間有什么通過比較探究活活中處

學校生物關系？可以發(fā)現(xiàn)動，提高處有數(shù)

小組里去數(shù)量之間學生的觀學，體驗

觀察小動的關系。察能力及合作探

物。合作能的快樂。

力。

2、課上指導自主-合作-應用探究:

時間課堂教學教師活動學生活動預期學習成果

階段任務科學知識學習能力價值觀與

學習生活方式

滲透

3匯報預習1、5比8少幾？8讀一讀、算發(fā)現(xiàn)兩個基礎學習傾聽匯報，

分探究問題比5多幾？你是怎一算、說一數(shù)量之間能力：清晰培養(yǎng)尊重

鐘lo么知道的？說。多與少之的語言表他人的觀

間的關系達能力，傾念。

是通過比聽能力。

較得出來

的。

7匯報預習以小組為單位匯通過比較基礎學習發(fā)現(xiàn)生活

分探究問題報：發(fā)表意見?？梢园l(fā)現(xiàn)能力：清晰中處處有

鐘2。你們數(shù)出了哪些小小動物只的語言表數(shù)學。

動物的只數(shù)？它們數(shù)之間的達能力，傾

的只數(shù)之間有什么關系。聽能力。

關系？

15自主探究1、我們學校的生物通過觀察、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生

分小組里有一些小動比較再現(xiàn)的理解能尊重他人

鐘物，首先和我們見學生已有力及語言的意識。

面的是小雞和小知識，為新表達能力。

鴨。知找到生

貼小雞、小鴨圖長點。

(1)觀察這幅圖，組內交流。

你知道了什么？到前面交

及時捕捉信息。流。

(2)引導學生再看全班交流

圖，提出問題：

誰和誰比？把誰看

成1份？小鴨有這

樣的幾份？

用手中的學具圈一動手圈一,在操作、觀

圈、畫一畫圈察、表達中

(3)師揭示“倍”初步感知

的概念：通過剛才認真傾聽，“倍、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生

的比，可以得到一自己說一傾聽能力、多角度思

個新的結論：小鴨說，同桌說溝通“份”分析能力?？紗栴}。

的只數(shù)是小雞的2一說。與“倍”的

倍。聯(lián)系。

(4)小結并揭示課

題。

合作探究2、在“份”的變化

中認識“倍”。

(1)課件出示蘋通過“份”

果、梨圖。觀察、比的變化初

(2)梨的個數(shù)是較，交流自步理解

蘋果的幾倍？己的想法，“倍”的含滲透變中

課件中完成2倍、3完整地講義。培養(yǎng)學生有不變的

倍、5倍、4倍、1述理由。的思維能思想。

倍。通過直觀力。

(3)引導學生進行演示認識

想像。“倍”。

(4)小結：剛才一

直在說“倍”，到底傾聽并結培養(yǎng)學生

什么時候才說“倍”合教師手在感知、認的抽象概

呢？勢加以理識“倍”的括能力。

解?；A上對

“倍”的含

義進行抽

合作探究3、在動手操作中理象、概括。

解“倍二

(1)第一排擺2個

三角為1份，第二

排擺這樣的3份。動手操作、

引導學生用“倍”思考后發(fā)在動手操

說一句話。言。作中感悟、激發(fā)學生

(2)第一排擺3個理解“倍”,主動參與

三角，第二排圓片，并初步滲學習活動

圓片的個數(shù)是三角透“倍”數(shù)培養(yǎng)學生的興趣。

的4“倍”，擺幾個實際問題的分析、比

圓片？的三量關較能力。

引導學生進行交系。

流：擺幾個圓片？

你是怎么想的？

(3)第二排擺10動手操作，

個圓片，第一排擺交流想法。

三角，圓片的個數(shù)

是三角的5“倍

擺幾個三角？培養(yǎng)學生

你擺了幾個三角？傾聽他人

你是怎么想的？發(fā)言，尊重

(4)第一排擺三他人的意

角，第二排擺圓片，識。

圓片的個數(shù)是三角培養(yǎng)學生

的幾“倍”都可以。的動手操

你擺了幾個三角？動手操作、作及思維給學生提

幾個圓片？圓片的交流想法能力。供展示個

個數(shù)是三角的幾性的機會

“倍”？

合作探究4、在變與不變中加

深對“倍”的理解。

三種小動物比，找

出倍數(shù)關系。

(1)貼小鵝圖片。

(2)按學生說的順觀察、比培養(yǎng)學生

序進行板書。較、交流想加深對深入思考滲透變中

(3)設疑引發(fā)學生法“倍”的理問題的能有不變。

思考：同樣是8只解并初步力。

小鵝，為什么一會感悟比較

兒是2倍，一會兒中確定標

又是4倍呢？準的重要

(4)小結：一種事性。

物和不同的事物進

行比較，比的標準

不同，比的結果也

不同，在比的時候，

確定好標準是非常

重要的。

10應用探究出示桔子、草莓圖。

分草莓的個數(shù)是桔子

鐘的幾倍？學生觀察、在觀察、動

應用探究出示笑臉圖。發(fā)現(xiàn)、交手填寫的

為什么紅笑臉的個流。過程中感滲透變中

數(shù)總是黃笑臉的5悟理解兩培養(yǎng)學生有不變。

倍？在小篇子個數(shù)量比深入思考

上圈一圈、較，一個數(shù)問題的能

填一填量的變化力。

引起“倍”

的變化；

交流想法感悟、理解

在數(shù)量不

變的情況

下，它們之

間的倍數(shù)

就是不變

的。

應用探究課件出示小動物運

動會圖。在無序排

師：這是小動物運通過找小列的情況

動會的情景，你們動物之間下，加深對

喜歡嗎？誰能提出觀察、思考的倍數(shù)關“倍”的理

一個數(shù)學問題？后提出問系，加深對解，培養(yǎng)學

題，并解決“倍”的理生提出問

問題解。題，解決問

題的能力。

應用探究投影出示一些數(shù)。

師：仔細觀察，哪觀察思考通過找數(shù)

些數(shù)之間有倍數(shù)關后找一找，加深對之間的倍

系呢？比一比看誰并用語言“倍”的理數(shù)關系，培

能很快地找出來。清楚地表解。養(yǎng)學生的

達。抽象能力。

5小結學習你有什么收獲？談收獲總結所學基礎學習培養(yǎng)學生

分結果、布知識。力：閱讀題傾聽他人

鐘置作業(yè)目并形成發(fā)言、尊重

自己正確他人的觀

理解的能念。

力。

指導課后1、找身邊事物數(shù)可持續(xù)學在關注現(xiàn)

應用探究量之間的倍數(shù)習力：培養(yǎng)在近視人

關系，并和同學生認真數(shù)和一年

伴進行交流。觀察及綜級時近視

2、找到本班學生二合解決實人數(shù)之間

年級時近視人數(shù)和際問題的倍數(shù)關系

一年級時近視人數(shù)能力。的同時，培

之間的倍數(shù)關系，養(yǎng)學生尊

并思考問題。重自身的

(1)數(shù)出本班學生意識。

現(xiàn)在近視人數(shù)。

(2)去校醫(yī)室調查

出一年級近視人

數(shù)。

(3)思考：現(xiàn)在近

視人數(shù)是一年級時

的幾倍？

(4)思考：近視人

數(shù)增加地這樣快，

對此你有什么想

法？

倍的認識

板

書小雞圖小鴨圖小鵝圖

設小鴨的只數(shù)是小雞的2倍。

計

小鵝的只數(shù)是小雞的4倍。

三、設計特色

設根據(jù)低年級學生的認識規(guī)律由淺入深，由直觀到形象地進行教學設計：

第一層：通過直觀圖引導學生觀察、比較，再現(xiàn)學生已有知識，為新知找到生長點。

第二層：通過觀察、講解，溝通“份”與“倍”的聯(lián)系，把新知納入學生已有的認知

計結構。