上海市2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-------------------、單選題（本大題共1小題，共2.0分）

得分

1.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

在傳承與發(fā)揚(yáng)歷史文化的過程中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)歷了從觀望、研讀向體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)的轉(zhuǎn)變。廣大網(wǎng)民賦予

這一領(lǐng)域充分的動(dòng)態(tài)和活力。歷史類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，，,，o現(xiàn)

實(shí)與想象的雙向貫通，賦予網(wǎng)絡(luò)小說向更高精神境界開拓的動(dòng)力。

①不再一味追求戲劇性和場景壯麗

②強(qiáng)調(diào)情感和邏輯真實(shí)

③而是以虛構(gòu)空間為廣闊創(chuàng)作天地

④擺脫了早期的英雄夢

⑤并逐漸演化出戲謔與平實(shí)雙峰并立的幻想共同體

A.②⑤④①③B.②④①③⑤

C.④②③①⑤D.④①③②⑤

閱卷人

二'現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共32.0分）

得分

閱讀下文，完成小題。

論AI新聞寫作的邏輯特征

①如今，我國人工智能在自動(dòng)化新聞等新聞生產(chǎn)領(lǐng)域已有所應(yīng)用。Dreamwriter作為國內(nèi)首個(gè)成功應(yīng)用

于自動(dòng)化新聞的寫稿機(jī)器人，能在一秒鐘內(nèi)完成摘要提取、自動(dòng)配圖、自動(dòng)剪輯等工作，每年大約寫50

萬篇稿子。

②新聞報(bào)道中的邏輯性與深度是評價(jià)新聞表達(dá)有效性和可靠性的重要因素，也是衡量思維能力、主體

性的指標(biāo)之一。選取相同主題的AI報(bào)道和人工報(bào)道為研究對象，對報(bào)道內(nèi)容的邏輯層級進(jìn)行編碼與測

量，能夠得出AI報(bào)道的優(yōu)劣特征以及人工寫作的獨(dú)特價(jià)值。

③整體數(shù)據(jù)表明，AI寫作有兩個(gè)特點(diǎn)。一是邏輯程式固定。AI報(bào)道中同類報(bào)道語言模板的相似度極

高，所包含的邏輯元素具有一致性，不同報(bào)道之間的差別在于概念和數(shù)據(jù)的替換。天氣預(yù)報(bào)均由時(shí)間、地

點(diǎn)、天氣、穿衣建議、溫馨提示五部分構(gòu)成，天氣為陰晴、多云、風(fēng)力的簡單判斷，據(jù)此歸納體感舒適度

和穿衣建議。財(cái)經(jīng)報(bào)道為基金凈值、漲跌趨勢、基金介紹，不存在推理。二是邏輯元素有限，每類報(bào)道中

判斷和推理的種類較少。這與機(jī)器人擅長撰寫涉及大量數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化稿件有關(guān)。

④從上述兩個(gè)特征來看，AI報(bào)道有以下優(yōu)勢。

⑤一是概念正確、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)詳實(shí)，這可阻斷邏輯謬誤的源頭。概念是符號的定義，主要用于消除歧

義。概念的模糊性和不確定性是引起報(bào)道邏輯謬誤的源頭，常源于記者對概念內(nèi)涵及外延的錯(cuò)誤認(rèn)知。而

對于AI新聞來說，數(shù)據(jù)庫保障了概念的正確性和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的可靠性。在海量的資訊素材中，只要機(jī)器學(xué)

習(xí)和程序邏輯正確，通過規(guī)格化、模式化處理，便可精準(zhǔn)無誤地調(diào)取概念，較少出現(xiàn)數(shù)據(jù)的遺漏、誤用等

問題。

⑥二是邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)高效。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程是得出可靠性結(jié)論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，AI的推理過程是在程序的

支配下完成的，寫作全程受算法控制，可摒棄冗余信息，甄選相關(guān)信息，在固定模板中完成報(bào)道。模板的

規(guī)定性決定了推理的可控性。而人類報(bào)道則受記者的知識背景、價(jià)值判斷、主觀情感等個(gè)人因素影響，且

謬誤具有迷惑性，極易以一種看似正確的論證過程出現(xiàn)，較難保證邏輯推理的正確。

⑦三是適應(yīng)人類邏輯習(xí)慣。在語料方面，通過擬人的口語化表述做詞組和段落之間的聯(lián)系，這樣就可

以針對不同的比賽、不同的分?jǐn)?shù)形成不同的表述。AI報(bào)道中出現(xiàn)“三分如雨”“瘋狂進(jìn)攻”“筑起銅墻鐵

壁”“掉進(jìn)失誤陷阱”，此類表達(dá)還原了運(yùn)動(dòng)員的行為軌跡和評委的話語習(xí)慣。

⑧AI報(bào)道的劣勢在于其與其他事件建立聯(lián)系的能力較弱。這主要體現(xiàn)在類比思維運(yùn)用上，類比是根據(jù)

兩種事物有某些相同的屬性，推出它們另一些屬性也相同。類比的生動(dòng)表述能創(chuàng)造鮮活的畫面，幫助受眾

理解陌生文本，并將報(bào)道傾向寓于類比對象中。而人工報(bào)道中則含有較多類比推理，如等。

⑨AI報(bào)道的劣勢還體現(xiàn)為研判和預(yù)測的能力較弱。記者呈現(xiàn)新聞是一個(gè)結(jié)構(gòu)化組合與觀念提煉的過

程，其中包括對事件趨勢進(jìn)行預(yù)測。財(cái)經(jīng)報(bào)道中的可能和必然判斷可提高新聞價(jià)值，但更多需要細(xì)節(jié)描

述、理性判斷、歸因說明的新聞報(bào)道往往難以設(shè)計(jì)普適的寫作模塊，對此寫稿機(jī)器人無能為力，只能依靠

人類輔助完成。

⑩李國杰在《人工智能的三大悖論》中提出：“計(jì)算機(jī)的運(yùn)行可以歸結(jié)為已有符號的形式變換，結(jié)論已

經(jīng)蘊(yùn)涵在前提中，本質(zhì)上不產(chǎn)生新知識，不會(huì)增進(jìn)人類對客觀世界的認(rèn)識”?，F(xiàn)階段，AI的作用為輔助人

類勞動(dòng)、簡化工序，起決定性作用的是工程師和新聞從業(yè)者。面對AI浪潮，人類需對自身的主體性保持

理性與清晰的認(rèn)知。

2.根據(jù)AI寫作特點(diǎn)，以下哪類新聞作品展適合使用寫稿機(jī)器人？

A.人物通訊B.新聞評論C.新聞消息D.綜合報(bào)道

3.依據(jù)第⑥段，將下面的內(nèi)容填寫完整。

大前提：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程是得出可靠性結(jié)論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

結(jié)論：AI報(bào)道能得出可靠性結(jié)論

小前提：______

4.根據(jù)文中對“類比思維”的闡述，請為第⑧段畫線處選擇合適的例證:

A.“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中

B.只有水稻的雜種第二代，才會(huì)出現(xiàn)分離現(xiàn)象

C.服務(wù)業(yè)PMI創(chuàng)新高，連續(xù)兩月處于擴(kuò)張區(qū)間

D.詹姆斯進(jìn)攻時(shí)，就像過清晨空曠無人的馬路

5.對本文內(nèi)容理解不E砸的一項(xiàng)是

A.AI報(bào)道邏輯程式固定不存在推理

B.AI報(bào)道可以避免個(gè)人情感的影響

C.人工報(bào)道的邏輯推理有不可控性

D.人工報(bào)道能對事件趨勢進(jìn)行預(yù)測

6.學(xué)校舉辦辯題為“AI寫作能不能取代新聞工作者”的辯論會(huì)。假如你是參賽選手，請選擇一方觀點(diǎn)，寫

一段80字左右的辯詞。要求：立場鮮明，語言簡要，可適當(dāng)舉例或引用名言。

閱讀下文，完成小題。

流行病

張抗抗

①我們到達(dá)F城之后，事情才真相大白：F城時(shí)下確實(shí)正流行一種有關(guān)肝的疾病。

②C君頓時(shí)嚇得面如土色。她死死捂住肝區(qū)，止不住一陣惡心。背包指在自己鞋面上，差點(diǎn)兒連眼神

都沒地方落。我們是出來組稿的，但C君決定立刻離開這個(gè)城市。

③我倒未必這樣認(rèn)為。起碼F城在這之前，從來都是不同凡響的。F城在我眼里永遠(yuǎn)那么精明那么細(xì)

巧、那么敏感那么實(shí)惠，還那么艷俗那么時(shí)髦。F城的街道永遠(yuǎn)熙攘擁擠，迫不及待爭分奪秒地流動(dòng)著流

行的時(shí)尚，無論是流行時(shí)裝流行發(fā)式流行家居流行首飾流行歌曲還是流行霹靂舞太空舞，在此都是應(yīng)有盡

有，無一遺漏。像F城那條流去又流來的護(hù)城河水，把所有的流行色都臟兮兮地?cái)嚢璧揭黄稹?/p>

④如果再加上現(xiàn)在這個(gè)流行性肝炎，它就十分完美了，我暗暗想。我對F城的好感竟由此有所增加。

事實(shí)上，F(xiàn)城在這一片心懷叵測的非議與流言之下，倒顯得格外輕松自在。我撥了整整一天的電話尋找我

的熟人，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)依然健在。沒有什么可以表明甲肝同這個(gè)城市的關(guān)系，沒有什么跡象。

⑤何況，甲肝甲肝，聽起來就像是最好的肝似的。

@C君再?zèng)]有離開過賓館。

⑦她根本買不到今日內(nèi)回E城的票。她從車站灰溜溜回來，她后悔到F城來。她前不久剛學(xué)過一點(diǎn)氣

功，說能測出城市上空的晦氣。她毫不猶豫從街上買回一只電熱杯，消毒杯子帶消毒房間燒干了十三杯水

燒得天下皆白。自從在F城擱淺以后她餐餐用電熱杯煮面條煮面包煮蘋果，不煮得稀巴爛絕不進(jìn)口。她還

買回三雙尼龍手套和一瓶洗滌靈。只要一旦摸過除了她自己嘴以外的地方，她就把手套脫下來泡在衛(wèi)生間

的水池里。有一天她在洗手套時(shí)驚呼，說毛蛆只是替罪羊，一定是水源有了問題。興許核電站溢漏造成核

輻射或是由愛滋病毒誘發(fā)……她的嘴唇不安地哆嗦，讓我睜大眼睛觀察那汩汩而流、看上去清潔透明的

水。她說她早就認(rèn)為這個(gè)世界充滿危險(xiǎn)，早就預(yù)言這個(gè)世界再?zèng)]有一處安全島?，F(xiàn)在所發(fā)生的只不過是一

個(gè)確鑿的證明而已。

⑧從那會(huì)兒開始，她的電熱杯終日電流水流不斷。她信不過賓館熱水瓶里的開水。她用自己的電熱杯

燒的水洗頭洗衣洗澡洗腳。她警告我必須用熱開水刷牙，否則只要有一滴生水的億萬分之一的那么一個(gè)病

毒進(jìn)入我的咽喉，我就會(huì)完蛋。我不得不服從，險(xiǎn)些沒把大牙燙掉幾回。那些日子她就躲在賓館里閉門不

出，從早到晚燒開水。反正她從來就對一切流行的東西深惡痛絕。組稿約稿的事一古腦推到了我頭上。而

當(dāng)我筋疲力盡地回到賓館時(shí)，她那警惕而審視的目光，總使我懷疑她是否想把我也放在電熱杯里煮一煮。

⑨我組稿加采購，探親訪友加郊區(qū)旅游，在F城痛痛快快玩了個(gè)夠，飛機(jī)票也總算弄到手，C君在煮

最后一次方便面時(shí)，電熱杯終于因疲勞過度肝膽俱裂而未能善終，C君只好空著肚子同我上車去民航。

⑩假如這一天我和她順利地在民航換乘班車，然后上飛機(jī)回到E城，那么，我對F城也許將永遠(yuǎn)留

下一種充滿玄虛夸張的美感。但不幸的是，C君終于餓了，就在我們下電車邁進(jìn)民航大廳之前，從左側(cè)的

屋檐下傳來了一陣混和著蔥花豬油芝麻辣椒油種種芳香，其妙無比的氣息，誘人之極。C君站下了，她的

喉嚨咕嘟響了一下，又響了一下，她的眼睛再也無法從那餛飩攤上挪開，她的可憐的沒有油水的肝在召喚

她的心，它們彼此亂作一團(tuán)。

?就在這時(shí)，我看見了一個(gè)人，也許說一座蠟像更合適，我從來沒有見過膚色如此之黃的人，那一瞬

間，在他面前我竟懷疑自己作為黃種人是否合格，他黃得死心塌地。

?他似乎在掏錢要買餛飩，那攤主老頭笑嘻嘻搖頭；他將錢遞過去，攤主后退一步只是搖頭；他似乎

提高了聲音，攤主收了笑指指他飛揚(yáng)的唾沫又指指他的臉；他的臉愈發(fā)黃得陰沉扭到一邊去，將那錢扔在

攤位下，自己伸手去抓碗；老頭按住了碗，眉毛額頭脖頸緋紅；他嚷嚷起來，索性伸開巴掌在攤頭攤尾亂

摸一氣；他嚷嚷說他難道不是人么，他病死也不能餓死……那老頭急得去抓他的衣服，被他蠟黃的手推個(gè)

趣起……

?快走吧，車要開了。C君招呼我。

?飛機(jī)升空后，我仍然想著餛飩攤的情形。那黃人使我一陣陣毛骨悚然。這么說，F(xiàn)城的肝是出了問

題，F(xiàn)城是確實(shí)發(fā)生了流行病？我失望而掃興。我低頭俯瞰舷窗外的F城，發(fā)現(xiàn)漸縮小的F城居然是前所

未有的破爛與衰老。

?C君從上飛機(jī)后就一掃愁云，對我悄悄耳語說，總算平安逃出虎口?；氐紼城，。

7.分析第⑤段加點(diǎn)字由故作歧義帶來的表達(dá)效果。

8.第⑩段寫了C君的猶豫不決。對讀《紅樓夢》選段，請比較兩段寫法上的不同。

寶玉這里，不由的低頭心內(nèi)細(xì)想道：“據(jù)雪雁說來，必有原故。若是同那一位姊妹們閑坐，亦不

必如此先設(shè)饌具。或者是姑爹姑媽的忌辰，但我記得每年到此日期老太太都吩咐另外整理肴饌送去與林妹

妹私祭，此時(shí)已過。大約必是七月因?yàn)楣瞎?jié)，家家都上秋祭的墳，林妹妹有感于心，所以在私室自己

奠祭，取《禮記》，春秋薦其時(shí)食，之意，也未可定。但我此刻走去，見他傷感，必極力勸解，又怕他煩惱

郁結(jié)于心；若不去，又恐他過于傷感，無人勸止。兩件皆足致疾。”（第六十四回《幽淑女悲題五美吟浪

蕩子情遺九龍舟I》）

9.有評論家說：“張抗抗從《流行病》始，加重表現(xiàn)個(gè)體生命承受社會(huì)及自身的強(qiáng)大壓力?！闭埥Y(jié)合本文內(nèi)

容評析作者的意圖。

10.回到E城的“我們”真的平安逃出虎口了嗎？請結(jié)合文中的伏筆，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。（80字左右）

閱卷人

-----------------1三、文言文閱讀（本大題共10小題，共30.0分）

得分

閱讀下文，完成小題。

①炸字耀卿，進(jìn)士及第。積官秘書省著作郎。知龍門縣，群盜殺人，炸捕得之，將械送府，恐道亡

去，皆斬之。眾服其果。通判益州，召還，時(shí)王曙治蜀，或言其政苛暴。真宗問：“曙治狀與凌策孰畬？”

僻日：“策在蜀，歲豐事簡，故得以寬假民。比歲小歉，盜賊竊發(fā)，非誅殺不能禁。然曙所行,亦未嘗出

陛下法外。”帝善之。

②天禧元年，始置監(jiān)官。帝謂宰相曰：“諫官御史，當(dāng)識朝廷大體?！庇谑且云橛艺?。會(huì)歲薦饑，

河決滑州，大興力役，饑殍相望?；谡埐呙庠紫啵詰?yīng)天變。都城東南有泉出，民爭傳可以已疾，詔即其

地建祥源觀。炸言其詭妄不經(jīng)，且亢旱，不可興土木以營不急；又請罷提點(diǎn)刑獄，禁民棄父母事佛老者。

皆不報(bào)。

③以尚書工部員外郎兼侍御史知雜事。請京朝官遭父母憂，官司毋得奏留，故事當(dāng)起復(fù)者如舊，乞免

持服者論其罪。后累遷刑部郎中、龍圖閣直學(xué)士、知河南府，徙河中府，卒。

④初，王曙坐寇準(zhǔn)貶官，在朝無敢往見者。炸嘆曰：“友朋之義，獨(dú)不行于今歟？”往餞之，經(jīng)宿而

還。嘗善河中處士李瀆瀆死為陳其高行詔以著作郎贈(zèng)之。

⑤唐末五代亂，衣冠舊族多離去鄉(xiāng)里，或爵命中絕而世系無所考。惟劉氏自十二代祖北齊中書侍郎環(huán)

俊以下，仕者相繼，而世牒具存焉。

（《宋史》有刪改）

11.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①恐道上去O

②詔即其地建祥源觀o

12.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①曙治狀與凌策孰您

A更加

B治療

C勝出

D執(zhí)政

②以尚書工部員外郎兼侍御史沖雜事

A知道

B掌管

C了解

D通“智”，有智慧

13.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

炸曰：“策在蜀，歲豐事簡，故得以寬假民。比歲小歉，盜賊竊發(fā)，非誅殺不能禁。”

14.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。

嘗善河中處士李瀆瀆死為陳其高行詔以著作郎贈(zèng)之

15.饑荒洪災(zāi)之年，劉煒上書請求罷免宰相，來順應(yīng)天變。對此你如何評價(jià)。

16.顧炎武《日知錄》中說，史傳往往“不待論斷而于序事之中即見其指（旨）你認(rèn)為本傳記符合此觀

點(diǎn)嗎？請簡要說明。

閱讀下文，完成小題。

傳是樓記

［清］汪琬

①昆山徐健蕾先生，筑樓于所居之后，凡七楹。間命工斫為櫥，貯書若干萬卷。先生召諸子登斯樓而

詔之曰：“吾徐先世，故以清白起家，吾耳目濡染舊矣。蓋嘗慨夫?yàn)槿酥缸嬲?，每欲傳其土田貨?cái)，而

子孫未必能世富也；欲傳其金玉珍玩，而又未必能世寶也；欲傳其園池臺榭，而又未必能世享其娛樂也。

吾方以此為鑒。然則吾何以傳女曹口？”因指書而欣然笑曰：“所傳者惟是矣！”遂名其樓為“傳是”。

②甚裝，書之多厄也！由漢氏以來，人主往往重官賞以購之，其下名公貴卿，又往往厚金帛以易之，

或親操翰墨，及分命筆吏以繕錄之。然且裒聚①未幾，而輒至于散佚，以是知藏書之難也。琬顧謂藏之之

難不若守之之難，守之之難不若讀之之難，尤不若躬體而心得之之難。是故藏而勿守，猶勿藏也；守而弗

讀，猶勿守也。夫既已讀之矣，畫尊口與躬違，心與跡忤，采其華而忘其實(shí)，是則呻估②記誦之學(xué)所為嘩

眾而竊名者也，與弗讀奚以異哉！

③古之善讀書者，始乎博，終乎約，博之而非夸多斗靡③也，約之而非保殘安陋也。善讀書者根柢于性

命而究極于事功：沿流以溯源，無不探也；明體以適用，無不達(dá)也。尊所聞，行所知，非善讀書者而能如

是乎！

④今健蕾先生既出其所得于書者，上為天子之所器重，次為中朝士大夫之所矜式，而又推之以訓(xùn)敕其

子姓，俾后先躋巍科，取宦仕，翕然有名于當(dāng)世，琬然后喟焉太息，以為讀書之益弘矣哉！循是道也，雖

傳諸子孫世世，何不可之有？

（選自《四部叢刊》本《堯峰文鈔》，有刪改）

［注］①裒聚：聚集。②呻估：誦讀。③斗靡：指以辭藻華麗競勝。

17.第①段口中應(yīng)填入的虛詞是

A.焉B.哉C.乎D.耶

18.對文中下列加點(diǎn)詞理解不正確的一項(xiàng)是

A.第①段“欣然”，有表現(xiàn)力，表現(xiàn)出徐健蕾藏書極豐、還將延及子孫的得意洋洋之神情。

B.第②段“甚矣”，謂語前置，以感嘆句抒寫圖書遭遇的災(zāi)難之頻繁，后援引史實(shí)道出藏書之難。

C.第②段“而或”，復(fù)合虛詞，可譯為“有時(shí)”，作者從反面提出讀書時(shí)需心口俱到、全神貫注。

D.第③段“非……乎”，以反問句式，強(qiáng)調(diào)善于讀書者“尊所聞，行所知”，知與行能合一。

19.詩書傳家是中國古代的文化傳統(tǒng)之一，私人藏書歷史悠久，明清時(shí)尤盛。請根據(jù)文本和下面所選蘇轍

《藏書室記》內(nèi)容，比較兩位藏書者藏書和讀書目的的異同。

先君平居不治生業(yè)，有田一廛，無衣食之憂；有書數(shù)千卷，手緝而校之，以遺子孫。曰：“讀

是，內(nèi)以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遺法也。”先君之遺言今猶在耳。其遺書在橫，將復(fù)以遺諸

子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！

（選自蘇轍《藏書室記》）

藏書和讀書目的

文本

不同點(diǎn)相同點(diǎn)

《傳是樓記》—

《藏書室記》藏書讀書是為了修身治國，使后世子孫接受書中之道而行之。

20.行文跌宕起伏是本文的一大特色，請就此結(jié)合②③兩段加以評析。

閱卷人

------------------四、詩歌鑒賞（本大題共3小題，共8.0分）

得分

讀下面這首詩，完成小題。

秋山寄衛(wèi)尉張卿及王征君①

李白

何以折相贈(zèng)？白花青桂枝。

月華若夜雪，見此令人思。

雖然物溪興，不異山陰時(shí)。

明發(fā)懷二子，空吟招隱詩②。

［注］①衛(wèi)尉張卿，即張培，宰相張說之子，時(shí)任衛(wèi)尉卿。王征君，名字不詳。②招隱詩，以招攬?zhí)煜?/p>

才士為主題的詩歌。

21.下列詩歌選集中，可能收錄本詩的一項(xiàng)是

A.《古詩源》B.《樂府詩集》

C.《唐宋近體詩集》D.《萬首唐人絕句》

22.下列選項(xiàng)中，不道含用來評價(jià)本詩的一項(xiàng)是

A.感興之作，蓋以經(jīng)史事理，播之吟詠。

B.作詩者借彼之意，寫我之情，自然倍覺深厚。

C.因意成語，語不使意，偶對則對，偶散則散。

D.情景名為二，而實(shí)不可離，神于詩者，妙合無垠。

23.從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析本詩。

閱卷人

-----------------五'默寫（本大題共1小題，共5.0分）

得分

24.按要求填空。

（1）,死而不亡者壽。（《老子?第三十三章》）

（2）艱難苦恨繁霜鬢，o（杜甫《》）

（3）司馬遷《屈原列傳》中運(yùn)用對比評價(jià)《離騷》意旨遠(yuǎn)大的兩句是

閱卷人

六'語言表達(dá)（本大題共1小題，共3.0分）

得分

25.下面是學(xué)生會(huì)干事小虹寫給魯迅紀(jì)念館周老師的一段微信，其中有語言不得體情況。請選一處并修

改。

尊敬的周老師：

我是學(xué)生會(huì)干事小虹。本與您相約，明天下午去貴館商談我校學(xué)生來做志愿者的相關(guān)事宜

【甲但因我遇到急事，不能赴約，故決定改期【乙請您多多包涵【丙】！不知您下周何時(shí)有空，我

盡量安排時(shí)間前來【丁

閱卷人

-----------------七、作文（本大題共1小題，共70.0分）

得分

26.史鐵生在《務(wù)虛筆記》中寫道：“過去并未消失，而未來已經(jīng)存在?！?/p>

請將你對這句話的思考寫成一篇800字左右的文章。題目自擬。

答案解析部分

L【答案】D

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

通讀5個(gè)短句我們可以發(fā)現(xiàn)，本段文字講述歷史類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的相關(guān)情況，依據(jù)“歷史類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作”

可知，下文的第一個(gè)層次應(yīng)該是早期的狀態(tài)，即④為開頭，排除AB；

依據(jù)“一味追求戲劇性和場景壯麗”應(yīng)該是早期的狀態(tài)，故①應(yīng)該排在④后面；②“強(qiáng)調(diào)情感和邏輯真實(shí)”

應(yīng)該是后期發(fā)展的情況，不適合接在早期狀態(tài)的句子后，故排除C。

故答案為：D。

【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的

排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析

與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。補(bǔ)寫的部分在語境中是因果關(guān)系的結(jié)果

的部分。

【答案】2.C

3.AI報(bào)道在固定模板下的推理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

4.D

5.A

6.正方發(fā)言：AI寫作能取代人類。機(jī)器能快速生產(chǎn)消息類新聞，已經(jīng)取代了只掌握初級技能的新聞工作

者。從長遠(yuǎn)看，機(jī)器進(jìn)步速度超乎預(yù)料，時(shí)下大熱的ChatGPT甚至能撰寫論文。AI很有可能在未來形成

對新聞業(yè)的巨大沖擊。反方發(fā)言：AI寫作不能取代人類。機(jī)器無法具備人的情感和創(chuàng)造力，充斥著模塊

化的陳詞濫調(diào)，難以寫出視角獨(dú)特的報(bào)道?？档抡f，人是目的而非手段。人工智能是輔助人類的工具，不

可本末倒置。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏

覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，運(yùn)用邏輯思維篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先

通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住

重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)

系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證

的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章

的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題

干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（5）本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的

內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然

后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

2.本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。根據(jù)AI報(bào)道的優(yōu)勢“概念正確、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)詳實(shí)，這可阻斷

邏輯謬誤的源頭”“二是邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)高效”“三是適應(yīng)人類邏輯習(xí)慣”，以及AI報(bào)道的劣勢“其與其他事件建

立聯(lián)系的能力較弱”“研判和預(yù)測的能力較弱需要細(xì)節(jié)描述、理性判斷、歸因說明的新聞報(bào)道往往難以設(shè)

計(jì)普適的寫作模塊，對此寫稿機(jī)器人無能為力”可知，“新聞消息”最適合使用寫稿機(jī)器人。因?yàn)椤靶侣勏ⅰ?/p>

是對新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡短報(bào)道。真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小成為消

息的基本特征。不涉及細(xì)節(jié)描述、理性判斷、歸因說明等。

A.涉及對人物的細(xì)節(jié)描寫，以及提煉人物精神品質(zhì)等，不適合使用寫稿機(jī)器人；

B.有“評論”，寫稿機(jī)器人無法運(yùn)用類比思維進(jìn)行理性判斷、歸因說明等，因此不適合使用寫稿機(jī)器人；

D.“綜合報(bào)道”涉及類比思維、細(xì)節(jié)描寫、理性判斷、歸因說明等，不適合使用寫稿機(jī)器人。

故答案為：Co

3.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，運(yùn)用邏輯思維篩選并整合文中信息的能力。第⑥段“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程是得

出可靠性結(jié)論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，AI的推理過程是在程序的支配下完成的，寫作全程受算法控制，可摒棄冗余信

息，甄選相關(guān)信息，在固定模板中完成報(bào)道。模板的規(guī)定性決定了推理的可控性“，運(yùn)用三段論邏輯對這

段文字進(jìn)行分析。

三段論：由一個(gè)共同概念把兩個(gè)性質(zhì)簡單的判斷連接起來，得出一個(gè)新的簡單判斷作為結(jié)論的推理。整個(gè)

推理由三個(gè)判斷組成，所以稱“三段論”。它包含：一個(gè)一般性的原則（大前提），一個(gè)附屬于前面大前提的

特殊化陳述（小前提），以及由此引申出的特殊化陳述符合一般性原則的結(jié)論。

第⑥段大前提是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程是得出可靠性結(jié)論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；小前提，結(jié)合“AI的推理過程是在程序

的支配下完成的，寫作全程受算法控制，可摒棄冗余信息，甄選相關(guān)信息，在固定模板中完成報(bào)道。模板

的規(guī)定性決定了推理的可控性”可知，這說明“AI報(bào)道在固定模板下的推理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?；結(jié)論是，AI報(bào)道能

得出可靠性的結(jié)論。

由此可知答案為：AI報(bào)道在固定模板下的推理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

4.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。“類比思維”相關(guān)信息在第⑧段，“類比是根據(jù)兩種事

物有某些相同的屬性，推出它們另一些屬性也相同

A.只有一個(gè)對象——“不列顛尼亞”號，沒有涉及類比。

B.水稻的雜種第二代與第一代的不同點(diǎn)，是出現(xiàn)分離現(xiàn)象，這是“對比”，不是“類比”。

C.只有一個(gè)對象一服務(wù)業(yè)PML沒有涉及類比。

D.把詹姆斯進(jìn)攻時(shí)如入無人之境，與“清晨空曠無人的馬路”進(jìn)行類比，二者的相同點(diǎn)是：空曠無人。屬于

“類比思維”，適合放在第⑧段畫線處做例證。

故答案為：D?

5.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“不存在推理”錯(cuò)，原文“AI的推理過程是在程序的支配下完成

的”，可見AI報(bào)道也存在推理。

故答案為：A。

6.本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。正方發(fā)言：

先亮明觀點(diǎn)：AI寫作能取代人類。

然后給出理由：

由“Dreamwriter作為國內(nèi)首個(gè)成功應(yīng)用于自動(dòng)化新聞的寫稿機(jī)器人，能在一秒鐘內(nèi)完成摘要提取、自動(dòng)配

圖、自動(dòng)剪輯等工作，每年大約寫50萬篇稿子”以及AI報(bào)道的優(yōu)勢“概念正確、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)詳實(shí)，這可阻斷

邏輯謬誤的源頭”“二是邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)高效”“三是適應(yīng)人類邏輯習(xí)慣”可知，機(jī)器能快速生產(chǎn)消息類新聞，已

經(jīng)取代了只掌握初級技能的新聞工作者。

由AI報(bào)道的劣勢“其與其他事件建立聯(lián)系的能力較弱”“研判和預(yù)測的能力較弱”“需要細(xì)節(jié)描述、理性判

斷、歸因說明的新聞報(bào)道往往難以設(shè)計(jì)普適的寫作模塊，對此寫稿機(jī)器人無能為力”可知，如果機(jī)器得到

進(jìn)一步發(fā)展，很有可能能夠彌補(bǔ)這些短板；隨著科技日新月異，從長遠(yuǎn)看，機(jī)器進(jìn)步速度超乎預(yù)料，時(shí)下

大熱的ChatGPT甚至能撰寫論文。AI很有可能在未來形成對新聞業(yè)的巨大沖擊。

反方發(fā)言：

先亮明觀點(diǎn)：AI寫作不能取代人類。

然后給出理由：

由“AI的推理過程是在程序的支配下完成的，寫作全程受算法控制……在固定模板中完成報(bào)道”“在語料方

面，通過擬人的口語化表述做詞組和段落之間的聯(lián)系，這樣就可以針對不同的比賽、不同的分?jǐn)?shù)形成不同

的表述”可知，AI報(bào)道比較模式化，同類報(bào)道用詞基本一致，缺少個(gè)性；止匕外“AI報(bào)道的劣勢在于其與其

他事件建立聯(lián)系的能力較弱。這主要體現(xiàn)在類比思維運(yùn)用上……類比的生動(dòng)表述能創(chuàng)造鮮活的畫面，幫助

受眾理解陌生文本，并將報(bào)道傾向寓于類比對象中。而人工報(bào)道中則含有較多類比推理”“AI報(bào)道的劣勢還

體現(xiàn)為研判和預(yù)測的能力較弱。記者呈現(xiàn)新聞是一個(gè)結(jié)構(gòu)化組合與觀念提煉的過程，其中包括對事件趨勢

進(jìn)行預(yù)測。財(cái)經(jīng)報(bào)道中的可能和必然判斷可提高新聞價(jià)值，但更多需要細(xì)節(jié)描述、理性判斷、歸因說明的

新聞報(bào)道往往難以設(shè)計(jì)普適的寫作模塊，對此寫稿機(jī)器人無能為力，只能依靠人類輔助完成”可知，機(jī)器

無法具備人的情感和創(chuàng)造力，充斥著模塊化的陳詞濫調(diào)，難以寫出視角獨(dú)特的報(bào)道。

由“現(xiàn)階段，AI的作用為輔助人類勞動(dòng)、簡化工序，起決定性作用的是工程師和新聞從業(yè)者”可知，人工智

能是輔助人類的工具，不可本末倒置。

此外還可以運(yùn)用引證法強(qiáng)化論證，如康德說，人是目的而非手段。

【答案】7.“甲肝”之“甲”的本義只是對于疾病種類的編號，但在“我”的曲解下成了排列第一（甲）的最好

的肝，這是“我”消除恐懼、自我安慰之法或幽默風(fēng)趣、自嘲等。

8.本文寫C君饑餓時(shí)遇到美食想吃又不敢吃的兩難心態(tài)，主要是從小說敘述者“我”的視角，對C君的神

態(tài)進(jìn)行了描寫；又通過渲染食物氣味的芳香誘人，側(cè)面強(qiáng)化了C君的內(nèi)心掙扎難以壓抑?！都t樓夢》寫寶

玉想去勸解黛玉又有所顧慮的兩難心態(tài)，通過心理描寫直接刻畫出矛盾糾結(jié)的心理過程。

9.作者塑造了“我”和C君兩個(gè)人物，對比了個(gè)體生命面對外部環(huán)境的變化與危險(xiǎn)時(shí)不同的狀態(tài)。C君試

圖通過自我封閉實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，導(dǎo)致了行為變異；“我”體現(xiàn)出盲目的幸福、不清醒的開心。作者借此刻畫

出現(xiàn)代社會(huì)的眾生百態(tài)，表現(xiàn)了令人無所適從的現(xiàn)實(shí)生活，也啟示人們反思在遭遇強(qiáng)大壓力時(shí)應(yīng)當(dāng)合理地

進(jìn)行自我調(diào)適。

10.我們回到了朝思暮想的E城，卻有人來通知我和C君立即去醫(yī)院驗(yàn)血。我能感覺到人們懷疑與警惕的

目光從我的肝區(qū)迅速穿過，他們詭秘狡黠地沖我笑著，躲躲閃閃，不懷好意。誰也沒有看見它們，但誰都

相信它已侵入E城。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。所謂重要句子，一般指

結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面有重要作用的句子，答題時(shí)一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的含義）、

作用這幾個(gè)步驟進(jìn)行?；卮饡r(shí)，一般要回答出三點(diǎn)，第一，句子使用的表達(dá)技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手

法上、或者某些特殊的詞語、或者句式上考慮；第二，句子表達(dá)的內(nèi)容；第三，句子表達(dá)的效果。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ǎㄕ婷鑼懞蛡?cè)面描寫，

正面描寫包括：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍

繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（3）本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般

來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉

概括。

（4）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境續(xù)寫的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在

此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時(shí)，首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)

容，闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。

7.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。加點(diǎn)字由故作歧義帶來的

表達(dá)效果：“甲肝”之“甲”的本義只是對于疾病種類的編號，但在“我”的曲解下成了排列第一（甲）的最好

的肝，這是“我”消除恐懼、自我安慰之法或幽默風(fēng)趣、自嘲等，緩解了當(dāng)時(shí)病情流行的緊張氣氛。

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。本文寫C君饑餓時(shí)遇到美食想吃又不敢吃的兩難心

態(tài)，主要是從小說敘述者“我”的視角，對C君的神態(tài)進(jìn)行了描寫，如“C君站下了，她的喉嚨咕嘟響了一

下，又響了一下，她的眼睛再也無法從那餛飩攤上挪開”；又通過渲染食物氣味的芳香誘人“從左側(cè)的屋檐

下傳來了一陣混和著蔥花豬油芝麻辣椒油種種芳香，其妙無比的氣息，誘人之極”，側(cè)面強(qiáng)化了C君的內(nèi)

心掙扎難以壓抑。

《紅樓夢》片段“但我此刻走去，見他傷感，必極力勸解，又怕他煩惱郁結(jié)于心；若不去，又恐他過于傷

感，無人勸止。兩件皆足致疾”，寫寶玉想去勸解黛玉又有所顧慮的兩難心態(tài)，通過心理描寫直接刻畫出

矛盾糾結(jié)的心理過程。

9.本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。表現(xiàn)個(gè)體生命承受社會(huì)及自身的強(qiáng)大壓力。

作者塑造了“我”和C君兩個(gè)人物，對比了個(gè)體生命面對外部環(huán)境的變化與危險(xiǎn)時(shí)不同的狀態(tài)。

原文“她毫不猶豫從街上買回一只電熱杯，消毒杯子帶消毒房間燒干了十三杯水燒得天下皆白。自從在F

城擱淺以后她餐餐用電熱杯煮面條煮面包煮蘋果，不煮得稀巴爛絕不進(jìn)口。她還買回三雙尼龍手套和一瓶

洗滌靈。只要一旦摸過除了她自己嘴以外的地方，她就把手套脫下來泡在衛(wèi)生間的水池里。有一天她在洗

手套時(shí)驚呼，說毛蛆只是替罪羊，一定是水源有了問題。興許核電站溢漏造成核輻射或是由愛滋病毒誘

發(fā)……她的嘴唇不安地哆嗦，讓我睜大眼睛觀察那汩汩而流、看上去清潔透明的水”“她的電熱杯終日電流

水流不斷?！米约旱碾姛岜瓱乃搭^洗衣洗澡洗腳。她警告我必須用熱開水刷牙，否則只要有一

滴生水的億萬分之一的那么一個(gè)病毒進(jìn)入我的咽喉，我就會(huì)完蛋?！切┤兆铀投阍谫e館里閉門不

出，從早到晚燒開水?！?dāng)我筋疲力盡地回到賓館時(shí)，她那警惕而審視的目光，總使我懷疑她是否想

把我也放在電熱杯里煮一煮”，據(jù)此看出，C君試圖通過自我封閉實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，導(dǎo)致了行為變異；

原文寫“我撥了整整一天的電話尋找我的熟人，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)依然健在。沒有什么可以表明甲肝同這個(gè)城

市的關(guān)系，沒有什么跡象。何況，甲肝甲肝，聽起來就像是最好的肝似的”“我組稿加采購，探親訪友加郊

區(qū)旅游，在F城痛痛快快玩了個(gè)夠，飛機(jī)票也總算弄到手”，體現(xiàn)出“我”體現(xiàn)出盲目的幸福、不清醒的開

心。

由此看來，作者借此刻畫出現(xiàn)代社會(huì)的眾生百態(tài)，表現(xiàn)了令人無所適從的現(xiàn)實(shí)生活，也啟示人們反思在遭

遇強(qiáng)大壓力時(shí)應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行自我調(diào)適。

10.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境續(xù)寫的能力。首先要從原文中找出伏筆，一是“與黃人相遇”，“我”和C

君有感染風(fēng)險(xiǎn)。二是“黃人”在餛飩攤被提防預(yù)示著我們回到E城被特殊對待。三是“回到E城”，E城也陷

入流行的陰影。然后可根據(jù)這幾處伏筆設(shè)計(jì)“我們”回到E城真的并未逃出虎口的情節(jié)，如人們懷疑我們

攜帶病毒，被通知到醫(yī)院檢查，以及人們看到我們時(shí)警惕的神情等等。注意字?jǐn)?shù)限制，不超過80字。

示例：我們回到了朝思暮想的E城，卻有人來通知我和C君立即去醫(yī)院驗(yàn)血。我能感覺到人們懷疑與警惕

的目光從我的肝區(qū)迅速穿過，他們詭秘狡黠地沖我笑著，躲躲閃閃，不懷好意。誰也沒有看見它們，但誰

都相信它已侵入E城。

【答案】11.①逃走|②依著，就著

12.①C②B

13.劉煒說：“凌策在蜀的時(shí)候，年谷豐收，政事簡單，所以能夠用寬松的政策對待百姓。近年收成不

好，盜賊偷偷行動(dòng)，沒有誅殺的手段不能禁止。”

14.嘗善河中處士李瀆/瀆死/為陳其高行/詔以著作郎贈(zèng)之。

15.遭遇饑荒，又黃河決堤，朝廷大興民力勞役，導(dǎo)致百姓餓殍遍地。宰相不恤民情，理政不當(dāng)，劉煒作

為諫官，請求罷免宰相，正是其職責(zé)所在，也體現(xiàn)了他以民為重、不畏權(quán)貴的品質(zhì)。至于“順應(yīng)天變”之

說，或是托辭，或是受限于古人思想之局限。

16.示例：符合此觀點(diǎn)。本傳記以敘事為主，在敘事中能顯露出作者對劉坤的褒揚(yáng)與敬佩。如第一段劉憚

作為知縣捕獲群盜后殺之，后陳述眾人反應(yīng)一“眾服其果”，此選材和一“服”字表現(xiàn)出作者對劉煒做事果

決的贊揚(yáng)。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的

角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；

從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角

度推斷詞義。

（2）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇

正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力

兼用排除法。

（3）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本

的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必

要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成?/p>

的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（5）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意

的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

（6）本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基

礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

烽字耀卿，考中進(jìn)士。多次升官，做了秘書省著作郎。做龍門知縣，很多盜賊殺人，憚抓捕了他們，將要

加刑具押送知府，擔(dān)心（他們）在路途中逃跑，就全部殺掉。大家佩服他的果敢決斷。做益州通判，被召

回京，當(dāng)時(shí)王曙治理蜀地，有人說他治政嚴(yán)苛暴力。真宗問劉憚：“王曙治理（蜀地）的狀況和凌策相

比，哪個(gè)好？”僻說：“凌策在蜀的時(shí)候，年谷豐收，政事簡單，所以能夠用寬松的政策對待百姓。近年收

成不好，盜賊偷偷行動(dòng)，沒有誅殺的手段不能禁止。然而王曙所做的，也不曾超出陛下制定的法令?！钡?/p>

贊許他的說法。

天禧元年，開始設(shè)置監(jiān)官。帝對宰相說：“諫官御史，應(yīng)當(dāng)識朝廷大體（的人擔(dān)任）?！庇谑亲屨〒?dān)

任右正言。恰逢連年災(zāi)荒，黃河在滑州段決堤，大興力役，到處是餓死的人。炸上書請求罷免宰相，來順

應(yīng)天變。都城的東南有泉水流出，百姓爭著流傳可以治愈疾病，皇帝下詔書，在那個(gè)地方修建祥源觀。憚

說，這種說法怪誕荒謬，不合常理，并且大旱，不能興建土木來建設(shè)不急迫的東西；又上書請求罷去提點(diǎn)

刑獄，禁止百姓拋棄父母信奉佛教道教的行為。都沒有答復(fù)。

以尚書工部員外郎兼任侍御史的官職，掌管雜事。上書請求，京朝官員有遭遇父母喪事的，主管

部門不能上奏留下，（依據(jù)）先例，當(dāng)像原來一樣再次起用。于是下詔，益州、梓州、利州、夔州各路長

吏，仍然按舊例上奏裁減官員，剩下的乞求免去守孝的人，根據(jù)情況判罪。后多次升遷做了刑部郎中、龍

圖閣直學(xué)士、知河南府，又遷為河中府，一直到離世。

當(dāng)初，王曙因寇準(zhǔn)事件獲罪貶官，在朝廷中做官的沒有敢去看他的人。炸嘆息說：“朋友的情義，

難道在現(xiàn)今不施行了嗎？”前往設(shè)酒宴為他送行，一個(gè)晚上才回來。曾經(jīng)和河中處士李瀆關(guān)系友好，瀆死

后，炸替他在帝前陳述他高潔的品行，帝下詔書把著作郎的官位追贈(zèng)送給他。

唐代末期五代混亂，曾經(jīng)的名門望族大多離開鄉(xiāng)里，有的因封爵受職中斷而世系無所考證。只有

劉氏從十二代祖先北齊中書侍郎劉環(huán)俊以下，代代為官，而世代的牒文都存在。

11.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）亡：逃走。句意：擔(dān)心（他們）在路途

中逃跑。

（2）即：依著，就著。句意：皇帝下詔書，依著那個(gè)地方修建祥源觀。

12.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）愈：勝出。句意：王曙治理（蜀地）的

狀況和凌策相比，哪個(gè)好？

故答案為：Co

（2）知：掌管。句意：以尚書工部員外郎兼任侍御史的官職，掌管雜事。

故答案為：B。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！皻q豐”，年谷豐收；“寬假民”，用寬松的政策對待百

姓；“比”，近年；“歲小歉”，收成不好;“竊”，偷偷。

14.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：曾經(jīng)和河中處士李瀆關(guān)系友好，瀆死后，憚替他在帝前陳述

他高潔的品行，帝下詔書把著作郎的官位追贈(zèng)送給他。

，，嘗善河中處士李瀆，，，省略主語，句意完整，在賓語“河中處士李瀆”后面斷開；

“瀆死”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，前后斷開；

“高行”作“陳”的賓語，后面斷開；

“詔以著作郎贈(zèng)之”，“以"連接前后兩個(gè)動(dòng)作，句意緊密，單獨(dú)成句。

15.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。文中相關(guān)內(nèi)容為“帝謂宰相曰：’諫官御史，當(dāng)識朝廷大體?！?/p>

于是以僻為右正言。會(huì)歲薦饑，河決滑州，大興力役，饑殍相望。炸請策免宰相，以應(yīng)天變”。意思是“帝

對宰相說：‘諫官御史，應(yīng)當(dāng)識朝廷大體（的人擔(dān)任）?！谑亲尫閾?dān)任右正言。恰逢連年災(zāi)荒，黃河在滑州

段決堤，大興力役，到處是餓死的人。炸上書請求罷免宰相，來順應(yīng)天變”。

據(jù)此可知，諫官就該統(tǒng)觀全局，當(dāng)國家遭遇饑荒，又黃河決堤，朝廷大興民力勞役，導(dǎo)致百姓餓殍遍地，

而宰相又不恤民情，理政不當(dāng)，劉煒作為諫官，請求罷免宰相，正是其職責(zé)所在，也體現(xiàn)了他以民為重、

不畏權(quán)貴的品質(zhì)。至于“順應(yīng)天變”之說，或是托辭，或是受限于古人思想之局限。

16.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。首先明確符合此觀點(diǎn)。

本文是人物傳記，結(jié)合文中內(nèi)容“炸字耀卿......知龍門縣，群盜殺人，悔捕得之，將械送府，恐道亡去，

皆斬之。眾服其果”“以尚書工部員外郎兼侍御史知雜事……后累遷刑部郎中、龍圖閣直學(xué)士、知河南府，

徙河中府”可知，本傳記以敘事為主，在敘事中能顯露出作者對劉憚的褒揚(yáng)與敬佩。如第一段劉憚作為知

縣捕獲群盜后殺之，后陳述眾人反應(yīng)一“眾服其果”，此選材和一“服”字表現(xiàn)出作者對劉煒做事果決的贊

揚(yáng)；而“累遷”，多次升遷，也表明對傳主的肯定。

【答案】17.B

18.C

19.不同點(diǎn)：徐健蕾是為了使后世子孫求取功名，翕然有名于當(dāng)世。相同點(diǎn)：兩位藏書者皆為傳藏書于子

孫；使其讀之，并使其知曉讀書之益。

20.第二段先以“書之多厄”直抒胸臆，引入議論；后舉史實(shí)說明藏書難，但這只是一個(gè)鋪墊；作者進(jìn)一步

提出守書難、讀書難和躬體心得更難。接著從反面論證藏而不讀，讀而不入心不踐行，不如不讀書。第三

段又以贊揚(yáng)古之善讀書者從正面論證，闡述“始乎博，終乎約”的讀法和“尊所聞，行所知”的讀書態(tài)度。行

文可謂峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活

用一一所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語

法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞

的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；

數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。

（2）本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞以及句式中的理解能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇

正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力

兼用排除法。在解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以

聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀

全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人

物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(4)本題考查學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)行文的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意

的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

昆山徐健蕾先生，在他的住宅后面造了一幢樓房，總共七間，同時(shí)命工匠砍削木材，制作了大櫥，貯書若

干萬卷。先生召集兒孫，登上此樓，訓(xùn)敕他們說：“我用什么東西來傳給你們呢？我們徐家先世，本來就

身家清白，以讀書應(yīng)試起家，我耳濡目染已很久了。我曾感慨那些做父祖輩的，有的想把土地家產(chǎn)傳下

去，而子孫不一定能世世代代富下去；有的想把金玉珍玩之類的寶物傳下去，而子孫又不一定能夠世世珍

愛這些東西；有的想把園池臺榭之類傳下去，而子孫后代又不一定能世世享受這些娛樂。我正把這些事例

看作鑒戒。那么我拿什么東西來傳給你們呢？”這時(shí)他指著書高興地笑著說：“我傳給你們的，就是這些

了！”于是就以“傳是”兩字作為樓名。

書遇到的災(zāi)難太厲害了！從漢代以來，皇帝常常用官家的豐厚賞金去買書，皇帝以下，名公貴卿又

常常用許多錢物去換書，有的親自動(dòng)筆，有的雇請抄手，加以譽(yù)錄。但是聚集不久，就常常遭故散失，由

此可知藏書之難了。不過，我以為藏書之難還比不上守書之難，守書之難又比不上讀書之難，更比不上親

身去實(shí)行了而有所體會(huì)之難。所以藏書而不能守，同不藏書沒有什么兩樣；守住了而不能讀，同守不住沒

有什么兩樣。雖然已經(jīng)讀了，而如果嘴上是一套，實(shí)行的又是另一套，心中想的和實(shí)際做的不一致，采了

它的花而忘記了它的果實(shí)，那么就是用記誦之學(xué)來騙騙眾人而欺世盜名的人了，同不讀書又有什么不同

呢？

古代善于讀書的人，開始時(shí)博覽，到最后就專攻，博覽群書并不是為了炫耀自己的廣博，專攻一門

也不是抱殘守殘。善于讀書的人以性命之理為基礎(chǔ)，而最終則要體現(xiàn)在事業(yè)和功績中：循著流追溯源，沒

有什么不能弄明白的；明白了道理再去實(shí)行，沒有不能做到的。尊重所聽到的教誨，力行所學(xué)到的道理，

不是善于讀書的人能這樣嗎？

現(xiàn)在健蕾先生已經(jīng)運(yùn)用從書中得到的道理，上能得到天子的器重，次能被朝廷士大夫所敬重和取

法，再推而廣之，用以訓(xùn)敕后輩，使他們能先后躋身巍科，取得高官厚祿，在當(dāng)世被人一致稱道，我只有

贊嘆不絕，以為讀書的好處實(shí)在太大了！遵循這條道路，即使傳給子子孫孫，還有什么不妥當(dāng)?shù)哪兀?/p>

17.本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。由原文“然則吾何以傳女曹”翻譯為“那么我拿

什么東西來傳給你們呢？”可知是疑問句，且含有感嘆意味，應(yīng)該使用放置句末的特指問句語氣詞。

A.“焉”表示疑問，相當(dāng)于“何"，可譯作“怎么”“哪里”。

B.“哉”表示疑問或反問，常用在特指問句句末，有強(qiáng)烈的感嘆語氣，相當(dāng)于“呢”。

C“乎”在句末,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。

D.“耶”句末文言助詞，相當(dāng)于“嗎”。

故答案為：B?

18.本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞以及句式中的理解能力。C.”提出讀書時(shí)需心口俱到、全神貫注”錯(cuò)

誤。原文“而或口與躬違，心與跡忤，采其華而忘其實(shí)，是則呻估記誦之學(xué)所為嘩眾而竊名者也，與弗讀

奚以異哉”意思是：而如果嘴上是一套，實(shí)行的又是另一套，心中想的和實(shí)際做的不一致，采了它的花而

忘記了它的果實(shí)，那么就是用記誦之學(xué)來騙騙眾人而欺世盜名的人了，同不讀書又有什么不同呢？可知作

者的意圖是提出要言行一致。

故答案為：C?

19.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“今健蕾先生既出其所得于書者，

上為天子之所器重，次為中朝士大夫之所矜式，而又推之以訓(xùn)敕其子姓，俾后先躋巍科，取宦仕，翕然有

名于當(dāng)世，琬然后喟焉太息，以為讀書之益弘矣哉！循是道也，雖傳諸子孫世世，何不可之有”可知，其

不同點(diǎn)是徐健蕾是為了使后世子孫求取功名，翕然有名于當(dāng)世。

由原文“以為讀書之益弘矣哉！循是道也，雖傳諸子孫世世，何不可之有”“讀是，內(nèi)以治身，外以治人，足

矣”可知，相同點(diǎn)是兩位藏書者皆為傳藏書于子孫；使其讀之，并使其知曉讀書之益。

20.本題考查學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)行文的能力。由第二段“甚矣，書之多厄也”可知直抒胸臆，引入議論。由

原文“由漢氏以來，人主往往重官賞以購之，其下名公貴卿，又往往厚金帛以易之，或親操翰墨，及分命

筆吏以繕錄之。然且裒聚未幾，而輒至于散佚，以是知藏書之難也。琬顧謂藏之之難不若守之之難，守之

之難不若讀之之難，尤不若躬體而心得之之難”可知舉史實(shí)說明藏書難，但這只是一個(gè)鋪墊；作者進(jìn)一步

提出守書難、讀書難和躬體心得更難。由原文“是故藏而勿守，猶勿藏也；守而弗讀，猶勿守也。夫既已

讀之矣，而或口與躬違，心與跡忤，采其華而忘其實(shí)，是則呻估記誦之學(xué)所為嘩眾而竊名者也，與弗讀奚

以異哉”可知接著從反面論證藏而不讀，讀而不入心不踐行，不如不讀書。

由第三段“古之善讀書者，始乎博，終乎約，博之而非夸多斗靡也，約之而非保殘安陋也。善讀書者根柢

于性命而究極于事功：沿流以溯源，無不探也；明體以適用，無不達(dá)也。尊所聞，行所知，非善讀書者而

能如是乎”可知，第三段又以贊揚(yáng)古之善讀書者從正面論證，闡述“始乎博，終乎約”的讀法和“尊所聞，行

所知”的讀書態(tài)度。行文可謂峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏。

【答案】21.C

22.A

23.詩歌實(shí)寫詩人與張、王二友的秋夜交游，詩人以白花青桂折枝相贈(zèng)表達(dá)情誼。月色皎然，詩人由月色

聯(lián)想到雪色，詩歌由實(shí)入虛，詩人遙思到東晉王子猷雪夜訪戴的故事。雖然時(shí)空變化，但高雅的情誼卻古

今相通。詩人通過對友誼的訴說，進(jìn)一步表達(dá)了期盼張、王兩位知己能向朝廷