七年級英語上冊Unit6備課參考一、教材解讀主題是人與自我，涉及到生活與學(xué)習(xí)中“豐富、充實、積極向上的生活?！保ㄒ患壷黝}內(nèi)容要求中的人與自我范疇的生活與學(xué)習(xí)中的“時間管理”。）做人與做事中的“自我認(rèn)識，自我管理，自我提升”。語篇：3個對話語篇，一個長的記敘文（SectionB1b閱讀語篇，介紹一個來自芬蘭的赫爾辛基的13歲男孩的日常作息。）還有兩篇作為練習(xí)的介紹一個學(xué)生和一個農(nóng)民的日常作息的文章。Readingplus中有兩篇記敘文，分別以中國的文文介紹媽媽當(dāng)護(hù)士的日常作息，以英國克林介紹當(dāng)binworker的爸爸的日常作息。語言知識：【語音】認(rèn)讀輔音音素/s/,/z/,/θ//e//?//?//t?//d?/并且根據(jù)讀音規(guī)則拼讀含有這些音素的單詞，初步了解句子重音的目的是強調(diào)信息，區(qū)分意義，表達(dá)情感，促進(jìn)交流?！驹~匯】：能聽得懂、能拼寫、會讀、會運用的詞匯是：prepare,everyday,part,outside,dark,already,finish,break,only,daily,weekend,while,housework,stay,rise,shower,brush,tooth,duty,usually,reporter,around,homework;其中按詞性分如下：名詞：shower,duty,reporter,homework,saying,routine,housework,restaurant,weekend,break,hockey,part,Finland;活動詞匯：icehockey,takeashower,brushteeth,getup,gotobed,getdressed，onduty,,preparesthfor;動詞：brush,rise,stay,finish,prepare;形容詞：outside,Finnish,daily,dark,everyday,;副詞：usually,around,already,outside,only;連詞：while;其他短語：makeuseof,人名與地名等專有名詞：Timo,Halla,Helsinki,Finland,homeeconomics.【語法知識】時間的兩種英語表達(dá)法（順讀法和逆讀法），辨別When,whattime的區(qū)別并且運用when,whattime引導(dǎo)的特殊疑問句，運用一般現(xiàn)在時和時間表達(dá)法理解和表達(dá)一個人的日常作息?！菊Z篇知識】理解描述一個人日常作息的語篇的主要寫作目的（探索如何好好利用時間）、語篇結(jié)構(gòu)（學(xué)校作息與放學(xué)后在家的作息）、基本語言特點（一般現(xiàn)在時）和信息組織方式（時間與空間順序）?！菊Z用知識】在閱讀語篇時能夠正確理解作者和編者的觀點和意圖，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式（一般現(xiàn)在時、三單動詞、時間的正確表達(dá)）描述自己和他人的日常作息。語言技能：理解性技能：聽：識別介紹一日常規(guī)語篇的要點（聽對話獲取他人的日?；顒雍蜁r間安排），聽對話，學(xué)習(xí)句子重音。讀：朗讀輔音音標(biāo)，根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測文中人物的身份與來歷，提取語篇的主要信息，選擇標(biāo)題，整合信息，梳理Tom和Timo的日常作息時間與活動，跟讀時注重單詞重音，讀后復(fù)述主人公的日常作息，評價其時間安排的情況?？矗嚎磮D預(yù)測文本大意，看圖匹配時間。表達(dá)性技能：說：與同伴問答工作日和周末日常作息，并且匯報結(jié)果。在口頭表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的活動詞匯和時間表達(dá)法，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確。寫：寫出自己和從事其他職業(yè)人的日常作息，正確使用常用標(biāo)點符號，用詞基本準(zhǔn)確，表達(dá)基本通順。文化知識：不同國家、不同職業(yè)的人有不同的日常作息，我們需要通過培養(yǎng)好習(xí)慣來好好利用時間。學(xué)習(xí)策略：1.元認(rèn)知策略：根據(jù)要求預(yù)習(xí)，能完成預(yù)習(xí)單上的練習(xí)。通過閱讀他人的日常作息反思并且完善自己的日常作息。2.認(rèn)知策略：在語境中學(xué)習(xí)新單詞，根據(jù)篇章圖片預(yù)測文本內(nèi)容；通過預(yù)測、略讀找出文本主要信息，借助表格復(fù)述文本內(nèi)容。關(guān)注when,whattime的區(qū)別。運用預(yù)測、略讀、猜測詞義等提升閱讀的興趣和能力。3.交際策略；借助手勢表情等提高交際效果，遇到困難主動求助。注意并且尊重中外文化習(xí)俗的差異（洗澡的時間不同）4情感策略：保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，有合作意識。讓學(xué)生樂于參與意義活動，不怕犯錯。二、語篇分析What：單元教材第一面就呈現(xiàn)了一幅學(xué)生快樂放學(xué)的圖片，在干凈整潔的校門口，一群男女學(xué)生穿著整潔的校服走出校門。這個單元的大問題就是：Howcanyoumakegooduseofyourtime?這個單元的4個教學(xué)目標(biāo)也印在了這版：1.用英語說出時間；2.用whattime,when詢問日常作息；3.了解不同人的日常作息；4.探索如何好好利用時間。教材要求學(xué)生看圖并且回答問題：1.你在圖片中看到什么？2.你每天學(xué)習(xí)多長時間？3.你空余時間你做什么？這就是本單元基本問題之下的焦點問題（指向本單元的知識與技能的問題）Why:這是單元的起始部分，以大問題和目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向。大問題就是“如何好好利用時間”，這不僅指在學(xué)校好好利用學(xué)習(xí)時間，更指向放學(xué)后如何好好利用時間，從而能夠過一種積極向上充實的生活。How：以主題圖中學(xué)生快樂放學(xué)為背景，寓意著本單元不僅僅是關(guān)于學(xué)生在校的積極生活，更是放學(xué)之后的充實生活。單元目標(biāo)和單元引導(dǎo)性問題更是指向了學(xué)生要反思自己在空余時如何好好利用時間。SectionAHowdoyouspendyourschoolday?1a1eWhat：1a呈現(xiàn)了四個鐘面，分別是8：00，4：30，1：45，6：15，要求學(xué)生把鐘面與時間的英語兩種表達(dá)匹配好。這里是為了達(dá)成單元目標(biāo)1“用英語說出時間”的開始。1b是聽媽媽和彼得的對話，勾出彼得今天早上的活動：getdressed,brushhisteeth.因為彼得今天要值日，所以他沒有時間洗澡和在家吃早餐，需要帶上早餐到學(xué)校去吃。這里是為了達(dá)成單元目標(biāo)2（詢問日常作息的活動）做準(zhǔn)備。1c是聽第二個對話，把彼得和韓林上學(xué)早的理由匹配好。這是一個中國學(xué)生和一個外國籍的學(xué)生的對話。兩個人互相詢問來得早的理由，彼得是要做值日，韓林是喜歡課前早讀。這個對話也看出中西方的一個不同習(xí)慣：中國人睡前洗澡，西方人早上起床后洗澡。也可以看到韓林有效利用時間的行為。其目的是達(dá)成目標(biāo)3，了解不同人的日常作息，同時激發(fā)學(xué)生思考如何好好利用時間。1d是再次聽前面兩個對話填空。所填內(nèi)容是：1.彼得上課時間、起床和吃早餐的時間；彼得和韓林洗澡的不同時間段。目的是達(dá)成目標(biāo)1（用英語說時間），目標(biāo)3（進(jìn)一步了解不同人的作息）。1e是學(xué)生兩人小組談?wù)撋衔缭谛５娜粘Ｗ飨ⅰ＝滩纳辖o出了問答支架：Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupat___.Whendoyoutakeashower?Iusuallytakeashowerat____.這里學(xué)生能夠運用when,whattime來問答1b中的四個日?；顒訒r間。Why：首先就學(xué)習(xí)時間的兩種表達(dá)法，呈現(xiàn)包含日?；顒优c時間的對話，然后在對話中學(xué)習(xí)日?；顒釉~匯，鞏固練習(xí)時間表達(dá)法，最后學(xué)生綜合運用時間表達(dá)法和日?；顒釉~匯問答自己的日常作息。How：從小標(biāo)題Howdoyouspendyourschoolday?開始整體思考上學(xué)日的情況，然后部分（時間表達(dá)法和活動表達(dá)法），最后回歸到整體（談?wù)撌裁磿r間做什么事情）。Pronunciation:What：接下來是語音內(nèi)容，新教材把舊教材中放在后面的語音內(nèi)容插入到了單元教材內(nèi)容中，這樣就可以避免老師忽略語音教學(xué)。這是一個進(jìn)步！1.著重練習(xí)這些音標(biāo)/s/,/z/,/θ//e//?//?//t?//d?/與包含這些音標(biāo)的單詞。2.聽一個對話的開頭，跟讀，注意重讀單詞。然后要在2a對話中標(biāo)出重音單詞。這里需要學(xué)生在教材給出的范例基礎(chǔ)上思考：什么樣的詞性重讀？然后才能在后面的對話中標(biāo)出重讀詞匯。2a部分是一個完整的對話，學(xué)生要聽對話填空，所填內(nèi)容都是時間。對話內(nèi)容是學(xué)校記者劉佳琪采訪學(xué)生Tom的對話，談到了湯姆起床、吃早餐、上學(xué)、回家、運動、睡覺的時間。6：50起床，9：30睡覺，有充足的睡眠，而且是早睡早起。這就滲透了一個理念：合理安排自己的學(xué)習(xí)與鍛煉時間，早睡早起身體好。教材還給出了一個提示：whattime與when的區(qū)別，前者用于具體的時間，而when則既可以表示特定的時間點，也可以表示任意的時間段。Why：把語音教學(xué)插入到單元教學(xué)內(nèi)容中，凸顯了語音教學(xué)的重要性。把輔音因素分清濁呈現(xiàn)，聽錄音標(biāo)注句子重音，給出范例，讓學(xué)生總結(jié)句子重音的詞性，為后面的標(biāo)注做鋪墊。采訪語篇引出whattime,when的區(qū)別，也為后面采訪同伴的日常作息做好鋪墊。How：先語音教學(xué)，關(guān)注句子重音就是要凸顯重點信息。然后是聽錄音補全對話，凸顯時間的訓(xùn)練。2b2eWhat：2b是讀2a的對話，回答問題。問題1.魯佳琪詢問了湯姆什么內(nèi)容？2.湯姆在學(xué)校呆了多長時間？3.為什么湯姆早睡覺？2c部分是再次讀對話，填寫湯姆的學(xué)校日常作息。要求填寫的內(nèi)容是時間(7:10,5:00,6:30,9:30)和活動（getup,gotoschool,playbasketball,dohomework）.2d部分是再次聽這個對話的錄音，注意重讀單詞，小組角色扮演這個對話。學(xué)生模仿朗讀，注意重讀后輸出表達(dá)，以便于老師檢查學(xué)生的單詞重讀掌握情況。2e部分是提供給學(xué)生相關(guān)日?；顒拥脑~匯（12個）：起床，吃早餐，上學(xué)，上課，做運動，吃午餐，回家，做作業(yè)，刷牙，吃晚飯，洗澡，睡覺。要求學(xué)生兩個一組詢問對方的日常作息，給出問答的支架：Whattimedoyou____?/Whendoyou____?I...問答后要求做出匯報，教材中給出了匯報的框架：Thisis...’sschooldayroutine.He/She...這里就訓(xùn)練到了第三人稱單數(shù)的運用。Why：2b的問題可以讓學(xué)生了解對話的主題內(nèi)容（dailyroutine）,湯姆在校9個多小時，早睡早起的目的是要能夠規(guī)劃好并且利用好時間，從而能夠身心健康。2c是再次梳理湯姆的日常作息，讓學(xué)生對好的日常作息有一個更深入具體的思考。2d部分是精確訓(xùn)練訪談?wù)Z篇，再到遷移運用所學(xué)采訪他人。How：整個語篇學(xué)習(xí)按照浪漫感知主題內(nèi)容，精確匹配時間與活動，訓(xùn)練朗讀句子重音后角色扮演，到最后的綜合運用語言采訪匯報。有效的達(dá)成了單元教學(xué)目標(biāo)1、2、3.GrammarFocusWhat：3a部分是呈現(xiàn)了一個表格，左邊是問題，右邊是回答，要求學(xué)生根據(jù)回答確定問題的疑問詞：What,whattime,when.這里就需要聚焦whattime和when的區(qū)別，鞏固what的用法。3b部分是控制性練習(xí)，給出時間點或時間段，讓學(xué)生在回答whattime和when提問的問題過程中，再次鞏固兩者的區(qū)別。3c部分是用括號中正確的動詞形式完成文章，訓(xùn)練的是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)。文章內(nèi)容是山姆的周六周日的日常作息，一般而言，周末起床遲，睡覺也遲一些。3d部分是要學(xué)生用whattime,when詢問同伴的周末日常作息，填寫表格，內(nèi)容包括學(xué)生的周末活動與時間安排。Why：遵照浪漫感知語言材料精確訓(xùn)練語法使用綜合運用語法知識理解并且表達(dá)的流程學(xué)習(xí)語法知識。How：這是語法教學(xué)部分，按照觀察、總結(jié)、應(yīng)用、遷移等流程來掌握whattime,when談?wù)撊粘Ｗ飨ⅲ⑶矣玫谌朔Q單數(shù)匯報他人的日常作息。通過表格呈現(xiàn)本單元的重點語法內(nèi)容：whattime,when,what引導(dǎo)的特殊疑問句，而且是要求學(xué)生看回答填寫疑問詞。然后用控制性和半控制性活動訓(xùn)練whattime,when的用法，詢問并且匯報他人的日常作息。SectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?1a1e1a是看下面的圖片，猜測這個男孩來自世界的哪個部分，你想知道關(guān)于他的什么情況？圖中的男孩頭戴厚厚的毛皮帽子，系著厚厚的圍巾，藍(lán)眼睛，白皮膚，一看就知道是來自西方世界。讓孩子們說想知道他的什么，這里就是發(fā)散性思維培養(yǎng)，也能夠看出學(xué)生以前所學(xué)的基礎(chǔ)。1b部分是讀文章，選擇一個最合適的標(biāo)題。三個標(biāo)題分別是：提莫的學(xué)校；提莫學(xué)校的一天；提莫的愛好。課文中有一幅插圖，一個男生在打冰曲棍球。What:是一篇記敘文，以來自芬蘭首都赫爾辛基的一個13歲男孩提莫·哈拉自述日常作息活動。文章按照時間和空間順序記述了提莫上學(xué)期間周二的上午和下午活動作息。他7：40起床，常聽新聞或音樂。早餐后走路上學(xué)。只有10分鐘的路程。9：00開始上課，班上有18個學(xué)生（芬蘭全國有約4000所綜合學(xué)校，平均每所學(xué)校約有150名學(xué)生，這使得每所學(xué)校都能保持較小的規(guī)模，從而進(jìn)一步促進(jìn)了小班制的實施。芬蘭的初中班級一般采用小班制，每個班級的學(xué)生人數(shù)大約在19人左右，這為學(xué)生提供了更加個性化、關(guān)注度高且教育質(zhì)量優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。每節(jié)課45分鐘，課間有休息，早上上一節(jié)芬蘭語和兩節(jié)家事經(jīng)濟課。（在芬蘭，家庭經(jīng)濟課（類似于家政學(xué)）被視為一門重要的生活教育課，旨在讓學(xué)生掌握日常生活技能，并能夠生活得經(jīng)濟適用，讓生活環(huán)境可持續(xù)化。這是綜合性的學(xué)科，它通過教授學(xué)生家庭經(jīng)濟管理、家務(wù)技能、家庭關(guān)系與人際溝通、營養(yǎng)與健康以及家庭與社區(qū)等方面的知識，幫助學(xué)生掌握日常生活所需的技能，提高生活質(zhì)量，并培養(yǎng)可持續(xù)的生活習(xí)慣。）12點吃午飯，下午12：30開始上課，2：15下課，然后他去冰曲棍球俱樂部（在芬蘭，學(xué)生參加icehockeyclub的情況非常普遍且積極。這得益于芬蘭冰球運動的深厚基礎(chǔ)和廣泛普及、學(xué)生的積極參與、完善的支持體系以及未來的良好發(fā)展前景。）通常4點回家，那時天已經(jīng)黑了（芬蘭位于歐洲北部，接近北極圈，其高緯度地理位置決定了其獨特的氣候特點。芬蘭的極夜現(xiàn)象通常從12月初開始，持續(xù)到1月下旬或更長時間，具體時間取決于年份和地理位置。在極夜期間，芬蘭的氣溫非常低，天氣寒冷，需要穿著厚重的保暖衣物來抵御嚴(yán)寒。）6點吃晚餐，此后與父母閱讀一小時（芬蘭孩子與父母共讀書籍故事的現(xiàn)象非常普遍，這得益于家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的共同營造。在芬蘭這個“讀書人的天堂”里，閱讀不僅是一項技能的學(xué)習(xí)過程，更是一種生活方式的體現(xiàn)。芬蘭的路德教會規(guī)定一個人要想結(jié)婚，必須得先能識字。這種嚴(yán)苛的要求在數(shù)百年的時間里慢慢沉淀下來，滲入芬蘭人的血脈中，形成了他們對閱讀的高度重視和熱愛。芬蘭是全世界圖書館分布最密集的國家之一，人均占有圖書館的比例居世界首位。這些圖書館不僅為孩子們提供了豐富的閱讀資源，還定期舉辦各種閱讀活動。而且，學(xué)校一般會布置學(xué)生回家閱讀的作業(yè)）。然后為第二天準(zhǔn)備好書包，9：30睡覺。文中包含了豐富多樣的芬蘭自然和人文信息。Why:從芬蘭初中生的角度以記述自己在校日的一天作息介紹了芬蘭學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。How:文章分兩段，第一段介紹提莫學(xué)校的日常作息，第二段介紹他放學(xué)回家的日常作息。其明線是按照時間和空間順序展開，通過提莫的講述呈現(xiàn)了一個北歐發(fā)達(dá)國家的學(xué)生日常作息；暗線則是對芬蘭的地理概況、人文信息進(jìn)行介紹，使讀者了解到芬蘭的教育、地理位置、體育等方面的概況。該文以時間和空間順序展開，選擇12月的某個周二日?；顒舆M(jìn)行描述，這是為了讓大家知道芬蘭獨特的地理位置造成的極夜現(xiàn)象，后面提到9點上課，4點就天黑了。12月份芬蘭天亮?xí)r間在9點左右。而提莫班上只有18個學(xué)生是讓大家了解芬蘭的小班制教學(xué)，家事經(jīng)濟課程是讓學(xué)生思考芬蘭與中國教育的區(qū)別，冰曲棍球俱樂部涉及到芬蘭的國球，晚飯后與父母共讀是了解芬蘭濃郁的閱讀氛圍。全文沒有提到做家庭作業(yè)的事情，但是晚上與父母共讀1小時一般可以看作是他們的作業(yè)。芬蘭學(xué)生的作業(yè)量相對較少，但他們的學(xué)習(xí)成績卻在全球范圍內(nèi)名列前茅。December,getup7:40listentomusicornewsbreakfastwalktoschoolbeginschool9:00oneFinnishlessonand2homeeconomicslessonslunch12:00afternoonlessonsbegin12:30gotoicehockeyclubat2:15gethomearound4:00havedinnerat6:00readwithparentsprepareschoolbaggotobedat9:30.1c要求學(xué)生再次讀文章，完成時間作息表。給出時間，填寫出提莫的日常活動：gotoschool,haveclass,finishclass,gototheicehockeyclub,havedinner,readwithparents,gotobed.這里是讓學(xué)生梳理提莫的日常作息情況，進(jìn)一步明晰芬蘭初中生的學(xué)校生活?？梢宰寣W(xué)生看表格復(fù)述。1d部分是讀文章回答問題：1.提莫每周二上什么課？2.他學(xué)校每堂課多少分鐘？3.提莫上什么俱樂部？（學(xué)習(xí)理解類）4.他如何好好利用時間的？（應(yīng)用實踐類）2a部分是完成自己上學(xué)日的作息時間表，分析自己的作息時間與提莫的有什么不同？2b是給出支架，請學(xué)生根據(jù)所填表格匯報自己的日常作息。（遷移創(chuàng)新類）Project:(項目化學(xué)習(xí))What：這部分以采訪不同職業(yè)的人的日常作息為主線展開，3a部分是選擇自己想知道更多的職業(yè)：警官、老師、農(nóng)民、記者等。3b是給出表格，里面有很多問題，可以去詢問自己想了解的職業(yè)的日常作息。學(xué)生需要用whattime,when提問去采訪從事某個自己想了解的職業(yè)的人。填寫表格后在班上做出匯報。3c部分給出了一個匯報的范例。這個范例是描述一個農(nóng)民的日常作息。反饋：學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出自我評價。最后教材給出了一句警語：規(guī)劃時間就是節(jié)約時間。這也是本單元的主題大觀念。Why：這是項目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用所學(xué)知識與技能去探索現(xiàn)實生活中的問題。了解周圍不同職業(yè)人的生活作息，從而學(xué)會反思自己的作息。