———社戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)社戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)周樹人教學(xué)目的1．體會(huì)酷愛農(nóng)村，酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。2．理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3．理解文章敘事有詳有略的寫法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。（2）分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。難點(diǎn)：對(duì)文章最終一段的理解。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音。歸?。▁ing）行家hang）憚（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）攛攝（cuanduo鳧水（fu）潺（chan）歌吹（chui蘊(yùn)藻（yunzao）家眷juan）皎潔（jiao）漂渺（piaomiao。）糾葛（jiuge）2．查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。（1）倘：連詞。有“假如”的意思，表示假設(shè)。（2）大抵：副詞。有“大多”“多半的意思，表示對(duì)某種情況的基本估量。（3）相像：大概相同。仿：仿佛。（4）欺生：欺壓新來(lái)的生人。（5）怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。（6）誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。（7）伸展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒適”的意思。（8）通通：本課形容船頭激水的聲音。（9）朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清楚。（10）歌吹：歌聲和樂聲。（11）矗立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。（12）疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。（1）掃興：正當(dāng)愉快的時(shí)候，遇到了不愉快的事情而興致大減。興：興致。（14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比方糾纏不清的關(guān)系。3．自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。二、導(dǎo)入1．簡(jiǎn)介周樹人，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。2關(guān)于課文這是周樹人1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)過為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小伙伴真摯情意的眷戀。三、課文分析1．提問：請(qǐng)定時(shí)間次序給課文分段、分層，歸納段意、層意。討論并歸納：第一部分（第1—3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地方、機(jī)緣和參加人物。第～層：（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地方和機(jī)緣。第H層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小伙伴。第三層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事——看社戲作鋪墊。第二部分（第4—30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4—9節(jié)）寫看社戲前的曲折。第H層（第10—13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14—ZI節(jié)）寫在趙任看社戲。第四層（第22—30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？討論并歸納：（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的曲折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。（2）詳寫的是：CDEF（3）略寫的是：ABG3．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？討論并歸納：由于文章重要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的曲折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。4．提問：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。5．提問：“我”看社戲的地方是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村落；住戶不滿三十家，都種田，捕魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。由于：（l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）很多小伙伴伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的管束，人人平等。四、小結(jié)本文圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的曲折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，則簡(jiǎn)略帶過，用筆特別高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充分情趣）。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫作特色）五、作業(yè)1．課后練習(xí)一、2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（—）辨字組詞。（掘＿鉤＿掇＿（倔＿釣＿綴＿（篷＿（撣揖＿（蓬（躥揖（二）填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。我們年齡都相像，（）論起行輩來(lái)，（）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是伙伴，（）偶而吵鬧起來(lái)，打了大公，一村的老老小小，（）決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（）他倒）百分之九十九不識(shí)字。（三）下面句子沒有毛病的一句是（）A．西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果。B．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。C．她不但會(huì)琴棋書畫，還會(huì)吹拉彈唱。D．她對(duì)我的接近文學(xué)和喜好文學(xué)，是有著多么有益的影響。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。二、課文分析1．提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納：（1）當(dāng)我看社戲受到曲折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當(dāng)外祖母掛念都是孩子們時(shí)，雙喜高聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒從來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮詳細(xì)，善解人意，辦事決斷。（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰慧、細(xì)心。（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的看法——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮詳細(xì)。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策——表現(xiàn)雙喜考慮事情詳細(xì)。（6）雙喜送我回回到家中，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰慧、機(jī)靈、善解人意，考慮詳細(xì)，辦事決斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？——這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么偷竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱誠(chéng)好客，淳樸善良，天真活潑。2．提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。討論并鼓忝欽獍嘈」恚昨天偷了我的豆了罷？又不愿好好的摘？br踏壞了不少?！弊C明雙喜他們是否偷了豆，重在責(zé)備他們踏壞了莊稼?！憩F(xiàn)六一公公善良、寬厚，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。門）六一公公看到我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)當(dāng)?shù)?。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸本身的豆好“我的豆種是粒粒選擇過的”——表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？討論并歸納：從嗅覺（芳香）、觸覺（撲面吹來(lái)）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小伙伴行船之快，也特別好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了酷愛農(nóng)村的感情。4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”？討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的本領(lǐng)。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的憧憬之情。三、總結(jié)本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，稱贊農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰慧的才能。表現(xiàn)酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。（中心思想）四、作業(yè)1．課后練習(xí)第二、三、四、2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)閱讀下面文字，回答文后問題。第二天，我向午才起來(lái)，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去約蝦。“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不愿好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆三、“是的，我們請(qǐng)客，我們起初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜悅。六一公公看到我，便停了輝，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)當(dāng)?shù)??！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄傲⒖芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“特別好?！辈涣狭还?jìng)特別感謝起來(lái)，將大拇指一翹，稱心的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過書的人才識(shí)貨1我的三種是粒粒選擇過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比上不上別人的呢，我今日也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立，就是六一公公送給母親和我吃的。聽聞他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年齡便有見識(shí)，將來(lái)肯定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了五，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。1．這段文字選自課文2給下面加點(diǎn)字注音。向午（）中吃（）3．“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不愿好好的摘，踏壞了不少?！边@句話表現(xiàn)六一公公的的性格?！罢?qǐng)客