(課后提升練)八年級(jí)下冊(cè)第7章南方地區(qū)(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(課后提升練)八年級(jí)下冊(cè)第7章南方地區(qū)(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《商務(wù)星球版》八年級(jí)下冊(cè)第7章“南方地區(qū)”。該章節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)南方地區(qū)的自然特征、人文特征以及主要農(nóng)作物等方面。具體內(nèi)容包括：

1.南方地區(qū)的地理位置、范圍及地形特點(diǎn)；

2.南方地區(qū)的氣候特征，如亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候等；

3.南方地區(qū)的水系分布，如長(zhǎng)江、珠江、湄公河等；

4.南方地區(qū)的自然資源，如水資源、森林資源等；

5.南方地區(qū)的植被類型，如常綠闊葉林、熱帶雨林等；

6.南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如水稻、茶葉、柑橘等作物的種植；

7.南方地區(qū)的主要城市、旅游景點(diǎn)及特色文化等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過我國(guó)地理分區(qū)的基本概念，對(duì)本節(jié)課的南方地區(qū)有初步的了解；

2.學(xué)生已掌握地圖閱讀和分析的基本技巧，能夠從地圖上獲取相關(guān)信息；

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過氣候、地形等地理基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；

4.學(xué)生在生活中對(duì)南方地區(qū)的某些特點(diǎn)有所了解，如飲食習(xí)慣、旅游景點(diǎn)等，可作為課堂討論的素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理觀察力、地理思維能力、地理實(shí)踐能力和地理人文素養(yǎng)。具體包括：

1.地理觀察力：通過觀察南方地區(qū)的地圖、圖片等資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地形、氣候、水系等地理要素的觀察和分析能力。

2.地理思維能力：通過分析南方地區(qū)的自然特征、人文特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。

3.地理實(shí)踐能力：通過調(diào)查了解當(dāng)?shù)啬戏降貐^(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4.地理人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)南方地區(qū)的特色文化、旅游景點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境和文化差異的尊重和理解。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)地理知識(shí)有一定的了解，具備基本的地理觀察力和地理思維能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理分區(qū)、地形、氣候等基本知識(shí)，這為他們對(duì)南方地區(qū)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在地理實(shí)踐能力和地理人文素養(yǎng)方面存在一定的差異。一方面，部分學(xué)生可能對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的參與度不高，對(duì)于南方地區(qū)的實(shí)際情況了解不足；另一方面，學(xué)生對(duì)于南方地區(qū)的文化差異和人文特色認(rèn)識(shí)有限，這可能影響他們對(duì)南方地區(qū)整體概念的理解。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為動(dòng)機(jī)方面也存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科具有較強(qiáng)的興趣，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)；而有的學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科興趣不足，課堂參與度較低。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂參與度。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析南方地區(qū)的地理特征，同時(shí)通過地理實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)南方地區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，采用多元化的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、案例研究和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于傳授南方地區(qū)的自然特征、人文特征等基本知識(shí)；案例研究法用于分析南方地區(qū)的典型實(shí)例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、特色文化等；小組討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)南方地區(qū)知識(shí)的理解和交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演南方地區(qū)的不同角色，如農(nóng)民、游客等，通過角色扮演體驗(yàn)?zāi)戏降貐^(qū)的生活特色；

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行南方地區(qū)氣候、植被等模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)南方地區(qū)自然特征的認(rèn)識(shí)；

-游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括地圖、圖片、視頻等，以直觀展示南方地區(qū)的地形、氣候、水系等特征，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)南方地區(qū)的特色文化、旅游景點(diǎn)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞南方地區(qū)的自然特征和人文特征，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南方地區(qū)的基本概念和特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解南方地區(qū)的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示南方地區(qū)的美麗風(fēng)景和特色文化，引出南方地區(qū)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南方地區(qū)的自然特征（如氣候、地形）、人文特征（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、特色文化）等基本知識(shí)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理觀察力和地理思維能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南方地區(qū)的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理觀察力和地理思維能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解南方地區(qū)的基本知識(shí)，掌握地理觀察力和地理思維能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)南方地區(qū)的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與南方地區(qū)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的南方地區(qū)的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）地理雜志：《中國(guó)國(guó)家地理》、《地理知識(shí)》等雜志介紹了許多關(guān)于南方地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生更全面地了解南方地區(qū)。

（2）紀(jì)錄片：觀看關(guān)于南方地區(qū)的紀(jì)錄片，如《江南》、《南國(guó)風(fēng)光》等，學(xué)生可以直觀地了解南方地區(qū)的自然景觀、人文特色和風(fēng)土人情。

（3）經(jīng)典小說(shuō)：閱讀以南方地區(qū)為背景的經(jīng)典小說(shuō)，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，學(xué)生可以了解南方地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情和人物性格。

（4）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南方地區(qū)的學(xué)術(shù)研究，如氣候變化、生態(tài)環(huán)境、城市化進(jìn)程等方面的課題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行南方地區(qū)的實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、歷史遺址、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)戏降貐^(qū)的特色。

（2）開展南方地區(qū)主題的文化活動(dòng)，如烹飪南方特色美食、學(xué)習(xí)南方方言、舉辦南方地區(qū)民俗風(fēng)情表演等，讓學(xué)生深入了解南方地區(qū)的人文風(fēng)情。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與南方地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行南方地區(qū)的課題研究，如選擇一個(gè)南方地區(qū)的城市作為研究對(duì)象，調(diào)查其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城市規(guī)劃等方面的情況，鍛煉學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

（5）組織學(xué)生參加南方地區(qū)的知識(shí)競(jìng)賽或研討會(huì)，如地理知識(shí)大賽、南方地區(qū)發(fā)展論壇等，提升學(xué)生的知識(shí)水平和交流能力。典型例題講解1.題型一：南方地區(qū)地形特征的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下地形特征是否屬于南方地區(qū)：

（1）平原；（2）高原；（3）盆地；（4）山地；（5）丘陵。

答案：南方地區(qū)以山地、丘陵為主，平原較少，故（1）平原不屬于南方地區(qū)地形特征；（2）高原、（3）盆地、（4）山地屬于南方地區(qū)地形特征；（5）丘陵也屬于南方地區(qū)地形特征。

2.題型二：南方地區(qū)氣候特征的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下氣候特征是否屬于南方地區(qū)：

（1）溫帶季風(fēng)氣候；（2）亞熱帶季風(fēng)氣候；（3）熱帶季風(fēng)氣候；（4）地中海氣候；（5）高原氣候。

答案：南方地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候，故（1）溫帶季風(fēng)氣候、（4）地中海氣候、（5）高原氣候不屬于南方地區(qū)氣候特征；（2）亞熱帶季風(fēng)氣候和（3）熱帶季風(fēng)氣候?qū)儆谀戏降貐^(qū)氣候特征。

3.題型三：南方地區(qū)水系特征的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下水系特征是否屬于南方地區(qū)：

（1）長(zhǎng)江；（2）珠江；（3）黃河；（4）淮河；（5）湄公河。

答案：南方地區(qū)主要水系有長(zhǎng)江、珠江，故（1）長(zhǎng)江、（2）珠江屬于南方地區(qū)水系特征；（3）黃河、（4）淮河屬于北方地區(qū)水系特征；（5）湄公河不屬于我國(guó)水系，故不屬于南方地區(qū)水系特征。

4.題型四：南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征是否屬于南方地區(qū)：

（1）水稻種植；（2）小麥種植；（3）玉米種植；（4）茶葉種植；（5）柑橘種植。

答案：南方地區(qū)以水稻種植為主，故（1）水稻種植屬于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征；（2）小麥種植、（3）玉米種植屬于北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征；（4）茶葉種植、（5）柑橘種植也屬于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征。

5.題型五：南方地區(qū)人文特征的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下人文特征是否屬于南方地區(qū)：

（1）粵語(yǔ)；（2）普通話；（3）四川話；（4）粵菜；（5）川菜。

答案：南方地區(qū)主要使用普通話，故（2）普通話不屬于南方地區(qū)人文特征；（1）粵語(yǔ)、（3）四川話屬于南方地區(qū)人文特征；（4）粵菜、（5）川菜屬于北方地區(qū)飲食文化，故不屬于南方地區(qū)人文特征。內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）地形特征：山地、丘陵為主，平原較少；

（2）氣候特征：亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候；

（3）水系特征：長(zhǎng)江、珠江等主要水系。

2.南方地區(qū)的人文特征

（1）語(yǔ)言：普通話、粵語(yǔ)、四川話等；

（2）飲食：粵菜、川菜等；

（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水稻、茶葉、柑橘等。

3.南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

（1）城市：廣州、深圳、杭州等；

（2）旅游：西湖、黃山、張家界等；

（3）產(chǎn)業(yè)發(fā)展：電子信息、高新技術(shù)等。

板書設(shè)計(jì)：

1.南方地區(qū)的自然特征

-地形：山地、丘陵為主，平原較少

-氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候

-水系：長(zhǎng)江、珠江等主要水系

2.南方地區(qū)的人文特征

-語(yǔ)言：普通話、粵語(yǔ)、四川話等

-飲食：粵菜、川菜等

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水稻、茶葉、柑橘等

3.南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

-城市：廣州、深圳、杭州等

-旅游：西湖、黃山、張家界等

-產(chǎn)業(yè)：電子信息、高新技術(shù)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學(xué)方法，如講授、案例研究、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。

2.引入現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線平臺(tái)、多媒體教學(xué)工具等，以豐富教學(xué)資源和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如地理觀察力、地理思維能力、地理實(shí)踐能力和地理人文素養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，部分學(xué)生參與度不高，可能需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

2.在教學(xué)方法方面，可能需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可能需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂組織問題，可以嘗試采用更多互動(dòng)性和參與性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.針對(duì)教學(xué)方法問題，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，如提前準(zhǔn)備活動(dòng)材料、提供明確的指導(dǎo)和反饋等，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，可以進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，如增加形成性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制南方地區(qū)的地形、氣候、水系等分布圖，以加深對(duì)南方地區(qū)自然特征的理解。