考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷2（共9套）（共225題）考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第1套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、當(dāng)需要對人們的一些隱秘行為進行研究時，一般采用()A、測驗法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：測驗法是指用預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法。觀察法是指在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。在控制或創(chuàng)設(shè)的條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法叫實驗法。調(diào)查法是指同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣的問題。在心理學(xué)研究中，為了研究那些不能從外部觀察的心理活動或心理特征，可以使用調(diào)查法。調(diào)查法經(jīng)常用來了解個體或群體的基本情況。隱秘的行為很難進行測量、觀察或者實驗，但可以通過匿名調(diào)查的方法進行研究。2、言語運動區(qū)位于大腦皮層的部位是()。A、枕葉B、頂葉C、顳葉D、額葉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在左半球額葉的后下方，靠近外側(cè)裂處是言語運動區(qū)，也稱布洛卡區(qū)，這個區(qū)域受損會出現(xiàn)運動性失語癥。3、一個聾人，其雙耳的功能正常，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的部位是A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：初級聽覺區(qū)位于顳葉的顳橫回處，它接受在聲音的作用下由耳朵輸入的神經(jīng)沖動，產(chǎn)生初級形式的聽覺。因此本題選B。4、林賽和諾曼(Lindsay&Norman)將自下而上加工稱為A、數(shù)據(jù)驅(qū)動加SEB、概念驅(qū)動加SEC、整體加工D、局部加工標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：林賽和諾曼(Lindsay&Norman，1977)將自下而上加工稱為數(shù)據(jù)驅(qū)動加工(Data—DrivenProcessing)，將自上而下加工稱作概念驅(qū)動加工(Conceptually—DrivenProcessing)。因此本題選A。5、把圖(a)知覺為四列正方形、把圖(b)知覺為三行正方形時，遵循的知覺組織原則是A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、鄰近原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：閉合原則是個體在知覺過程中傾向于將不完整的圖形看成是完整的圖形。連續(xù)原則是指個體在知覺中傾向于使知覺對象的直線繼續(xù)成為直線，使曲線繼續(xù)成為曲線。相似原則是指人們在知覺時，對刺激要素相似的項目，只要不被接近因素干擾，會傾向于把它們聯(lián)合在一起。鄰近原則是指人們對知覺場中客體的知覺，是根據(jù)它們各部分彼此接近或鄰近的程度而組織在一起的。我們對左圖知覺為四列正方形，右圖知覺為三行正方形，是因為左圖中，在縱向上各個正方形比較接近，右圖中，在橫向上各個正方形比較接近。因此符合鄰近原則。故本題選D。6、林賽和諾曼(Lindsay&Norman)將自下而上加工稱為A、數(shù)據(jù)驅(qū)動加工B、概念驅(qū)動加C、整體加工D、局部加工標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：林賽和諾曼(Lindsay&Norman，1977)將自下而上加工稱為數(shù)據(jù)驅(qū)動加工(Data-DrivenProcessing)，將自上而下加工稱作概念驅(qū)動加工(Conceptually-DrivenProcessing)。因此本題選A。7、某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲強，上進心強，動作敏捷，說話快，但辦事匆忙，適應(yīng)性差。他的人格類型是A、A型人格B、B型人格C、內(nèi)向人格D、外向人格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：A型人格的主要特點是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特點是性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對工作和生活的滿足感強。外向人格是指一個人的興趣和關(guān)注點指向外部客體。內(nèi)向人格指一個人的興趣和關(guān)注點指向主體。因此本題選A。8、構(gòu)成馬斯洛人格理論基礎(chǔ)的概念是A、健康的創(chuàng)造性的人B、自由的人C、自我同一性D、自卑情結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：馬斯洛的人格理論的基礎(chǔ)是他的“健康的創(chuàng)造性的人”的概念。他指出，人運用所有的才能、潛力、技能，努力發(fā)展?jié)撃苤翗O限；人不是與他人競爭，而是努力成為我所能成為的理想的我。因此本題選A。9、啟動效應(yīng)實驗范式的提出者是()A、喬姆斯基B、梅耶爾C、布洛卡D、魯利亞標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：啟動效應(yīng)(primingeffect)：啟動詞和目標(biāo)詞，兩者具有某種聯(lián)系時較沒有聯(lián)系時被試能更快或更好識別目標(biāo)詞。啟動的實驗范式是研究語言自動加工的一種非常有用的技術(shù)。這種實驗范式是由梅耶爾等人提出的。采用這種技術(shù)，萊施等人發(fā)現(xiàn)，beech和beach都對目標(biāo)詞nut的命名有促進作用，而bench(語義關(guān)聯(lián)詞的形似詞)沒有促進作用。這說明語音在詞義的提取過程中起著非常重要的作用。10、胚種階段的時間為妊娠期的A、0～2周B、3～4周C、3～8周D、5～8周標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：妊娠期包括三個階段，分別是胚種階段(也稱受精卵階段)(0～2周)、胚胎階段(3～8周)和胎兒階段(9～38周)。因此本題選A。11、科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是A、裴斯泰洛齊B、桑代克C、詹姆斯D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：一般將1903年桑代克的<教育心理學(xué)>的出版作為科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始時間，同時將桑代克視為科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。裴斯泰洛齊的主要貢獻在于提出了“教育心理學(xué)化”的思想。故選B。12、根據(jù)個性的競爭性劃分性格類型的心理學(xué)家是()。A、斯普蘭格B、培因和李波C、列維托夫D、阿德勒標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析13、成年晚期個體的智力發(fā)展()。A、不再衰退B、流體智力仍然在繼續(xù)發(fā)展C、有所減退，但并不是全部減退D、全面減退標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：晶體智力是通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，如詞匯、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力。流體智力是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對地不受教育和文化的影響，如知覺速度、機械記憶、識別圖形關(guān)系等?？ㄌ貭柕热税l(fā)現(xiàn)，青少年期以前，兩種智力都隨著年齡增長而不斷提高。青少年期以后，在成年階段，流體智力緩慢下降，而晶體智力則保持相對的穩(wěn)定，并隨著經(jīng)驗與知識的積累呈上升趨勢。14、媽媽對孩子說：“你只有完成作業(yè)才能去打籃球?！眿寢屵\用的原理或技術(shù)是A、行為塑造技術(shù)B、行為矯正技術(shù)C、漸退技術(shù)D、普雷馬克原理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：普雷馬克原理(PremA,CkPrinciple)強調(diào)用活動作為強化物，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生參與不喜愛的活動。因此本題選D。15、在實驗研究中，衡量實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中的程度的指標(biāo)是A、統(tǒng)計結(jié)論效度B、外部效度C、構(gòu)思效度D、內(nèi)部效度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在實驗研究中，衡量實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中的程度的指標(biāo)是外部效度，也稱生態(tài)效度。因此本題選B。16、哈維格斯認為，個體對社會影響最大的時期，而且也是社會向個體提出最多、最大要求的時期是()。A、成年初期B、成年中期C、成年晚期D、青年期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析17、讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評估這兩個任務(wù)間相互影響的程度。這種注意研究的范式是A、整體一局部范式B、雙任務(wù)范式C、雙側(cè)任務(wù)范式D、提示范式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：雙任務(wù)的基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評估這兩個任務(wù)問相互影響的程度。就是把一個任務(wù)中的作業(yè)定義為另一個任務(wù)的作業(yè)水平的函數(shù)。因此本題選B。18、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是3，3，5，3，5，5。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和全距依次是A、4，1，2B、4，6，2C、4，6，1D、4，1，1標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)平均數(shù)的公式，標(biāo)準(zhǔn)差的公式(其中∑x2=∑(X—)2)，可以計算出平均數(shù)為4，標(biāo)準(zhǔn)差為1。根據(jù)全距的求法(最大值減最小值)，該組數(shù)據(jù)的全距是2。因此本題選A。19、我國研究者的研究結(jié)果表明，基本心理能力老化模型中最強有力的中介變量是()A、感覺功能B、加工速度C、工作記憶D、執(zhí)行功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國研究者研究表明，感覺功能是基本心理能力老化模型中最強有力的中介變量，它通過加工速度和加工容量間接調(diào)節(jié)基本心理能力的老化，同時還單獨調(diào)節(jié)基本心理能力的老化。20、鑒定測驗不涉及確定測驗的A、信度B、效度C、難度與區(qū)分度D、測驗量表與常模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：測驗編好后，要對測驗進行鑒定。對測驗的鑒定，主要是確定其信度系數(shù)和效度系數(shù)。同時，還要實現(xiàn)測量結(jié)果的數(shù)量化，用一定的量表作為標(biāo)準(zhǔn)化的記分制度。如果將標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測驗分數(shù)與相應(yīng)的某一或幾個測驗量表分數(shù)一起用表格的形式呈現(xiàn)出來，就是測驗的常模表，標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗都在測驗手冊中提供可供解釋測驗分數(shù)的常模表。難度與區(qū)分度是鑒定測驗之前對測驗項目進行的分析。因此本題選C。21、現(xiàn)欲考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使用同一個數(shù)學(xué)測驗間隔一個月對學(xué)生進行了兩次施測，兩次施測的成績的相關(guān)系數(shù)為0．90。同時學(xué)生因無法讀懂該測驗題目，在兩次測驗中的分數(shù)偏低。就這個被試樣本而言，關(guān)于該測驗的信度和效度的表述正確的是A、信度高，效度高B、信度高，效度低C、信度低，效度高D、信度低，效度低標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：被試接受該測驗的重測信度值為0．90，說明該測驗的信度較高，但學(xué)生未能讀懂測驗題目，說明該測驗未能真正測到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此該測驗的效度較低。因此本題選B。22、下列自變量屬于環(huán)境自變量的是()A、任務(wù)難度B、個性特征C、時間D、指導(dǎo)語標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：環(huán)境自變量是指進行實驗時環(huán)境的各種特點如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪聲、白天或夜晚等。其中，時間這個自變量在記憶研究中是相當(dāng)重要和無時不在，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實驗。23、用從總體抽取的一個樣本統(tǒng)計量作為總體參數(shù)的估計值稱為()A、樣本估計B、點估計C、區(qū)間估計D、總體估計標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對點估計的把握程度。點估計是用樣本統(tǒng)計量來估計總體參數(shù)。因為樣本統(tǒng)計量為數(shù)軸上某一點值，估計的結(jié)果也是以一個點的數(shù)值表示，所以稱為點估計。故本題的正確答案是B。24、小張在填報高考志愿時，有兩所學(xué)?？蛇x擇，其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想；另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想，小張猶豫不決，這種動機沖突是()。(2015年)A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：多重趨避式?jīng)_突，指同時有兩個或兩個以上的目標(biāo)，但每個目標(biāo)各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個方面的作用時，使人左顧右盼，難以抉擇。25、人類與生俱來的且以人的本能需要為基礎(chǔ)的動機是()。A、習(xí)得動機B、原始動機C、權(quán)力動機D、交往動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：原始動機是與生俱來的動機，它是以人的本能需要為基礎(chǔ)的?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第2套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、當(dāng)黎明臨近時，深度睡眠會逐漸A、增加B、消失C、減少D、沒有變化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：睡眠要經(jīng)過四個階段外加快速眼動睡眠階段，其中第三階段和第四階段也可以合并為一個階段，即深度睡眠階段。在一個晚上的睡眠中，睡眠的階段要經(jīng)過多次周期性循環(huán)，當(dāng)黎明臨近時，深度睡眠會逐漸消失。因此本題選B。2、布勞恩(Braun，1998)采用PET技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在快速眼動睡眠階段A、邊緣系統(tǒng)被激活，前額皮層被激活B、邊緣系統(tǒng)和前額皮層都沒有被激活C、邊緣系統(tǒng)被激活，前額皮層沒有被激活D、邊緣系統(tǒng)沒有被激活，前額皮層被激活標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：布勞恩(Braun，1998)采用PET技術(shù)，考察了個體在快速眼動睡眠階段的皮層激活情況，發(fā)現(xiàn)在快速眼動睡眠階段，視覺皮層與邊緣系統(tǒng)之間的通路被激活，而前額皮層沒有被激活。邊緣系統(tǒng)與情緒、動機等認知功能有關(guān)，而前額皮層主要負責(zé)監(jiān)控。這能夠解釋夢的某些特征，如高度情感化、非邏輯性、荒誕性等。因此本題選C。3、注意神經(jīng)元位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、邊緣系統(tǒng)C、大腦額葉D、大腦顳葉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：邊緣系統(tǒng)既是調(diào)節(jié)皮層緊張性的結(jié)構(gòu)，又是對新舊刺激物進行選擇的重要結(jié)構(gòu)。在邊緣系統(tǒng)中存在著所謂的“注意神經(jīng)元”，當(dāng)環(huán)境中出現(xiàn)新異刺激時，它們就會活動起來。這種注意神經(jīng)元是對信息進行選擇的重要器官，是保證有機體實現(xiàn)精確選擇行為方式的重要器官。因此本題選B。4、聽覺發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的部位是()。A、外耳B、中耳C、內(nèi)耳D、聽神經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：聽神經(jīng)的興奮是由內(nèi)耳基底膜的運動刺激了毛細胞而產(chǎn)生了動作電位，引起神經(jīng)沖動，由傳入神經(jīng)傳導(dǎo)至大腦皮層顳葉的聽覺中樞而產(chǎn)生聽覺。因此，聽覺發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的部位是內(nèi)耳。5、學(xué)生根據(jù)三角形面積的公式和加減運算推導(dǎo)出梯形公式，這一過程反映的思維特征是A、概括性B、間接性C、思維是對經(jīng)驗的改組D、理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：思維是對經(jīng)驗的改組。思維不是簡單地再現(xiàn)經(jīng)驗，而是對已有的知識經(jīng)驗進行改組、建構(gòu)的過程。學(xué)生知道三角形面積公式，將梯形分為三個三角形，將兩個三角形面積加起來推導(dǎo)出梯形面積公式，這一過程就是對已有經(jīng)驗進行改組的過程。因此本題選C。6、一般來說，概念形成的階段依次是A、類化、抽象化、辨別B、抽象化、類化、辨別C、辨別、類化、抽象化D、類化、辨別、抽象化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：概念形成包括三個階段，首先將具有相同屬性的事物劃分為一類，即類化；再從類化的事情抽取出典型的特征或?qū)傩?，即抽象化；最后將這些抽取出來的特質(zhì)或?qū)傩耘c其他的特質(zhì)或?qū)傩约右詤^(qū)分，即辨別。因此本題選A。7、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是A、裴斯泰洛齊(Pestalozzi)B、普萊爾(Preyer)C、何林渥斯(Hollingworth)D、古德伊洛弗(Goodenough)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。他于1882出版的《兒童心理》被公認為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。該書是普萊爾在對自己的孩子從出生到三歲進行系統(tǒng)觀察和實驗的基礎(chǔ)上完成的。從研究目的和內(nèi)容、研究方法和手段以及影響來看，該書的出版可看作是兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志。因此本題選B。8、社會心理發(fā)展理論的提出者是()。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、維果斯基D、埃里克森標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：埃里克森提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段。9、根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，大學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)為()。A、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)B、建立同一感，防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)C、獲得親密感，避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)D、獲得創(chuàng)生感，避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：埃里克森在《兒童期與社會》一書中，提出了人的八個階段以及每個階段的發(fā)展任務(wù)，建立了自己的發(fā)展理論。選項A對應(yīng)的階段為學(xué)齡期(7～12歲)。選項B為青春期(12～18歲)，這一階段埃里克森提出了“合法延緩期”的概念。選項C為成年早期(18～25歲)，埃里克森認為這時青年男女已具備能力并自愿準(zhǔn)備著去分擔(dān)相互信任、工作調(diào)節(jié)、生兒育女和文化娛樂等生活，以期最充分而滿意地進入社會。選項D為成年中期。10、由“驕兵”想到“必敗”屬于()聯(lián)想A、因果B、相似C、對比D、關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：驕兵與必敗之間存在著因果關(guān)系。11、()最早運用反應(yīng)時技術(shù)進行生理與心理指標(biāo)的測量，為后來反應(yīng)時方法的廣泛應(yīng)用做出了貢獻。A、繆勒B、赫爾姆霍茨C、貝塞爾D、唐德斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：貝塞爾提出了人差方差，開啟了反應(yīng)時研究；赫爾姆霍茨實施了歷史上第一個反應(yīng)時實驗——測定蛙的運動神經(jīng)傳導(dǎo)速度，為后來反應(yīng)時方法廣泛應(yīng)用做出巨大貢獻。唐德斯提出了減數(shù)法，是他將反應(yīng)時正式引入了心理領(lǐng)域。12、彪勒夫婦(K．Bahle和C．Btihler)提出的游戲理論是A、覺醒一尋求理論B、元交際理論C、認知動力說D、機能快樂說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：伯萊恩(D．E．Berlyne)、艾利斯(M．J．Ellisl)、亨特(C．Hutt)及費恩(G．G．Fein)是游戲覺醒理論的提出者。他們認為游戲與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動狀態(tài)——覺醒有關(guān)。游戲是內(nèi)部動機引起的行為，人們之所以進行游戲活動，是由于機體需要尋求刺激，以維持和調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的覺醒水平。貝特森(G．Bateson)是游戲的元交際理論的提出者，認為游戲是在個體能夠理解交際時所蘊含的信息時發(fā)生的。認知動力說是皮亞杰關(guān)于游戲的觀點。皮亞杰認為游戲是兒童對世界的探索，是認識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法。兒童在游戲時并不發(fā)展新的認知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。在皮亞杰看來，兒童的所謂淘氣行為，基本上是兒童的游戲行為，也就是認識行為。奧地利心理學(xué)家彪勒夫婦提出的游戲理論是機能快樂說，強調(diào)兒童通過游戲獲得機體的滿足。因此本題選D。13、學(xué)習(xí)一系列單詞后，把學(xué)習(xí)過的與未學(xué)習(xí)過的單詞隨機混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)單詞，這種檢查記憶效果的方法叫作()。A、再認法B、節(jié)省法C、知覺辨認D、對偶聯(lián)合法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：再認法、節(jié)省法和對偶聯(lián)合法都是用來測量外顯記憶的方法。其中，再認法是指將學(xué)過的與未學(xué)過的項目混合在一起，讓被試辨認哪些是學(xué)過的。對偶聯(lián)合法是在學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)成對的項目，每一對有一個刺激項目和一個反應(yīng)項目。要求被試回憶出相應(yīng)項目。知覺辨認是測量內(nèi)隱記憶的，把新的項目和舊的項目混合在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單詞。14、按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間對情緒的劃分叫()A、基本情緒B、復(fù)合情緒C、情緒狀態(tài)D、情感的種類標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間是對指情緒的狀態(tài)具體描述，在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒就是情緒狀態(tài)，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激三種。15、斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗采用的反應(yīng)時法是A、減數(shù)法B、加因素法C、開窗法D、經(jīng)典反應(yīng)時法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗是一個使用加因素法分析心理過程的典型實驗。因此本題選B。16、用極限法測定差別閾限時，在每次漸減系列試驗中，其閾限的上限值應(yīng)取A、第一次非正到正之間的中點B、第一次非負到負之間的中點C、最后一次正到非正之間的中點D、最后一次負到非負之間的中點標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：用極限法測定差別閾限時，在每次漸減系列試驗中，最后一次正到非正之間的中點是為差別閾限的上限，用Lu表示，第一次非負到負之間的終點為差別閾限的下限，用l1表示。在遞增系列中，最后一次負到非負之間的終點為差別閾限的下限，第一次非正到正之間的中點為差別閾限的上限。因此本題選C。17、一位老師想要考察測驗中的一道選擇題的區(qū)分度如何，最適宜的統(tǒng)計量是A、積差相關(guān)系數(shù)B、點二列相關(guān)系數(shù)C、肯德爾和諧系數(shù)D、二列相關(guān)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：選擇題的答案屬二分變量，考察其區(qū)分度時，需要將其和總體得分計算相關(guān)，宜用點二列相關(guān)。二列相關(guān)主要用于考察一個人為劃分的二分變量和一個連續(xù)變量的相關(guān)。18、T分數(shù)從本質(zhì)上說是A、真分數(shù)B、百分等級分數(shù)C、標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)九分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1939年，美國測量學(xué)家麥柯爾首先將Z分數(shù)擴大10倍，再加上50，并建議將獲得的分數(shù)稱為T分數(shù)，T分數(shù)因此而來。故本題選C。19、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析20、在加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型中，與信息加工活動的動力有關(guān)的系統(tǒng)是()A、加工系統(tǒng)B、執(zhí)行控制系統(tǒng)C、期望系統(tǒng)D、記憶系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：加涅認為學(xué)習(xí)過程中的信息流程包括8個階段：①注意；②選擇性知覺；③短時記憶和復(fù)述；④語義編碼和長時記憶；⑤搜尋和提取；⑥反應(yīng)組織；⑦操作；⑧反饋和強化。這8個階段中很重要的結(jié)構(gòu)就是“預(yù)期”與“執(zhí)行控制”?！邦A(yù)期”是指學(xué)生期望達到的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的動機?！皥?zhí)行控制”即加涅學(xué)習(xí)分類中的認知策略，是已有的經(jīng)驗對現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的影響，執(zhí)行控制過程決定著哪些信息從感覺登記進入短時記憶，如何進行編碼、采用何種提取策略等。整個學(xué)習(xí)過程都是在這兩個結(jié)構(gòu)的作用下進行的。21、場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是()。A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析22、下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是()A、形式訓(xùn)練遷移說B、同化學(xué)習(xí)遷移說C、經(jīng)驗類化遷移說D、認知結(jié)構(gòu)遷移說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：形式訓(xùn)練遷移說認為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。對官能的訓(xùn)練就如同對肌肉的訓(xùn)練一樣，注意、記憶等各種官能都可以通過多種不同形式的訓(xùn)練而得到增強，并自動地遷移到其他活動中去。形式訓(xùn)練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。因此，答案為A。23、哈洛用恒河猴做學(xué)習(xí)定勢實驗。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，遷移表現(xiàn)是()。A、通過多次嘗試，學(xué)會了辨別目的物B、通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題C、在后繼學(xué)習(xí)中，解決相似問題速度提高D、通過經(jīng)驗積累，解決新的不同類的問題的時間大大縮短標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析24、被稱為“生命中樞”的腦組織是()。(2014年)A、大腦B、中腦C、前腦D、延腦標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：延腦是腦干和脊髓連接的部分。人體的呼吸中樞、心跳中樞等位于此處。因此被稱為生命中樞。25、“哺乳動物都是胎生的”“鯨魚是哺乳動物”，據(jù)此可以推論“鯨魚是胎生的”。這種推理是()。(2017年)A、演繹推理B、逆向推理C、歸納推理D、類比推理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：推理是指從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。演繹推理分為三種：三段論推理，由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個真實前提的結(jié)論組成。線性推理，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可遞推關(guān)系。如，A＞B，B＞C，所以A＞C。條件推理，前提的“真”或“假”都以邏輯為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以個體具有的相關(guān)實踐知識為基礎(chǔ)。本題有兩個前提和一個符合前提的結(jié)論，屬于三段推理，因此屬于演繹推理。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第3套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、()是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位A、神經(jīng)細胞B、腦C、脊髓D、大腦皮層標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：神經(jīng)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。其他結(jié)構(gòu)都由神經(jīng)細胞組成。2、實驗者通常用()來研究分配性注意。A、雙耳分聽實驗B、警戒作業(yè)C、雙作業(yè)操作實驗D、速度實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：研究分配性注意最常用的方法是雙作業(yè)操作，即讓被試同時完成兩種活動，觀察人們完成作業(yè)的情況。持續(xù)性注意通常用警戒作業(yè)來測量。這種作業(yè)要求被試在一段時間內(nèi)，持續(xù)地完成某項工作，并用工作績效的變化做指標(biāo)。關(guān)于注意選擇的實驗，都使用聽覺刺激，所采用的流行的實驗范式是雙耳分聽實驗。3、()接受的刺激是在運動時肌肉的活動情況A、外受感覺B、內(nèi)受感覺C、本體感覺D、內(nèi)部感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：動覺是對身體各部位的位置、運動狀況和肌肉的緊張程度的感覺，也叫本體感覺。動覺感受器存在于肌肉組織、肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)中。4、強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物的理論是A、詹姆斯一蘭格情緒理論B、坎農(nóng)一巴德情緒理論C、沙赫特的情緒理論D、阿諾德的情緒理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別于1884．年和1885年提出了內(nèi)容相同的一種情緒理論，他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物。后人稱他們的理論是情緒的外周理論，即詹姆斯一蘭格情緒理論。其中，詹姆斯認為情緒就是對身體變化的知覺，蘭格認為情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果。因此本題選A。5、提出心理發(fā)展是“連續(xù)的”“沒有階段的”和“發(fā)展只有量的增加”的發(fā)展心理學(xué)理論是()。A、精神分析論B、發(fā)生認識論C、社會文化歷史論D、認知發(fā)展論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：維果茨基的社會文化歷史理論認為，發(fā)展的實質(zhì)是個體在環(huán)境與教育的影響下，由低級心理機能向高級心理機能轉(zhuǎn)化的過程，高級心理機能是外部活動不斷內(nèi)化的結(jié)果。6、小明急需要用錢，他跑去跟鄰居家的老爺爺借錢，因為老爺爺看起來很和藹，所以他一定很大方，一定會借錢給他的。關(guān)于小明的推論，正確的是()。A、小明對鄰居爺爺有正性偏見B、小明運用了內(nèi)隱人格理論C、小明對老爺爺進行了行為歸因D、小明可能犯了基本歸因錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：當(dāng)人們對社會世界的本質(zhì)不甚確定時，就會運用自己的圖式來填補這些空缺。當(dāng)我們嘗試了解他人時，我們把對這個人的僅有的一點了解作為起始點，然后運用我們的圖式來進行更完整充分的理解。圖式讓我們得以迅速形成印象，而無需花費大量時間來與人們相處，來了解人們的本性。這一類圖式叫做“內(nèi)隱人格理論”。例如，人們覺得長得乖巧的人也可能會很善良；來自北方的男生喝酒很厲害等。7、某一學(xué)生害怕老師，這說明他在班上最缺少馬斯洛所說的哪一種需要的滿足?()。A、求知需要B、自尊需要C、歸屬和愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)校里最重要的缺失需要是歸屬和愛的需要。C項與他人有關(guān)，B項與自我有關(guān)。8、所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞關(guān)系的推理是()A、線性推理B、歸納推理C、條件推理D、三段論推理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對于不同的推理種類的理解和掌握。推理有三種方式：①三段論推理是由兩個假定真實的前提，和一個可能符合、也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。例如，所有的A都不是B，所有的B都是C，因此，所有的A都不是C；這個論斷實際是錯誤的。②線性推理又稱關(guān)系推理，在這種推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關(guān)系。如張三坐在李四左邊，李四坐在王五左邊，因此，張三坐在王五左邊。由于這種推理的三個邏輯項之間具有線性的特點，所以線性推理又稱線性三段論。③條件推理是指人們利用條件性命題進行的推理。例如，“如果明天氣溫超過40攝氏度，學(xué)校就放假”?！懊魈鞖鉁爻^40攝氏度”，“所以，學(xué)校放假”，不存在歸納推理這種說法。故本題答案為A。9、嬰幼兒語言發(fā)展的過程中，出現(xiàn)“詞匯爆炸”的時期是A、12～18個月B、18～24個月C、24～36個月D、3～5歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：兒童在12～18個月期間詞匯量增加速度十分緩慢，每個月增加1～3個詞。而在下半年即18—24個月期間，詞匯量增長速度很快，隨著記憶、分類、表征能力的改善，詞匯量增加出現(xiàn)快速期，許多兒童每周增加10～20個新詞，出現(xiàn)“詞匯爆炸”現(xiàn)象。因此本題選B。10、在直線回歸方程=a+bx中，若回歸系數(shù)b=0則表示()。A、y對x的影響是顯著的B、y對x的影響是不顯著的C、x對y的影響是顯著的D、x對y的影響是不顯著的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：b=0，那么=a+bx就變成了=a。也就是說，不論x怎么變，y都不變。那就意味著，x對y沒有影響，也可以表述為“x對y的影響是不顯著的”。在統(tǒng)計里，“不顯著”一詞可以等同于“沒有”。11、下面心理學(xué)研究中屬于函數(shù)型實驗的是A、光照條件與工人工作效率的關(guān)系研究B、工人工作效率的影響因素研究C、工人工作效率的性別差異研究D、高低照明條件下工人工作效率的差異研究標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：函數(shù)型實驗主要研究條件與心理現(xiàn)象的函數(shù)關(guān)系。選項A中的研究如果采用回歸分析的統(tǒng)計手段研究照明條件與工人工作效率的函數(shù)關(guān)系時就屬于函數(shù)型實驗。因此本題應(yīng)選A。12、童年期，又稱小學(xué)期或?qū)W齡初期。該時期是兒童心理發(fā)展歷程中的一個重要轉(zhuǎn)折時期，是兒童開始學(xué)校生活的第一個階段。童年期是從()。A、5歲～11歲B、8歲～14歲C、6、7歲～12、13歲D、8～11歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析13、通過課堂學(xué)習(xí)，小學(xué)生了解了“長方形”具有的一系列屬性，包括有四條邊、對邊相等且平行、是一個平面封閉圖形。此時，小學(xué)生關(guān)于長方形的知識的表征形式是A、圖式B、命題C、表象D、概念標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：概念代表事物的基本屬性和基本特征，是一種簡單的表征形式。14、依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，是情感社會化的重要標(biāo)志，那么下列類型的依戀屬于比較難以撫育的是()A、安全型B、回避型C、反抗型D、隨意型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析15、幼兒掌握詞匯的順序大致是()A、名詞、動詞、形容詞、虛詞B、動詞、名詞、形容詞、虛詞C、名詞、形容詞、動詞、虛詞D、形容詞、名詞、動詞、虛詞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒先掌握的是實詞。掌握實詞的順序是：名詞、動詞、形容詞；掌握虛詞的順序是：連詞、介詞、助詞，語氣詞等。16、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是3，3，5，3，5，5。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和全距依次是A、4，1，2B、4，6，2C、4，6，1D、4，1，1標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)平均數(shù)的公式，可以計算出平均數(shù)為4，標(biāo)準(zhǔn)差為1。根據(jù)全距的求法(最大值減最小值)，該組數(shù)據(jù)的全距是2。因此本題選A。17、總體服從正態(tài)分布，方差未知時，樣本平均數(shù)的分布呈()。A、χ2分布B、t分布C、F分布D、正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：總體分布為正態(tài)，方差已知，樣本平均數(shù)的分布為正態(tài)分布。總體分布非正態(tài)，方差已知，當(dāng)樣本足夠大時(n＞30)，其樣本平均數(shù)的分布為漸近正態(tài)分布?？傮w分布為正態(tài)，方差未知，樣本平均數(shù)的分布為t分布。總體分布為非正態(tài)，方差未知，當(dāng)樣本足夠大時(n＞30)，樣本平均數(shù)的分布近似為t分布。18、使用最小變化法測定閾限時，控制習(xí)慣誤差和期望誤差的方法是A、匹配法B、消除法C、抵消法D、恒定法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：期望誤差和習(xí)慣誤差是由兩種相反的傾向所導(dǎo)致的誤差。因此，可以通過使遞增和遞減系列保持數(shù)量一致的方法抵消這兩種誤差。因此本題選C。19、項目反應(yīng)理論中的單維性假設(shè)指的是A、項目反應(yīng)模型中只有一個參數(shù)B、被試的測驗行為只受到所定義的一種潛在特質(zhì)的支配C、被試在測驗中對不同項目的反應(yīng)是互相獨立的D、被試在測驗中只完成一個測驗項目標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：單維性假設(shè)是指被試的測驗行為只受到所定義的一種潛在特質(zhì)的支配，而不受其他一種或多種潛在特質(zhì)的影響。被試的測驗行為完全按照我們所要測的某種潛在特質(zhì)來解釋，與其他因素?zé)o關(guān)。因此本題選B。20、在測量研究中，將研究分兩步走，先進行G研究，然后在G研究基礎(chǔ)上進行D研究的心理測量理論是A、經(jīng)典測量理論B、項目反應(yīng)理論C、概化理論D、測驗等值理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：概括理論的研究分兩步走，先進行G研究，然后在G研究的基礎(chǔ)上進行D研究。因此本題選C21、提出結(jié)構(gòu)匹配理論的心理學(xué)家是()A、霍利約克B、安德森C、格林諾D、金特納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：以金特納為代表，提出了結(jié)構(gòu)匹配理論。該理論假定遷移過程中存在著一個表征匹配的過程，表征包括事件的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等，若兩個表征匹配，則可以產(chǎn)生遷移。其中，事件的結(jié)構(gòu)特征或者本質(zhì)的關(guān)鍵特征的匹配在遷移過程中起到?jīng)Q定作用。事件的表面與具體的特征對遷移的影響是微不足道的。22、對有聯(lián)系的兩列變量可以用()表示。A、簡單次數(shù)分布表B、相對次數(shù)分布表C、累加次數(shù)分布表D、雙列次數(shù)分布表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析23、速度測驗的信度應(yīng)以()取得A、奇偶法B、篩選法C、反應(yīng)時法D、重測法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在編制測驗和解析分數(shù)時，速度測驗和難度測驗是有很大不同的。一個純粹的速度測驗，是指被試在測驗上的得分完全依賴于反應(yīng)速度。這種測驗的難度都很低，即所有的被試都有能力答對，但由于回答時間的嚴(yán)格限制，使得沒有人能夠答究所有題目。對于速度測驗來說，那種只測一次得到的信度估計方法都不適用。如分半信度、同質(zhì)性信度等，因為速度測驗沒有難度，除了在很少幾個題目上由于馬虎而造成失誤外，通常奇數(shù)和偶數(shù)題目之間的相關(guān)幾乎都接近+1．00。同樣，對于速度測驗，不存在評分者信度。而重測信度和復(fù)本信度可按傳統(tǒng)的方法求得。只有分半信度不能按傳統(tǒng)方法估計。24、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是()。A、原型啟發(fā)B、概念形成C、遷移D、問題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響叫遷移，遷移包括正遷移和負遷移。25、提出了控制點這個概念并把人分為內(nèi)控型和外控型的心理學(xué)家是()。A、赫爾B、海德C、羅德D、德維克標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：海德提出了“控制點”的概念，并把人分成了“內(nèi)控型”和“外控型”。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第4套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、一個人使用體重秤分別多次測量了5個孩子的體重，多次測量結(jié)果幾乎一致。5個孩子的年齡分別是1歲、3歲、5歲、7歲、9歲，這個人將他的測量結(jié)果作為智力指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)越重的孩子能夠解決更多的問題。這個測驗的特征是A、信度高，效度高B、信度高，效度低C、信度低，效度高D、信度低，效度低標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：信度是指一個測驗的可靠程度或測量結(jié)果的穩(wěn)定程度。效度是指一個測驗有效地測量了所需測量的心理品質(zhì)的程度。體重秤在測量體重的過程中多次測量結(jié)果幾乎一致，說明信度較高。體重秤顯而易見不能有效測量被試的智力，因此測驗的效度較低。因此本題選B。2、魯迅先生創(chuàng)造“阿Q”形象的過程是A、創(chuàng)造想象B、無意想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析3、人們的觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力都是()。A、認知能力B、特殊能力C、一般能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：按照能力的傾向性可劃分為一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較容易和有效的掌握知識。人們的觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力都是一般能力。4、在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生了無意識影響的記憶叫()A、情景記憶B、語義記憶C、內(nèi)隱記憶D、外顯記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、在卡特爾的人格特質(zhì)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中，最重要的一層是A、個人特質(zhì)和共同特質(zhì)B、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)D、動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在卡特爾提出的人格特質(zhì)理論模型中，人格特質(zhì)分為四個層次，第一層次是個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，第二層次是表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，第三層次是體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，第四層次是動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。其中位于第二層次的表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個別特質(zhì)，也可能是共同特質(zhì)，它們是人格層次中最重要的一層。因此本題選B。6、弗洛伊德認為超我形成的時期是A、口唇期B、肛門期C、潛伏期D、性器期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：弗洛伊德認為本我出生時就產(chǎn)生了，自我是在嬰兒早期產(chǎn)生的，超我是在性器期即幼兒期產(chǎn)生的。因此本題選D。7、美國心理學(xué)年鑒(《AnnualReview》)以“發(fā)展心理學(xué)”作為一章標(biāo)題代替“兒童心理學(xué)”的時間是A、1930年B、1945年C、1957年D、1980年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：從1957年開始美國心理學(xué)年鑒(《AnnualReview》)以“發(fā)展心理學(xué)”作為一章標(biāo)題代替“兒童心理學(xué)”。因此本題選C。8、小強是同卵雙生子中的一個，小強的孿生兄弟姐妹是同性別的幾率是A、100％B、50％C、25％D、無法計算標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：雙生子有兩種，一種是異卵雙生子，是由同時排出的兩個卵子共同受孕所致。一種是同卵雙生子。有時，受精卵在復(fù)制時會分離成兩個相同的細胞，從而發(fā)展成兩個個體，這叫同卵雙生子，他們具有相同的遺傳結(jié)構(gòu)，因此是同性別的。故本題選A。9、初中生在心理上會制造出假想的觀眾，他們感覺每天就像生活在舞臺上一樣受到別人的欣賞和批評，這反映了初中生A、思維的片面性依然存在B、思維的創(chuàng)造性顯著增強C、思維中的自我中心再度出現(xiàn)D、思維的表面性依然突出標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：初中生思維發(fā)展的一個特點是思維中自我中心的再度出現(xiàn)，它表現(xiàn)為初中生會制造假想的觀眾，心中有獨特的自我。因此本題選C。10、美國學(xué)者桑代克提出了能力因素的()A、獨立因素說B、二因素說C、群因素說D、智力多元理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：桑代克提出了獨立因素說，認為人的能力是由許多獨立的成分或因素組成的。不同能力和不同因素彼此無關(guān)，能力的發(fā)展只是單個能力的獨立發(fā)展。11、智商在()代表了智力的一般水平A、80～100B、100～120C、90～110D、70～90標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：智商的平均分為100，上下波動10分對于智商來說不會有顯著的差異，所以90～110代表了智力的一般水平。12、在一個3×2的混合實驗設(shè)計中，被試間因素有3種水平，若每種處理使用30名被試，整個實驗設(shè)計需使用的被試數(shù)是A、30B、60C、90D、180標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在這個二因素混合實驗設(shè)計中，被試間因素有3種水平，說明共有三個實驗組，每個實驗組在被試內(nèi)因素上進行兩種處理，使用同樣的被試。因此，三個實驗組共需90名被試。故本題選C。13、當(dāng)實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時，應(yīng)采取控制額外變量的方法是()。A、抵消平衡法B、統(tǒng)計控制法C、恒定法D、排除法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：實驗者效應(yīng)和要求者特征會影響實驗結(jié)果，是實驗中需要控制的額外變量，可以通過排除法的雙盲實驗來加以排除。讓實驗者和被試都不知道實驗的目的和內(nèi)容，也不知道哪些被試接受哪種實驗條件，就可以排除因雙方的期望與附和所產(chǎn)生的額外變量。當(dāng)出現(xiàn)“霍桑效應(yīng)”時，應(yīng)采用雙盲實驗。14、學(xué)習(xí)了負數(shù)之后，學(xué)生對數(shù)的理解發(fā)生了變化，這屬于A、習(xí)慣遷移B、負遷移C、逆向遷移D、順向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)了負數(shù)之后，對“此前”學(xué)習(xí)的數(shù)的概念的理解發(fā)生了改變，這是逆向遷移。因此本題選C。15、傳統(tǒng)的觀點認為，人到老年期以后便開始衰退，這種變化只能稱作“老化”，不能叫做“發(fā)展”。這種觀點是()。A、老年老化期觀B、老年喪失期觀C、老年衰退觀D、畢生發(fā)展觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、用從總體抽取的一個樣本統(tǒng)計量作為總體參數(shù)的估計值稱為()。A、樣本估計B、點估計C、區(qū)間估計D、總體估計標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：點估計是用樣本統(tǒng)計量來估計總體參數(shù)。因為樣本統(tǒng)計量為數(shù)軸上某一點值，估計的結(jié)果也是以一個點的數(shù)值表示，所以稱為點估計。17、在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是A、中數(shù)B、范數(shù)C、平均數(shù)D、幾何平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是眾數(shù)，又稱范數(shù)、密集數(shù)、通常數(shù)。因此本題選B。18、10名學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)的乘積之和為8．2，那么身高與體重的相關(guān)系數(shù)為()A、0.82B、8.2C、0.41D、4.1標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：將題目中給出的值代入公式。故本題的正確答案是A。19、某地區(qū)六年級小學(xué)生計算能力測試的平均成績?yōu)?5分，從某校隨機抽取的28名學(xué)生的測驗成績?yōu)?7．5，s=10。該校學(xué)生計算能力成績與全地區(qū)相比()A、差異顯著B、該校學(xué)生計算能力高于全區(qū)C、差異不顯著D、該校學(xué)生計算能力低于全區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查考生對平均數(shù)顯著性檢驗這一概念的理解和把握?？傮w正態(tài)分布、總體方差未知時進行樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)差異的檢驗，其基本原理與總體正態(tài)分布、總體方差已知時相同，所不同的是在計算標(biāo)準(zhǔn)誤時，由于總體方差未知，要用其無偏估計量Sn-1來代替σ1，5Ex=。這時其樣本平均數(shù)的分布為t分布，因而總體方差未知時所進行的檢驗稱作t檢驗。公式為t=(df=n-1)。將題中數(shù)據(jù)代入上式，可得答案C。20、系統(tǒng)誤差影響測量的()A、準(zhǔn)確性B、一致性C、準(zhǔn)確性和一致性D、信度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：隨機誤差因為誤差沒有方向性，有時大有時小，所以既影響測驗的準(zhǔn)確性，又影響測驗的一致性。系統(tǒng)誤差對每次測量影響的方向是一致的，因此只影響準(zhǔn)確性。信度測量的是隨機誤差的影響，效度就是測量系統(tǒng)誤差的影響。21、人腦屬于()。A、周圍神經(jīng)系統(tǒng)B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)C、脊神經(jīng)D、植物性神經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)就是大量神經(jīng)細胞集中的地方，包括脊髓和大腦。22、物體刺中大腦的哪個部位能導(dǎo)致人立即死亡?()A、小腦B、大腦基底部C、延髓D、橋腦標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：腦和脊髓相連的部分，稱為迂腦。又叫延髓。延腦里有呼吸中樞和心跳中樞，又叫生命中樞。23、考慮到了個體的需要、動機、情緒等對記憶的影響的遺忘學(xué)說是()。A、衰退說B、壓抑說C、提起失敗說D、干擾說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：壓抑說考慮了個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用。認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。24、下列選項中，不屬于理智感的是()。(2010年)A、探求新事物的好奇心B、百思不得其解時的困惑C、對教師觀點的質(zhì)疑D、欣賞自然景色時的心曠神怡標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：理智感是指在智力活動過程中，在認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。欣賞自然景色時的心曠神怡則不是發(fā)生在智力活動過程中，故此排除。25、有一種能力不依賴于文化和知識內(nèi)容，而由個人的稟賦決定，這種能力叫()。A、一般智力B、晶體智力C、流體智力D、特殊智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：流體能力或叫流體智力，是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，它較少的依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦，因此受教育和文化的影響較少，卻與年齡有密切的關(guān)系?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第5套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、下列認知活動中不屬于獨立的心理過程的是A、感覺B、知覺C、注意D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：注意不是一個獨立的心理過程，它總伴隨著其他心理過程而發(fā)生。因為它并不反映任何事物和事物的任何屬性，離開了心理過程，注意也就不存在了。因此本題選C。2、小孩在臨睡前會出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，即所謂“鬧覺”。這種誘導(dǎo)現(xiàn)象是()A、同時性誘導(dǎo)B、繼時性誘導(dǎo)C、正誘導(dǎo)D、負誘導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律有：①擴散和集中。在刺激物的作用下，興奮或抑制過程起初雖然發(fā)生于大腦一定部位的神經(jīng)細胞之中，但它們不是停止不動的，而是要向臨近部位的神經(jīng)細胞傳布，這就是興奮或抑制的擴散。擴散到一定程度后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位聚集，這就是興奮或抑制的集中。②相互誘導(dǎo)。興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象就是神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。相互誘導(dǎo)分為正誘導(dǎo)和負誘導(dǎo)。由興奮過程引起或加強周圍的抑制過程稱為負誘導(dǎo)。相反，由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程稱為正誘導(dǎo)。吵鬧是一種興奮狀態(tài)，睡眠是一種抑制狀態(tài)，所以是負誘導(dǎo)。3、唯一不通過丘腦而直接傳人大腦的感覺是A、觸覺B、嗅覺C、味覺D、動覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。這種物質(zhì)作用于鼻腔上部黏膜中的嗅細胞，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，經(jīng)嗅束傳至嗅覺的皮層部位——海馬回、鉤內(nèi)，因而產(chǎn)生嗅覺。嗅覺是唯一不通過丘腦而直接傳入大腦的感覺。因此本題選B。4、()是雙眼的機能，是指眼睛隨距離的改變而將視軸會聚到被注視的物體上。A、輻合B、調(diào)節(jié)C、水晶體變厚D、水晶體變薄標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：雙眼視軸輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會聚到被注視的物體上。輻合可有輻合角來表示，物體近，輻合角大；物體遠，輻合角小?？刂戚椇系难奂∵\動提供了關(guān)于距離的信號。輻合要與同時肌肉線索的眼睛調(diào)節(jié)相區(qū)別，調(diào)節(jié)主要是靠水晶體的曲度變化提供距離信息而不是視軸?？唇幍奈矬w，眼睛的水晶體曲度變大；物體移向遠方，眼睛的水晶體曲度變小。5、某個病人每次見到他的醫(yī)生都不能認出，醫(yī)生都需要向他重新介紹自己。有一次，醫(yī)生在和他握手時用針扎了一下這個病人。這個病人再見到醫(yī)生時，還是不能認出醫(yī)生，但是不愿和他握手。這種情況說明人類的記憶系統(tǒng)中存在A、內(nèi)隱記憶B、情景記憶C、程序性記憶D、感覺記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：內(nèi)隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)的影響，有時又叫自動的無意識記憶。與內(nèi)隱記憶相對的是外顯記憶，外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。題中病人的外顯記憶受到了損壞，但內(nèi)隱記憶沒有受到破壞。因此本題選A。6、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()A、感覺B、知覺C、感受性D、感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題目中的描述都屬于蘋果的個別屬性，對個別屬性的反映就是感覺，當(dāng)我們把這些不同屬性的感覺綜合，識別出這是蘋果的過程就是知覺。7、一個人對具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是()。A、陳述性記憶B、情節(jié)性記憶C、語義性記憶D、程序性記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析8、人們對()的早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，是證明人們可以控制和改變遺傳因素的最好事例。A、唐氏綜合征B、苯丙酮尿癥C、精神分裂癥D、抑郁癥標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：苯丙酮尿癥已經(jīng)可以被早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)了。9、實驗的預(yù)測出現(xiàn)在論文的()部分。A、討論B、引言C、方法D、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：引言部分包括提出問題(包括對實驗結(jié)果的預(yù)測)、說明研究背景(主要對以往相關(guān)文獻進行討論)、闡明研究目的和理論基礎(chǔ)三部分內(nèi)容。10、當(dāng)使用社會測量技術(shù)研究兒童的同伴地位時，發(fā)現(xiàn)有些兒童既受到很多同學(xué)喜歡，也有很多同學(xué)不喜歡他們，此時研究者會認為他們是A、受歡迎的兒童B、普通的兒童C、被拒絕的兒童D、有爭議的兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)學(xué)齡兒童在班級中受歡迎程度，可以將他們分為五類：(1)受歡迎的兒童：他們受到很多同學(xué)喜歡；(2)被拒絕的兒童：很多同學(xué)不喜歡他們；(3)有爭議的兒童：既受到很多同學(xué)喜歡，也有很多同學(xué)不喜歡他們；(4)被忽視的兒童：同學(xué)對他們既無積極評價，也無消極評價；(5)普通的兒童：有些同學(xué)喜歡他們，有些同學(xué)不喜歡他們，但是在受歡迎、被拒絕和有爭議方面并不是很明顯。因此本題選D。11、社會歷史因素對認知發(fā)展會產(chǎn)生影響，即產(chǎn)生A、馬太效應(yīng)B、蝴蝶效應(yīng)C、同輩效應(yīng)D、自我實現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：同輩效應(yīng)(cohorteffect)也被翻譯成群伙效應(yīng)、世代效應(yīng)，指同一時代的人的認知特點具有一定的相似性，不同時代的人在認知上表現(xiàn)出差異。這正反映了社會歷史因素對個體認知發(fā)展會產(chǎn)生影響。因此本題選C。12、吉爾福特提出的智力結(jié)構(gòu)模型不包括以下哪個因素?()。A、操作因素B、內(nèi)容因素C、特殊因素D、結(jié)果(產(chǎn)品)因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：吉爾福特智力結(jié)構(gòu)模型包括操作因素、內(nèi)容因素、結(jié)果(產(chǎn)品)因素。13、表3的設(shè)計是()。A、被試間設(shè)計B、被試內(nèi)設(shè)計C、混合設(shè)計D、拉丁方設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在表3設(shè)計中，我們看到的被試都是相同的，因此屬于被試內(nèi)設(shè)計。14、拉丁方實驗設(shè)計屬于A、被試內(nèi)設(shè)計B、被試問設(shè)計C、混合設(shè)計D、對照組設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：ABBA法和拉丁方設(shè)計是被試內(nèi)設(shè)計中平衡實驗材料順序誤差的兩種方法。因此本題選A。15、平均數(shù)的抽樣分布的平均數(shù)等于()。A、原總體分布的平均數(shù)B、原總體分布平均數(shù)的一半C、原總體分布平均數(shù)的n分之一D、原總體分布平均數(shù)的[*254]分之一標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：平均數(shù)的抽樣分布的平均數(shù)等于原總體分布的平均數(shù)。16、()年級兒童能運用演繹推理來解釋個別現(xiàn)象，但如果其解釋與事實在表面上不相似時，判斷中的邏輯關(guān)系就會受到破壞A、一B、三C、四D、五標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析17、當(dāng)N次實驗中的干擾項成為N+1次實驗的靶子時，被試對它的反應(yīng)會變慢，這種現(xiàn)象是A、注意瞬脫B、注意分散C、返回抑制D、負啟動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：有關(guān)分心信息抑制的研究則主要使用負啟動范式。負啟動是指當(dāng)N次實驗中的干擾項成為N+1次實驗的靶子時，被試對它的反應(yīng)變慢的現(xiàn)象。因此本題選D。18、20世紀(jì)60年代以來，羅杰斯把他的理論推廣到教育和教學(xué)領(lǐng)域，出版了()一書，系統(tǒng)地闡述了他的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀點。A、《教學(xué)過程》B、《學(xué)習(xí)的自由》C、《給教師的心理講話》D、《社會學(xué)習(xí)理論》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析19、研究者不知道哪些被試接受的是哪種處理的實驗是()A、雙盲實驗B、受污染的實驗C、不能重復(fù)的D、無法使用隨機化法的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：為了防止研究者對實驗的預(yù)期和態(tài)度對被試產(chǎn)生影響，讓主試和被試都不知道是哪些被試接受的是哪種處理，這就是雙盲實驗。20、優(yōu)先注視范式的指標(biāo)是注視()A、顏色B、時間C、方位D、聲音標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析21、某次英語考試的標(biāo)準(zhǔn)差為5．1分，考慮到這次考試的題目難度較大，評分時給每位應(yīng)試者都加了10分，加分后成績的標(biāo)準(zhǔn)差是()A、10B、15.1C、4.9D、5.1標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的性質(zhì)可知，給每位應(yīng)試者加10分，加分以后的標(biāo)準(zhǔn)差不變，故本題的正確答案是D。22、長時記憶的容量是()。A、9比特～20比特B、7±2C、無限D(zhuǎn)、因人而異標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：長時記憶的容量無論是種類或數(shù)量都是無限的。23、人們對系列呈現(xiàn)的刺激材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容往往回憶成績最好，這是因為()。A、詞優(yōu)效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、啟動效應(yīng)D、首因效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：系列末尾的材料記憶的效果最好，稱為近因效應(yīng)。24、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人們的社會交往是屬于()。A、歸屬和愛的需要B、自我實現(xiàn)的需要C、受尊重的需要D、安全的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：歸屬和愛的需要是指希望得到愛和愛他人；與他人建立友誼，有和諧的人際關(guān)系，被團體所接納，有歸屬感等社會交往。25、美國心理學(xué)家德西和瑞安提出了動機的認知理論，叫()。A、期待價值理論B、歸因理論C、自我決定理論D、自我效能理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：自我決定理論是由美國心理學(xué)家德西提出的，這種理論強調(diào)自我在動機過程中的能動作用。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第6套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在一個嘈雜的聚會上，你去聽一個中意的美女的講話，體現(xiàn)了注意的()品質(zhì)。A、選擇性注意B、持續(xù)性注意C、分配性注意D、注意的調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：選擇性注意是個體在同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意而忽略另一種刺激。2、薇薇安向同學(xué)借200塊錢，遭到拒絕。然后薇薇安就問“借100塊錢行不”，同學(xué)就同意了。這個例子屬于()。A、留面子效應(yīng)B、登門檻效應(yīng)C、社會助長D、認知失調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：社會心理學(xué)中有這樣的一種現(xiàn)象，如果一開始就對某人提出一個很大的要求，在被拒絕之后，接著向他提出一個較小的要求，那么他接受這個小的要求的可能性會比直接向他提出這個小要求的情況大得多，這就是留面子效應(yīng)。B項登門檻效應(yīng)則與之相反——先提出很低的要求使對方不至于太反感，然后再逐漸提出更大的要求。C項也叫社會促進，講的是當(dāng)有旁觀者存在的時候，個體的表現(xiàn)會更好。3、遠處物體顯得模糊，近處物體顯得清晰，個體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是A、眼的調(diào)節(jié)B、線條透視C、空氣透視D、紋理梯度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：單眼深度線索有對象重疊(遮擋)、線條透視、空氣透視、相對高度、紋理梯度(結(jié)構(gòu)極差)、運動視差和運動透視等。線條透視指兩條向遠方延伸的平行線看起來是趨于接近的知覺線索。運動視差是指當(dāng)觀察者周圍環(huán)境中的物體運動時，遠近不同的物體在視網(wǎng)膜上的運動范圍將出現(xiàn)差異，近處物體運動范圍大，遠處物體運動范圍小。運動透視指當(dāng)觀察者向前移動時，視野中的景物也會連續(xù)活動，近處物體流動的速度大，遠處物體流動的速度小?？諝馔敢暿侵竿高^空氣看不同遠近的物體，清晰度不同。紋理梯度，又稱結(jié)構(gòu)極差，是指隨著視野向遠處延伸，客體的物理分布密度有規(guī)律地遞縮變化。眼的調(diào)節(jié)是單眼非視覺線索，指眼睛通過對它的光學(xué)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)從而；隹確聚焦，主要是由睫狀肌調(diào)節(jié)水晶體的曲度來實現(xiàn)的。因此本題選C。4、顏色視覺的三個基本屬性是()。A、色調(diào)、波長、照度B、色調(diào)、明度、照度C、波長、明度、飽和度D、色調(diào)、明度、飽和度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析5、看風(fēng)景照片中的景物，畫面中物體相對位置較高的顯得遠些。這種知覺的線索是()A、對象重疊B、線條透視C、相對高度D、紋理梯度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：相對高度是指在其他條件相等時，視野中兩個物體相對位置較高的一個，就顯得遠些。如風(fēng)景照片中的景物。6、下列嬰兒的各種心理特征中，最先發(fā)展且是發(fā)展速度最快的一個領(lǐng)域是A、情緒B、言語C、感知覺D、動作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在各種心理特征中，感知覺是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個領(lǐng)域，感知覺在嬰兒認知活動中一直占主導(dǎo)地位。因此本題選C。7、三四個月的嬰兒可以把一名兒童或成人動著的嘴唇與對應(yīng)的言語聲音聯(lián)系起來，這說明兒童具有的知覺形式是A、模式知覺B、客體統(tǒng)一知覺C、面孔知覺D、聯(lián)合知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：模式知覺涉及的是對兩維刺激的識別；面孔識別是模式識別的一種；客體統(tǒng)一知覺涉及的是對三維客體的識別；聯(lián)合知覺則是個體結(jié)合來自一個以上通道或感覺系統(tǒng)的刺激。因此本題選D。8、研究表明，家庭的藏書量與兒童的閱讀成績有正相關(guān)關(guān)系。在布郎芬布倫納看來，家庭的藏書量屬于環(huán)境中的A、微觀系統(tǒng)B、中介系統(tǒng)C、外層系統(tǒng)D、宏觀系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析9、“技能可以促進知識的掌握”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于A、陳述性知識B、程序性知識C、條件性知識D、策略性知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：陳述性知識的表征方式是命題及命題網(wǎng)絡(luò)。10、首次提出心理學(xué)必須用實驗方法進行研究，從而搭建了實驗心理學(xué)的框架的心理學(xué)家是A、費希納B、馮特C、艾賓浩斯D、韋伯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。馮特的心理學(xué)第一次確定了實驗法在科學(xué)心理學(xué)研究中的核心地位，從而搭建了實驗心理學(xué)的框架。因此本題選B。11、強調(diào)原有的認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)遷移的過程中起關(guān)鍵作用的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、奧蘇貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：奧蘇貝爾強調(diào)先前學(xué)習(xí)所獲得的認知結(jié)構(gòu)對后面的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)遷移的過程。12、在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試觀看恐怖電影之后進行情緒測試，要求B組被試在A組被試進行情緒測試時也進行情緒測試，則A組被試通常被看做是A、后測控制組設(shè)計的控制組B、后測控制組設(shè)計的實驗組C、前測一后測控制組設(shè)計的實驗組D、前測一后測控制組設(shè)計的控制組標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：該設(shè)計屬于實驗組和控制組實驗設(shè)計，在該設(shè)計中沒有前測，只有后測，因此本題選B。13、拉丁方設(shè)計屬于()。A、被試內(nèi)設(shè)計B、被試問設(shè)計C、混合設(shè)計D、交叉聚合實驗設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：拉丁方設(shè)計中，每一名被試接受所有實驗處理，符合被試內(nèi)設(shè)計的定義。14、在影響心理發(fā)展的因素問題上，()是環(huán)境決定論者A、高爾登B、華生C、皮亞杰D、斯騰標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析15、對照組在與實驗組競爭的過程中，往往會表現(xiàn)出其行為反應(yīng)超出原有水平的現(xiàn)象。這被稱為A、實驗者效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、約翰.亨利效應(yīng)D、霍桑效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：約翰.亨利效應(yīng)是指對照組在與實驗組競爭的過程中，往往會表現(xiàn)出其行為反應(yīng)超出原有水平的現(xiàn)象。它最早是由海尼奇1970年在評論一些比較電視教學(xué)和課堂常規(guī)教學(xué)的研究時所命名的。因此本題選C。16、在ERP的各種成分中，通常被作為指標(biāo)的成分是A、P1B、P2C、N2D、P3標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：經(jīng)典的ERP成分包括P1、N1、P2、N2和P3，P3是作為經(jīng)常使用的指標(biāo)。因此本題選D。17、認為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律的是()A、皮亞杰B、格羅斯C、桑代克D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析18、在統(tǒng)計檢驗中，顯著性水平是指A、統(tǒng)計推斷時可能犯錯誤的概率B、統(tǒng)計推斷時判斷正確的概率C、統(tǒng)計推斷時所確定的顯著效果D、能夠進行統(tǒng)計推斷的可能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：統(tǒng)計學(xué)一般將低于0．05或0．01的概率稱為小概率，即把0．05和0．01作為拒絕零假設(shè)的概率。0．05和0．01這種拒絕零假設(shè)的概率即顯著性水平，用α=0．05和α=0．01表示。換句話說，顯著性水平是統(tǒng)計推斷時可能犯錯誤的概率。因此本題選A。19、在兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的情況下(實驗前測驗的平均分有一定差距)，若要以這兩個班級為實驗班研究兩種教學(xué)方法的差異，下列統(tǒng)計方法中，最恰當(dāng)?shù)氖茿、方差分析法B、因素分析法C、回歸分析法D、協(xié)方差分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：協(xié)方差分析是關(guān)于如何調(diào)節(jié)協(xié)變量對因變量的影響效應(yīng)，從而更有效地分析實驗處理效應(yīng)的一種統(tǒng)計分析技術(shù)。在協(xié)方差分析中，研究者不希望協(xié)變量對實驗處理產(chǎn)生影響，因此，通常在實驗處理之前對協(xié)變量進行測量。本題中，就需進行協(xié)方差分析，涉及的協(xié)變量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過控制這一變量，可以分析教學(xué)方法的差異。因此，本題選D。20、信效度之間關(guān)系的說法，正確的是A、信度高，效度一定高B、信度高，效度不一定高C、信度低，效度一定低D、效度高，信度不一定高標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：信度和效度之間的關(guān)系是：信度高是效度高的必要而非充分條件。換言之，信度高，效度未必高，而效度高，則信度必定高。因此，本題選擇B。21、下列測驗?zāi)苡糜跍y量個人在音樂、美術(shù)、體育、機械、飛行等方面才能的是A、能力測驗B、成就測驗C、人格測驗D、態(tài)度測驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：能力測驗中的特殊能力測驗可以對個體在某一方面的特殊能力進行測量。本題選A。22、一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大()。A、努力程度B、能力高低C、任務(wù)難度D、運氣好壞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析23、某次英語考試的標(biāo)準(zhǔn)差為5．1分，考慮到這次考試的題目太難，評分時給每位應(yīng)試者都加了10分，加分后成績的標(biāo)準(zhǔn)差是()。A、10B、15．1C、4．9D、5．1標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析24、如果某一回歸方程回歸系數(shù)等于-1，則此回歸方程表示()A、典型的負相關(guān)B、一條直線C、非A非BD、選項A和選項B標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)本題的題意可知，回歸系數(shù)b的值為-1，由此可知r也為負數(shù)。故本題的正確答案是D。25、在智力的PASS模型中處于最高層次認知過程的是()。(2016年)A、注意B、計劃C、同時性加工D、繼時性加工標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：智力PASS模型是由納格利爾里和戴斯在魯利亞的三個機能系統(tǒng)學(xué)說的基礎(chǔ)上建立的。PASS是指“計劃—注意—同時性加工—繼時性加工”(Planning—Arousal—Simultaneous—Successive)，它包含了3層認知系統(tǒng)的4種認知過程。其中注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒系統(tǒng)它是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第7套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)一般定位于A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大腦兩半球可能具有不同的功能。語言功能主要定位于左半球，該半球主要負責(zé)言語、閱讀、數(shù)學(xué)運算和邏輯推理。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)定位于右半球。因此本題選D。2、突觸小泡(synaptkvesicle)的功能主要是()A、控制神經(jīng)沖動傳遞的速度B、修復(fù)髓鞘C、存貯神經(jīng)遞質(zhì)D、為神經(jīng)元活動提供能量標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：突觸是神經(jīng)元與神經(jīng)元發(fā)生傳遞的接口，神經(jīng)元之間的信息傳遞是化學(xué)過程，依靠的是化學(xué)物質(zhì)即神經(jīng)遞質(zhì)。在突觸前膜中包含許多突觸小泡，用來儲存?zhèn)鬟f信息的神經(jīng)遞質(zhì)。3、下面不屬于無意識現(xiàn)象的是A、無意識行為B、對刺激的無意識C、盲視D、無意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：無意識是個體不曾覺察到的心理活動和過程，無意識行為、對刺激的無意識、盲視都是無意識現(xiàn)象。無意注意是注意的一種，又叫不隨意注意，是指事先沒有目的也不需要意志努力的注意。無意注意發(fā)生的過程是無意識的，其結(jié)果是使個體處于高水平的意識狀態(tài)。因此本題選D。4、人的沉睡和動物的假死體現(xiàn)的是()A、外抑制B、超限抑制C、消退抑制D、分化抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：超限抑制是指無論哪種形式的刺激，只要大大地超過人的感受范圍就會引起神經(jīng)的抑制，一般人的沉睡和動物的假死就是由超限的刺激造成的抑制狀態(tài)。5、在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性的思維過程是A、分析B、綜合C、抽象D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結(jié)合起來，了解它們的聯(lián)系，形成一個整體。抽象是在思想上抽出各種事物或現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄其個別特征和屬性的過程。概括是在抽象的基礎(chǔ)上，形成對事物概括的認識。因此本題選A。6、在人工概念形成過程中，有人在已形成的部分假設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設(shè)，如果這種假設(shè)被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個假設(shè)。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是A、保守性聚焦B、冒險性聚焦C、同時性掃描D、繼時性掃描標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：繼時性掃描是指在已形成的部分假設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設(shè)，如果這種假設(shè)被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個假設(shè)。聚焦策略和掃描策略的區(qū)別在于，聚焦策略主要是針對概念涉及的屬性進行檢驗，而掃描策略則直接對概念進行檢驗。因此本題選D。7、與膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性表現(xiàn)為A、強、不平衡B、強、平衡、靈活C、強、平衡、不靈活D、弱標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨特組合，把個體的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型(沖動型)、活潑型、安靜型(弱型)和抑制型四種。興奮型的神經(jīng)活動過程為強而不平衡，其特點是神經(jīng)活動的興奮過程強于抑制過程，極易興奮而難以抑制，與膽質(zhì)汁相對應(yīng)?；顫娦偷纳窠?jīng)活動過程為強、平衡而靈活，其特點是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強，反應(yīng)敏捷、活潑好動，與多血質(zhì)相對應(yīng)。安靜型的神經(jīng)活動過程為強、平衡而不靈活，其特點是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強，但不容易替代或轉(zhuǎn)換，以安靜、沉著、有節(jié)制和反應(yīng)遲緩為特點，與黏液質(zhì)相對應(yīng)。抑制型的神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較弱，以膽小畏縮、消極防御和反應(yīng)緩1曼為特點，與抑郁質(zhì)相對應(yīng)。故本題選A。8、在情緒的認知理論中強調(diào)對刺激情景的評估作用的理論是()A、拉扎魯斯的認知一評價理論B、沙赫特的二因素情緒理論C、阿諾德的評定一興奮理論D、伊扎德的動機一分化理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查考生對幾種情緒理論的理解和掌握。早期的理論強調(diào)情緒和神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。有詹姆斯一蘭格情緒理論和坎農(nóng)一巴德學(xué)說。詹姆士認為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌活動在腦內(nèi)引起的感覺，情緒是對身體變化的知覺。在他看來，悲傷由哭泣引起，而憤怒由打斗而致。蘭格特別強調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。詹姆斯一蘭格理論看到了情緒與機體變化的直接關(guān)系，強調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用?？厕r(nóng)認為情緒產(chǎn)生的中心不在外周系統(tǒng)，而在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。晚期的情緒理論是情緒的認知理論。包括阿諾德的評定一興奮學(xué)說、沙赫特的二因素情緒理論和拉扎魯斯的認知一評價理論。“評定一興奮學(xué)說”強調(diào)情緒的來源是大腦皮層對刺激情境的評估。沙赫特的二因素情緒理論認為情緒來源于兩個必要因’素生理喚醒和對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。拉扎魯斯的認知一評價理論認為情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關(guān)系。具體來講，有三個層次的評價：初評價、次評價和再評價。9、嬰兒主要的思維形式是A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：嬰兒使用符號的能力較低，其思維與動作密不可分，思維依賴動作，因此屬于直觀行動思維。故本題選A。10、幼兒期兒童既能理解又能正確使用的詞匯越來越多，這反映了幼兒詞匯發(fā)展所具有的特點是A、詞匯數(shù)量的增加B、詞匯內(nèi)容的豐富和深化C、詞類范圍的擴大D、積極詞匯的增長標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：幼兒期詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞匯內(nèi)容的豐富和深化、詞類范圍的擴大和積極詞匯的增長。其中積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯，消極詞匯是指兒童或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯。因此，本題應(yīng)選D。11、當(dāng)人們的意志行為受到干擾或阻礙時會體驗到挫折，下列不是個體面對挫折時會產(chǎn)生的反應(yīng)的是()A、情緒性反應(yīng)B、理智性反