Unit1MyclassroomPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Unit1MyclassroomPartA》-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：1.詞匯：教室物品（如desk,chair,board,window等）、顏色（如red,yellow,blue等）和方位介詞（如in,on,under等）；2.句型：介紹教室物品位置的句型（如"Thereis/are...in/on/under..."),詢問(wèn)物品位置的疑問(wèn)句（如"Whereis/are...?");3.對(duì)話：圍繞教室物品位置展開(kāi)的日常對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)將緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、句型和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit1MyclassroomPartA》教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)及文化素養(yǎng)。1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品、顏色和方位介詞詞匯，以及介紹物品位置的句型和對(duì)話，提高學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)和交流能力；2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行觀察、描述和推理的能力，提高邏輯思維和問(wèn)題解決能力；3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中描述教室物品的方式，使學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。本章節(jié)教學(xué)旨在幫助學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯：教室物品（desk,chair,board,window等）、顏色（red,yellow,blue等）和方位介詞（in,on,under等）的正確發(fā)音、拼寫及意義；

-句型：掌握介紹教室物品位置的句型（如"Thereis/are...in/on/under..."）和詢問(wèn)物品位置的疑問(wèn)句（如"Whereis/are...?"）；

-對(duì)話：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景下的對(duì)話交流。

以上內(nèi)容為核心知識(shí)，需在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-方位介詞的使用：學(xué)生容易混淆in,on,under等方位介詞，需要通過(guò)實(shí)物演示、圖片輔助等方法，幫助學(xué)生理解和區(qū)分；

-句型的構(gòu)造：學(xué)生在構(gòu)造句子時(shí)可能存在主謂一致、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤，需教師指導(dǎo)并糾正；

-詞匯的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，需要通過(guò)角色扮演、小組討論等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生備有人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，提前翻到Unit1MyclassroomPartA章節(jié)；

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室物品、顏色和方位介詞的圖片、PPT課件，包含詞匯和句型示例，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材；

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域展示不同的教室物品，設(shè)置角色扮演區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和場(chǎng)景模擬練習(xí)。同時(shí)，布置教室內(nèi)的物品，使其與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程首先，我會(huì)以一個(gè)熱身活動(dòng)開(kāi)始我們的課堂，通過(guò)提問(wèn)：“What'sinyourclassroom?”讓學(xué)生們回顧他們所熟悉的教室環(huán)境，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，為今天的課程內(nèi)容做好鋪墊。

1.引入新課

（1）我會(huì)展示一張教室的圖片，指著圖片中的物品，如：“Thisisadesk.Thisisachair.”通過(guò)這種方式引入新詞匯，讓學(xué)生跟隨我一起朗讀。

（2）接著，我會(huì)引入方位介詞，如：“Thedeskisintheclassroom.Thechairisunderthedesk.”同時(shí)，用手勢(shì)和圖片輔助，幫助學(xué)生理解方位介詞的含義。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）讓學(xué)生打開(kāi)教材，翻到Unit1MyclassroomPartA，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，并讓學(xué)生注意聽(tīng)懂物品位置描述的句型。

（2）在朗讀過(guò)程中，我會(huì)暫停并提問(wèn)：“Whereisthe...?”讓學(xué)生嘗試回答，以檢查他們對(duì)方位介詞和句型的掌握情況。

3.互動(dòng)練習(xí)

（1）我會(huì)將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一套教室物品圖片和方位介詞卡片，讓他們用這些卡片進(jìn)行句型練習(xí)。例如，學(xué)生需要用卡片組成句子：“Theboardisonthewall.”

（2）接著，我會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)小組展示他們的句子，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜一猜句子描述的物品位置。

4.全文側(cè)重點(diǎn)突出

（1）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如教室物品詞匯、顏色詞匯、方位介詞和句型。通過(guò)PPT展示，讓學(xué)生反復(fù)朗讀和模仿。

（2）針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，如方位介詞的使用和句型的構(gòu)造，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

5.角色扮演

（1）為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、圖書管理員等，用英語(yǔ)描述教室中的物品位置。

（2）在角色扮演過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，并及時(shí)糾正他們?cè)谠~匯和句型使用上的錯(cuò)誤。

6.總結(jié)與反饋

（1）課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧所學(xué)詞匯和句型。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的反饋，給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握教室物品（desk,chair,board,window等）、顏色（red,yellow,blue等）和方位介詞（in,on,under等）的英語(yǔ)表達(dá)；

-學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯描述教室中的物品和顏色。

2.句型方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用介紹教室物品位置的句型（如"Thereis/are...in/on/under..."）進(jìn)行交流；

-學(xué)生能夠使用詢問(wèn)物品位置的疑問(wèn)句（如"Whereis/are...?"）進(jìn)行提問(wèn)和回答。

3.口語(yǔ)表達(dá)方面：

-學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)描述教室物品位置；

-學(xué)生能夠在小組討論和互動(dòng)練習(xí)中，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞和句型，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的邏輯思維能力；

-學(xué)生能夠在實(shí)際操作中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行觀察、描述和推理。

5.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中描述教室物品的方式，了解了中西方文化差異；

-學(xué)生增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生形成了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景；

-學(xué)生在詞匯、句型和口語(yǔ)表達(dá)方面的能力得到全面提升。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，特布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)的詞匯和句型，畫出自己理想中的教室，并為每個(gè)物品標(biāo)注英文名稱和位置描述。

舉例：

-Thereisawhiteboardonthewall.

-Therearemanydesksandchairsintheclassroom.

-Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.

2.編寫一段對(duì)話，至少包含5個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的詞匯和2個(gè)句型，描述兩位同學(xué)在教室里尋找某件物品的過(guò)程。

舉例：

-A:Whereismybook?

-B:Isitonthedesk?

-A:No,it'sunderthechair.

3.利用所學(xué)的方位介詞，描述以下圖片中的物品位置，并寫出相應(yīng)的句子。

舉例：

-Theballisunderthetable.

-Thecatisonthechair.

4.選擇一個(gè)教室物品，用英語(yǔ)寫一段介紹，包括它的顏色、位置和用途。

舉例：

-Theblackboardisinthefrontoftheclassroom.Itisusedforwritingimportantinformationduringthelesson.

5.根據(jù)以下提示，編寫一段場(chǎng)景描述，至少使用3個(gè)方位介詞和5個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的詞匯。

提示：Tom在教室里找他的鉛筆盒。

舉例：

-Tomislookingforhispencilcaseintheclassroom.Hecheckshisdesk,butit'snotthere.Thenhelooksunderthechairandfindsit.Thepencilcaseisunderthechair.Insidethepencilcase,therearepencils,erasersandaruler.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)角色扮演活動(dòng)特別感興趣，這使得他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中更好地運(yùn)用了所學(xué)詞匯和句型。然而，我也注意到在詞匯和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)還不夠自信。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的小組合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，提高他們的自信心。

在教學(xué)方法上，我采用了圖片、實(shí)物和多媒體等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解方位介詞和教室物品的英文表達(dá)。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些資源可能還不夠直觀。因此，我打算在下一節(jié)課中加入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，如教室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高他們對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在方位介詞的使用上仍存在一些問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一系列專門的練習(xí)，如填空、句子改寫等，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中運(yùn)用方位介詞，加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

在課堂氛圍方面，我認(rèn)為本節(jié)課的氛圍較為活躍，學(xué)生參與度較高。但在未來(lái)，我仍需關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂的整體效果。

為了在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施改進(jìn)措施，我制定了以下計(jì)劃：

1.增加小組合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提高自信心；

2.加強(qiáng)方位介詞的專項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)；

3.優(yōu)化教學(xué)資源，加入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4.關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們參與課堂活動(dòng)，提升整體教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)為了使學(xué)生能夠清晰地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)將圍繞以下要點(diǎn)展開(kāi)：

1.教學(xué)主題：Unit1MyClassroom

-中心詞：Classroom

2.重點(diǎn)詞匯：

-教室物品：desk,chair,board,window

-顏色：red,yellow,blue

-方位介詞：in,on,under

3.句型：

-Thereis/are...

-Whereis/are...?

4.對(duì)話示例：

-A:Whereisthebook?

-B:It'sonthedesk.

板書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

```

MyClassroom

├──Items

│├──desk

│├──chair

│├──board

│└──window

├──Colors

│├──red

│├──yellow

│└──blue

├──Prepositions

│├──in

│├──on

│└──under

└──Sentences

├──Thereis/are...

└──Whereis/are...?

```

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)，通過(guò)箭頭和連線展示句型結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。簡(jiǎn)潔明了的布局有助于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。此外，板書將結(jié)合有趣的教室物品圖案，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的最后階段，我將進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，以確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

1.課堂小結(jié)：

-首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，如教室物品（desk,chair,board,window等）、顏色（red,yellow,blue等）和方位介詞（in,on,under等）。

-其次，我會(huì)總結(jié)句型部分，強(qiáng)調(diào)介紹物品位置的句型（如"Thereis/are...in/on/under..."）和詢問(wèn)物品位置的疑問(wèn)句（如"Whereis/are...?"）的結(jié)構(gòu)和用法。

-最后，我會(huì)簡(jiǎn)要提及角色扮演活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-詞匯檢測(cè)：展示一系列教室物品和顏色圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

-句型檢測(cè)：給出幾個(gè)物品和方位介詞，要求學(xué)生組成正確的句子。

-口語(yǔ)檢測(cè)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，描述教室物品的位置，以檢查他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-書面檢測(cè)：發(fā)放一份課堂練習(xí)，包含填空、選擇、句子改寫等題型，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢測(cè)他們對(duì)詞匯和句型的掌握程度。

1.詞匯檢測(cè)：

-圖片1：展示一張紅色的椅子

-學(xué)生回答：Thechairisred.

2.句型檢測(cè)：

-物品：book，方位介詞：on

-學(xué)生回答：Thereisabookonthedesk.

3.口語(yǔ)檢測(cè)：