14圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高對歷史散文的閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其能夠從多角度審視歷史事件，形成批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解圓明園的歷史價值，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

4.審美創(chuàng)造與表達(dá)：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描繪的圓明園美景，培養(yǎng)審美情感，提升表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《圓明園的毀滅》的歷史背景和課文內(nèi)容。

2.掌握文中重點(diǎn)詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

3.領(lǐng)會作者對圓明園的描述和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情感。

難點(diǎn)：

1.對歷史事件的認(rèn)識和理解，特別是對圓明園毀滅的原因和影響的深入理解。

2.分析課文中的修辭手法和寫作技巧，如對比、排比等。

3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)資料、觀看相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生了解歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探討圓明園毀滅的原因和影響，促進(jìn)思考。

3.利用圖片、圖表等直觀教具，生動展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，促進(jìn)交流與合作。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如寫作、繪畫等，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)軟件，如答題、互動等工具，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《圓明園的毀滅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圓明園是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹圓明園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《圓明園的毀滅》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《圓明園的毀滅》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《圓明園的毀滅》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《圓明園的毀滅》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《圓明園的毀滅》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園毀滅案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園毀滅的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《圓明園的毀滅》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論圓明園毀滅的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園毀滅相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《圓明園的毀滅》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《圓明園的毀滅》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《圓明園的毀滅》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《圓明園的毀滅》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《圓明園的毀滅》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解《圓明園的毀滅》的歷史背景、課文內(nèi)容以及相關(guān)詞匯和句式，掌握課文的主旨和要點(diǎn)。

2.思維能力：通過分析課文中的修辭手法和寫作技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承：學(xué)生將了解圓明園的歷史價值，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

4.表達(dá)能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧將得到鍛煉和提升。

5.綜合應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用《圓明園的毀滅》中的知識和思維方式解決實(shí)際問題。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將培養(yǎng)審美情感，增強(qiáng)對歷史事件的關(guān)注和思考，提高對國家文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請學(xué)生概括課文《圓明園的毀滅》的主要內(nèi)容，并簡要描述圓明園的歷史價值。

答案：課文《圓明園的毀滅》主要講述了圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)貌以及它在歷史上被毀滅的經(jīng)過。圓明園是中國古代皇家園林的典范，擁有豐富的文物和精美的建筑，被譽(yù)為“萬園之園”。它的毀滅是中國歷史上的一大悲劇，象征著國家遭受外來侵略的屈辱。

2.詞匯運(yùn)用題

題型：請學(xué)生找出課文中使用的形容詞，并解釋它們在文中的含義。

答案：課文中有許多形容詞，如“宏偉”、“富麗堂皇”、“珍貴”等，它們分別用來形容圓明園的建筑規(guī)模、裝飾風(fēng)格和文物價值。這些形容詞幫助學(xué)生形象地感受到圓明園的壯麗和珍貴。

3.句子分析題

題型：請學(xué)生分析課文中使用的一個比喻句，并解釋其作用。

答案：例如，課文中的比喻句“圓明園就像一座巨大的寶庫”，通過將圓明園比作寶庫，形象地說明了圓明園內(nèi)豐富的文物和寶藏。這樣的比喻句有助于學(xué)生更好地理解和感受課文的描述。

4.修辭手法題

題型：請學(xué)生識別課文中的排比修辭手法，并解釋其效果。

答案：課文中的排比句例如“圓明園有宏偉的建筑，有富麗的裝飾，有珍貴的文物”，通過列舉三個相似的成分，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果，使學(xué)生更加深刻地感受到圓明園的輝煌。

5.文章結(jié)構(gòu)題

題型：請學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括每個部分的主要內(nèi)容。

答案：課文《圓明園的毀滅》通?？梢苑譃槿齻€部分：第一部分介紹圓明園的歷史背景和建筑特色；第二部分描述圓明園的毀滅過程；第三部分闡述圓明園毀滅對中國的影響和文化損失。這樣的結(jié)構(gòu)安排使學(xué)生能夠清晰地理解課文的主題和內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，通過講解和討論，學(xué)生們對圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)貌以及毀滅的經(jīng)過有了更深入的理解。同時，學(xué)生們也領(lǐng)略了作者對圓明園的描繪和情感表達(dá)，增強(qiáng)了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，小組討論熱烈，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了閱讀理解能力，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對《圓明園的毀滅》的理解和掌握程度，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。檢測內(nèi)容主要包括課文內(nèi)容理解、詞匯運(yùn)用、句子分析、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)等方面。具體題型如下：

（1）課文內(nèi)容理解題

題型：請學(xué)生概括課文《圓明園的毀滅》的主要內(nèi)容，并簡要描述圓明園的歷史價值。

答案：課文《圓明園的毀滅》主要講述了圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)貌以及它在歷史上被毀滅的經(jīng)過。圓明園是中國古代皇家園林的典范，擁有豐富的文物和精美的建筑，被譽(yù)為“萬園之園”。它的毀滅是中國歷史上的一大悲劇，象征著國家遭受外來侵略的屈辱。

（2）詞匯運(yùn)用題

題型：請學(xué)生找出課文中使用的形容詞，并解釋它們在文中的含義。

答案：課文中有許多形容詞，如“宏偉”、“富麗堂皇”、“珍貴”等，它們分別用來形容圓明園的建筑規(guī)模、裝飾風(fēng)格和文物價值。這些形容詞幫助學(xué)生形象地感受到圓明園的壯麗和珍貴。

（3）句子分析題

題型：請學(xué)生分析課文中使用的一個比喻句，并解釋其作用。

答案：例如，課文中的比喻句“圓明園就像一座巨大的寶庫”，通過將圓明園比作寶庫，形象地說明了圓明園內(nèi)豐富的文物和寶藏。這樣的比喻句有助于學(xué)生更好地理解和感受課文的描述。

（4）修辭手法題

題型：請學(xué)生識別課文中的排比修辭手法，并解釋其效果。

答案：課文中的排比句例如“圓明園有宏偉的建筑，有富麗的裝飾，有珍貴的文物”，通過列舉三個相似的成分，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果，使學(xué)生更加深刻地感受到圓明園的輝煌。

（5）文章結(jié)構(gòu)題

題型：請學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括每個部分的主要內(nèi)容。

答案：課文《圓明園的毀滅》通?？梢苑譃槿齻€部分：第一部分介紹圓明園的歷史背景和建筑特色；第二部分描述圓明園的毀滅過程；第三部分闡述圓明園毀滅對中國的影響和文化損失。這樣的結(jié)構(gòu)安排使學(xué)生能夠清晰地理解課文的主題和內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：圓明園的建造背景、歷史地位、建筑特色等。

板書設(shè)計(jì)：

-圓明園的歷史背景