2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第16課麻雀教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第16課《麻雀》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前三單元已學(xué)習(xí)過記敘文、說明文等不同文體的文章，掌握了通過關(guān)鍵詞語理解文本、分析人物特點(diǎn)等閱讀策略?！堵槿浮芬晃耐ㄟ^講述一只勇敢的麻雀與大風(fēng)搏斗的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用這些策略，體會(huì)作者對(duì)自然和生命的尊重。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)，培養(yǎng)他們的同理心和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！堵槿浮芬徽n通過深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然生命的尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美好品質(zhì)的思考。具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解并欣賞課文中的生動(dòng)描繪和深刻寓意；2.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，使其關(guān)注自然、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)從生活中感悟勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)；3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉其批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句型，能夠自主閱讀并理解文本內(nèi)容；在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀分析、思辨能力和合作學(xué)習(xí)能力。然而，在文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)方面，部分學(xué)生仍需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但部分學(xué)生的自律性和堅(jiān)持性仍有待加強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.閱讀興趣：學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)感興趣，有利于激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的探究欲望；2.思維方式：學(xué)生思維活躍，但在深入分析問題時(shí)，可能存在表層化、片面化現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)；3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生課堂注意力不集中，可能會(huì)影響課堂教學(xué)效果；4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)自然生命和美好品質(zhì)有一定的感悟，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份四年級(jí)語文上冊(cè)教材，提前翻至第五單元第16課《麻雀》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、大風(fēng)天氣的視頻素材，以及描述麻雀勇敢搏斗的動(dòng)畫片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情境的理解。

3.教學(xué)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和思考成果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界小動(dòng)物的故事——《麻雀》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，之前我們學(xué)過哪些描寫動(dòng)物的文章？這些文章給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

2.老師：很好，同學(xué)們已經(jīng)積累了不少關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一只勇敢的麻雀，看看它會(huì)給我們帶來怎樣的啟示。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.老師：請(qǐng)大家翻開教材，自主閱讀《麻雀》這篇文章，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要做好標(biāo)記。

（學(xué)生自主閱讀）

2.老師：同學(xué)們，你們?cè)陂喿x過程中遇到了哪些問題？現(xiàn)在請(qǐng)把這些問題提出來，我們共同解決。

（學(xué)生提問，師生共同解答）

第三環(huán)節(jié)：課文解析

1.老師：現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家深入分析這篇文章。首先，我們來看一下文章的主要內(nèi)容。

（老師引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出主要內(nèi)容）

2.老師：文章主要講述了麻雀在暴風(fēng)中勇敢搏斗的故事。那么，作者是如何描繪這只麻雀的呢？請(qǐng)大家找出文章中相關(guān)的語句，并分析作者運(yùn)用的修辭手法。

（學(xué)生找出相關(guān)語句，分析修辭手法）

3.老師：通過分析，我們可以看出作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和寓意深刻的表達(dá)，展現(xiàn)了麻雀勇敢、頑強(qiáng)的精神。那么，這種精神對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生思考、回答，老師總結(jié)）

第四環(huán)節(jié)：深入探討

1.老師：文章中提到的麻雀勇敢地與大風(fēng)搏斗，最終取得了勝利。那么，同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的挑戰(zhàn)嗎？你是如何應(yīng)對(duì)的？

（學(xué)生分享經(jīng)歷，老師引導(dǎo)總結(jié)）

2.老師：通過這篇文章，我們可以學(xué)到勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持到底的品質(zhì)。那么，如何將這些品質(zhì)融入到我們的生活中呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（學(xué)生討論、分享，老師總結(jié)）

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的短文。

（學(xué)生寫作，老師指導(dǎo)）

2.老師：請(qǐng)大家互相分享自己的作品，我們可以從別人的作品中汲取靈感，提高自己的寫作水平。

（學(xué)生分享、交流，老師點(diǎn)評(píng)）

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了麻雀勇敢搏斗的故事，感受到了勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)的重要性。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，將這些品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。

（學(xué)生表示認(rèn)同，老師總結(jié)）

2.老師：最后，請(qǐng)大家課后思考，如何將這篇文章中的精神傳遞給身邊的人，讓更多的人受到啟發(fā)。

（學(xué)生思考，老師布置作業(yè)）

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，熟讀成誦。

2.結(jié)合文章主題，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的短文。

3.深入思考如何將文章中的精神傳遞給身邊的人，與家人、朋友分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的聲音》——選取一些描繪大自然聲音的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪自然界的美好。

-《動(dòng)物世界的勇敢者》——收集一些關(guān)于動(dòng)物勇敢行為的故事，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物在面對(duì)困境時(shí)的勇敢表現(xiàn)。

-《生活中的勇敢者》——挑選一些關(guān)于普通人勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢品質(zhì)的思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的自然現(xiàn)象，嘗試用生動(dòng)的語言記錄下來，與同學(xué)分享自己的觀察和感受。

-布置學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們?cè)谏钪杏龅降睦щy以及如何勇敢面對(duì)，將采訪內(nèi)容整理成短文，與同學(xué)交流。

-組織一次以“勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)”為主題的演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，分享勇敢的故事，提高他們的口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思在上完《麻雀》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的文章，成功激發(fā)了他們對(duì)新課的興趣。這種聯(lián)系舊知識(shí)的方式，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家積極參與，課堂氛圍活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在提問時(shí)較為拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心問題過于簡(jiǎn)單而被同學(xué)嘲笑。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)他們大膽提問，培養(yǎng)他們的自信心。

課文解析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出主要內(nèi)容，并分析作者運(yùn)用的修辭手法。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠深入理解麻雀勇敢搏斗的精神。然而，我也注意到，部分學(xué)生在分析修辭手法時(shí)存在一定困難，這說明我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)。

在深入探討環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了他們?cè)谏钪杏龅降奶魬?zhàn)及應(yīng)對(duì)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們能夠?qū)⒄n文中的勇敢精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生在這方面還比較欠缺，需要我們?cè)谡n堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這些任務(wù)表現(xiàn)出較高的興趣。但在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后自主學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到課后自主學(xué)習(xí)的重要性。

1.關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)他們大膽提問，培養(yǎng)自信心。

2.加強(qiáng)修辭手法的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生將課文精神與生活實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)他們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

4.提高學(xué)生對(duì)課后自主學(xué)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題一：

文章中作者如何描繪麻雀的勇敢？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

答案：

文章中通過“它用力地拍打著翅膀，與風(fēng)浪搏斗”等語句，生動(dòng)地描繪了麻雀勇敢地與大風(fēng)搏斗的情景。

例題二：

從文章中找出作者運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說明其作用。

答案：

作者運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。如“麻雀頑強(qiáng)地挺立著，仿佛在向風(fēng)浪挑戰(zhàn)”，通過擬人手法突顯了麻雀勇敢、頑強(qiáng)的精神。

例題三：

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的理解。

答案：

勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)意味著在困難和壓力面前，不退縮、不放棄，堅(jiān)定信念，勇往直前。正如麻雀在暴風(fēng)中勇敢搏斗，我們也要在生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，努力克服困難。

例題四：

請(qǐng)結(jié)合文章主題，舉例說明你在生活中遇到的勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的事例。

答案：

示例：在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)名參加了長(zhǎng)跑比賽。比賽過程中，我一度感到呼吸困難、疲憊不堪，但想到文章中麻雀勇敢搏斗的精神，我咬牙堅(jiān)持，最終成功完成了比賽。

例題五：

請(qǐng)運(yùn)用文章中的描寫方法，寫一段關(guān)于身邊自然現(xiàn)象的描繪。

答案：

示例：春天的午后，陽光灑在綠葉上，閃閃發(fā)光。微風(fēng)拂過，樹葉歡快地舞動(dòng)著，仿佛在向我們?cè)V說著春天的到來。小鳥在枝頭歡唱，構(gòu)成了一幅美麗而生動(dòng)的春日畫卷。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、小組討論、課堂展示等多種方式，了解學(xué)生對(duì)《麻雀》這篇課文的理解和掌握程度。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文章的主題有較為深入的理解，能夠體會(huì)到麻雀勇敢搏斗的精神。對(duì)于一些理解上存在困難的學(xué)生，我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解課文難點(diǎn)。

-在課文解析環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@一方面的認(rèn)識(shí)有所提高，但仍需在課后通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

-在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，大家表現(xiàn)出較高的參與熱情。這表明學(xué)生在課堂上能夠較好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，課堂氛圍良好。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，寫作質(zhì)量有所提高。對(duì)于一些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我指出了他們的不足，并給出了具體的改進(jìn)建議。

-在作業(yè)反饋中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在寫作過程中要注意語言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面的問題，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的寫作水平。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)方面還存在不足，需要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-麻雀勇敢搏斗的精神

-文章中的修辭手法：擬人、比喻

-勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的意義

②關(guān)鍵詞：

-勇敢、搏斗、堅(jiān)持

-擬人、比喻

-挑戰(zhàn)、