八下第三章：《空氣與生命》單元檢測【A】本卷可能用到的相對原子質(zhì)量：H：1C：12O：16K：39Cl：35.5Ca：40Mn：55一、選擇題（每題2分，共40分）1．下列有關氧氣的“自述”中，錯誤的是（▲）A.我不易溶于水B.我能供給呼吸C.我具有可燃性D.我的化學性質(zhì)比較活潑2．關于植物呼吸作用的實質(zhì)，下列敘述中錯誤的是（▲）A.消耗氧氣B.分解有機物C.產(chǎn)生二氧化碳D.儲存能量3．下列敘述中，錯誤的是（▲）A.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應B.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用C.動植物的呼吸、金屬的生銹都是氧化反應D.干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)約為：氮氣78％，氧氣21％，其他氣體和雜質(zhì)1％4．每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關注。下列各組氣體中，都屬于空氣污染物的是（▲）A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮B.二氧化碳、一氧化碳、氮氣C.氧氣、二氧化碳、氯氣D.氮氣、氧氣、一氧化碳5.2015年2月28日，柴靜的紀錄片《穹頂之下》首發(fā)，片中聚焦了霧霾及空氣污染的深度調(diào)查。霧霾中PM2.5顆粒物能通過呼吸系統(tǒng)進入血液，危害人體健康。在霧霾天氣頻發(fā)的情況下，用鼻呼吸尤為重要，原因是（▲）①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空氣清潔、濕潤③嗅細胞接受氣味的刺激④鼻黏膜內(nèi)豐富的毛細血管能溫暖吸入的空氣A.①③B.②③④C.①③④D.①②④6．光合作用和呼吸作用緊密相關。如圖所示，若甲代表水和二氧化碳，則（▲）A.Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳B.Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有機物和氧氣C.Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳D.Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有機物和氧氣7．下列有關實驗室制取氣體的說法中，錯誤的是（▲）A.裝置①可作為CO2的發(fā)生裝置B.裝置②干燥O2時，氣體由a管進b管出C.裝置③可用作O2的收集裝置D.裝置④是收集CO2氣體的驗滿方法8．新的道路交通安全法正式頒布實施，酒后駕車已成為一種違法行為。交警通常用一種“酒精檢測儀”檢查司機呼出的氣體中的酒精含量是否超標，其反應原理為：C2H5OH＋4CrO3＋6H2SO4＝2X＋2CO2↑＋9H2O，反應中紅色的CrO3轉化為綠色的化合物X，則X的化學式應為（▲）A.Cr2O3B.CrSO3C.Cr2(SO4)3D.CrS9．實驗室用KCIO3和MnO2混合加熱制取氧氣時，下列各圖中能正確表示反應中MnO2在混合物中質(zhì)量分數(shù)a％隨時間t變化的是（▲）10．如圖所示為某人在一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣壓變化的曲線，下列有關敘述中不正確的是（▲）A.在AB段表示吸氣過程，肋骨間收縮B.在BC段表示呼氣過程，胸腔容積縮小C.在AB段，外界大氣壓小于肺內(nèi)氣壓D.在B點和C點，外界大氣壓等于肺內(nèi)氣壓11．實驗室用雙氧水制取氧氣和用大理石與鹽酸反應制取二氧化碳相比較，下列敘述中不正確的是（▲）A.反應都不需要加熱B.反應原理都是分解反應C.所用雙氧水與鹽酸的狀態(tài)相同D.都能用向上排空氣法收集12．通常情況下，燃燒需要三個條件。如圖所示的實驗中，能證明可燃物燃燒與溫度有關的是（▲）實驗①實驗②實驗③實驗④白磷不燃燒白磷不燃燒白磷不燃燒白磷燃燒A.③④B.②③C.②④D.①②13．利用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜時，有時會設法增加大棚內(nèi)的二氧化碳濃度，夜間還會適當降低溫度，這樣做的目的是（▲）A.增強光合作用，降低呼吸作用B.增強光合作用和呼吸作用C.降低光合作用，增強呼吸作用D.降低光合作用和呼吸作用14．如圖所示為人體呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，下列有關敘述中正確的是（▲）A.呼吸系統(tǒng)由①②③④⑤⑥⑦組成B.③既是氣體通道，又是食物通道C.⑤進人⑥后反復分支，在末端形成了許多肺泡D.⑦是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是氣體交換的場所15．某氣體物質(zhì)3.0g在空氣中完全燃燒，生成4.4gCO2，同時生成1.8gH2O。下列有關該物質(zhì)的判斷中，正確的是（▲）A.該物質(zhì)由碳、氫、氧元素組成B.該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C.該物質(zhì)只含碳、氫元素D.該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為1:116．把點燃的鎂條放入一瓶CO2氣體中，鎂條能劇烈燃燒，發(fā)生反應的化學方程式為：2Mg＋CO2＝2MgO＋C。關于燃燒，你從上述反應中得到的啟示是（▲）①燃燒不一定都是可燃物與氧氣發(fā)生反應②燃燒不一定發(fā)光發(fā)熱③在某些反應中CO2也能支持燃燒④燃燒不一定都是化合反應A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④17．如圖所示為“碳一氧”平衡的部分過程，下列敘述中錯誤的是（▲）A.植樹造林可以降低大氣中二氧化碳的含量B.能完成①過程的生物成分包括動物、植物和微生物C.能完成①、②兩過程的生物成分是動物和植物D.尋求國際合作，限制碳排放量屬于③過程18．如圖所示為德國科學家薩克斯的實驗，把綠色的葉片放在暗處幾小時后，再把葉片的一部分遮光，其他部分曝光。一段時間后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結果遮光部分不變藍，曝光部分變藍。該實驗說明（▲）①光合作用需要光②光合作用需要CO2③光合作用需要葉綠體④光合作用放出氧氣⑤光合作用制造淀粉A.①③B.②④C.①⑤D.③⑤19．在探究植物的呼吸作用實驗中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷中，符合客觀事實的是（▲）A.若y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B.若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C.若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D.若y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量，則c表示煮熟過的種子20．下列關于化學方程式X2＋3Y2＝2Z的敘述中，錯誤的是（▲）A.Z的化學式為XY3B.若mgX2和ngY2恰好完全反應，則生成（m＋n）gZC.若X2和Y2的相對分子質(zhì)量分別為M和N，則Z的相對分子質(zhì)量為（M＋N）D.若agX2完全反應生成bgZ，則同時消耗（b-a）gY2二、填空題（共39分）21．（6分）如圖所示為呼吸全過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題：（1）乙部位的名稱是▲。（2）過程A是通過▲實現(xiàn)的。（3）過程B是指▲，它和過程D是通過▲實現(xiàn)的；通過B處的氣體交換后，血液中的▲含量增多，▲含量減少。22．（5分）現(xiàn)有如圖所示的五種實驗裝置，請回答下列問題：（1）用高錳酸鉀制取氧氣，收集裝置選用▲；寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式：▲。（2）若要收集比較純凈的氧氣（不含氮氣），則應選用裝置▲。（3）用過氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)生裝置選用▲。（4）氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水、密度比空氣小。實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，則發(fā)生裝置應用▲，收集氨氣的裝置最好用▲。23．（3分）小明用如圖所示的裝置進行“人體呼出的氣體中的二氧化碳是否比吸入的空氣中的二氧化碳含量多”的探究實驗。實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示。（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結論是▲。（2）寫出該實驗中澄清石灰水發(fā)生變化的化學方程式：▲。24．（6分）化學是一門實驗科學，許多結論都是通過實驗得到的。如圖所示為我們在學習二氧化碳的性質(zhì)時所做過的一些實驗，請據(jù)圖回答下列問題：（1）當圖甲的試管中澄清石灰水▲時，說明通入的氣體是二氧化碳。（2）如圖乙所示的實驗目的是▲。（3）如圖丙所示的實驗說明了二氧化碳具有▲的性質(zhì)。25．（6分）某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示。該同學的實驗步驟如下：①將圖中的集氣瓶容積分為5等份，并作好標記。②在帶橡皮塞和導管的集氣瓶中的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞。③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾。請回答下列問題：（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是▲。（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是▲；步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是▲，由此可得出氧氣約占空氣體積的▲。（3）該實驗可推論出氮氣▲（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)▲（填“活潑”或“不活潑”）的結論。26．（3分）某?？茖W興趣小組的同學想具體了解當?shù)氐目諝馕廴厩闆r。（1）他們用空氣泵將空氣吸入一容器中，容器中有一濾網(wǎng)，濾網(wǎng)能吸附通過它的空氣中的懸浮物。將濾網(wǎng)置于精密的天平上，測出附著在濾網(wǎng)上的顆粒物總質(zhì)量（mg）。如圖所示為每隔1h進行一次觀察的記錄圖表，從圖中可以看出，在實驗的四個時間段中，空氣最渾濁即懸浮物最多的是▲。（2）他們?nèi)偨档降孛娴挠晁?，測定其pH，以后每隔10min測定一次，共測定4次，數(shù)據(jù)如表所示：測定次數(shù)第1次第2次第3次第4次pH4.924.824.764.75從測定的數(shù)據(jù)可知，降到地面的酸雨的酸性逐漸▲（填“減弱”或“增強”）。（3）控制大氣污染，創(chuàng)建綠色城市，你認為可以采取哪些措施來控制大氣污染？（寫出一條即可）▲。（10分）某同學發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40％的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮設計了如下實驗進行探究：第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10％、20％、30％、40％、50％的水，用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①號～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄，結果如表所示：第一組第二組第三組集氣瓶編號①②③④⑤①②③④⑤①收集的O2占容積的體積分數(shù)／％1020304050313335373934帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮請回答下列問題：（1）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠？▲（填“是”或“否”）。（2）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為▲％時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)約為▲％（計算結果保留整數(shù)）。（3）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖所示。若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約▲℃。（4）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)。例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在30％～40％之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗。同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為▲。三、實驗探究題（共30分）28．（6分）在探究植物光合作用和呼吸作用的活動中，某同學設計以下探究方案，請你運用所學知識進行分析并回答下列問題：（1）如圖甲所示，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4h，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一根帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，結果木條復燃了，由此得出的結論是：①號試管內(nèi)含較多的▲（填氣體名稱）。（2）如圖甲所示，若將透明塑料袋換成黑色塑料袋，其目的是防止植物進行▲作用。（3）上述（1）、（2）兩實驗中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置▲，該實驗的變量是▲。（4）如圖乙所示，將植物罩上塑料袋，放在暗處3～4h，將塑料袋中氣體通入2號試管，結果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。由此得出結論是：植物進行了▲作用，釋放出▲（填氣體名稱）。29．（10分）某科學興趣小組的同學為了探究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答下列問題（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是▲，然后將甲、乙兩裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是▲裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明▲是光合作用的原料。（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，乙裝置必須放在▲環(huán)境中，其目的是防止植物進行▲。30．（14分）某科學興趣小組的同學在對氧氣的性質(zhì)進行研究時，設計了如下實驗：（1）小李取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因可能是▲；另一同學用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是▲，該反應的化學方程式為▲，該反應的基本反應類型是▲。（2）小王將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖所示放置，并分別同時迅速插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復燃，且甲瓶中燃燒比乙瓶中更旺。該實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是▲。（3）在實驗探究的過程中組內(nèi)有同學提出：能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少？小組同學查閱資料得出的結論是：能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30％～50％之間。這時小陸又提出：能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準確一些？小組同學又略經(jīng)討論，進行實驗，得到的現(xiàn)象如表所示：1號瓶（收集34％的氧氣）2號瓶（收集35％的氧氣）3號瓶（收集36％的氧氣）4號瓶（收集37％的氧氣）這時，小張脫口而出：“氧氣約占36％時就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù)”，而其他同學立即反對，理由是▲，你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為▲（實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù)）。四、分析計算題（共11分）31．（5分）把干燥、純凈的10g高錳酸鉀裝入試管中，加熱制取氧氣。反應一段時間后停止加熱，待試管冷卻后，稱得試管內(nèi)的固體剩余物為9.36g。求：（1）制得氧氣的質(zhì)量。（2）參加反應的高錳酸鉀質(zhì)量。32．（6分）石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，取用4g石灰石樣品，把20g稀鹽酸分四次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應，也不溶于水），充分反應后經(jīng)過濾、干燥等操作，最后稱量，得到實驗數(shù)據(jù)如表所示：稀鹽酸的用量第一次加入5g第二次加人5g第三次加入5g第四次加入5g剩余固體的質(zhì)量3g2g1g1g（1）計算該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。（2）計算該20g稀鹽酸中含有HCl的質(zhì)量。（計算結果精確到0.01）八下第三章：《空氣與生命》單元檢測【A】本卷可能用到的相對原子質(zhì)量：H：1C：12O：16K：39Cl：35.5Ca：40Mn：55一、選擇題（每題2分，共40分）1．下列有關氧氣的“自述”中，錯誤的是（▲）A.我不易溶于水B.我能供給呼吸C.我具有可燃性D.我的化學性質(zhì)比較活潑【答案】C【解析】本考點屬于氧氣的性質(zhì)，氧氣的物理性質(zhì)是：在通常情況下是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，還有三態(tài)變化。氧氣是比較活潑的氣體，它的化學性質(zhì)是具有助燃性和氧化性,氧氣的用途主要有兩個：支持燃燒和供給呼吸。結合題目給出的信息，答案會很好解決?！痉治觥垦鯕獾男再|(zhì)和用途是最基礎的考點之一，同學們只要抓住要點：性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)，此類考點就迎刃而解。本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中?！驹斀狻緼、氧氣的水溶性是不易溶于水，故正確；B、氧氣的用途主要有兩個：支持燃燒和供給呼吸，故正確；C、氧氣的化學性質(zhì)是具有助燃性和氧化性，不具有可燃性，故錯誤；D、氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，在點燃的條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應，故正確；故選C。2．關于植物呼吸作用的實質(zhì)，下列敘述中錯誤的是（▲）A.消耗氧氣B.分解有機物C.產(chǎn)生二氧化碳D.儲存能量【答案】D【解析】線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用，是細胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場所?！痉治觥拷獯鸫祟愵}目的關鍵是理解掌握呼吸作用的實質(zhì)?！驹斀狻亢粑饔弥傅氖羌毎麅?nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量、供生物生命活動的需要的過程，呼吸作用進行的場所為線粒體，表達式為：有機物+氧→二氧化碳+水+能量,因此呼吸作用的實質(zhì)都是有機物分解，釋放能量不是儲存能量，所以D錯誤；故選：D。3．下列敘述中，錯誤的是（▲）A.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應B.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用C.動植物的呼吸、金屬的生銹都是氧化反應D.干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)約為：氮氣78％，氧氣21％，其他氣體和雜質(zhì)1％【答案】A【解析】【分析】【詳解】A、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是物理變化，而不是分解反應，故A錯誤；B、植物的光合作用需要二氧化碳，所以大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用，故B正確；C、動植物的呼吸、金屬的生銹都是物質(zhì)和氧發(fā)生的反應，所以都屬于氧化反應，故C正確；D、由空氣的成分可知，干燥空氣中各組氣體的體積分數(shù)約為：氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)1%，故D正確。故選：A。4．每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關注。下列各組氣體中，都屬于空氣污染物的是（▲）A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮B.二氧化碳、一氧化碳、氮氣C.氧氣、二氧化碳、氯氣D.氮氣、氧氣、一氧化碳【答案】A【解析】6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化越來越受到人們的關注，屬于空氣污染物的有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、一氧化氮等氣體?！痉治觥苛私饪諝獾奈廴疚锖头乐慰諝馕廴镜挠行Т胧┯赡男?；了解環(huán)境保護、凈化空氣的方法?！驹斀狻緼、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮，全部為污染物，故A正確；B、二氧化碳、一氧化碳、氮氣，其中二氧化碳與氮氣不是污染物，故B錯誤；C、氧氣、二氧化碳、氯氣，其中氧氣和二氧化碳不是污染物，故C錯誤；D、氮氣、氧氣、一氧化碳，其中氮氣和氧氣不是污染物，故D錯誤；故選A。5.2015年2月28日，柴靜的紀錄片《穹頂之下》首發(fā)，片中聚焦了霧霾及空氣污染的深度調(diào)查。霧霾中PM2.5顆粒物能通過呼吸系統(tǒng)進入血液，危害人體健康。在霧霾天氣頻發(fā)的情況下，用鼻呼吸尤為重要，原因是（▲）①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空氣清潔、濕潤③嗅細胞接受氣味的刺激④鼻黏膜內(nèi)豐富的毛細血管能溫暖吸入的空氣A.①③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D【解析】大氣中的污染物對人體健康的危害極大。呼吸道能夠使到達肺部的氣體變的清潔、溫暖、濕潤?！痉治觥空莆蘸粑赖慕Y構及功能?！驹斀狻亢粑腊ū乔弧⒀?、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道；鼻腔內(nèi)鼻黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣；鼻腔中有豐富的毛細血管，可以溫暖空氣；鼻腔中有鼻毛可以阻擋灰塵，黏液可以粘住灰塵，對空氣有清潔作用。這些都是為了減少吸入的氣體對呼吸道和肺的不良刺激。因此用鼻呼吸比用口腔呼吸好。故選：D。6．光合作用和呼吸作用緊密相關。如圖所示，若甲代表水和二氧化碳，則（▲）A.Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳B.Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有機物和氧氣C.Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳D.Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有機物和氧氣【答案】C【解析】根據(jù)光合作用的概念和公式解決該問題?！痉治觥拷獯鸫祟愵}目的關鍵是理解光合作用和呼吸作用的關系?！驹斀狻恐参锏墓夂献饔檬窃谌~綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；而呼吸作用指的是細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，光合作用與呼吸作用的關系如表：區(qū)別聯(lián)系場所原料條件產(chǎn)物能量光合作用葉綠體二氧化碳、水光有機物、氧氣儲存能量相互對立相互依存呼吸作用所有的活細胞有機物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量圖中若甲代表水和二氧化碳，能吸收二氧化碳和水的是光合作用，因此Ⅱ是光合作用；光合作用制造有機物，釋放氧氣，因此乙是有機物和氧氣，呼吸作用吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，因此Ⅰ是呼吸作用。故選：C。7．下列有關實驗室制取氣體的說法中，錯誤的是（▲）A.裝置①可作為CO2的發(fā)生裝置B.裝置②干燥O2時，氣體由a管進b管出C.裝置③可用作O2的收集裝置D.裝置④是收集CO2氣體的驗滿方法【答案】D【解析】A、實驗室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取，屬于固液常溫型，據(jù)此進行分析判斷；B、根據(jù)二氧化碳的驗滿方法進行分析判斷；C、根據(jù)氧氣的密度比空氣的大，進行分析判斷；D、圖中裝置起洗氣功能時進氣管與出氣管的方向是“長進短出”?！痉治觥勘绢}難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氣體的反應原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)、常見氣體的驗滿方法是正確解答本題的關鍵。【詳解】A、實驗室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取，屬于固液常溫型，裝置①可作為CO2的發(fā)生裝置，故選項說法正確；圖中裝置起洗氣功能時進氣管與出氣管的方向是“長進短出”，裝置②干燥O2時，氣體由a管進b管出，故選項說法正確；C、氧氣的密度比空氣的大，裝置③是向上排空氣法，可用作O2的收集裝置，故選項說法正確；D、檢驗二氧化碳是否集滿時，應將燃著的木條放在集氣瓶口，不能伸入瓶中，故選項說法錯誤；故選：D。8．新的道路交通安全法正式頒布實施，酒后駕車已成為一種違法行為。交警通常用一種“酒精檢測儀”檢查司機呼出的氣體中的酒精含量是否超標，其反應原理為：C2H5OH＋4CrO3＋6H2SO4＝2X＋2CO2↑＋9H2O，反應中紅色的CrO3轉化為綠色的化合物X，則X的化學式應為（▲）A.Cr2O3B.CrSO3C.Cr2(SO4)3D.CrS【答案】C【解析】【分析】【詳解】反應前碳原子的個數(shù)是2個，反應后是2個；反應前氫原子的個數(shù)是18個，反應后是18個；反應前氧原子的個數(shù)是37個，反應后是37個，其中24個包含在2X中；反應前鉻原子的個數(shù)是4個，反應后應該是4個，包含在2X中；反應前硫原子的個數(shù)是6個，反應后應該是6個，包含在2X中；由分析可知，每個X中含有2個鉻原子、3個硫原子和12個氧原子，是硫酸鉻，化學式是Cr2（SO4）3。故選：C。9．實驗室用KCIO3和MnO2混合加熱制取氧氣時，下列各圖中能正確表示反應中MnO2在混合物中質(zhì)量分數(shù)a％隨時間t變化的是（▲）【答案】B【解析】（1）催化劑是一種物質(zhì)，在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。（2）由題意，根據(jù)2KClO3

2KCl+3O2↑，可知隨著反應的進行，MnO2在混合物中質(zhì)量分數(shù)a%隨時間t變化而不斷增加，但當反應完成后，其質(zhì)量分數(shù)不變?！痉治觥看呋瘎┲皇歉淖兎磻乃俾?，對反應的生成物及生成物的量都沒有影響?！驹斀狻看呋瘎┠芨淖兤渌镔|(zhì)的反應速率，催化劑的特點是：在反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有發(fā)生變化。由題意，根據(jù)反應生成氣體固體質(zhì)量減少，可知隨著反應的進行，MnO2在混合物中質(zhì)量分數(shù)a%隨時間t變化而不斷增加，但當反應完成后，其質(zhì)量分數(shù)不變。故選B。10．如圖所示為某人在一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣壓變化的曲線，下列有關敘述中不正確的是（▲）A.在AB段表示吸氣過程，肋骨間收縮B.在BC段表示呼氣過程，胸腔容積縮小C.在AB段，外界大氣壓小于肺內(nèi)氣壓D.在B點和C點，外界大氣壓等于肺內(nèi)氣壓【答案】C【解析】

圖示中表示的是一次呼吸過程，曲線AB段表示肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓，此時外界氣體進入肺內(nèi)；曲線BC段表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，此時，肺內(nèi)氣體排出?！痉治觥繉Ρ静糠謨?nèi)容的考查常以曲線圖的形式出現(xiàn)，涉及到的考查角度有：（1）吸氣、呼氣時肋間肌和膈肌的運動狀態(tài)；（2）呼吸運動中胸廓、肺內(nèi)氣壓的相應變化。吸氣和呼氣的進行是由于呼吸肌的收縮和舒張導致肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓之間形成壓力差而形成的?！驹斀狻緼、曲線圖中，AB段表明肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓，是吸氣時肺內(nèi)氣壓的變化，人在平靜狀態(tài)下，肋間肌收縮時，肋骨向上向外運動，使胸廓的前后徑和左右徑都增大，A正確；B、曲線圖中，BC段表明肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，是呼氣時肺內(nèi)氣壓的變化，當肋間肌舒張時，肋骨因重力回落向下運動，使胸廓的前后徑和左右徑都變小，同時膈肌舒張，膈的面積增大，膈頂部上升，使胸廓的上下徑變小，這樣胸廓的容積就變小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，肺內(nèi)氣體通過呼吸道排出體外，完成呼氣，B正確；C、圖示中，縱坐標表示肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差，橫坐標表示呼吸速率，AB段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是負值，表示肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓，是吸氣過程，C錯誤；D、圖示中B點表示吸氣剛好完成（或呼氣剛開始），A、C點表示呼氣剛好完成（或吸氣剛開始），此時外界大氣壓等于肺內(nèi)氣壓，D正確；故選：C。11．實驗室用雙氧水制取氧氣和用大理石與鹽酸反應制取二氧化碳相比較，下列敘述中不正確的是（▲）A.反應都不需要加熱B.反應原理都是分解反應C.所用雙氧水與鹽酸的狀態(tài)相同D.都能用向上排空氣法收集【答案】B【解析】A、根據(jù)實驗室用雙氧水制氧氣和大理石與鹽酸反應制二氧化碳的條件分析；B、根據(jù)反應的生成物及分解反應的定義來判斷；C、根據(jù)所選擇的藥品的狀態(tài)來進行分析判斷；D、根據(jù)氧氣和二氧化碳的密度及水溶性來選擇合適的收集方法?！痉治觥渴炀氄莆昭鯕夂投趸贾迫〉脑怼⑹占椒?，知道分解反應的概念，利用已有的知識來進行分析解題的能力是我們必備的能力?！驹斀狻緼、雙氧水常溫下在二氧化錳的催化作用之下可以生成氧氣，而大理石和稀鹽酸反應也是常溫下進行的，不需要加熱，故A說法正確；B、大理石和稀鹽酸的反應屬于復分解反應，故B說法不正確；C、雙氧水為液體，而二氧化錳為固體，是固液反應；而大理石是固體，鹽酸是液體，該反應也是固液反應，故C說法正確；D、二氧化碳、氧氣的密度比空氣的密度都大，都能用向上排空氣法收集，故D說法正確。故選：B。12．通常情況下，燃燒需要三個條件。如圖所示的實驗中，能證明可燃物燃燒與溫度有關的是（▲）實驗①實驗②實驗③實驗④白磷不燃燒白磷不燃燒白磷不燃燒白磷燃燒A.③④B.②③C.②④D.①②【答案】C【解析】根據(jù)各個實驗條件分析：①中白磷在冷水中，不與氧氣接觸，不燃燒；②中的白磷在冷水中，與氧氣接觸，不燃燒；③中的白磷在熱水中，不與氧氣接觸，不能燃燒；④中的白磷在熱水中與氧氣接觸，燃燒?！痉治觥俊驹斀狻恳C明可燃物燃燒與溫度有關，必須保證其他變量相同，如可燃物相同，都與氧氣接觸。A、③中的白磷在熱水中，不與氧氣接觸，不能燃燒，不能說明燃燒與溫度有關，④中的白磷在熱水中與氧氣接觸，燃燒，不能說明燃燒與溫度有關；故A錯誤；B、②中的白磷在冷水中，與氧氣接觸，不燃燒；③中的白磷在熱水中，不與氧氣接觸，不能燃燒，不能說明燃燒與溫度有關，故B錯誤；C、②中的白磷在冷水中，與氧氣接觸，不燃燒；④中的白磷在熱水中與氧氣接觸，燃燒，說明燃燒與溫度有關，故C正確；D、①中白磷在冷水中，不與氧氣接觸，不燃燒，②中的白磷在冷水中，與氧氣接觸，不燃燒；不能說明燃燒與溫度有關，故D錯誤；故選C。13．利用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜時，有時會設法增加大棚內(nèi)的二氧化碳濃度，夜間還會適當降低溫度，這樣做的目的是（▲）A.增強光合作用，降低呼吸作用B.增強光合作用和呼吸作用C.降低光合作用，增強呼吸作用D.降低光合作用和呼吸作用【答案】A【解析】本題考查光合作用原理在生產(chǎn)上的應用，光合作用的原理，光合作用與呼吸作用的關系。【分析】本題考查光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。光合作用原理，綠色植物的對維持碳-氧平衡方面的作用。綜合性較強。難度中等?！驹斀狻烤G色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程叫綠色植物光合作用。影響光合作用的因素是光照強度、溫度，二氧化碳的濃度等，在一定范圍內(nèi)，綠色植物的光合作用隨二氧化碳的濃度增加而加強，制造的有機物就多，釋放的氧氣增多，大棚與空氣隔絕不斷消耗二氧化碳，二氧化碳的濃度逐漸降低，光合作用效率就會降低。所以，在生產(chǎn)過程中，為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農(nóng)在大棚里增施二氧化碳。呼吸作用是生物的生活細胞吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量。白天溫度高光合作用強，夜間溫度低呼吸作用低消耗的有機物少，這樣積累的有機物就多，綜上所述B、C、D選項不符合題意，只有選項A符合題意。故選：A。14．如圖所示為人體呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，下列有關敘述中正確的是（▲）A.呼吸系統(tǒng)由①②③④⑤⑥⑦組成B.③既是氣體通道，又是食物通道C.⑤進人⑥后反復分支，在末端形成了許多肺泡D.⑦是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是氣體交換的場所【答案】C【解析】呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成其中，鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出肺的通道，稱為呼吸道，有清潔、濕潤、溫暖吸入的空氣的作用。肺是主要器官，是進行氣體交換的主要場所。圖中①為鼻腔，②為咽，③為喉，④為氣管，⑤為支氣管，⑥為肺，⑦膈分析作答?！痉治觥恐篮粑到y(tǒng)的組成是解題的關鍵?！驹斀狻緼、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成其中，鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出肺的通道，稱為呼吸道，⑦膈不屬于呼吸系統(tǒng)，A產(chǎn)物；B、②為咽既是氣體通道，又是食物通道，B錯誤；C、⑤支氣管，它進入肺后反復分支，在末端形成了許多肺泡，⑥肺由許多肺泡構成，C正確；D、⑥肺是主要器官，是進行氣體交換的主要場所，D錯誤；故選C。15．某氣體物質(zhì)3.0g在空氣中完全燃燒，生成4.4gCO2，同時生成1.8gH2O。下列有關該物質(zhì)的判斷中，正確的是（▲）A.該物質(zhì)由碳、氫、氧元素組成B.該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C.該物質(zhì)只含碳、氫元素D.該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為1:1【答案】A【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行分析?？扇嘉锿耆紵龝r，其中碳元素全部轉變?yōu)槎趸?，氫元素全部轉變成水。由生成的二氧化碳和水中碳、氫元素質(zhì)量和與可燃物質(zhì)量進行對比，從而確定該物質(zhì)的組成元素?！痉治觥勘绢}主要考查有關質(zhì)量守恒定律、化學式的計算，難度稍大，關鍵是根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定確定物質(zhì)的元素組成。【詳解】由題意可知，4.4g二氧化碳中所含碳元素的質(zhì)量為：4.4g×=1.2g；1.8g水中所含氫元素的質(zhì)量為：1.8g×=0.2g；生成物4.4g二氧化碳和1.8g水所含碳、氫元素的質(zhì)量和為：1.2g+0.2g=1.4g，則3.0g可燃物中含碳、氫、氧三種元素，所以含氧元素的質(zhì)量為3.0g-1.4g=1.6g；分子中碳、氫、氧原子的個數(shù)比為：=1:2:1，則：A、該物質(zhì)由碳、氫、氧元素組成，故說法正確；B、該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素，故說法錯誤；C、該物質(zhì)含碳、氫元素，故說法錯誤；D、該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為1:2，故說法錯誤；故選：A。16．把點燃的鎂條放入一瓶CO2氣體中，鎂條能劇烈燃燒，發(fā)生反應的化學方程式為：2Mg＋CO2＝2MgO＋C。關于燃燒，你從上述反應中得到的啟示是（▲）①燃燒不一定都是可燃物與氧氣發(fā)生反應②燃燒不一定發(fā)光發(fā)熱③在某些反應中CO2也能支持燃燒④燃燒不一定都是化合反應A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】B【解析】根據(jù)信息：把點燃的鎂條放入一瓶CO2氣體中，鎂條能劇烈燃燒，發(fā)生反應的化學方程式為：2Mg+CO22MgO+C。分析解答?！痉治觥看祟}是一道信息給予題，解題的關鍵是掌握題目所給的信息，并能夠據(jù)此解題?！驹斀狻繌男畔ⅲ喊腰c燃的鎂條放入一瓶CO2氣體中，鎂條能劇烈燃燒，發(fā)生反應的化學方程式為：2Mg+CO2=2MgO+C?？芍海?）鎂條能夠在CO2氣體中燃燒，說明燃燒不一定都是可燃物跟氧氣發(fā)生反應，是正確的；（2）燃燒是可燃物跟助燃物（氧化劑）發(fā)生的劇烈的一種發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。所以燃燒一定發(fā)光發(fā)熱，說法錯誤；（3）在某些反應中CO2也能支持燃燒，是正確的；（4）通過2Mg+CO22MgO+C可知，燃燒不一定都是化合反應，故正確；所以啟示是：①③④；故選：B。17．如圖所示為“碳一氧”平衡的部分過程，下列敘述中錯誤的是（▲）A.植樹造林可以降低大氣中二氧化碳的含量B.能完成①過程的生物成分包括動物、植物和微生物C.能完成①、②兩過程的生物成分是動物和植物D.尋求國際合作，限制碳排放量屬于③過程【答案】C【解析】【分析】【詳解】略18．如圖所示為德國科學家薩克斯的實驗，把綠色的葉片放在暗處幾小時后，再把葉片的一部分遮光，其他部分曝光。一段時間后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結果遮光部分不變藍，曝光部分變藍。該實驗說明（▲）①光合作用需要光②光合作用需要CO2③光合作用需要葉綠體④光合作用放出氧氣⑤光合作用制造淀粉A.①③B.②④C.①⑤D.③⑤【答案】C【解析】此題考查對綠葉在光下制造有機物（淀粉）實驗的理解。要點：光是制造有機物的必要條件；光合作用制造淀粉?！痉治觥烤G葉在光下制造有機物實驗是中考的一個高頻考點，很多中考試題的實驗都是從這里改編而來的，常見的是解釋某一實驗現(xiàn)象，因此，我們要弄清實驗的主要步驟：暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色，并說出暗處理、部分光照、酒精脫色、隔水加熱、漂洗加碘等的目的?！驹斀狻繉嶒灢襟E：（1）暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。（2）部分遮光：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。（3）幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。（4）脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。（5）漂洗、染色：用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（6）觀察：稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。實驗現(xiàn)象：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，見光部分變成藍色?，F(xiàn)象分析：（1）見光部分可以進行光合作用，產(chǎn)生淀粉遇碘變藍色。（2）一個葉片不同處理是為了設置對照。此實驗中的變量是光照。實驗結論：綠葉在光下制造淀粉；光合作用需要光。故選：C。19．在探究植物的呼吸作用實驗中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷中，符合客觀事實的是（▲）A.若y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B.若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C.若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D.若y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量，則c表示煮熟過的種子【答案】A【解析】萌發(fā)的種子能進行呼吸作用，煮熟過的種子不能進行呼吸作用，呼吸作用實質(zhì)上是細胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。【分析】解答此類題目的關鍵是理解掌握呼吸作用的概念和過程?！驹斀狻緼、若Y表示瓶內(nèi)溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熟過的種子不能進行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，正確；A、若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過的種子不能進行呼吸作用消耗氧氣，因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，錯誤；C、若Y表示種子的質(zhì)量，b曲線是水平，表示質(zhì)量不變，萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機物，質(zhì)量減小，因此b表示煮熟過的種子而不是萌發(fā)的種子，錯誤；D、若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量，a曲線升高，表示產(chǎn)生了二氧化碳，煮熟過的種子不能進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此a表示正在萌發(fā)的種子，錯誤；故選：A。20．下列關于化學方程式X2＋3Y2＝2Z的敘述中，錯誤的是（▲）A.Z的化學式為XY3B.若mgX2和ngY2恰好完全反應，則生成（m＋n）gZC.若X2和Y2的相對分子質(zhì)量分別為M和N，則Z的相對分子質(zhì)量為（M＋N）D.若agX2完全反應生成bgZ，則同時消耗（b-a）gY2【答案】C【解析】根據(jù)化學方程式可以判斷反應前后元素的種類、原子的個數(shù)、反應物和生成物的相對分子質(zhì)量等方面的內(nèi)容?！痉治觥勘绢}主要考查了如何根據(jù)化學方程式進行相關方面的判斷方面的問題。【詳解】A、反應前后原子的個數(shù)不變，正確；B、參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和，正確；C、若X2和Y2的相對分子質(zhì)量分別為M和N，則Z的相對分子質(zhì)量為（M+3N），不正確；D、若agX2完全反應生成bgZ，則同時消耗（b-a）gY2，正確；故選：C。二、填空題（共39分）21．（6分）如圖所示為呼吸全過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題：（1）乙部位的名稱是▲。（2）過程A是通過▲實現(xiàn)的。（3）過程B是指▲，它和過程D是通過▲實現(xiàn)的；通過B處的氣體交換后，血液中的▲含量增多，▲含量減少?！敬鸢浮浚?）全身的毛細血管；（2）呼吸運動；（3）肺泡內(nèi)的氣體交換；氣體的擴散作用；氧氣；二氧化碳【解析】圖示表示的是人體呼吸全過程圖解，其中A肺的通氣；B肺泡內(nèi)的氣體交換；C氣體在血液中的運輸；D組織細胞內(nèi)的氣體交換四個過程，結合圖示進行解答?！痉治觥筷P于呼吸的四個過程是考察的難點，應在理解的基礎上進行鞏固?！驹斀狻亢粑\動是指胸廓有節(jié)律的擴大和縮小，它包括吸氣和呼氣兩個過程，呼吸運動的完成主要與呼吸肌的收縮和舒張有關。呼吸運動的意義是完成了肺內(nèi)氣體與外界氣體的交換。其中A過程指的是肺的通氣，它是通過呼吸運動而實現(xiàn)的。B過程指的是肺泡內(nèi)的氣體交換，它是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的；C過程指的是氣體在血液中的運輸；D過程指的是組織細胞內(nèi)的氣體交換，它是通過氣體擴散作用實現(xiàn)的。故答案為：（1）全身的毛細血管；（2）呼吸運動；（3）肺泡內(nèi)的氣體交換；氣體的擴散作用；氧氣；二氧化碳22．（5分）現(xiàn)有如圖所示的五種實驗裝置，請回答下列問題：（1）用高錳酸鉀制取氧氣，收集裝置選用▲；寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式：▲。（2）若要收集比較純凈的氧氣（不含氮氣），則應選用裝置▲。（3）用過氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)生裝置選用▲。（4）氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水、密度比空氣小。實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，則發(fā)生裝置應用▲，收集氨氣的裝置最好用▲?！敬鸢浮浚?）C和E；2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑；（2）E；（3）B；（4）A；D【解析】（1）從儀器的圖和用途去分析；（2）從用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，在生成氧氣的同時，還有錳酸鉀和二氧化錳生成，由于收集的氧氣不易溶于水，故可用排水法收集；又由于密度比空氣大，故可以用向上排空氣法進行收集去分析；（3）從用排空氣法收集時，外界的空氣會進入集氣瓶導致收集的氧氣不純，而排水法是一個相對密閉的環(huán)境，收集到的氧氣較為純凈去分析；（4）從過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，由于反應不需要加熱去分析；（5）從實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣。由于反應需要加熱；由于氨氣極易溶于水，密度比空氣小去分析?！痉治觥繉嶒炇抑迫怏w時，發(fā)生裝置的選擇取決于反應物的狀態(tài)和反應條件；收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度；考查了實驗室制取氧氣的反應原理，及注意事項，是考試的重點也是中考的重點。【詳解】（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，在生成氧氣的同時，還有錳酸鉀和二氧化錳生成，所以化學方程式為：2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑；由于收集的氧氣不易溶于水，故可用排水法收集；又由于密度比空氣大，故可以用向上排空氣法進行收集；（2）由于用排空氣法收集時，外界的空氣會進入集氣瓶導致收集的氧氣不純，而排水法是一個相對密閉的環(huán)境，收集到的氧氣較為純凈；（3）過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，由于反應不需要加熱，所以發(fā)生裝置應選B；（4）實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣。由于反應需要加熱，所以發(fā)生裝置應選用A；由于氨氣極易溶于水，所以不能用排水法收集；密度比空氣小，所以可以用向下排空氣法收集；故答案為：（1）C和E；2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑；（2）E；（3）B；（4）A；D。23．（3分）小明用如圖所示的裝置進行“人體呼出的氣體中的二氧化碳是否比吸入的空氣中的二氧化碳含量多”的探究實驗。實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示。（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結論是▲。（2）寫出該實驗中澄清石灰水發(fā)生變化的化學方程式：▲?！敬鸢浮浚?）人體呼出的氣體中的CO2比吸入的空氣中的CO2含量多；（2）Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O【解析】【分析】【詳解】（1）實驗現(xiàn)象說明吹出的氣體更易使澄清石灰水變渾濁，而使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的特性；故答案為：人體呼出的氣體中的CO2比吸入的空氣中的CO2含量多；（2）石灰水的主要成分是氫氧化鈣，與二氧化碳反應可生成碳酸鈣和水，化學反應式是：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；故答案為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；24．（6分）化學是一門實驗科學，許多結論都是通過實驗得到的。如圖所示為我們在學習二氧化碳的性質(zhì)時所做過的一些實驗，請據(jù)圖回答下列問題：（1）當圖甲的試管中澄清石灰水▲時，說明通入的氣體是二氧化碳。（2）如圖乙所示的實驗目的是▲。（3）如圖丙所示的實驗說明了二氧化碳具有▲的性質(zhì)?！敬鸢浮浚?）變渾濁；（2）檢驗二氧化碳是否收集滿；（3）密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒【解析】（1）根據(jù)二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁進行分析；（2）根據(jù)裝置的特點分析實驗目的；（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象可推斷物質(zhì)的性質(zhì)，從蠟燭熄滅的先后順序可以推斷出二氧化碳的性質(zhì)?！痉治觥看祟}考查知識點的方式比較靈活，但并不是難題，同學們只要掌握二氧化碳的檢驗、驗滿等知識就可以順利完成該題?！驹斀狻浚?）二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁，因此當圖甲的試管里澄清的石灰水變渾濁時，說明通入的氣體是二氧化碳；故答案為：變渾濁；（2）將燃著的木條放在集氣瓶口，目的是檢驗二氧化碳是否收集滿，故答案為：檢驗二氧化碳是否收集滿；（3）圖示實驗現(xiàn)象為下面的蠟燭先熄滅，然后上面的蠟燭才熄滅，這一實驗現(xiàn)象證明了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣大；不能燃燒，也不支持燃燒；故答案為：密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒．故答案為：（1）變渾濁；（2）檢驗二氧化碳是否收集滿；（3）密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒。25．（6分）某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示。該同學的實驗步驟如下：①將圖中的集氣瓶容積分為5等份，并作好標記。②在帶橡皮塞和導管的集氣瓶中的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞。③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾。請回答下列問題：（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是▲。（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是▲；步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是▲，由此可得出氧氣約占空氣體積的▲。（3）該實驗可推論出氮氣▲（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)▲（填“活潑”或“不活潑”）的結論。【答案】（1）將集氣瓶中的氧氣全部耗盡；（2）紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，并逐漸熄滅；水沿著導管進入集氣瓶，約占集氣瓶體積的；；（3）難；不活潑【解析】（1)根據(jù)紅磷的作用考慮本題；（2)根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象、文字表達式的寫法、集氣瓶內(nèi)進入水的現(xiàn)象來回答本題；（3)根據(jù)氮氣不能與氧氣反應不溶于水考慮；（4)根據(jù)氮氣的化學性質(zhì)考慮用途；（5)根據(jù)碳與氧氣反應生成二氧化碳來考慮本題?！痉治觥客ㄟ^回答本題要學會通過實驗現(xiàn)象推實驗結論的方法，由表面現(xiàn)象考慮本質(zhì)特點再進一步推算物質(zhì)的性質(zhì)?！驹斀狻浚?）紅磷的作用是與氧氣反應，所以紅磷需稍過量，目的是把集氣瓶中氧氣耗盡；（2）紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，由于把氧氣消耗完后會熄滅；反應物是磷和氧氣寫在箭頭的左邊，生成物是五氧化二磷寫在箭頭的右邊，反應條件是點燃，寫在箭頭的上方；由于磷燃燒消耗了氧氣生成五氧化二磷是固體，導致了集氣瓶中氣體壓強減小，打開止水夾后水會沿著導管進入集氣瓶，由于進入的水體積占集氣瓶體積的，所以說空氣中氧氣約占空氣體積的；（3）由于集氣瓶中進入水后剩余的氣體主要還是氮氣，就說明了氮氣難溶于水，由于氮氣不能與氧氣反應，不能與磷反應說明不活潑；故答案為：（1）將集氣瓶中的氧氣耗盡；（2）紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，并逐漸熄滅；水沿著導管進入集氣瓶，約占集氣瓶體積的；；（3）難；不活潑。26．（3分）某?？茖W興趣小組的同學想具體了解當?shù)氐目諝馕廴厩闆r。（1）他們用空氣泵將空氣吸入一容器中，容器中有一濾網(wǎng)，濾網(wǎng)能吸附通過它的空氣中的懸浮物。將濾網(wǎng)置于精密的天平上，測出附著在濾網(wǎng)上的顆粒物總質(zhì)量（mg）。如圖所示為每隔1h進行一次觀察的記錄圖表，從圖中可以看出，在實驗的四個時間段中，空氣最渾濁即懸浮物最多的是▲。（2）他們?nèi)偨档降孛娴挠晁?，測定其pH，以后每隔10min測定一次，共測定4次，數(shù)據(jù)如表所示：測定次數(shù)第1次第2次第3次第4次pH4.924.824.764.75從測定的數(shù)據(jù)可知，降到地面的酸雨的酸性逐漸▲（填“減弱”或“增強”）。（3）控制大氣污染，創(chuàng)建綠色城市，你認為可以采取哪些措施來控制大氣污染？（寫出一條即可）▲。【答案】（1）8∽9h；（2）增強；（3）植樹造林。【解析】（1)觀察圖示看空氣最渾濁即懸浮物最多的是哪個時間段；（2）酸性溶液的pH小于7,酸性越強，pH越??；（3)加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，控制污染物的排放，使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，都可控制大氣污染?！痉治觥凯h(huán)境的污染和防止是社會關注的焦點，同時也就成為考查的重點內(nèi)容，同學們注意理論知識與實際的聯(lián)系。【詳解】（1）觀察圖示可知空氣最渾濁即懸浮物最多的時段是8∽9時；（2）根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)可以看出，pH越來越小，故酸性越來越強；（3）防止大氣污染的措施有：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，控制污染物的排放，使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等。故答案為：（1)8∽9h；（2）增強；（3）植樹造林。（10分）某同學發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40％的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮設計了如下實驗進行探究：第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10％、20％、30％、40％、50％的水，用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①號～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄，結果如表所示：第一組第二組第三組集氣瓶編號①②③④⑤①②③④⑤①收集的O2占容積的體積分數(shù)／％1020304050313335373934帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮請回答下列問題：（1）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠？▲（填“是”或“否”）。（2）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為▲％時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)約為▲％（計算結果保留整數(shù)）。（3）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖所示。若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約▲℃。（4）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)。例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在30％～40％之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗。同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為▲?！敬鸢浮浚?）否；（2）35；48或49；（3）87；（4）①④⑤【解析】本題通過實驗探究了能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值問題，針對此問題，設計了幾組氧氣含量不同的對照實驗。（1）通過實驗可以看出，不是純凈的氧氣，帶火星的木條也可以復燃。（2）分析表格可發(fā)現(xiàn)收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為35%時木條就可復燃，根據(jù)空氣中原有的氧氣和收集到的氧氣，就可算出氧氣的分數(shù)。（3）根據(jù)上題數(shù)據(jù)，結合坐標圖，就可以查知溫度的大約值，U形管中的冰水混合物具有冷凝作用；（4）“半值法”的應用可以減少實驗的次數(shù)，節(jié)約時間，確定時采用的一般是中間值?！痉治觥吭O計實驗時，要明確實驗的目的，要注意控制一些變量，本題還采用了“半值法”，從而可減少實驗的次數(shù)，減少實驗的過程?！驹斀狻浚?）通過實驗可以看出，氧氣含量達到35%帶火星的木條就可以復燃，所以用帶火星的木條驗滿氧氣的方法不可靠，所以本題答案為：否。（2）觀察實驗記錄，收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為35%，帶火星的木條復燃，此時空氣還占65%，所以空氣中有氧氣的量為：65%×21%≈14%，所以此時瓶內(nèi)共有氧氣的分數(shù)為：14%+35%=49%，若用氧氣占空氣體積的五分之一計算，則結果為48%，所以本題答案為：35；48或49。（3）只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，則氧氣的含量需要在48%～49%，分析坐標，可知道溫度大約在87°左右；所以本題答案為：87。采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)，實際上就是通過實驗數(shù)據(jù)的分析，減少不必要的實驗，第二組實驗若按②、③的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在33%～35%之間，從而省去編號①、④、⑤的實驗，所以本題答案為：①④⑤。故答案為：（1）否；（2）35；48或49；（3）87；（4）①④⑤三、實驗探究題（共30分）28．（6分）在探究植物光合作用和呼吸作用的活動中，某同學設計以下探究方案，請你運用所學知識進行分析并回答下列問題：（1）如圖甲所示，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4h，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一根帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，結果木條復燃了，由此得出的結論是：①號試管內(nèi)含較多的▲（填氣體名稱）。（2）如圖甲所示，若將透明塑料袋換成黑色塑料袋，其目的是防止植物進行▲作用。（3）上述（1）、（2）兩實驗中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置▲，該實驗的變量是▲。（4）如圖乙所示，將植物罩上塑料袋，放在暗處3～4h，將塑料袋中氣體通入2號試管，結果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。由此得出結論是：植物進行了▲作用，釋放出▲（填氣體名稱）?！敬鸢浮浚?）氧氣；（2）光合；（3）對照實驗；光照；（4）呼吸；二氧化碳【解析】【分析】【詳解】（1）植物的光合作用是綠色植物在光下在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物放出氧氣的過程，甲圖將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，意思是讓里面的植物進行光合作用，然后用①號試管收集里面的氣體后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，結果木條復燃了，我們知道氧氣有幫助燃燒的特性，因此證明此氣體是氧氣。（2）植物的光合作用是綠色植物在光下在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物放出氧氣的過程，前提條件是在光下，無光則植物就不能進行光合作用。因此若將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進行光合作用。（3）（1）（2）實驗中，分別用透明和黑色兩種塑料袋就使得這兩個裝置一個有光一個無光，光是變量，其他條件都一樣，控制了變量的惟一，是標準的對照試驗。（4）乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時，無光植物不進行光合作用，只進行呼吸作用，呼吸作用是植物在線粒體里把有機物分解成二氧化碳和水的過程，二氧化碳有一個特性就是能把澄清的石灰水變渾濁，他將塑料袋中氣體通入2號試管，結果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。由此得出結論是植物進行呼吸作用放出的是二氧化碳。姑答案為：（1）氧氣；（2）光合；（3）對照試驗；光照；（4）呼吸；二氧化碳。29．（10分）某科學興趣小組的同學為了探究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答下列問題（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是▲，然后將甲、乙兩裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是▲裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明▲是光合作用的原料。（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，乙裝置必須放在▲環(huán)境中，其目的是防止植物進行▲?！敬鸢浮浚?）讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡；乙；二氧化碳；（2）黑暗；光合作用【解析】如圖是某同學設計的探究光合作用需要二氧化碳原料的實驗裝置和方法。甲圖中氫氧化鈉吸收二氧化碳，裝置中不含二氧化碳，乙裝置中清水不吸收二氧化碳，裝置中有二氧化碳，形成一組對照?！痉治觥窟M行科學探究時變量要唯一，并且要設置對照。本實驗說明二氧化碳是光合作用的原料?！驹斀狻浚?）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，甲裝置中氫氧化鈉和二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。不能進行光合作用，乙裝置中有氫氧化碳能進行光合作用，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是乙裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料。如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，防止植物進行光合作用。乙裝置必須放在黑暗環(huán)境中。故答案為：（1）將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡；乙；二氧化碳；（2）黑暗；光合作用。30．（14分）某科學興趣小組的同學在對氧氣的性質(zhì)進行研究時，設計了如下實驗：（1）小李取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因可能是▲；另一同學用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是▲，該反應的化學方程式為▲，該反應的基本反應類型是▲。（2）小王將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖所示放置，并分別同時迅速插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復燃